Autoevaluacion - Ingenieria Civil

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
PARA ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
INGENIERÍA CIVIL
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
SAN JUAN DE PASTO

2009
i
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
DOCUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
COORDINADOR GENERAL: GUILLERMO MUÑOZ RICAURTE
SAN JUAN DE PASTO

2009
DIRECTIVOS - UNIVERSIDAD DE NARIÑO
SILVIO SANCHEZ FAJARDO Rector Universidad de Nariño

GERARDO LEÓN GUERRERO VINUEZA Vicerrector Académico
JOSÉ EDMUNDO CALVACHE LÓPEZ Asesor de Desarrollo Académico
JOSÉ LUIS BENAVIDES PASOS Vicerrector Administrativo
JOSÉ EDMUNDO APRAEZ GUERRERO Vicerrector de Investigaciones, Postgrados
y Relaciones Internacionales
ARMANDO PATIÑO MORA Director de Planeación
JESÚS ALIRIO BATIDAS Secretario General
DIRECTIVOS - FACULTAD DE INGENIERÍA
MICHEL BOLAÑOS GUERRERO Decano

GUILLERMO MUÑOZ RICAURTE Director Programa de Ingeniería Civil
LUIS VICENTE CHAMORRO MARCILLO Director Programa de Sistemas
JAIME ORLANDO RUIZ PAZOS Director Programa de Electrónica
SAULO BOLAÑOS PORTILLA Director Unidad de Servicios de Ingeniería
DORIS MARTINEZ RICAURTE Secretaria Académica
DOCENTES ADSCRITOS AL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
PROFESORES TIEMPO COMPLETO
JORGE LUIS ARGOTY BURBANO Ing. Civil MSc

HUGO CORAL MONCAYO Ing. Civil. PhD
GUSTAVO ADOLFO CÓRDOBA GUERRERO Ing. Civil. PhD
RUBY ALICIA CRIOLLO MARTINEZ Ing. Civil. Esp
JOSÉ ALFREDO JIMENEZ CÓRDOBA Ing. Civil.
HERNÁN JAVIER GÓMEZ ZAMBRANO Ing. Civil. MSc
ARMANDO MUÑOZ DAVID Ing. Civil Esp.
VICENTE PARRA SANTACRUZ Ing. Civil. Esp.
ROBERTO EFRAIN SALAZAR CANO Ing. Civil. MSc
FABIAN ALBERTO SUAREZ SANCHEZ Ing. Civil. Esp.
PROFESORES HORA CATEDRA
RICARDO ANDRES ARTURO INSUASTY Ing. Mecánico. Esp.

MARIA JANETH BRAVO MONTENEGRO Ing Civil. Esp
SAULO BOLAÑOS PORTILLA Arquitecto.
CARLOS ARMANDO BUCHELY NARVAEZ Ing. Civil. MSc.
RICARDO FERNANDO CERON SALAS Ing. Civil. Esp.
MAURICIO CONTO DIAZ DEL CASTILLO Arquitecto
GLORIA ALICIA ERASO MELO Ing. Civil
NELSON GERRDO GUERRERO ORTEGA Ing, Civil
WILLIAM MARTINEZ RICAURTE Ing. Civil
JOHNA MARTINEZ RICAURTE Ing. Civil
OLGA LUCIA MESÍAS TIBAQUIRÁ Ing. Civil. Esp
JANET OJEDA HIDALGO Ing. Civil. MSc
CARLOS ANDRÉS PANTOJA AGREDA Ing. Civil. MSc
LACIDES ALBERTO SERRANO PEREZ Administrador de Empresas
HAROLD FELICIANO TORRES Ing. Civil. Esp
GUILLERMO JAVIER VILLOTA VIVEROS Ing. Civil.
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................... 7
1 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 9
2 COMISIONES DE TRABAJO PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL ..................................................... 11
3 ASPECTOS GENERALES ............................................................................................................. 13
3.1 SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. ............................................ 13
3.1.1 Misión de la Universidad de Nariño. ......................................................................................... 13
3.1.2 Visión de la Universidad de Nariño. .......................................................................................... 13
3.1.3 Proyecto Educativo de la Universidad de Nariño. ..................................................................... 13
3.1.4 Reseña Histórica del Programa................................................................................................. 14
3.1.5 Misión del Programa. ............................................................................................................... 15
3.1.6 Visión del Programa.................................................................................................................. 15
3.1.7 Objetivos del Programa. ........................................................................................................... 16
3.1.8 Objetivos particulares del Programa. ....................................................................................... 16
3.2 FORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA ................................................................................................ 16
3.3 PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA .................................................................................................. 18
3.4 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL PLAN DE ESTUDIOS POR SUBÁREAS Y ÁREAS SEGÚN CREDITOS
ACADÉMICOS ...................................................................................................................................... 22
3.5 DISTRIBUCIÓN DE CREDITOS ACADÉMICOS POR SUBÁREAS Y POR SEMESTRE................................... 24
3.6 SEMAFORO ......................................................................................................................................... 25
4 RESULTADOS DE LA AUTO EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL .......................... 26
4.1 FACTOR NO 1. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL PROYECTO INSTITUCIONAL ............ 26
4.1.1 Característica 1. Misión Institucional ..................................................................................... 26
4.1.2 Característica 2: Proyecto Institucional ................................................................................. 30
4.1.3 Característica 3: Proyecto Educativo del Programa PEP........................................................... 32
4.1.4 Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa ............................ 35
4.1.5 Juicios sobre el Factor 1: Características Asociadas a la Misión y al Proyecto Institucional ..... 36
4.1.6 Fortalezas ................................................................................................................................. 37
4.1.7 Debilidades ............................................................................................................................... 37
4.2 FACTOR Nº 2 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES ..................................................... 37
4.2.1 Característica 5: Mecanismos de Ingreso. ................................................................................ 37
4.2.2 Característica 6: Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos. .......................................... 39
4.2.3 Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil............................................................. 42
4.2.4 Característica 8: Participación en Actividades de Formación Integral...................................... 45
4.2.5 Característica 9: Reglamento estudiantil.................................................................................. 47
4.2.6 Juicios sobre el Factor 2: Características Asociadas a los Estudiantes...................................... 49
4.2.7 Fortalezas. ................................................................................................................................ 49
4.2.8 Debilidades ............................................................................................................................... 50
4.3 FACTOR NO 3. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES .................................................... 50
4.3.1 Característica 10: Selección y vinculación de Profesores. ......................................................... 50
4.3.2 Característica 11: Estatuto profesoral ...................................................................................... 52
4.3.3 Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de los profesores. ..................... 55
4.3.4 Característica 13: Desarrollo profesoral. .................................................................................. 60
4.3.5 Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas ............................................ 64
4.3.6 Característica 15: Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la
cooperación internacional....................................................................................................... 66
4.3.7 Característica 16: producción de material docente .................................................................. 69
4.3.8 Característica 17: Remuneración por Méritos .......................................................................... 71
4.3.9 Juicios sobre el factor 3: características asociadas a los profesores......................................... 73
4.3.10 Fortalezas ................................................................................................................................. 73
4.3.11 Debilidades ............................................................................................................................... 74
4.4 FACTOR NO 4. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS .................................. 75
4.4.1 Característica 18: Integralidad del Currículo. ........................................................................... 75
4.4.2 Característica 19: Flexibilidad del currículo .............................................................................. 78
4.4.3 Característica 20: Interdisciplinariedad .................................................................................... 82
4.4.4 Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa. ............................. 85
4.4.5 Característica 22: Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje ................................................. 89
4.4.6 Característica 23: Sistemas de Evaluación de Estudiantes ....................................................... 91
4.4.7 Característica 24: Trabajos de los Estudiantes ......................................................................... 93
4.4.8 Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa. ............................................. 95
4.4.9 Característica 26: Investigación Formativa. ............................................................................. 98
4.4.10 Característica 27: Compromiso con la Investigación .............................................................. 102
4.4.11 Característica 28: Extensión y Proyección Social. ................................................................... 105
4.4.12 Característica 29: Recursos bibliográficos .............................................................................. 110
4.4.13 Característica 30: Recursos informáticos y de comunicación. ................................................ 114
4.4.14 Característica 31: Recursos de Apoyo Docente....................................................................... 117
4.4.15 Fortalezas. .............................................................................................................................. 121
4.4.16 Debilidades. ............................................................................................................................ 121
4.5 FACTOR NO. 5 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR INSTITUCIONAL.................................. 123
4.5.1 Característica 32: Políticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario ...................... 123
4.5.2 Juicios sobre El Factor 5: Características Asociadas al Bienestar Institucional ....................... 138
4.5.3 Fortalezas. .............................................................................................................................. 138
4.5.4 Debilidades. ............................................................................................................................ 138
4.6 FACTOR 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ..... 139
4.6.1 Característica 33: Organización, Administración y gestión del programa.............................. 139
4.6.2 Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información ................................................. 141
4.6.3 Característica 35: Dirección del programa ............................................................................. 142
4.6.4 Característica 36: Promoción del Programa ........................................................................... 144
4.6.5 Juicios sobre el Factor 6: Características Asociadas a la Organización, Administración y Gestión
.............................................................................................................................................. 146
4.6.6 Fortalezas. .............................................................................................................................. 146
4.6.7 Debilidades. ............................................................................................................................ 146
4.7 FACTOR Nº 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO ...... 147
4.7.1 Característica 37: Influencia del Programa en el Medio. ........................................................ 147
4.7.2 Característica 38: Seguimiento de los Egresados ................................................................... 149
4.7.3 Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico. ...................... 150
4.7.4 Juicios sobre El Factor 7: Características Asociadas a los Egresados e Impacto Sobre el Medio
.............................................................................................................................................. 151
4.7.5 Fortalezas. .............................................................................................................................. 152
4.7.6 Debilidades. ............................................................................................................................ 152
4.8 FACTOR 8: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ...................... 152
4.8.1 CARACTERÍSTICA 40: Recursos Físicos .................................................................................... 152
4.8.2 Característica 41: Presupuesto del Programa. ....................................................................... 156
4.8.3 Característica 42: Administración de los Recursos. ................................................................ 160
4.8.4 Juicios sobre el Factor 8: Características Asociadas a los Recursos Físicos y Financieros. ...... 164
4.8.5 Fortalezas. .............................................................................................................................. 165
4.8.6 Debilidades. ............................................................................................................................ 165
4.9 PORCENTAJE DE LOGROS ALCANZADOS EN CARACTERÍSTICAS Y FACTORES .................................... 166
4.10 PLAN DE ACCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL ........................ 169
4.10.1 Programa de fomento y desarrollo de la investigación en ingeniería civil ............................. 169
4.10.2 PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA DOCENCIA ............................................................... 170
4.10.3 Programa de implementación de sistemas de información ................................................... 172
4.10.4 Programa de mejoramiento de procesos y sistemas administrativos .................................... 173
CONCLUSIONES .................................................................................................................................. 178
LISTA DE ANEXOS ............................................................................................................................... 179
PRESENTACIÓN
Los procesos de acreditación y mejoramiento de la calidad de los servicios

educativos ofrecidos por las Instituciones de Educación Superior, han sido
ampliamente difundidos y utilizados en todo el mundo. En nuestro país, el
Sistema Nacional de Acreditación de Colombia fue creado por la Ley 30 de
1992, con el objetivo de garantizar la calidad en la educación superior, creando
de esta manera el Consejo Nacional de Acreditación, ente que ha regulado
dichos procesos en las Universidades Colombianas.
Siendo la Acreditación Institucional una de las principales políticas de la

Universidad de Nariño, el Programa de Ingeniería Civil, ha iniciado ya con su
proceso de Acreditación en Alta Calidad, con el ánimo de contribuir al logro de
tan importante política.
El presente documento resume la metodología y los resultados obtenidos del

proceso de autoevaluación con fines de acreditación en alta calidad, llevado a
cabo por el Programa de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería de la
Universidad de Nariño. En él, se plasma claramente la organización del
Programa para asumir firmemente el compromiso de mejorar la calidad del
mismo, estimar y valorar el estado actual y formular planes de mejoramiento en
base al plan de desarrollo institucional 2008 – 2020 debidamente aprobado por
el Consejo Superior, el cual es garantía del cumplimiento de los objetivos.
Este documento se divide en cinco contenidos:
• Contenido I: Introducción.
• Contenido II: Contiene la presentación de los grupos de trabajo que

conformaron el Comité de Acreditación del Programa de Ingeniería Civil.
• Contenido III: Describe el panorama general de la Universidad de Nariño en

cuanto a sus antecedentes, su misión y su visión; así como el panorama
específico del Programa de Ingeniería Civil en cuanto a sus generalidades,
su reseña histórica, sus objetivos, su misión, su visión y su plan de estudios.
• Contenido IV: Detalla el desarrollo del proceso de autoevaluación con fines

de acreditación a partir de los diferentes tipos de instrumentos (documentos,
encuestas), presentando los resultados obtenidos por cada uno de los
factores contemplados en los lineamientos de acreditación del CNA.
7
• Contenido V: Plantea la descripción y formulación de los planes de
mejoramiento continuo del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de
Nariño, teniendo en cuenta todos los factores.
• Conclusiones
8
1 INTRODUCCIÓN
La calidad y la excelencia académica ha sido propósito común y continuo de la

Facultad de Ingeniería, en especial del Programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de Nariño, por lo cual, con la comunidad académica inicia el
proceso de autoevaluación desde el año 2006, de acuerdo con lo establecido
por el Sistema Nacional de Acreditación, según Ley 30 de 1992, norma que rige
la Educación Superior Colombiana.
El Programa de Ingeniería Civil, ajustándose al cumplimiento de los factores y

características asociados a los estándares de calidad, según los “Lineamientos
para Acreditación de Programas”, publicado por el Consejo Nacional de
Acreditación en su edición de 2006 y considerando que este programa a nivel
nacional es uno de los que presenta mayores avances en la Ingeniería Civil y
nuestros egresados en su ejercicio profesional han demostrado capacidad,
idoneidad y competitividad, decidió someterse al proceso de acreditación
voluntaria.
Frente a este proceso de acreditación, se ha establecido un verdadero trabajo

multidisciplinar, interdisciplinario e institucional, donde se puede resaltar el
sentido de compromiso, responsabilidad y pertinencia de todos docentes y
directivos del programa; así como la participación activa de los estudiantes,
egresados y gremios del sector productivo, para dar respuesta a las 42
características que constituyen los lineamientos fundamentales necesarios para
cumplir con este compromiso y acceder al reconocimiento por parte del
Ministerio de Educación Nacional.
Para el análisis de las características, variables e indicadores que integran los

diferentes factores, se conformaron grupos de trabajo con los profesores del
Programa, quienes elaboraron los instrumentos referentes a los indicadores.
Se aplicaron encuestas y se realizaron consultas, según el caso, entre los
estudiantes, profesores, egresados, directivos, empleados, y Asociaciones
relacionadas con el sector de la Ingeniería Civil.
Paralelamente a esta actividad, se buscaron todos los documentos

institucionales que servirían para resolver aquellos indicadores que así lo
requerían, principalmente los relacionados con las políticas de la Universidad y
del Programa en materia de academia, investigación, proyección social y
bienestar; de igual forma, los atinentes a la administración y recursos físicos y
financieros.
9
Una vez recolectada la información, se realizaron los análisis y juicios acerca
del cumplimiento de las variables y las características. Además, se recopilaron
y consultaron informes y documentos emitidos por los organismos y
autoridades de diferentes dependencias de la Universidad y de otras
instituciones y se realizaron talleres con la participación de profesores,
estudiantes, egresados y entrevistas a directivos y miembros del sector
productivo.
Para la clasificación y análisis de la información, antes de iniciar el proceso, se

procedió a dar un puntaje de ponderación a cada una de las características
según su trascendencia, dentro del factor, para la calidad del Programa, en una
escala de 1 a 10.
Se debe tener en cuenta que a toda la información recopilada por cualquiera de

las metodologías de recolección de información antes mencionadas, le fue
otorgada una calificación cuantitativa, en la escala de 1 a 5, con una
equivalencia cualitativa, de la siguiente manera:
4.5 – 5.0 : Cumple plenamente.

4.0 – 4.49 : Se cumple en alto grado.
3.0 - 3.99 : Se cumple aceptablemente.
2.0 – 2.99 : Se cumple insatisfactoriamente.
0 – 1.99 : No se cumple.
Con la consecución de todos los insumos, los diferentes grupos se dedicaron al

análisis de la información y posterior redacción de cada uno de los factores,
logrando identificar las fortalezas y debilidades al interior del programa.
Una vez finalizado este proceso, el equipo de trabajo estableció un Plan de

Mejoramiento que a futuro permita un crecimiento académico del Programa.
10
2 COMISIONES DE TRABAJO PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Coordinador General: GUILLERMO MUÑOZ RICAURTE
FACTOR 1: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL

PROYECTO INSTITUCIONAL
JOSÉ ALFREDO JIMENEZ CÓRDOBA Coordinador

RICARDO ANDRES ARTURO INSUASTY
SAULO BOLAÑOS PORTILLA
FACTOR 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES
RUBY ALICIA CRIOLLO MARTINEZ Coordinador

CARLOS ARMANDO BUCHELY NARVÁEZ
RICARDO FERNANDO CERON SALAS
FACTOR 3: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES
HERNÁN JAVIER GÓMEZ ZAMBRANO Coordinador

GLORIA ALICIA ERASO MELO
WILLIAM MARTINEZ RICAURTE
FACTOR 4: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS

ACADÉMICOS
JORGE LUIS ARGOTY BURBANO Coordinador

OLGA LUCIA MESÍAS TIBAQUIRÁ
CARLOS ANDRES PANTOJA AGREDA
11
FACTOR 5: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR
INSTITUCIONAL
ARMANDO MUÑOZ DAVID Coordinador

JANET OJEDA HIDALGO
JOHANA MARTINEZ RICAURTE
FACTOR 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
VICENTE PARRA SANTACRUZ Coordinador

GUILLERMO MUÑOZ RICAURTE
MICHEL BOLAÑOS GUERRERO
FACTOR 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS E

IMPACTO SOBRE EL MEDIO
ROBERTO EFRAIN SALAZAR CANO Coordinador

CARLOS ARMANDO BUCHELY NARVAEZ
RICARDO ANDRÉS ARTURO INSUASTY
FACTOR 8: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS

Y FINANCIEROS
FABIAN ALBERTO SUAREZ SANCHEZ Coordinador

ARMANDO MUÑOZ DAVID
GLORIA ERAZO MELO
12
3 ASPECTOS GENERALES
3.1 SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.
3.1.1 Misión de la Universidad de Nariño.
La Universidad de Nariño, desde su autonomía y concepción democrática y en

convivencia con la región sur de Colombia, forma seres humanos, ciudadanos y
profesionales en las diferentes áreas del saber y del conocimiento con
fundamentos éticos y espíritu crítico para el desarrollo alternativo en el
acontecimiento mundo.
3.1.2 Visión de la Universidad de Nariño.
La universidad de Nariño, entendida como un acontecimiento en la cultura, es

reconocida por si contribución, desde la creación de valores humanos, a la paz,
la convivencia, la justicia social y a la formación académica e investigativa,
comprometida con el desarrollo regional en la dimensión cultural.
3.1.3 Proyecto Educativo de la Universidad de Nariño.
Para el cumplimiento de la Visión, Misión, Propósitos y Objetivos fundamentales

la Universidad ha diseñado el proyecto educativo tomando como base las
siguientes formas sustantivas:
Fundamentación Ética. Esta fundamentación se toma sobre la base de la crisis

de valores de convivencia ciudadana y la generación de formas violentas para
la solución de conflictos que atraviesa el país. Propone la necesidad de que la
universidad asuma la formación de una ética civil para la convivencia social.
Para cumplir con este objetivo propone propiciar el diálogo, la búsqueda de
nuevos marcos referenciales, nuevas representaciones colectivas y nuevos
valores que garanticen un mínimo de cohesión social e integración cultural.
Docencia. Se propone hacer un estudio y mejoramiento permanente de los

componentes básicos para la calidad de la docencia: los currículos, los
profesores y los estudiantes. Se pretende buscar:
La orientación de la labor educativa interdisciplinaria y transdisciplinaria, la

flexibilidad y apertura, a través de un currículo integrado. Fundamentar
estrategias educativas que permitan los procesos de comunicación y
13
comprensión, formación de autonomía, fundamentación ética, evaluación
académica, labor docente y efectiva de los estudiantes.
La investigación como eje fundamental en la solución de problemas específicos

del orden regional, nacional y mundial. Se pretende lograr este objetivo a
través de la creación, fomento y apoyo de líneas de investigación e
investigaciones no sólo institucionales sino interinstitucionales.
La proyección social la cual está dirigida a la producción, difusión y aplicación

del conocimiento, la cultura y el saber universal.
3.1.4 Reseña Histórica del Programa.
La Universidad de Nariño es una entidad de Educación Superior creada

mediante decreto No. 049 del 07 de noviembre de 1904 con las Facultades de
Derecho y Ciencias Políticas y Matemáticas e Ingeniería.
La actual Facultad de Ingeniería se inició en el año de 1971 con el Programa de

Ingeniería Civil tomando como base el apoyo ofrecido por el ICFES a las
Universidades que crearan Programas de Transferencia, debido a que la
transferencia ofrecía mejores posibilidades de acceso a la población estudiantil
alejada de los centros.
Se estableció un Convenio con la Universidad del Cauca para programas de

transferencia en dos carreras: Ingeniería Civil y Agronomía. Estas dos carreras
tienen una amplia trayectoria (Ingeniería Civil en la Universidad del Cauca y
Agronomía en la Universidad de Nariño), por lo cual se consideró conveniente
el intercambio y se establecieron las normas mediante las cuales se llevaría a
cabo su ejecución.
La Universidad de Nariño inició el Programa de Ingeniería Civil en forma

gradual hasta los cuatro primeros semestres, haciendo transferencia a quinto
semestre a la Universidad del Cauca donde se terminaba la carrera. De esta
manera funcionó el Programa hasta 1975, año en el cual se estableció el quinto
semestre de Ingeniería Civil; se completó así el 50% de la carrera de Ingeniería
Civil en la Universidad de Nariño.´
En los primeros días del mes de marzo de 1983, una comisión creada por el
Consejo Académico presentó el trabajo “Proyecto de Implementación de la
Carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Nariño”, a los Consejos
Universitarios, siguiendo el trámite normal. Sin embargo, este trámite sufrió un
cambio brusco con la ocurrencia de un hecho inesperado: el terremoto que
14
destruyó a Popayán. La destrucción de la ciudad y parte de la Universidad del
Cauca, afectó decisivamente el Convenio de Transferencia. La Universidad del
Cauca suspendió las labores académicas. Esta situación y la imposibilidad
física de la ciudad de recibir y albergar a los estudiantes que iban en
transferencia, obligó a las Directivas de la Universidad de Nariño a tomar una
decisión rápida con respecto al Programa de Ingeniería Civil.
El Consejo Superior de la Universidad de Nariño, acogiendo la recomendación

del Consejo Académico aprobó la creación de la Facultad de Ingeniería,
mediante Acuerdo No. 035 de Mayo 13 de 1983, siendo el primer Programa el
de Ingeniería Civil.
Desde la creación del Programa de Transferencia y hasta el año de 1983, el

Programa de Ingeniería Civil funcionó como dependiente, en el aspecto
administrativo, de la Facultad de Ciencias Agrícolas –FACIA-. El Acuerdo No.
061 de Junio 23 de 1983, emanado del Consejo Superior Universitario,
establece la autonomía administrativa del Programa de Ingeniería Civil y crea el
Departamento de Ingeniería como una unidad dependiente de la Facultad y
como base de apoyo académico a la misma.
El Programa de Ingeniería Civil está Registrado ante el Instituto Colombiano

para el Fomento de la Educación Superior, ICFES bajo el No.
120646240005200111100. De acuerdo con la nueva reglamentación, el
Programa tiene Registro Calificado por 7 años desde el 16 de junio de 2003,
según resolución número 1341 del Ministerio de Educación Nacional.
El programa de Ingeniería Civil se ofrece en su totalidad en la sede de Pasto y

en su ciclo básico, hasta cuarto semestre, en las diferentes extensiones (Ipiales,
Samaniego, Túquerres y La Unión).
3.1.5 Misión del Programa.
El Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño, consecuente con la

misión de la Facultad de Ingeniería y con la Universidad, tiene como misión
formar Ingenieros Civiles con criterios de excelencia, capaces de impulsar el
desarrollo Regional, Nacional e Internacional
3.1.6 Visión del Programa.
Será un Programa que, utilizando los recursos, herramientas y medios

avanzados en su labor docente, investigativa y de extensión, forme Ingenieros
Civiles reconocidos por su excelencia profesional y ética, comprometidos con el
desarrollo humano, social, científico y tecnológico de la región y del país, con
15
proyección Internacional y con capacidad de autoaprendizaje y actualización
permanente.
3.1.7 Objetivos del Programa.
El objetivo general del programa de Ingeniería Civil es la formación de un

profesional con gran capacidad para solucionar problemas en las diferentes
áreas de la ingeniería civil, utilizando su fundamentación científica, tecnológica
e investigativa contribuyendo al progreso regional, nacional e internacional
como al bienestar de la comunidad y a su propia realización personal.
3.1.8 Objetivos particulares del Programa.
• Proporcionar al estudiante sólidos conocimientos, métodos y

procedimientos técnicos en el campo de la Ingeniería Civil.
• Formar ingenieros civiles capaces de planear, diseñar, construir, operar y

realizar el mantenimiento de obras y proyectos de infraestructura.
• Propender en los estudiantes la formación de valores, culturales, sociales y

profesionales para que ejerzan de manera digna, eficiente, honesta y
responsable su profesión.
• Capacitar integralmente al estudiante para que pueda realizar diagnósticos

y generar soluciones prácticas de problemas de Ingeniería Civil.
• Desarrollar en el estudiante aptitudes para la investigación y el

autoaprendizaje en los campos de su disciplina y las habilidades necesarias
para interactuar con éxito en el ejercicio profesional.
• Buscar la excelencia académica del programa en los contextos regional,

nacional e internacional propiciando, impulsando y apoyando la
investigación científica
• Participar en la solución de los problemas de la comunidad mediante

actividades de servicio y extensión universitaria.
3.2 FORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA
Adscripción: El programa de Ingeniería Civil, se encuentra adscrito a la Facultad

de Ingeniería.
16
Sede: San Juan de Pasto
Nombre del Programa: Ingeniería Civil
Titulo que otorga: Ingeniero Civil
Número de créditos: El programa tiene un total de doscientos un créditos (201)
Duración: La duración estimada del programa es de diez (10) semestres

jornada diurna
Periodicidad de admisión: La admisión de los estudiantes al programa es anual
Acto administrativo por el cual se constituyó el Programa: Acuerdo No. 061 de

junio 23 de 1983
Número total de estudiantes matriculados incluidas las extensiones (Ipiales, La

unión y Samaniego): 393 estudiantes
Valor de la matricula: Según Acuerdo No. 065 de octubre 4 de 1996 (anexo 53)
Número de graduados: 1103 estudiantes
17
3.3 PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA
COD. MATERIA I.H.S CRÉD. COD. PRERREQUISITO
SEMESTRE I
1031 CÁLCULO DIFERENCIAL 4/0 3
109 ÁLGEBRA LINEAL 4/0 3
6889 FÍSICA MECÁNICA 4/2 3
3324 FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN 4/0 3
6276 EXPRESIÓN GRÁFICA I 1/3 3
SEMESTRE II
1034 CÁLCULO INTEGRAL 4/0 3 1031 CÁLCULO DIFERENCIAL
6890 FÍSICA DE FLUIDOS Y TERMODINÁMICA 4/2 3 6889 FÍSICA MECÁNICA
117 PROGRAMACIÓN DE COMPUTADORES 4/0 3 3324 FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN
6277 EXPRESIÓN GRÁFICA II 1/3 3 6276 EXPRESIÓN GRÁFICA I
116 TOPOGRAFÍA 6/0 4 6277 EXPRESIÓN GRÁFICA I
SEMESTRE III
6924 CÁLCULO MULTIVARIABLE 4/0 3 1034 CÁLCULO INTEGRAL
1034 CÁLCULO INTEGRAL
114 PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 4/0 3
109 ÁLGEBRA LINEAL
6279 ELECTROMAGNETISMO 3/1 3
6905 DISEÑO GEOMÉTRICO DE CARRETERAS 5/2 4 116 TOPOGRAFÍA
120 ESTÁTICA 4/0 3
109 FÍSICA MECÁNICA
6893 GEOLOGÍA 4/0 3 116 TOPOGRAFÍA
SEMESTRE IV
230 ECUACIONES DIFERENCIALES 4/0 3 6924 CÁLCULO MULTIVARIABLE
237 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES 4/0 3 109 ÁLGEBRA LINEAL
6281 DINÁMICA 4/0 3 120 ESTÁTICA
6282 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN 2/2 3 6893 GEOLOGÍA
109 ÁLGEBRA LINEAL
6891 MÉTODOS NUMERICOS 4/0 3
114 ESTADISTICA
6892 INGENIERÍA DE TRÁNSITO 4/0 3 DISEÑO GEOMÉTRICO DE
6905 CARRETERAS
18
SEMESTRE V
230 ECUACIONES DIFERENCIALES
129 MECÁNICA DE FLUIDOS 4/1 3
6281 DINÁMICA
6282 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
126 RESISTENCIA DE MATERIALES 4/0 3
120 ESTÁTICA
128 HIDROLOGÍA 4/0 3 114 ESTADISTICA
6290 CONCRETOS ASFÁLTICOS 2/2 3 6282 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
133 MECÁNICA DE SUELOS 4/2 4 6893 GEOLOGÍA
SEMESTRE VI
106 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 2/0 2 MATRICULADO EN VI SEMESTRE
6281 DINÁMICA
6285 ANÁLISIS ESTRUCTURAL I 4/0 3 126 RESISTENCIA DE MATERIALES
6277 EXPRESIÓN GRÁFICA II
134 HIDRÁULICA 5/1 4 129 MECÁNICA DE FLUIDOS
138 QUÍMICA SANITARIA 3/3 4
6287 CONCRETOS HIDRÁULICOS 2/2 3 6282 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
CIMENTACIONES Y ESTRUCTURAS DE
6984 4/0 3 133 MECÁNICA DE SUELOS
CONTENCIÓN
SEMESTRE VII
6287 CONCRETOS HIDRÁULICOS
6895 ESTRUCTURAS DE CONCRETO ARMADO I 4/0 3
6285 ANÁLISIS ESTRUCTURAL I
6292 ANÁLISIS ESTRUCTURAL II 4/0 3 6285 ANÁLISIS ESTRUCTURAL I
134 HIDRÁULICA
6926 ACUEDUCTOS 4/0 3
128 HIDROLOGÍA
133 MECÁNICA DE SUELOS
142 PAVIMENTOS 4/2 4 6287 CONCRETOS HIDRÁULICOS
6290 CONCRETOS ASFÁLTICOS
2087 ADMINISTRACION I. 4/0 3
SEMESTRE VIII
ESTRUCTURAS DE CONCRETO
6898 ESTRUCTURAS DE CONCRETO ARMADO II 4/0 3 6895 ARMADO I
138 QUÍMICA SANITARIA
6296 PLANTAS DE POTABILIZACIÓN 4/0 3
6926 ACUEDUCTOS
ESTRUCTURAS DE CONCRETO
6897 TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN I 4/0 3 6895 ARMADO I
6927 ALCANTARILLADOS 3/0 3 6926 ACUEDUCTOS
19
2094 ADMINISTRACIÓN II 4/0 3 2087 ADMINISTRACIÓN I

ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN I 4/0 3 ***
SEMESTRE IX
6900 ESTRUCTURAS METÁLICAS 4/0 3 6285 ANÁLISIS ESTRUCTURAL I
154 INGENIERÍA AMBIENTAL 4/0 3 6296 PLANTAS DE POTABILIZACIÓN
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
1497 4/0 3 2087 ADMINISTRACIÓN I
PROYECTOS
DISEÑO GEOMÉTRICO DE
6905 CARRETERAS
6899 TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN II 4/0 3
142 PAVIMENTOS
6897 TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN I.
ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN II 4/0 3 ***
SEMESTRE X
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS, INVESTIGACION DE
6901 PROYECTOS DE INGENIERÍA CIVIL 4/0 3 1497 OPERACIONES
6902 SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD 4/0 3 2094 ADMINISTRACIÓN II
INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN 6279 ELECTROMAGNETISMO
6903 2/0 2
EDIFICACIONES 6897 TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN I.
6926 ACUEDUCTOS
INSTALACIONES HIDRÁULICAS Y
6904 2/0 2 6927 ALCANTARILLADOS
SANITARIAS
6897 TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN I.
ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN III 4/0 3 ***
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN
COD. MATERIA I.H.S. CRÉD. COD. PRERREQUISITO
SUB-ÁREA DE HIDRÁULICA Y SANEAMIENTO AMBIENTAL
134 HIDRÁULICA
162 HIDROGEOLOGÍA 4/0 3 128 HIDROLOGÍA
6893 GEOLOGÍA
6907 DISEÑO DE POZOS DE AGUA SUBTERRANEA 4/0 3 126 HIDROGEOLOGÍA
2146 RESIDUOS SÓLIDOS 4/0 3 138 QUÍMICA SANITARIA
6908 TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES 4/0 3 154 INGENIERÍA AMBIENTAL
134 HIDRÁULICA
6910 PEQUEÑAS OBRAS HIDRÁULICAS 4/0 3
128 HIDROLOGÍA
20
SUB-ÁREA DE ESTRUCTURAS Y CONSTRUCCIÓN
155 ÁNALISIS ESTRUCTURAL III 4/0 3 6292 ANÁLISIS ESTRUCTURAL II

ESTRUCTURAS DE CONCRETO ARMADO ESTRUCTURAS DE
6906 4/0 3
III 6898 CONCRETO ARMADO II
ESTRUCTURAS DE
157 PUENTES 4/0 3 6898 CONCRETO ARMADO II
6900 ESTRUCTURAS METÁLICAS
6911 MAMPOSTERIA ESTRUCTURAL 4/0 3 6285 ANÁLISIS ESTRUCTURAL I
ESTRUCTURAS METÁLICAS EN LAMINA
6912 4/0 3 ESTRUCTURAS METÁLICAS
DELGADA Y PERFILES ENSAMBLADOS
6900
6913 ESTRUCTURAS EN MADERA 4/0 3 6285 ANÁLISIS ESTRUCTURAL I
ESTRUCTURAS DE
6914 PATOLOGÍA ESTRUCTURAL 4/0 3 6898 CONCRETO ARMADO II
6900 ESTRUCTURAS METÁLICAS
SUB-ÁREA DE GEOTECNÍA
788 INGENIERÍA SISMOLÓGICA 4/0 3 6281 DINÁMICA

CIMENTACIONES Y
6915 CIMENTACIONES ESPECIALES 4/0 3 ESTRUCTURAS DE
6984 CONTENCIÓN
CIMENTACIONES Y
158 ESTABILIDAD DE TALUDES 4/0 3 ESTRUCTURAS DE
6984 CONTENCIÓN
133 MECÁNICA DE SUELOS
6916 ESTABILIZACIÓN DE SUELOS 4/0 3
6290 CONCRETOS ASFÁLTICOS
SUB-ÁREA DE VÍAS Y TRANSPORTE
6917 REHABILITACIÓN DE PAVIMENTOS 4/0 3 142 PAVIMENTOS

GESTIÓN Y EVALUACIÓN ECONÓMICA DE
6918 4/0 3 6905 CARRETERAS
REDES VIALES
142 PAVIMENTOS
DISEÑO GEOMÉTRICO Y DISEÑO GEOMÉTRICO DE
6919 4/0 3 6905
MANTENIMIENTO DE VIAS URBANAS CARRETERAS
6920 INGENIERÍA DE TRANSPORTE 4/0 3 6905 CARRETERAS
21
SUB-ÁREA ECONÓMICO – ADMINISTRATIVA
ELEMENTOS DE ADMINISTRACIÓN FORMULACIÓN Y

6921 4/0 3 1497
FINANCIERA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
CONTRATACIÓN DE OBRAS
6922 PÚBLICAS 4/0 3 2087 ADMINISTRACIÓN I
6923 ESPIRÍTU EMPRESARIAL 4/0 3 2087 ADMINISTRACIÓN I
SUB-ÁREA DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA
6925 INVESTIGACIÓN I 4/0 3 106 INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN II 4/0 3 INVESTIGACIÓN I
INVESTIGACIÓN III 4/0 3 INVESTIGACIÓN II
3.3 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL PLAN DE ESTUDIOS POR

SUBÁREAS Y ÁREAS SEGÚN CREDITOS ACADÉMICOS
CLASIFICACIÓN PORCENTAJE
(%)
SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Matemáticas 8.38
Física 5.03
Química 2.23
Mecánica 8.94
Materiales de Construcción 5.03
Interdisciplinaria 15.08
22
CLASIFICACIÓN PORCENTAJE
(%)
Ciencias Naturales Básicas 3.35
Saneamiento Ambiental 6.70
Estructuras 8.38
Construcción 7.26
Geotecnia 3.91
Hidráulica 2.30
Vías y Transporte 3.91
Económico-Administrativa 6.70
Formación Humanística 4.47
Competencias Básicas 1.12
Electivas 5.03
Trabajo de Grado 2.23
TOTAL 100
ÁREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Ciencias Básicas 15.64
Ciencias Básicas de Ingeniería 32.40
Ingeniería Aplicada 32.46
Formación Complementaria 12.29
Electivas 5.03
Trabajo de Grado 2.23
TOTAL 100
TOTAL CREDITOS ACADÉMICOS
201
CARRERA
TOTAL ASIGNATURAS PLAN DE ESTUDIOS 54
23
3.4 DISTRIBUCIÓN DE CREDITOS ACADÉMICOS POR SUBÁREAS Y POR
SEMESTRE
SUBÁREAS / SEMESTRE I II III IV V VI VII VIII IX XTOTAL

Matemáticas 6 3 3 3 15
Física 3 3 3 9
Química 4 4
Mecánica 3 3 10 16
Materiales de Construcción 3 3 3 9
Interdisciplinaria 6 10 6 3 2 27
Ciencias Naturales Básicas 3 3 6
Saneamiento Ambiental 6 3 3 12
Estructuras 3 6 3 3 15
Construcción 3 3 7 13
Geotecnia 3 4 7
Hidráulica 4 4
Vías y Transporte 3 4 7
Económico-Administrativa 3 3 3 3 12
Formación Humanística 2 2 2 2 8
Competencias Básicas 2 2 4 4 4 4 4 24
Electivas 3 6 9
Trabajo de Grado 4 4
TOTAL CREDITOS 19 20 24 25 20 23 23 12 15 20 201
24
3.5 SEMAFORO
DIAGRAMA PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

I II III IV V VI VI I VIII IX X
1031 1034 6924 230

106
CÁLCULO CÁLCULO CÁ LCULO E CUA CIO NES
INTE GRAL MULTIVARIABLE DIFERENCIALES METODOLOG ÍA DE
DIFE RENCIAL
L A INVE STIGACIÓN
4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3
2 0 2 2
109 114 6280 6895 6898 6900

P ROBA BILIDAD Y INVE STIGACIÓN DE E STRUCTURAS DE E STRUCTURAS DE E STRUCTURAS
Á LGEBRA LINEAL O PERACIONES CONCRETO ARM. I CONCRETO ARM. II METÁL ICAS
ES TADÍSTICA
4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3
6889 6890 6279 6281 6285 6292 6897 6899 6901

FÍS ICA DE FLUIDOS A NÁLISIS A NÁLISIS TÉCNICA S DE TÉCNICA S DE P ROYE CTOS DE
FÍS ICA ME CÁNICA E LECTROMA GNET. DINÁMICA
Y TERMO DINÁMICA E STRUCTURA L I E STRUCTURAL II CONSTRUCCIÓN I CONSTRUCCIÓ N II ING . CIVIL.
4 2 6 3 4 2 6 3 3 1 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3
3324 117 6891 129 134 6926 6296 154

FUNDA ME NTOS DE P ROG RAMCIÓ N DE MÉTODOS MECÁNICA DE P LANTA S DE INGE NIE RÍA
HIDRÁUL ICA A CUE DUCTOS
P ROG RAMACIÓN COMP UTA DORES NUMÉRICOS FLUIDOS P OTAB ILIZACIÓN A MBIE NTAL
4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 4 1 5 3 5 1 6 4 4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3
6276 6277 120 6282 126 6287 6927 1497 6902

E XPRE SIÓN E XPRE SIÓN MATERIALE S DE RESISTE NCIA DE CONCRETOS FORMULA CIÓ N Y S IS TE MAS DE
E STÁ TICA A LCANTARILLADOS
G RÁ FICA I G RÁFICA II CONSTRUCCIÓN MATERIALES HIDRÁUL ICOS E VAL DE P ROYEC. G ESTIÓN DE LA CAL.
4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3 2 2 4 3 4 0 4 3 2 2 4 3 3 0 3 3 4 0 4 3 4 0 4 3
128 138 2087 2094 6903
HIDRO LOGÍA Q UÍMICA SA NITARIA A DM INIS TRACION I A DMINIS TRACIÓN II INST. E LÉCTRICAS
E N E DIFICA CIO NES
4 0 4 3 3 3 6 4 4 0 4 3 4 0 4 3 2 0 2 2
133 6984 6904

6893 MECÁNICA DE CIME NTA CIO NES Y INS T. HIDRÁ ULICAS
SUELOS E STR. DE CONT. Y SA NITARIAS
GEOLO GÍA
4 2 6 4 4 0 4 3 2 0 2 2
4 0 4 3
E LECTIVA DE E LECTIVA DE E LECTIVA DE

P RO FUNDIZACIÓN I P RO FUNDIZACIÓN II P RO FUNDIZACIÓ N III
4 0 4 3 4 0 4 3 4 0 4 3
116 6905 6892 6290 142

DISE ÑO GEO MÉT. INGE NIE RÍA DE CONCRETOS P AVIMENTOS
TOPOG RAFÍA
DE CARRETE RAS. TRÁNSITO A SFÁL TICOS
6 0 6 4 7 0 7 4 4 0 4 3 2 2 4 3 4 2 6 4
FORMACIÓN HUMANISTICA (8 CREDITO S) : HUMANISMO, CULTURA ARTISTICAY CULTURA FÍSICA, CIUDADANA Y PROBLEMAS DE CONTEXTO
CO MPETENCIAS BÁSICAS (24 CREDITOS) : EFICIENCIA EN CONVE NCIO NES:
ING LES, LECTURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS, LENGUAJE P RERREQUISITO

Y HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS CODIGO HTP : HO RA S TE ORICO - PRACTICAS
P RERREQ UIS ITO
HL: HORA S L ABO RATORIO MATRICULA DO EN
V I SEMESTRE P ROYE CTO DE G RADO
HTP HL T C T: HO RAS TO TALES
S EMINARIO SALTO
INTRO DUCCIÓ N A C: CRE DITOS
L A INGENIERÍA
TOT AL HORAS 22 T OT AL HORAS 24 T OT AL HORAS 27 TOTAL HORAS 24 T OT AL HORAS 23 T OT AL HORAS 26 T OT AL HORAS 22 TOT AL H ORAS 23 T OT AL HORAS 20 T OT AL HORAS 16
25
4 RESULTADOS DE LA AUTO EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
DE INGENIERÍA CIVIL
4.1 FACTOR No 1. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA MISIÓN Y AL

PROYECTO INSTITUCIONAL
4.1.1 Característica 1. Misión Institucional
La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la

naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa
en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros
de cada programa. En ella se explicita el compromiso institucional con la
calidad y con los referentes universales de la educación superior.
Ponderación de la característica: la calidad del servicio que ofrece la

institución depende directamente de su misión institucional en correspondencia
con la ley y de su conocimiento y aplicación por la Comunidad Universitaria; la
ponderación es 8.
Tipo de instrumentos: documentos y encuestas.
Fuentes: profesores, estudiantes, directivos y egresados.
Análisis de Información
Se puede verificar la existencia de una misión institucional claramente

formulada en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020
(Anexo 1), el cual se distribuye ampliamente y es difundido entre la comunidad
académica. Además, la misión se encuentra publicada en la página electrónica
de la Universidad, lo cual permite, a los aspirantes a ingresar y a la comunidad
en general, determinar cuáles son sus funciones sustantivas.
La misión de la Universidad de Nariño es coherente con los campos de acción

y el tipo de institución mencionados en el artículo 19 de la ley 30 de 1992
(Anexo 2). El Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020,
determina las siguientes funciones: Convivencia Universitaria, Democracia
Participativa, Desarrollo Académico, Investigación, Proyección Social, Bienestar
Institucional y Administración y Gestión, lo cual la convierte en un factor de
desarrollo científico, cultural, económico, político y ético en el ámbito nacional y
regional, con una zona de influencia e impacto social claramente determinados.
Así, el 33.3% de los profesores, 48.4% de egresados y 16.5% de estudiantes,

consideran que la m misión Institucional pone de manifiesto su deber ser y el
26
estilo de acción que ha venido asumiendo a lo largo de su historia, en forma
muy adecuada, y un 62.9 % de profesores, 50.0% de directivos, 17.5 % de
egresados y 56.4% de estudiantes opinan que es adecuada. En síntesis más
del 90% de los tres estamentos entienden y comparten el sentido de la Misión
Institucional.
Además, 48.1% de profesores, 50.0% de directivos, 45.3% de egresados y

25.7% de estudiantes coinciden en que la misión universitaria está claramente
definida y expresada en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008
– 2020, en forma muy adecuada. En el mismo sentido, 48.1% de profesores,
50.0% de directivos, 19.5% de egresados y 60.7% de estudiantes afirman que
es adecuada.
27
Por otra parte, 37.0% de los profesores, 50.0% de directivos, 28.8% de
egresados y 24.5% de estudiantes encuestados afirman que la Misión del
Programa de Ingeniería Civil está claramente definida en el proyecto educativo,
respondiendo en forma muy adecuada. Adicionalmente, 55.5% de docentes,
50.0% de directivos, 38.1% de egresados y 60.1 % de estudiantes opinan
acerca de la claridad de la misión del programa es adecuada.
Buscando analizar si existe correspondencia entre la misión institucional y la del

Programa, 29.6% de los profesores, 50.0% de directivos, 4.12% de egresados y
19.0% de estudiantes opinan que es muy adecuada. Además, 66.6% de
profesores, 50.0% de directivos, 61.8% de egresados y 63.1% de estudiantes
consideran que es adecuada.
28
Con respecto a la pregunta si la Misión Institucional y la del Programa están
acordes con las políticas nacionales y universales de la educación y si están
orientando el futuro del programa, 25.9% de los profesores, 50% de directivos,
12.3% de egresados y 20.2% de estudiantes, consideran que existe una
relación muy adecuada y un 62.9% de profesores, 50% de directivos, 77.3% de
egresados y 53.9% de estudiantes, consideran que esta relación es adecuada.
En relación a la divulgación de la misión de la Universidad un 29.6% de los

profesores, 100% de directivos, 27.8 de egresados y 14.7% de estudiante, la
considera muy adecuada y un 59.2% de profesores 46.3% de egresados y un
62.5% de estudiantes la califican como adecuada.
29
El plan de desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020, además de
determinar las funciones de la Universidad, fija los propósitos, objetivos y metas
institucionales en concordancia con la visión y la misión y lo complementa el
proyecto educativo, marco de referencia y conjunto de concepciones y
estrategias que la Universidad asume para el cumplimiento de la visión, misión,
propósitos y objetivos fundamentales bajo un concepto de excelencia y calidad
en las acciones de docencia, investigación y proyección social.
En conclusión el proyecto educativo institucional de la Universidad de Nariño

tiene una misión claramente formulada y con objetivos adecuados y acordes
con la ley y con la región. Además, la misión del Programa de Ingeniería Civil
está en concordancia con la institución y con las políticas nacionales de
educación.
Grado de cumplimiento: Aceptable Calificación: 4.0
4.1.2 Característica 2: Proyecto Institucional
El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y gestión

de los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma
de decisiones sobre la gestión del currículo, de la docencia, de la investigación,
de la internacionalización, de la extensión o proyección social y del bienestar
institucional.
30
Ponderación de la característica: los procesos relacionados con las funciones
sustantivas y la organización y gestión de los programas tienen que estar
enmarcados dentro de los lineamientos y políticas generales de la Institución; la
ponderación es de 8.
Tipo de instrumentos: documentos.
Análisis de información
El plan de desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020, en la función

administración y gestión tiene como propósito: modernizar la gestión
administrativa en todos sus niveles. Para su cumplimiento fija diez metas entre
las que se pueden mencionar: Revisar y adecuar la reglamentación
administrativa acorde con los proyectos académicos y desarrollar procesos de
descentralización académica y administrativa.
Algunos de los objetivos que señala este plan en la misma función son: orientar
efectivamente la gestión administrativa al servicio de la docencia, la
investigación y la proyección social. Formular una política integral para el
desarrollo del recurso humano.
Establecer un modelo de planificación descentralizada y participativa. Además

fija como meta: “Elaborar por parte de las unidades académicas y
administrativas, su plan de desarrollo, así como el plan operativo
correspondiente”.
Por otro lado, el estatuto general de la Universidad (Anexo 3) fija funciones y

responsabilidades claras a los diferentes organismos de la Institución y a los
programas académicos para el cabal cumplimiento de los planes de desarrollo.
El Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020, fija también

entre otros objetivos “Orientar efectivamente la gestión administrativa al servicio
de la docencia, la investigación y la proyección social”. Plantea “una política
integral de desarrollo del recurso humano” como una contribución al bienestar
institucional, “programas de evaluación y capacitación permanente de la
administración” y la revisión y adecuación de “la reglamentación administrativa
acorde con los proyectos académicos”.
El Estatuto General de la Universidad de Nariño (Acuerdo número 194 de

Diciembre 20 de 1993) (Anexo 3), establece como función del Consejo Superior
“Aprobar, modificar y evaluar los Planes de Desarrollo de la Universidad los
cuales deben ser sometidos a su consideración por el Rector y el Consejo
31
Académico”. Además, es función del rector presentar al Consejo Académico el
plan general de desarrollo de la Universidad de Nariño.
Compete a la oficina de planeación y desarrollo “elaborar los Planes de

Desarrollo de la Institución, asesorar su ejecución y realizar la evaluación
correspondiente”, “estudiar y proponer proyectos específicos que tengan que
ver con el desarrollo de la Universidad de Nariño en general y de sus unidades
en particular”.
Las políticas de desarrollo institucional están claramente determinadas en las

funciones establecidas en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño
2008 – 2020, con sus propósitos, objetivos y metas.
Al interior del programa de Ingeniería Civil, el director de la dependencia

presenta un plan de trabajo al iniciar cada año. Dicho plan tiene unos propósitos
claros y compromisos de cumplimiento por parte de los profesores y demás
participantes. Además, se hace un seguimiento y evaluación del mismo para
comprobar el grado de cumplimiento.
Se concluye que el Proyecto Institucional fija criterios y orienta la gestión

administrativa de la Institución, como de los programas al servicio de la
docencia, investigación, proyección social y bienestar institucional. Además, la
Universidad de Nariño cuenta con políticas y planes de desarrollo claramente
definidos y ejecutados.
Grado de cumplimiento: Alto Calificación: 5.0
4.1.3 Característica 3: Proyecto Educativo del Programa PEP
El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto

institucional, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del
currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y
evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de
dominio público.
Ponderación de la característica: el proyecto educativo es la carta de

navegación de todas las actividades académicas, investigativas y de proyección
social de la unidad académica, de su adecuada planificación, ejecución y
evaluación depende el crecimiento y mejoramiento del programa. Así, el
quehacer universitario depende de la claridad y entendimiento del proyecto
educativo, su ponderación es 10.
32
Tipo de instrumentos: documentos y encuestas.
El programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño posee un proyecto

educativo claramente estructurado, el cual fue analizado y discutido por todo el
personal docente y estudiantes adscritos a esta dependencia. Además, es
coherente con el Proyecto Institucional (Anexo 4).
Por otra parte, este documento se socializa con los nuevos estudiantes que
ingresan al programa. El proyecto educativo es susceptible de cambios que
permitan su mejoramiento, siempre y cuando respondan a un proceso de
evaluación y por consenso de toda la comunidad académica.
El proyecto educativo fue concebido bajo ciertos criterios que son importantes
de resaltar: reseña histórica del programa, contextualización regional y nacional,
estado actual de la Ingeniería Civil a nivel global, misión, visión, objetivos y
metas del programa, perfil profesional, teoría curricular, plan de estudios y una
evaluación objetiva. Además, se definen específicamente las estrategias para
abordar los procesos investigativos y de proyección social con participación
activa de docentes y estudiantes.
En este sentido se realizó una encuesta para conocer la percepción de los

diferentes estamentos acerca del Proyecto Educativo del Programa de
Ingeniería Civil. Así, se encontró que el 40.7 % de profesores y un 16.9% de
estudiantes consideran muy adecuado la forma en que el documento expone
sus propósitos y los fines formativos en correspondencia con la misión
institucional. Además en el mismo aspecto, el 48.1% de docentes, el 100 % de
directivos y el 61.9% de estudiantes lo califican como adecuado.
33
La participación en la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo
del programa se califica como adecuado en un 48.1% por parte de los
profesores y un 41.7% por parte de los estudiantes.
La finalidad, los propósitos y fines formativos del proyecto educativo, obtienen

un 62.9% por parte de los profesores y 68.7% por parte de los estudiantes,
obteniendo una calificación de adecuado.
El proyecto educativo, además determina las funciones, propósitos, objetivos y

metas del Programa en concordancia con la visión y la misión Institucional.
Además, plantea estrategias lógicas para un desarrollo académico de calidad
cumpliendo las funciones de docencia, investigación y proyección social,
estimulando en el estudiante actitudes y valores éticos.
En conclusión el proyecto educativo del Programa de Ingeniería Civil de la

Universidad de Nariño tiene una visión, misión, objetivos y metas claramente
formulados y acordes con la Misión Institucional y con el contexto nacional y
regional. El cumplimiento y normal funcionamiento del proyecto educativo
34
permitirá formar profesionales idóneos y con criterios suficientes para abordar
procesos investigativos con alto sentido de responsabilidad y ética.
4.1.4 Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social

del Programa
El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales,

regionales, nacionales e internacionales.
Ponderación de la característica: La misión, visión, objetivos y metas de un

programa académico, definidos acorde a las necesidades de la comunidad son
indispensables para una buena proyección a la sociedad, con pertinencia y
relevancia en su entorno, su ponderación es 9.
La Universidad de Nariño determina en el Plan de Desarrollo de la Universidad

de Nariño 2008 – 2020, la proyección social, para lo cual fija los siguientes
propósitos: “Asumir los problemas del entorno como espacios del conocimiento
y proponer alternativas prioritarias de solución” y segundo “Interactuar
permanentemente con los egresados”. De ello se derivan los objetivos
siguientes: “Profundizar en los problemas del entorno desde cada una de las
áreas del saber como un elemento para la formación del estudiante”, “Promover
políticas de investigación que contribuyan al desarrollo regional integral”,
“Articular los planes, programas y proyectos de la Universidad con las iniciativas
para el desarrollo regional y local”.
Así mismo, contempla como metas en la misma función: “Interactuar con los
diversos sectores sociales para fortalecer los procesos de producción del
conocimiento”, “Establecer convenios con el sector productivo para que el
estudiante realice prácticas y pasantías” y “Fortalecer los medios de
comunicación para la difusión de las actividades universitarias y el
mejoramiento de la interacción con la comunidad”.
En la función de Investigación propone: “Definir líneas de investigación de

acuerdo con los programas académicos y las necesidades sociales” y
“Gestionar convenios de cooperación interinstitucional para el desarrollo de la
comunidad académica”.
35
La mayoría de los programas de la Universidad tienen políticas efectivas para
interactuar con el medio externo. La Facultad de Ingeniería lo hace a través de
numerosos convenios con el sector oficial y privado, prácticas y pasantías de
profesores y estudiantes, la elaboración y ejecución de proyectos de
investigación con la participación activa de la comunidad.
En este mismo sentido, se ha establecido muy claramente en el proyecto

educativo del Programa (Anexo 4) su misión, objetivos, metas y perfil
profesional acorde con las necesidades regionales.
Por otra parte, acerca de la relevancia académica y pertinencia social del

Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño, se consultó la opinión
de diferentes directivos de empresas públicas y privadas dentro y fuera del
departamento, así como de algunos centros de investigación; encontrando una
coincidencia casi total en su percepción de la importancia que ha tenido el
programa en el desarrollo regional y sus valiosos aportes al crecimiento de la
construcción de obras civiles en el departamento de Nariño a través de la
actividad decidida de sus egresados.
Adicionalmente, consideran que el plan curricular del Programa contempla la

formación integral de sus estudiantes, lo cual ha permitido que lleguen a
posicionarse en las diferentes instancias nacionales como investigadores,
extensionistas, técnicos, productores y en muchos casos como empresarios.
4.1.5 Juicios sobre el Factor 1: Características Asociadas a la Misión

y al Proyecto Institucional
GRADO DE
CARACTERÍSTICA CALIFICACIÓN PONDERACIÓN
CUMPLIMIENTO
1 ACEPTABLE 4.0 8
2 ALTO GRADO 5.0 8
3 ACEPTABLE 4.0 10
4 ALTO GRADO 5.0 9
36
4.1.6 Fortalezas
• La Universidad de Nariño tiene una Misión claramente formulada de

acuerdo a su naturaleza y con sus campos de acción, la cual es
difundida a la comunidad académica.
• Tiene un proyecto institucional que se materializa esencialmente en el

Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020, claramente
formulado, con propósitos, metas y objetivos, con la participación de la
comunidad académica y de acuerdo con la ley.
• En el proyecto educativo del programa se contemplan objetivos claros y

acordes con la misión institucional que orienta sus funciones.
• En el programa existen mecanismos de análisis y actualización del

proyecto educativo, teniendo en cuenta las necesidades del entorno y el
país.
4.1.7 Debilidades
• La institución no planifica ni evalúa permanentemente su interacción

con el medio externo.
4.2 FACTOR Nº 2 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS

ESTUDIANTES
4.2.1 Característica 5: Mecanismos de Ingreso.
Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico,

la institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de
estudiantes que son conocidos por los estudiantes y que se basan en la
selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto
institucional, su ponderación es de 8.
El proceso de selección de los estudiantes en la Universidad Pública debe ser,

objetivo, transparente y clasificatorio, con el propósito de seleccionar a los
mejores aspirantes con condiciones académicas que les permitan un
desempeño destacado en el desarrollo de su carrera y en el desempeño
profesional.
Tipos de Instrumentos: Revisión documental y encuesta
37
Fuentes: Profesores, estudiantes
Análisis de información.
El sistema de admisiones de la Universidad de Nariño cuenta con un

reglamento de admisiones adoptado por el Acuerdo 313 del 7 de octubre de
1993, (Anexo 5), donde se consigan las políticas, criterios y reglamentaciones
(generales y por vía de excepción) para la admisión de estudiantes. Estos
aspectos son difundidos ampliamente por medio de la radio, la televisión, la
prensa y la feria universitaria de promoción anual, dirigida a la orientación
profesional de los aspirantes, en donde participan todos los programas
académicos.
Para los aspirantes a ingresar a los diferentes programas que ofrece la

Universidad, El acuerdo 002 del 6 de junio de 2007 (Anexo 6) y la Guía de
Admisiones de la Universidad de Nariño. (Anexo 7), establece los puntajes
mínimos en las áreas evaluadas en los Exámenes de Estado (ICFES) y
determina las ponderaciones de las mismas, previa recomendación de cada
unidad académica. En el programa de Ingeniería Civil tienen mayor valoración
las áreas de matemáticas y física.
La Universidad de Nariño a través del Acuerdo 061 de 1994 (anexo 8), adoptó
mecanismos excepcionales de ingreso para las comunidades indígenas de
Nariño, negritudes de la Costa Pacífica Nariñense, municipios deprimidos,
reinsertados, extranjeros, discapacitados, comunidad indígena del Putumayo,
desplazados de Nariño y Putumayo. La existencia de estos mecanismos
especiales para minorías incrementa la equidad en el ingreso de los aspirantes
a los diferentes programas de la Universidad de Nariño.
En la encuesta realizada a los diferentes estamentos, se pudo establecer que la

a apreciación con respecto al conocimiento y difusión y equidad de los
mecanismos de ingreso es: el 72.2 % de los estudiantes, el 92.5% de los
profesores y el 80% de los funcionarios consideran que el conocimiento que
tienen de los mecanismos de ingreso y criterios de selección es muy adecuado
o adecuado.
Se puede concluir que la Universidad de Nariño cuenta con un sistema de

admisiones claro, objetivo y equitativo, ya que se basa en los méritos y
capacidades académicas expresadas en los puntajes ponderados de las
pruebas de Estado. Este sistema es ampliamente difundido.
38
4.2.2 Característica 6: Número y Calidad de los Estudiantes
Admitidos.
El número y calidad de los estudiantes que ingresa al programa es compatible

con las capacidades de la institución y el programa para asegurar a los
admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su
culminación, su ponderación es de 8.
El número de estudiantes admitidos para el programa de Ingeniería Civil y en

general para la Universidad depende de los presupuestos asignados por el
gobierno nacional, cuyo monto impide ampliar la cobertura con calidad y
satisfacer al menos la demanda regional, lo cual se evidencia en la correlación
entre los aspirantes y los admitidos.
Tipo de Instrumentos: Revisión documental y encuesta
Fuentes: Profesores, estudiantes
El comité de admisiones establece los criterios aplicados por la institución para

determinar el número de estudiantes admitidos en los programas, así como las
políticas de admisión. Para el programa de Ingeniería Civil, el número de
admitidos para el primer semestre es de 75 estudiantes en promedio, contando
con las admisiones en las extensiones de la Universidad.
En los últimos cuatro procesos de admisión se inscribieron en promedio 580

aspirantes por lo cual se puede establecer que el programa de Ingeniería Civil
tiene alto grado de aceptación y demanda de ingreso entre los estudiantes
bachilleres del Departamento.
De acuerdo con la encuesta, el 60.7% de los estudiantes considera que la

relación entre el número de admitidos y de profesores es inadecuada o muy
inadecuada y el 37.4% la considera adecuada o muy adecuada, mientras que el
67.7% de los profesores considera que esta relación está entre adecuada y muy
adecuada y un 18.5% la considera inadecuada.
39
En cuanto a los recursos académicos, el 81.5% de los estudiantes y el 22.2%
de los docentes considera que la relación entre el número de estudiantes
admitidos y los recursos académicos del programa es inadecuada o muy
inadecuada, y el 16.5% y el 77.1% respectivamente la considera adecuada o
muy adecuada.
En la relación entre el número de estudiantes y los espacios físicos, el 52.1%

de los estudiantes y el 88.8% de los profesores consideran que ese adecuada a
muy adecuada, mientras que el 46.5% y 11.1% respectivamente, opinaron que
esta es inadecuada.
40
El número total de estudiantes admitidos en las cinco últimas cohortes, el
número de estudiantes inscritos, admitidos y matriculados y sus puntajes
promedios se registra en la tabla siguiente. El porcentaje de estudiantes
admitidos mediante la aplicación de mecanismos excepcionales corresponde al
8,5% del total.
PUNTAJE MÍNIMO DE
AÑO ADMITIDOS MATRICULADOS INSCRITOS
INGRESO
2004 50 54,15 45 431
2005 100 58,11, 45,95* 94 489
2006 49 58,25 46 610
58,65, 39,61**
2007 150 144 614
42,05***
2008 113 62,42, 50,71**** 94 756
* Puntajes promedio de ingreso en la extensión Túquerres
** Puntajes promedio de ingreso en la extensión La Unión
*** Puntajes promedio de ingreso en la extensión Samaniego
**** Puntajes promedio de ingreso en la extensión Ipiales
Es notorio un mejoramiento continuo en los promedios estandarizados para los

estudiantes matriculados en la sede Pasto, lo que indica mejores condiciones
intelectuales de los futuros profesionales, sin embargo se evidencian promedios
considerablemente más bajos en los estudiantes matriculados en las
extensiones, lo cual explica el bajo rendimiento académico de los estudiantes
provenientes de las extensiones.
En cuanto a la correspondencia entre las exigencias para la admisión al

programa y la naturaleza del mismo, el 73% de los estudiantes y el 88.8% de
los profesores consideran que es adecuada o muy adecuada, mientras que el
22.7% y el 3.7% respectivamente la considera inadecuada.
41
En promedio el 52.9% de los estudiantes del Programa consideran que la
relación entre el número de estudiantes admitidos y el número de profesores, y
recursos académicos y espacios físicos es inadecuada, mientras el 68.3% de
los profesores la consideran adecuada.
En general, de 2900 inscritos en las últimas cuatro cohortes, 462 aspirantes

fueron admitidos, correspondiente al 16% de los inscritos.
Se concluye que el número de estudiantes admitidos al Programa de Ingeniería

Civil, no es compatible con las capacidades institucionales. Además, no existe
una adecuada relación entre estudiantes admitidos y profesores, recursos
académicos y espacios físicos.
Grado de cumplimiento: Insatisfactorio Calificación: 2.6
4.2.3 Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil.
El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y

mecanismos para su control. El tiempo promedio de permanencia de los
estudiantes en el programa es conciliable con la calidad que se propone
alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales, su ponderación es de 7.
Tipo de Instrumentos: Revisión documental en la Oficina Central de

Admisiones, Control y Registro Académico.
Fuentes: Oficina Central de Admisiones, Control y Registro Académico.
42
La Universidad de Nariño cuenta con sistemas computarizados de registro del

historial académico de los estudiantes matriculados, disponible en la Oficina de
Admisiones, control y Registro Académico, que se pueden consultar por
terminal o por Internet, utilizando un código de identificación para cada alumno.
La plataforma SPADIES reporta las estadísticas de deserción semestre a
semestre y acumuladas, considerando como desertor aquel estudiante que no
se ha matriculado durante tres semestres consecutivos, sin embargo, no existen
estudios o mecanismos que permitan identificar sus causas. Por tanto,
tampoco existen estrategias orientadas a evitar el retiro de los alumnos.
En el programa de Ingeniería Civil, la mayoría de los estudiantes terminan sus

estudios entre los 5 y 6 años, ya que generalmente terminan y sustentan su
trabajo de grado después del quinto año; esto implica que la concordancia entre
la duración prevista para el programa y la que realmente tiene lugar no es
acertada.
En la tabla siguiente se registra el número de estudiantes matriculados por

semestre y la tasa de deserción para cada periodo académico. Debido a que el
ingreso al programa es anual, en el periodo A se matriculan para los semestres
pares y para el periodo B los impares.
AÑO 2000 2001 2002 2003 Prom sem

Sem Per. No. Mat % Des No. Mat % Des No. Mat % Des No. Mat % Des consecutivo
I B 98 15,3% 98 11,2% 99 12,1% 150 16,7% 13,83%

II A 83 7,2% 87 5,7% 87 10,3% 125 2,4% 6,43%
III B 77 2,6% 82 2,4% 78 0,0% 122 4,9% 2,49%
IV A 75 2,7% 80 2,5% 78 6,4% 116 4,3% 3,97%
V B 73 1,4% 78 2,6% 73 1,4% 111 1,8% 1,78%
VI A 72 1,4% 76 2,6% 72 1,4% 109 6,4% 2,96%
VII B 71 1,4% 74 0,0% 71 4,2% 102 3,9% 2,39%
VIII A 70 0,0% 74 1,4% 68 1,5% 98 ND 0,94%
IX B 70 4,3% 73 2,7% 67 ND ND ND 3,51%
X A 67 3,0% 71 7,0% ND ND ND ND 5,01%
65 66
Promedio 3,92% 3,82% 4,67% 5,78%
ND: A la fecha de elaboración del informe Spadies no contaba con datos completos para los
años 2002 y2003
43
En la tabla siguiente, calculada a partir de los reportes estadísticos de Spadies
entregados por la Oficina de Planeación, el Programa de Ingeniería Civil
presenta una tasa de deserción acumulada hasta el décimo semestre de
42,86% en los últimos años, que es considerablemente alto y que puede ser
causado, entre otros aspectos, por la inconsistencia entre el ingreso anual y el
currículo semestralizado que tiene actualmente el programa.
AÑO 2000 2001 2002 2003 Prom sem

consecutivo
Sem Per Cant % Des Cant % Des Cant % Des Cant % Des
I B 15 15,31% 11 11,22% 12 12,12% 25 16,78% 13,86%
II A 21 21,43% 16 16,33% 21 21,21% 28 18,79% 19,44%

III B 23 23,47% 18 18,37% 21 21,21% 34 22,82% 21,47%
IV A 25 25,51% 20 20,41% 26 26,26% 39 26,17% 22,96%

V B 26 26,53% 22 22,45% 26 26,26% 41 27,52% 26,26%
VI A 27 27,55% 24 24,49% 27 27,27% 48 32,21% 32,21%
VII B 28 28,57% 24 24,49% 28 28,28% 52 34,90% 29,06%
VIII A 28 28,57% 25 25,51% 31 31,31% ND ND 28,46%
IX B 31 31,63% 27 27,55% 32 32,32% ND ND 30,50%
X A 33 33,67% 32 32,65% ND ND ND ND 33,16%
46 46,94% 38 38,78% ND ND ND ND 42,86%

ND: A la fecha de elaboración del informe Spadies no contaba con datos completos para los
años 2002 y2003
Promedio de deserción en semestres consecutivos

Semestre %
I – II 13,83%
II – III 6,43%
III – IV 2,49%
IV – V 3,97%
V – VI 1,78%
VI – VII 2,96%
VII –VIII 2,39%
VIII – IX 0,94%
IX – X 3,51%
X- 5,01%
44
En el cuadro anterior se observa que la mayor deserción se presenta cuando el
estudiante se promueve del primero al segundo semestre (13,83%), debido
posiblemente a que los alumnos ingresan sin tener conocimiento del perfil
profesional que van a adquirir.
Se concluye que la Universidad de Nariño cuenta con un sistema de registro

estudiantil que permite conocer las estadísticas de los estudiantes desde que
inician su carrera hasta que la finalizan.
El programa de Ingeniería Civil presenta un alto índice de deserción acumulada,

que puede deberse a la inconsistencia entre el ingreso anualizado y el currículo
semestralizado, además del bajo nivel académico de los estudiantes que
ingresan a las extensiones de la Universidad, comparado con el nivel de los
estudiantes que ingresan en Pasto.
Grado de cumplimiento: Insatisfactorio Calificación: 2.0
4.2.4 Característica 8: Participación en Actividades de Formación

Integral
El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades

académicas, en proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en
actividades artísticas, deportivas y en otras de formación complementaria, en un
ambiente académico propicio para la formación integral, su ponderación es de
6.
Tipo de Instrumentos: Encuestas y documentos.
Fuentes: Estudiantes.
El Plan de estudios del programa de Ingeniería Civil se establece que los

estudiantes deberán cumplir con un total de 8 créditos correspondientes a
actividades relacionadas con formación en humanismo, formación en cultura
artística y cultura física, formación ciudadana y formación en problemáticas de
contexto, además del desarrollo de habilidades y competencias en
conocimiento de una lengua extranjera, lecto – escritura y lenguaje informático,
de acuerdo con lo reglamentado por la Universidad en el Acuerdo 048 de 2003
del Consejo Académico (Anexo 9) y en el Acuerdo No.009 de 1998, del Consejo
Superior de la Universidad de Nariño, estatuto estudiantil (Anexo 10).
45
Por otra parte la Universidad de Nariño, a través de la oficina de bienestar
universitario, orienta y brinda apoyo al mejoramiento de la calidad de vida de los
estudiantes, docentes y personal administrativo, mediante la formación integral,
el fortalecimiento de las capacidades humanas y la proyección social.
Con respecto a la formación integral, el 60% de los estudiantes considera que

los espacios y medios que ofrece el programa para la participación e iniciativa
en proyectos de investigación es inadecuada, el 56% considera que existen
espacios adecuados para su participación en actividades artísticas y deportivas,
el 69,2% considera que los espacios para su participación en actividades
académicas y culturales distintas a la docencia es adecuada.
En promedio el 55.7% de los estudiantes considera que su participación en

actividades artísticas, deportivas, académicas y culturales ha sido adecuada.
Con respecto a la calidad de las actividades culturales, artísticas, deportivas y
académicas distintas a la docencia y su contribución a su formación integral el
62.6% de los estudiantes considera que es adecuada.
En cuanto a la participación de los estudiantes en proyectos de investigación el

81.5% de los estudiantes considera que es inadecuada y el 69.2% considera
que los profesores del programa incentivan a los estudiantes a participar en
proyectos de investigación de manera adecuada.
En conclusión la Universidad de Nariño, cuenta con una política clara en lo

referente a la formación integral de los estudiantes, la cual contribuye
significativamente a su formación integral. En tanto que los espacios y
estrategias que ofrece el programa para la participación de los estudiantes en
proyectos de investigación no responden a sus expectativas.
46
Grado de cumplimiento: Insatisfactorio. Calificación: 2.3
4.2.5 Característica 9: Reglamento estudiantil
La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y

suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los
deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los
organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de
permanencia y graduación en el programa, su ponderación es de 7.
Tipo de Instrumentos: Encuestas y documentos.
Fuentes: Estudiantes y profesores.
La Universidad cuenta con un Estatuto Estudiantil de pre-grado reglamentado y

aprobado por el Acuerdo No.009 de 1998 (Anexo 10), del Consejo Superior, en
el que se especifican los deberes y derechos de los estudiantes, el cual se
entrega y socializa a los estudiantes que ingresan a primer semestre, dentro
del proceso de inducción.
El 57.8% de los estudiantes y el 80.5% de los profesores consideran adecuado

el impacto que ha tenido la participación estudiantil en los diferentes órganos
de dirección de la institución y del programa.
47
En lo referente a la pertinencia y aplicación del estatuto estudiantil el 69.2% de
los estudiantes y el 85.1% de los profesores considera que es adecuada a muy
adecuada.
El 71% de los estudiantes y el 88.8% de los profesores reconocen que las

exigencias académicas del programa tienen correspondencia con su naturaleza.
En cuanto a la selección de los representantes ante los órganos de dirección,

el 53.2% de los estudiantes y el 96,2% de los profesores consideran que se
lleva acabo de manera adecuada a muy adecuada.
Se concluye que la Universidad cuenta con un reglamento estudiantil

claramente definido, suficientemente divulgado, en el que se definen, entre
otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de
participación en los organismos de dirección, además de las condiciones y
exigencias académicas de permanencia y de graduación en el programa.
48
4.2.6 Juicios sobre el Factor 2: Características Asociadas a los
Estudiantes
GRADO DE
CUMPLIMIENTO
5 ALTO GRADO 4.1 8
6 INSATISFACTORIO 2.6 8
7 INSATISFACTORIO 2 7
8 INSATISFACTORIO 2.3 6
9 ACEPTABLE 3.6 7
4.2.7 Fortalezas.
• La Universidad de Nariño cuenta con un sistema de admisiones claro,

objetivo y equitativo, basado en los méritos y capacidades académicas
de los admitidos, el cual es ampliamente difundido.
• La Universidad ha establecido y aplica políticas de excepción para el

ingreso de estudiantes de comunidades menos favorecidas, asegurando
así las condiciones para que la igualdad de oportunidades sea real y
efectiva, para todos los grupos sociales.
• El programa de Ingeniería Civil tiene una alta demanda dentro de la

comunidad académica.
• La Universidad de Nariño cuenta con un sistema de registro estudiantil

que permite conocer oportunamente las estadísticas de los estudiantes
desde que inician su carrera hasta que la finalizan, el cual es fácilmente
accesible a través de Internet.
• Los puntajes de los admitidos en Pasto están comprendidos entre 54,15

y 71,69, lo cual indicar mejores capacidades académicas de los
admitidos para su óptimo desempeño en el transcurso de su carrera y en
su vida profesional.
49
4.2.8 Debilidades
• Los puntajes de los admitidos en las extensiones son considerablemente

más bajos que los puntajes de ingreso en Pasto, lo cual explica en parte,
la alta tasa de deserción de los estudiantes de las extensiones.
• No existe una correlación adecuada entre el número de admitidos y los

recursos académicos disponibles.
• El Programa de Ingeniería Civil ha presentado en los últimos años, una

tasa de deserción acumulada hasta el décimo semestre de 42,86% , que
es considerablemente alta y que puede ser causada por la inconsistencia
entre el ingreso anual, el currículo semestralizado que tiene actualmente
el programa y los bajos puntajes de ingreso en las extensiones.
• La Universidad no ha establecido políticas claras para seguimiento de

estudiantes con el fin de asegurar su permanencia.
• Los espacios y estrategias que ofrece el programa para la participación

de los estudiantes en proyectos de investigación no responden a sus
expectativas.
4.3 FACTOR No 3. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS

PROFESORES
4.3.1 Característica 10: Selección y vinculación de Profesores.
La Institución ha definido criterios académicos claros para la selección y

vinculación de profesores, que tienen en cuenta la naturaleza académica del
programa, y los aplica de forma transparente.
Ponderación de la característica: la selección y vinculación de profesores en

sus diferentes modalidades (tiempo completo, hora cátedra y tiempo completo
ocasional) deben estar claramente reglamentadas; esto es un indicador de la
seriedad institucional en la búsqueda de la excelencia; su ponderación es de
9.
Tipo de Instrumentos: consultas, documentos, encuestas
Fuentes: directivos, docentes, estudiantes
50
La selección de profesores para su vinculación al programa de Ingeniería Civil

de la Universidad de Nariño se hace siguiendo los parámetros contemplados en
el estatuto del personal docente, aprobado mediante Acuerdo No. 057 de
junio 16 de 1994 (Anexo 11), del Consejo Superior Universitario, artículos 24,
25, 26, 27 y 28, y según reglamentación muy detallada y clara para la
realización de los concursos de tiempo completo en el Acuerdo 219 de
septiembre 30 de 2004 (Anexo 2); y para los docentes hora cátedra, tiempo
completo ocasional y servicios prestados estipulados en el Acuerdo No. 263 A
(Anexo 13) de diciembre 9 de 2004.
Los Acuerdos 219, 263 A y acuerdo 317 (Anexo 14), el cual modifica al
acuerdo 219), establecen directrices claras y detalladas con respecto a todo el
proceso de vinculación de los profesores tanto de tiempo completo como de
hora cátedra; mencionando comités de selección, puntajes, pruebas
específicas, procesos de entrevistas y medios de difusión.
En los últimos cinco años mediante la aplicación de estas normas se han

vinculado al Programa de Ingeniería Civil cinco (5) profesores de tiempo
completo para un 42% con respecto al número actual de docentes de tiempo
completo y un 20% correspondiente a la planta profesoral total con base en el
semestre A de 2008. Con respecto a las otras modalidades de vinculación con
base en el semestre A de 2008 también se contrataron siete (7) docentes hora
cátedra, dos (2) docentes hora cátedra con servicios prestados y cuatro (4)
docentes de tiempo completo ocasional.
Los resultados de las encuestas realizadas a directivos, profesores y

estudiantes, con respecto a si las políticas institucionales que tiene la
Universidad de Nariño para la vinculación del personal docente son conocidas,
si se orientan por los méritos académicos y si son transparentes, en promedio el
90.03% de los profesores da un concepto favorable entre muy adecuado y
adecuado, el 66.67% de los directivos da el mismo concepto y solo el 41.06%
de los estudiantes tiene la misma percepción. Teniendo en cuenta que el
24.06% en promedio da una opinión desfavorable, respondiendo que no sabe o
no responde, se deduce un posible problema más relacionado con falta de
divulgación de información que de una opinión certera sobre lo preguntado.
51
Se concluye que la Universidad de Nariño, a través de la normativa dada posee
mecanismos claros de selección y vinculación profesoral fundamentados en
criterios académicos y cumple con su ejecución, complementado con el
concepto favorable, en promedio, que dan los encuestados.
Grado de cumplimiento: Cumple plenamente Calificación: 5.0
4.3.2 Característica 11: Estatuto profesoral
La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una

cultura académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los
siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón
docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes,
régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones y
estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario.
Ponderación de la característica: la existencia de normas que regulen los

derechos y deberes de profesores contribuye al cumplimiento de los objetivos
propuestos por la Institución; su ponderación es de 8.
Tipo de instrumentos: encuestas, consultas.
Fuentes: documentos, directivos, profesores y estudiantes.
Las normas que regulan los deberes y derechos de los profesores de la

Institución están consignadas en el Estatuto de Personal Docente (Artículos
89 y 90) (Anexo 11), documentos divulgados en medio magnéticos en
52
http://www.udenar.edu.co/secretariag/ y http://www.udenar.edu.co/secretariag/
descargas.aspx. Este establece con claridad las relaciones entre la Universidad
de Nariño y sus docentes, de conformidad con los aspectos contemplados en la
Constitución Política de 1991 y la Ley 30 de 1992.
La participación del profesorado en los órganos de dirección de la Institución y

del Programa está en concordancia con la Ley 30 y el Estatuto General de la
Universidad de Nariño, los cuales contemplan la representación profesoral a los
consejos Superior, Académico y de Facultad y a los comités curriculares y de
investigaciones de los programas, así como en otros organismos, mediante
elección democrática.
Las estipulaciones sobre el régimen disciplinario y sobre estímulos académicos

para profesores se encuentran en el ya mencionado Estatuto de Personal
Docente. Para la mayoría de docentes, las evaluaciones para puntajes se rigen
según el Decreto 1279 (Anexo 15) y repercuten en estímulos económicos.
Otros incentivos a profesores están contemplados en el Estatuto del
Investigador (Anexo 16).
Por otra parte, la Institución realiza semestralmente la evaluación docente,

mediante un instrumento (Anexo 17) que contiene las principales características
asociadas al desempeño del profesor en las actividades sustantivas de la
docencia. El instrumento es aplicado a todos los estudiantes, profesores y
directivos, los cuales califican como Muy adecuado, Adecuado, Inadecuado,
Muy inadecuado o No Aplica o No Responde la labor de la persona evaluada.
Los resultados son publicados en la página electrónica de la Universidad y son

de dominio público. La evaluación no es de carácter punitivo, pero si se diseñó
como una política institucional que permite la identificación de debilidades del
personal docente para establecer estrategias de mejoramiento académico. Los
registros se conservan en bases de datos y facilitan llevar estadísticas y
seguimiento acerca de la labor docente.
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas, para las preguntas

tendientes a saber si el sistema de evaluación docente es claro, objetivo y
garantiza imparcialidad; si está acorde con las políticas institucionales; si
permite adoptar estrategias de mejoramiento académico y además permite
adoptar estrategias para implementar un adecuado desarrollo profesoral, el
72.2% de los profesores y el 52.6 % de los estudiantes tienen una percepción
favorable entre muy adecuado y adecuado. Pero, el 100% de los directivos
respondieron con un concepto desfavorable y el 47.4% de los estudiantes
tienen la misma percepción.
53
Para las preguntas tendientes a saber si el estatuto de personal docente es
pertinente a la dinámica académica y administrativa de la institución, el 83.3%
de los docentes considera como muy adecuado y adecuado, si se aplica con
igualdad y ajustado a las normas universitarias, de manera permanente y
transparente en el programa de Ingeniería Civil, el 81.4%, considera muy
adecuado y adecuado; si el Consejo de Facultad lo aplica con igualdad y
ajustado a las normas, el 77.7% considera que lo hace de manera muy
adecuada y adecuada. En promedio los docentes dan un concepto favorable a
las anteriores preguntas.
Para las preguntas tendientes a saber si el estatuto de personal docente es

pertinente a la dinámica académica y administrativa de la institución, el 50%
de los administrativos considera como muy adecuado e inadecuado; si se
aplica con igualdad y ajustados a las normas universitarias, de manera
permanente y transparente en el programa de Ingeniería Civil el 100%,
54
considera muy adecuado y adecuado. Si el Consejo de Facultad lo aplica con
igualdad y ajustado a las normas, el 100% considera que lo hace de manera
muy adecuada y adecuada. En promedio los administrativos dan un concepto
favorable a las anteriores preguntas.
En los últimos cinco años mediante la aplicación de las reglas vigentes se ha

incorporado al escalafón cinco nuevos profesores de tiempo completo, quienes
representan un 42% con respecto al número actual de docentes de tiempo
completo. Actualmente el Programa de Ingeniería Civil cuenta con doce (12)
profesores de tiempo completo, de los cuales, dos (2) docentes están en
categoría de Titular, dos (2) en categoría de Asociados, cinco (5) en categoría
de Asistentes y tres (3) en categoría de Auxiliar.
Se concluye que la Universidad de Nariño tiene un reglamento profesoral con

estipulaciones claras sobre el régimen disciplinario y sobre estímulos
académicos, así como representación democrática en los organismos de
dirección, existiendo algunos conceptos desfavorables sobre si la evaluación
docente sirve al desarrollo profesoral.
Grado de cumplimiento: Alto Grado Calificación: 4.2
4.3.3 Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de

los profesores.
De conformidad con la estructura organizativa de la institución y con las

especificidades del programa, este cuenta con el número de profesores con la
dedicación y nivel de formación requeridos para el desarrollo de las actividades
de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con la capacidad
para entender adecuadamente a los estudiantes.
55
Ponderación de la característica: del número, dedicación, tipo y nivel de
formación del profesorado al servicio del programa, depende la calidad
académica; su ponderación es de 9.
Tipo de Instrumentos: encuestas y documentos.
Fuentes: directivos, profesores y estudiantes
Con base en las estadísticas del semestre A de 2008, prestan sus servicios en
el programa de Ingeniería Civil doce (12) docentes de tiempo completo, de los
cuales, dos (16.7%) tienen título de doctor, tres (25%) tienen título de Maestría
en las diferentes subáreas en que se desempeñan y seis (6) (50%), son
docentes especialistas en las diferentes subáreas en que se desempeñan, y
uno (8.3%) como ingeniero profesional. Uno de ellos está en comisión
académica remunerada para Postdoctorado
Dentro de las actividades desarrolladas por los docentes de tiempo completo

del Programa de Ingeniería Civil a continuación se presenta un cuadro resumen
con base al semestre B de 2008, así:
PROFESOR ACTIVIDAD
SILVIO SÁNCHEZ FAJARDO Rector de la Universidad.

MICHEL BOLAÑOS GUERRERO Decano.
GUILLERMO MUÑOZ RICAURTE Director del Programa.
HUGO CORAL MONCAYO Año sabático según resolución
2819 del 25 de junio de 2008.
56
GUSTAVO CÓRDOBA GUERRERO Comisión académica de
Posdoctorado según acuerdo 065
del 26 de junio de 2008.
JORGE LUÍS ARGOTY BURBANO Comisión de estudios según
Resolución 009 de 24 de febrero
de 2009
RUBY ALICIA CRIOLLO MARTÍNEZ Docencia e investigación
JOSÉ ALFREDO JIMENEZ CÓRDOBA Docencia
HERNÁN JAVIER GÓMEZ ZAMBRANO Docencia e investigación
ARMANDO MUÑOZ DAVID Docencia
VICENTE PARRA SANTACRUZ Docencia
ROBERTO EFRAÍN SALAZAR CANO Docencia e investigación
FABIÁN ALBERTO SUÁREZ SÁNCHEZ Docencia
Teniendo en cuenta que a los docentes que realizan investigación se les hace
una descarga de 4 horas semanales, lo que representa un 25% del tiempo
asignado para la docencia (16 horas semanales) y de 2 horas dedicadas a la
proyección social, la cual se lleva a cabo con la dirección y revisión de
pasantías, en un 12.5% de dedicación con respecto a las horas para la
docencia. En la actualidad el 16.6% de los docentes se dedica a funciones
administrativas. Las actividades académicas se encuentran registradas
semestralmente en la labor académica del programa.
De acuerdo con la labor académica del semestre A del 2008 la planta docente
fue de 25 profesores, adscritos al Programa de Ingeniería Civil, de los cuales
doce (12) profesores de tiempo completo (TC) representan el 48%; el 24%
corresponde a profesores de hora cátedra (HC), el 8% a servicios prestados
(HCSP), el 4% como Hora Cátedra por Honorarios (HCH) y el 16% restante
como tiempo completo ocasional.
57
En el semestre A del año 2004, se tenía una relación aproximada de 1:27
profesores de tiempo completo equivalentes: estudiantes. Actualmente,
(semestre B del año 2008) existe una relación aproximada de 1:19 profesores
de tiempo completo equivalentes: estudiantes. A pesar de que se ha venido
mejorando, se detecta un déficit de docentes para suplir las actividades de
investigación y proyección social
En cuanto al número total de docentes que actualmente se encuentran

vinculados al Programa para atender las actividades pertinentes a la docencia,
investigación y proyección social, el 100% de los directivos, consideraron que
es adecuado, el 66.6% de los docentes consideran que es adecuado o muy
adecuado y el 33% de los estudiantes opina igual que los docentes. Sin
embargo el 67% de los estudiantes da un concepto desfavorable como
inadecuado o muy inadecuado o no sabe o no opina sobre el tema.
El (100%) de los directivos, (78.8%) de estudiantes y (81.4%) de profesores

encuestados, consideran muy adecuado o adecuado, el nivel de preparación de
los docentes en maestrías y doctorados y que esta formación contribuye al
desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión del programa.
58
Todos los directivos (100%), estudiantes (84.6%) y profesores (88.8%)
encuestados consideran muy adecuado o adecuado, que las áreas de
especialización contribuyen al mejoramiento académico dentro de cada
asignatura.
Buscando conocer la percepción de los tres estamentos anteriormente

mencionados, se preguntó acerca del tiempo dedicado por los profesores en las
diferentes funciones que propenden por el mejoramiento del Programa. Así, se
encontró que el 100 % de los directivos opinan que es insuficiente, el 53.3 % de
estudiantes opinan que es insuficiente, muy insuficiente o no sabe o no
responde. Sin embargo el 85.1% de profesores da un concepto favorable entre
adecuado y muy adecuado.
Además, se averiguó la opinión que merece el número de docentes de tiempo

completo vinculado actualmente al Programa, pudiendo determinar que el 100%
de los directivos y el 74% de profesores opinan que es muy adecuado o
59
adecuado. Pero el 67.9% de estudiantes opinan negativamente sobre la
pregunta como inadecuado o muy inadecuado o no sabe o no responde.
Se concluye que el nivel de formación de los docentes, en cuanto a títulos y

experiencia es alto y el tiempo de dedicación a la investigación, docencia y
proyección social es adecuado, según la opinión de directivos, docentes y
estudiantes. Sin embargo, se manifiesta un cierto inconformismo de los
estudiantes en cuanto al número de profesores de tiempo completo vinculados
al Programa.
4.3.4 Característica 13: Desarrollo profesoral.
De conformidad con los objetivos de la educación superior, de la Institución y

del Programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas
a las necesidades y objetivos del Programa, y en los que efectivamente
participan los profesores del mismo.
Ponderación de la característica: la existencia de una política institucional

que vele por el desarrollo profesoral demuestra la importancia que la Institución
otorga a la calidad de sus docentes y por ende de sus programas; su
ponderación es 10
Tipo de instrumentos: encuestas, documentos.
Fuentes: documentos institucionales, profesores y directivos.
60
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020, (Anexo 1),

se plantea “Propiciar el desarrollo integral de la comunidad académica, a través
de estrategias pedagógico – comunicativas de diálogo horizontal”, como
también “Implementar permanentemente programas de formación pedagógica
para docentes”. Esta política ha sido aprovechada por diferentes docentes que
han adelantado estudios de especialización en Docencia Universitaria.
Dentro del mismo documento institucional, se plantea “Impulsar programas de

mejoramiento permanente de la calidad de la educación en todos sus niveles”,
como también “Generar políticas de formación, actualización y evaluación que
cualifiquen la actividad de los docentes” y “Estructurar planes de vinculación,
actualización y formación de docentes que respondan a los proyectos
académicos institucionales”.
Además, en el Proyecto Educativo Universitario en el acápite referente a

docencia y específicamente en los aspectos que contribuyen al mejoramiento
de la calidad y evaluación de los docentes, se plantea: adopción de programas
eficaces de formación y perfeccionamiento permanente de los docentes,
orientados a profundizar en las ciencias y sus pedagogías.
La formación, capacitación y actualización de los docentes, debe corresponder

prioritariamente a problemas teóricos y/o prácticos generados por las
comunidades académicas, a los planes de desarrollo académico de los
diferentes programas y al Proyecto Institucional.
Además, en el estatuto de personal docente de la Universidad de Nariño –

Capítulo VII, Artículos 61 a 78, se reglamenta claramente el mejoramiento
académico de los docentes.
De otra parte, en el Programa de Ingeniería Civil, se ha planificado la

cualificación docente, a nivel de doctorado ofreciendo la posibilidad de que
hasta el 30% de los docentes adelanten sus estudios en forma simultánea.
Estas comisiones académicas se aprueban inicialmente en asamblea de
profesores y posteriormente en Comité Curricular y Consejo de Facultad,
siguiendo el Plan de Capacitación del Programa y Desarrollo Docente aprobado
mediante el Acuerdo No 107 de mayo 28 de 2007, (Anexo 18). En los últimos
5 años el Programa apoyó los estudios de doctorado y postdoctorado de uno
de sus docentes y actualmente apoya el trámite de doctorado y de maestría de
dos de sus docentes.
61
Para conocer la opinión sobre la manera que el programa de Ingeniería Civil
evalúa el desempeño de los docentes, el 50% de los administrativos, el 74 % de
los docentes da un concepto favorable como muy adecuado o adecuado, sin
embrago el 52 % de los estudiantes da un concepto desfavorable como
inadecuado o muy inadecuado o no sabe o no opina sobre el tema.
Para la afirmación si existe una clara política institucional sobre capacitación de

los docentes, el 50 % de directivos y 74 % profesores las consideran como muy
adecuadas ó adecuadas. En este mismo sentido, el 100 % de directivos y el
77.7% de profesores consideran muy adecuado ó adecuado que el programa
académico diseñe sus necesidades de capacitación y encuentre una respuesta
favorable a sus solicitudes.
Además, en cuanto al fomento que ejerce la institución hacia los profesores

para la participación en cursos, seminarios y congresos, el 100 % de los
62
directivos y el 70.3% de profesores lo consideran muy adecuado o adecuado.
Así mismo, el 50% de directivos y el 56.6% de profesores encuestados
afirmaron que es muy adecuada la forma como el programa evalúa el
desempeño docente y fomenta su capacitación permanente. Sin embargo, un
poco menos de la mitad de los encuestados consideran inadecuado el fomento
de la institución y del programa en aspectos de capacitación.
Finalmente, buscando conocer la percepción que tienen los dos estamentos

acerca de las acciones adelantadas por el programa orientadas al desarrollo
integral de los profesores y si estas contribuyen al enriquecimiento de la calidad
académica, investigativa y de proyección social; más del 74% de docentes las
consideran como muy adecuadas ó adecuadas, lo cual confirma que se tiene un
plan de capacitación acorde al desarrollo de la unidad académica. Sobre el
mismo tema el 100% de los directivos opina que contribuye al enriquecimiento
de la calidad académica e investigativa, pero solo un 50% de los directivos lo
considera aceptable sobre la proyección social.
63
Se concluye que la Universidad de Nariño cuenta con políticas muy bien
fundamentadas para el desarrollo profesoral y que el programa de Ingeniería
Civil ha hecho un adecuado uso de estas normas para la cualificación de sus
docentes en pro del desarrollo académico del mismo.
Grado de cumplimiento: Alto Grado Calificación: 4.0.
4.3.5 Característica 14: Interacción con las Comunidades

Académicas
Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas

nacionales e internacionales. Estas interacciones son coherentes con los
objetivos y necesidades del programa.
Ponderación de la característica: la interacción de los profesores con otras

comunidades académicas debe ser un proceso continuo en la búsqueda de la
excelencia académica e investigativa; su ponderación es de 7.
Tipo de instrumentos: encuestas y documentos.
Fuentes: profesores, directivos y estudiantes.
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas especificas realizadas a los

docentes del Programa; se puede concluir lo siguiente:
El 16.6% de los docentes de tiempo completo han participado en congresos,

seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales; como Congreso
Latinoamericano de Hidráulica, Seminario Nacional de Hidráulica e Hidrología,
Seminario Internacional en Producción Acuícola, Residuos Sólidos y Plantas de
Potabilización.
El 25% utiliza activa y eficazmente redes internacionales de información como

Envirometal Protection Agency, Internacional Construcción, Hidrolista
El 16.6% participa activamente en asociaciones y redes de carácter académico

como Asociación Nariñense de Ingenieros, Proyecto Transcol Univalle y
Asociación de Ingenieros Civiles de la Universidad Nacional de Colombia.
(AICUN).
64
El 8.3% ha participado como profesor visitante, invitado o par académico en la
Universidad Escuela de Ingeniería de Sao Carlo- Universidad de Sao Pablo.
El establecimiento de convenios y relaciones con comunidades científicas

nacionales e internacionales por parte del Programa y sus docentes como un
mecanismo de desarrollo académico, se califica como muy adecuado o
adecuado por el 100% de directivos, 70.3% de profesores y 68 % de
estudiantes.
El 100% de los directivos, el 88.8 % de profesores y el 86.4 de los estudiantes,

consideran muy adecuada o adecuada la participación de docentes en
congresos nacionales e internacionales, y la interacción con comunidades
académicas y científicas, porque han aportado al enriquecimiento de la calidad
65
del programa. Un porcentaje bajo da un concepto desfavorable y lo ven en
forma inadecuada o muy inadecuada.
Se concluye que a pesar de que la interacción con las comunidades

académicas según los encuestados es de suma importancia, el programa de
Ingeniería Civil ha hecho poca gestión para conseguir el apoyo
interinstitucional de entes investigativos y gubernamentales con que cuenta
para el desarrollo de la investigación, tendiente a solucionar problemas en el
sector de la Ingeniería Civil y que pueden aportar significativamente al
desempeño docente y crecimiento académico. Los profesores no participan
activamente en eventos de tipo científico a nivel nacional.
4.3.6 Característica 15: Estímulos a la docencia, investigación,

extensión o proyección social y a la cooperación internacional
La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un

régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las
funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección
social y cooperación internacional.
Ponderación de la característica: el estímulo y reconocimiento a la docencia,

investigación y proyección social debe ser una política institucional y del
Programa, por cuanto conlleva al mejoramiento continuo de sus docentes; la
ponderación es 7.
Tipo de instrumentos: consultas, documentos.
66
Fuente: documentos.
El régimen salarial de los profesores de universidades estatales está

claramente establecido en el decreto 1279 de 2002 (anexo en concordancia
con la ley 4 de 1992 y con el artículo 77 de la ley 30 del mismo año. En este
documento se contempla un sistema de bonificaciones y de puntos salariales en
reconocimiento a la productividad académica, artística, proyección social e
investigación de los docentes.
Además, institucionalmente los estímulos a la docencia, investigación,

extensión o proyección social se encuentran estipulados en el Estatuto
Docente, Acuerdo 057 de 1994, en el capítulo 4, Artículos 47, 48, 49 y 50, en
los cuales se otorga a los docentes de tiempo completo y medio tiempo las
distinciones de profesor distinguido, emérito y honorario, con base en sus
contribuciones significativas al arte, ciencia, técnica, tecnología, filosofía y
humanidades.
Por otra parte, la Universidad de Nariño mediante el Acuerdo No. 029 del 6 de
julio de 1998 emanado del Honorable Consejo Superior expidió el Estatuto del
Investigador, en el cual se establecen los reconocimientos monetarios o
descarga académica a los docentes investigadores de acuerdo a su categoría
llegando hasta un 20% adicional a su salario cuando se esté clasificado en la
categoría B.
Al indagar sobre si el régimen de estímulos al profesorado por ejercicio

calificado de la docencia e investigación tienen impacto en el enriquecimiento
de la calidad del programa, el 50% de los administrativos y el 56.6% de los
docentes, consideran como muy adecuado y adecuado.
67
Sobre si el régimen de estímulos al profesorado por ejercicio calificado de la
proyección social tienen impacto en el enriquecimiento de la calidad del
programa, el 50% de los administrativos y el 66.6% de los docentes, consideran
como muy adecuado y adecuado.
Sobre si el régimen de estímulos al profesorado por ejercicio calificado de la

cooperación internacional tienen impacto en el enriquecimiento de la calidad del
programa, el 56.6% de los docentes, consideran como muy adecuado y
adecuado. Sin embargo el 100% de los administrativos da un concepto
desfavorable.
68
docentes; el 16.6% de los docentes del programa de Ingeniería Civil han
recibido estímulos en los últimos cinco años por el ejercicio calificado de
docencia, investigación o proyección social; reflejado en ascensos en la
categoría, reconocimientos del Consejo superior Universitario por el apoyo
técnico en las construcciones de la Universidad.
En términos generales los docentes dan un concepto favorable a las preguntas

de la encuesta.
Se concluye que la Universidad de Nariño, acoge el sistema de estímulos legal

establecido en el decreto 1279, para los docentes por actividades de docencia,
investigación y proyección social, así como por productividad académica
entendiendo esta como las publicaciones de documentos científicos.
4.3.7 Característica 16: producción de material docente
Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo

de las diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base
en criterios y mecanismos académicos previamente definidos.
Ponderación de la característica: la producción de materiales educativos o

científicos por parte de los docentes contribuye al mejoramiento académico y a
un mejor aprendizaje por parte de los estudiantes; su ponderación es 6.
69

docentes (Anexo 10); aproximadamente el 42% de los docentes de tiempo
completo del Programa han producido material de apoyo docente, como
presentaciones para congresos y seminarios, plegables, folletos y manuales
para capacitación, artículos científicos, guías de laboratorio y libros. Parte de
esta documentación se encuentra disponible para los estudiantes en la
biblioteca de la Universidad, oficina del programa y en la página de internet de
cada uno de los docentes.
El 79% de los estudiantes consideran muy adecuado o adecuado la consulta de

material bibliográfico elaborado por los docentes, lo que indica una alta
utilización del material de apoyo docente por parte de los estudiantes.
El 85.8% de los estudiantes consideran muy adecuadas o adecuadas las

publicaciones de los docentes y además consideran que estas han servido de
complemento bibliográfico importante para el desarrollo de las asignaturas. Así
mismo, el 67.4% de ellos opinan que es muy adecuado o adecuado que los
profesores publiquen artículos científicos y que participen en congresos
nacionales e internacionales, puesto que esto contribuye significativamente al
desarrollo académico del programa.
La productividad académica de los docentes es evaluada internamente en la

Universidad a través del Comité de Asignación de Puntajes y si ellos lo
consideran pertinente envían a pares externos los materiales para obtener una
opinión más adecuada.
70
Sin embargo, en los últimos cinco años son pocos los docentes que han
recibido incentivo pro producción académica y no se han recibido premios
nacionales o internacionales por dicha producción.
El régimen de propiedad intelectual está contemplado en el Decreto 1279.
Se concluye que el programa de Ingeniería Civil tiene una baja productividad

académica en apoyo docente, aunque lo poco producido es difundido y está
disponible para todos los estudiantes.
4.3.8 Característica 17: Remuneración por Méritos
La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos
académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las
disposiciones legales.
Ponderación de la característica: la remuneración del docente es un estímulo

a su actividad como profesor y a su producción académica e investigativa; la
ponderación es de 10.
Tipo de instrumentos: consultas
Fuente: documentos
El régimen salarial y prestacional de los diferentes docentes en sus distintas

modalidades se encuentra estipulado en el decreto 1279 de 2002, debidamente
reglamentado de forma clara en los acuerdos 102 y 092 y del 2003.
En dichos reglamentos se establece la asignación de puntos salariales por

títulos, categorías, experiencia calificada, cargos académicos-administrativos,
docencia, extensión y producción académica. Además se establece un sistema
de bonificaciones para los productos académicos que se reconozcan por su
calidad, contribución al desarrollo institucional, complejidad y difusión.
Además, como se mencionó anteriormente, la Universidad de Nariño mediante

el Acuerdo No. 029 del 6 de julio de 1998, emanado del Honorable Consejo
Superior expidió el Estatuto del Investigador, en el cual se establecen los
71
reconocimientos monetarios o descarga académica a los docentes
investigadores de acuerdo a su categoría.
La normativa establecida en la Institución para evaluar el desempeño de los

docentes en las diferentes actividades es universal y se aplica con
transparencia. Así, el nivel de remuneración de cada profesor está en
correspondencia total a sus méritos académicos, profesionales y productividad.
Con respecto a la opinión de los docentes sobre qué tan adecuada es la

correspondencia entre la remuneración que debe recibir el docente establecidas
en las normas legales institucionales y la que realmente recibe en el Programa,
la mayoría responde positivamente con un 70.3% como muy adecuado o
adecuado.
Con respecto a la opinión de los docentes sobre qué tan adecuada es la

correspondencia entre la remuneración que recibe el docente y los méritos
académicos y profesionales comprobados del docente, la mayoría responde
positivamente con un 62.7% como muy adecuado o adecuado.
Con respecto a la opinión de los docentes sobre qué tan adecuado es el

sistema de evaluación de la producción académica de los docentes, la mayoría
responde positivamente con un 70.3. % como muy adecuado o adecuado.
Se concluye que la Universidad de Nariño, tiene claramente establecida la

normativa para la designación salarial de sus docentes y su remuneración por
su desempeño y productividad, en concordancia con las leyes nacionales.
Además, la mayoría de los docentes da un concepto favorable sobre la
remuneración de los docentes.
72
Grado de cumplimiento: Cumple plenamente Calificación: 5.0
4.3.9 Juicios sobre el factor 3: características asociadas a los

profesores
GRADO DE
CUMPLIMIENTO
10 CUMPLE PLENAMENTE 5.0 9
11 ALTO GRADO 4.2 8
12 ALTO GRADO 4.1 9
13 ALTO GRADO 4.0 10
14 ACEPTABLE 3.0 7
15 ALTO GRADO 4.4 7
16 ACEPTABLE 3.5 6
4.3.10 Fortalezas
• La Institución tiene reglamentos claros, equitativos y eficaces para la

vinculación de docentes.
• Existe un Estatuto del Personal Docente que regula los deberes y

derechos de los docentes, suficientemente divulgado.
• Hay representación democrática de profesores en los órganos de

dirección.
• Al interior del programa el grupo de profesores es altamente cualificado y

dedican su tiempo en forma adecuada a la docencia.
• Existencia de un mecanismo de evaluación docente institucional.
• Existencia de políticas institucionales para desarrollo integral y

capacitación docente.
73
• El régimen salarial para docentes se rige por el decreto 1279 y el
Estatuto del Investigador, normativa claramente establecida y aplicada
por la Universidad de Nariño.
4.3.11 Debilidades
• Pérdida de continuidad en las publicaciones de La Revista de la

Facultad de Ingeniería, la cual no ha sacado publicaciones en los
últimos cinco años
• Baja trayectoria investigativa en el Programa de Ingeniería Civil.
• Pocos convenios activos de nivel nacional e internacional que hayan

propiciado la efectiva interacción académica de los profesores del
programa.
• En el programa no hay un número adecuado de investigadores

experimentados y relacionados con comunidades académicas y
científicas.
• Los docentes del programa no publican periódicamente libros y artículos

científicos frutos de su trabajo de investigación y docencia.
• Al pesar de que al interior del programa el grupo de profesores es

altamente cualificado, no es suficiente para dedicar su tiempo en forma
adecuada a la investigación y extensión.
• La Facultad de Ingeniería y en particular el Programa de Ingeniería Civil,

no ha establecido convenios con Centros de Investigación, con los
Programas de Ingeniería Civil de otras Universidades y con diferentes
entidades del sector.
• La Institución y el Programa, no llevan a cabo acciones a partir de los

resultados de la evaluación docente.
• Pocos convenios realizados en los últimos cinco años, con otras

universidades para intercambio de docentes en calidad de profesor
invitado.
• En los últimos cinco años se ha desarrollado un bajo número de

investigaciones en cooperación con otras instituciones.
74
• La mayoría de los docentes del programa no son miembros de las
asociaciones científicas del país.
• Bajo porcentaje de los docentes del Programa de Ingeniería Civil han

recibido estímulos en los últimos cinco años por el ejercicio calificado de
docencia, investigación o proyección social.
4.4 FACTOR No 4. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS

ACADÉMICOS
4.4.1 Característica 18: Integralidad del Currículo.
El currículo contribuye a la formación de valores, actitudes, aptitudes,

conocimientos, métodos, principios de acción básicos y competencias
comunicativas y profesionales, de acuerdo con el estado del arte de la
disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del
estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos del
programa.
Ponderación de la característica: la formación integral del Ingeniero civil debe

ser una prioridad dentro de la Misión del Programa, que propenda por entregar
a la sociedad un profesional con sólida formación académica y humanística
fundamentada en los valores de honestidad, responsabilidad, ética y
solidaridad; por lo tanto su ponderación es 8.
Tipo de instrumento: encuestas y documentos.
Fuentes: directivos, estudiantes, egresados y profesores.
Análisis de Información.
El Consejo Académico de la Universidad de Nariño mediante el Acuerdo 048 de

Mayo 7 de 2003 (Anexo 9) y modificado parcialmente por el acuerdo 001 de
2004 de junio 28 de 2000 (Anexo 19) y en concordancia con la ejecución del
Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020 (Anexo 1), define la
formación humanística en los programas académicos como un elemento
fundante para los procesos formativos y una contribución al desarrollo humano
e integral de los estudiantes, formación de actitudes y valores humanos,
comprensión y convivencia pacífica, como valores contemplados en la
Constitución Política de Colombia.
75
La Formación Humanística entonces, hace posible en la Universidad la
construcción de un espacio abierto para la creatividad, la producción del saber y
el pensamiento crítico, científico y tecnológico; y simultáneamente, de un
escenario de expresión, interpretación y comprensión de la complejidad de la
condición humana.
La Formación Humanística está orientada a todos los estudiantes de pregrado

de la Universidad de Nariño, quienes para optar a su título profesional deben
cumplir con un total de ocho (8) créditos en el programa de Formación
Humanística, en el transcurso de su carrera (a partir del segundo semestre), los
cuales se discriminan por modalidades: Formación Humanística (2), Formación
en Cultura Artística y Cultura Física (2), Formación Ciudadana (2) y Formación
en Problemáticas de Contexto (2).
Además, la Institución contempla dentro de la formación integral de los

estudiantes el fortalecimiento en competencias básicas consistente en 24
créditos: eficiencia en inglés, lectura y producción de textos, lenguaje y
herramientas informáticas.
A nivel de la Unidad académica, el 50% de directivos, 66.6% de docentes y

33.05% de estudiantes consideran que las actividades científicas, filosóficas,
económicas, políticas, sociales y éticas que realiza el Programa, contribuyen a
la formación integral de los estudiantes de manera muy adecuada o adecuada.
Con respecto a la integralidad del currículo, el 100% de directivos, 81.4% de

docentes, el 50.28% de estudiantes y el 46.37% de egresados consideran muy
adecuado o adecuado el número de actividades dedicadas a la formación
integral del estudiante por parte del Programa. Además el 92.5 de profesores,
76
100 de directivos y el 74.81% de estudiantes consideran como muy adecuada o
adecuada la calidad de los contenidos de las asignaturas y la integralidad
existente entre ellos.
Finalmente el 96.2% de profesores, el 100% de directivos y el 66.8% de

estudiantes consideran como muy adecuada o adecuada la correspondencia
existente entre los objetivos del programa y la selección y organización
secuencial de los contenidos en el plan de estudio.
Se concluye que la Universidad de Nariño genera los espacios necesarios para

una adecuada formación integral de sus estudiantes y que el programa de
Ingeniería Civil cumple con los lineamientos establecidos por la institución en
este sentido. Aunque la facilidad que el Programa brinda a los estudiantes para
la realización de actividades científicas, filosóficas, económicas, políticas
sociales y éticas es escaso.
77
Grado de cumplimiento: Alto Grado. Calificación: 4.0
4.4.2 Característica 19: Flexibilidad del currículo
El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y

pertinente, y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y la
institución.
Ponderación de la Característica: el currículo de un programa debe permanecer

actualizado y debe adaptarse a las necesidades regionales y nacionales.
Además, debe propender por mejorar la calidad de aprendizaje de los
estudiantes, reconociendo sus vocaciones individuales y permitiendo el
desarrollo de otras actividades formativas, bien sean académicas o laborales;
su ponderación es 5.
Tipo de instrumentos: encuestas, consultas, documentos.
Fuentes: profesores, directivos, estudiantes.
Institucionalmente, el Acuerdo de Formación Humanística (Anexo 9 y 19)

permite la escogencia por parte del estudiante de ciertas actividades de
formación integral, como se mencionó anteriormente.
Además, en el Proyecto Educativo Institucional (Anexo 4) en relación al

currículo y en especial con referencia a flexibilidad y apertura, se afirma que son
características que implican la elaboración de proyectos innovadores que
rebasen las limitaciones curriculares y pedagógicas de las concepciones sobre
ciencia, conocimiento, enseñanza y aprendizaje.
Otro indicador de flexibilidad es la oportunidad de poder cursar algunas

asignaturas en diferentes programas de la Universidad, siempre y cuando estas
cumplan con la misma intensidad horaria y que sus contenidos programáticos
estén acordes con los ofrecidos en el programa de origen.
Al interior del Programa, el estudiante tiene la libre disposición para escoger

materias electivas en diferentes áreas del saber de la ingeniería civil. Además, a
partir del séptimo semestre pueden empezar a elaborar su trabajo de grado; y
en décimo semestre el estudiante tiene la posibilidad de desarrollar su pasantía
78
donde inicia prácticamente su vida laboral. (Anexo 21) Programa Educativo del
Programa.
Un aspecto valioso en cuanto a flexibilidad es que en el programa no existe un

modelo metodológico impuesto o prediseñado, es decir los profesores usan el
de su conveniencia de acuerdo a sus capacidades y formación. Además,
cuentan con algunos equipos audiovisuales que permiten innovar con nuevas
metodologías en sus cursos y la facilidad de complementar sus clases con
prácticas en laboratorio y campo.
Además, se reconocen académicamente ciertas actividades no contenidas en el

plan de estudios o realizadas en otras instituciones como: cursos y seminarios
de actualización, servicios de extensión, entre otras.
Por otra parte, buscando mejorar la calidad de la enseñanza, semestralmente

se exige a los docentes una revisión de los contenidos programáticos de sus
asignaturas con el objetivo de estar actualizando las temáticas y reorientando
los conocimientos de acuerdo a las necesidades del entorno. Como un
problema se ha identificado que el programa cuenta con ingreso anualizado de
los estudiantes, lo que genera diversos problemas entre los cuales se pueden
mencionar los siguientes: incremento de la deserción estudiantil, dedicación de
docentes a muchas actividades académicas sin permitir una dedicación
adecuada a la investigación, generación de excesiva cantidad de cursos
especiales y de verano que deben realizarse en tiempos muy cortos afectando
la calidad académica de los estudiantes.
Con respecto al análisis de flexibilidad del currículo el 74% de los profesores, el

50% de directivos y el 52.7% de los estudiantes consideran que el grado de
flexibilidad es adecuado o muy adecuado, lo cual permite la actualización y
adopción de nuevas estrategias pedagógicas. Sin embargo, un 11.1% de
docentes, 50% de directivos y un 27.6% de estudiantes opinan que el currículo
es inadecuado en cuanto a flexibilidad.
79
El 50% de directivos, 81.4% de docentes y el 55.7% de estudiantes consideran
muy adecuada o adecuada la contribución de los contenidos programáticos
ofrecidos en el plan de estudios en la flexibilización del currículo. Igualmente el
100% de directivos, 85.1% de docentes y el 63.8% de estudiantes consideran
muy adecuado o adecuado la contribución de las materias electivas del plan de
estudios en la flexibilización del currículo.
80
En cuanto a movilidad estudiantil, el mayor flujo se presenta en el décimo
semestre, donde los estudiantes eligen la alternativa de realizar su trabajo de
grado bajo la modalidad de tesis o pasantía, en donde pueden desempeñarse
en el área de conocimiento de la ingeniería civil de su preferencia. Además se
reconocen académicamente otras actividades como prácticas de campo, cursos
y seminarios de actualización y servicios de extensión.
Con respecto a los mecanismos para la actualización del Currículo y la

incorporación de avances de investigación, El Comité Curricular y de
Investigación de Programa es el encargado de su estudio y análisis. En este
sentido, a la fecha se ha desarrollado la Reforma Curricular la cual fue
elaborada por todo el personal docente del programa de Ingeniería Civil (Anexo
20), en ella se tuvo en cuenta la flexibilidad del plan de estudios principalmente
en cuanto a lo que tiene que ver con prerrequisitos y la eliminación de los
correquisitos.
Se concluye en términos generales que la Institución cuenta con algunos

indicadores de flexibilidad. Sin embargo, es necesario establecer convenios con
otras Universidades Nacionales e Internacionales para la movilidad estudiantil,
cabe destacar la realización de la reforma curricular efectuada en el año 2006 –
2007.
Grado de cumplimiento: Aceptable. Calificación: 3.5
81
4.4.3 Característica 20: Interdisciplinariedad
El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la

interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y de otras áreas
de conocimiento.
Ponderación de la característica: el tratamiento interdisciplinario de los

problemas es importante para que el futuro profesional adquiera una visión
integral de los mismos; su ponderación es 4.
Tipo de instrumentos: Encuestas, consultas, documentos.
Fuentes: directivos, profesores, estudiantes.
En el Proyecto Institucional Universitario, en su función de Desarrollo

Académico, en los Propósitos 1 y 2 se plantea en forma precisa la formación
integral de los estudiantes así: “Desarrollar estrategias de producción y
apropiación de teorías y concepciones artísticas, filosóficas, científicas,
tecnológicas y educativas que fomenten la interdisciplinariedad y la integración
de las funciones sustantivas de la Universidad” y “Propiciar el desarrollo integral
de la comunidad académica, a través de estrategias pedagógico -
comunicativas de diálogo horizontal”.
Además, en el mismo sentido persigue dos metas muy claras: “Reestructurar

los programas académicos mediante procesos interdisciplinarios con el fin de
lograr una formación integral” y “Construir un centro de estudios pedagógicos
interdisciplinarios”.
Pocos docentes del programa de Ingeniería Civil participan o hacen parte de

grupos de investigación interdisciplinarios, integrados por profesores de
diferentes unidades académicas. Se destaca la participación en el Grupo de
Investigación de Geoamenazas de los Andes INGA y en el grupo de
investigación en Ingeniería en Producción Acuícola. Además, en el plan de
estudios algunas actividades se desarrollan conjuntamente con docentes de
otros programas como ingeniería acuícola, ingeniería de sistemas, ingeniería
electrónica, entre otros.
Con respecto a la interdisciplinariedad el 74% de los profesores, el 100% de

directivos y el 76% de los estudiantes consideran que este aspecto mejora la
calidad del programa de una manera adecuada o muy adecuada.
82
El 25.9% y 55.5% de docentes en comparación con el 5.5% y 47.2% de
estudiantes, consideran muy adecuado y adecuado respectivamente, que el
programa estimule la interacción de estudiantes y profesores en diferentes
áreas del conocimiento mientras que el 100% de directivos consideran
adecuado esta estimulación.
En este contexto, el 74% de los docentes, el 100% de directivos y el 63.7% de

los estudiantes, opinan que es muy adecuado o adecuado que el programa
maneje problemas desde los enfoques éticos, sociales, ambientales y
económicos.
83
Además, el 49.6% de estudiantes y un 74% de docentes opinan que el diseño
del programa contempla actividades que fomentan la interdisciplinariedad y que
esto es muy adecuado o adecuado y el 100% de directivos considera que es
inadecuado
Un 56.38% de estudiantes y un 86.6% de docentes consideran que es muy

adecuado o adecuado que el programa tenga en cuenta dentro de las temáticas
de la carrera aspectos de interdisciplinariedad con otras áreas, además cabe
anotar que el 100% de directivos considera que es inadecuado.
84
El programa de Ingeniería Civil en el proceso de reforma curricular (Anexo 20.),
ha tenido en cuenta la participación de todos los docentes que prestan sus
servicios desde otras unidades académicas, para la construcción de los
programas en cada una de las asignaturas que ellos ofrecen. Además, han
participado en la elaboración del plan de estudios.
Se recomienda incrementar la interacción de estudiantes del programa con

otros de diferentes unidades académicas en trabajos de investigación y
desarrollo curricular que puedan aportar al crecimiento de la calidad de la
Universidad.
Se concluye que existen criterios Institucionales muy claros sobre

interdisciplinariedad y que pocos docentes del programa de Ingeniería Civil
participan o hacen parte de grupos de investigación interdisciplinarios,
integrados por profesores de diferentes unidades académicas y de otras áreas
del conocimiento.
4.4.4 Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del

Programa.
Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma

como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los
indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e
internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas
comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el
país y en el exterior
85
Ponderación de la característica: la actualización y revisión del currículo y la
interacción de profesores y estudiantes con miembros de comunidades
nacionales e internacionales de reconocido prestigio, favorecen la calidad del
programa. Su ponderación es 4.
Tipo de instrumentos: encuestas, consultas documentos.
Fuentes: profesores, directivos, estudiantes y egresados.
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020, (Anexo 1.),

en la Función de Desarrollo académico, establece como una de sus metas
“Implementar un sistema permanente de evaluación de los currículos e
incorporar los resultados para su mejoramiento”.
Igualmente, en la Función de Investigación, plantea como uno de sus objetivos

“Incrementar la utilización y desarrollo de redes de información, para el
mejoramiento académico” y “Establecer relaciones de cooperación académica,
científica y cultural, a nivel regional, nacional e internacional.
En la participación de proyectos desarrollados mediante cooperación

académica con miembros de comunidades nacionales e internacionales se
pueden mencionar la Investigación de Modelamiento de flujo de lodos con la
Universidad de Búfalo en Estados Unidos. Mediante un convenio de
cooperación interinstitucional (Anexo 22), Diseño de las tribunas del Estadio
Libertad (Anexo 23), el estudio patológico y de sísmica para el edificio de la
antigua caja agraria de la ciudad de Pasto (Anexo 24), Estudio y Rediseño
Hidrosanitario del Hospital Departamental (Anexo 25) y Diseño de la Planta de
Tratamiento de Jamondino (Anexo 26)
El 85.1% de la planta profesoral, el 44.7% de los estudiantes, el 62.9% de los

egresados y el 100% de los directivos, consideran como muy adecuado o
adecuado que el proyecto educativo del programa tenga en cuenta avances de
programas reconocidos nacional e internacionalmente.
86
Además, el 74% de docentes, el 29.7% del estudiantado, el 36% de los
egresados tienen la misma opinión acerca de las relaciones académicas e
investigativas del programa con miembros de alto prestigio académico en el
mismo campo del conocimiento a excepción de los directivos que en un 100%
lo consideran inadecuado.
Así mismo, un 88.8%, de docentes, 69.2% de estudiantes, 72.1% de los

egresados y 100% de directivos afirman que la participación en eventos
académicos tales como seminarios, congresos nacionales e internacionales
afectan favorablemente la calidad del programa en forma muy adecuada o
adecuada.
87
De la misma manera, el 88.8% de docentes, el 75.3% de estudiantes, el 88.6%
de los egresados y el 100% de directivos, tienen igual percepción acerca de su
participación en cursos de postgrado y su influencia favorable en la calidad del
programa.
Se concluye que el programa debe establecer convenios con instituciones o

programas acreditados de su misma naturaleza, para adelantar actividades de
cooperación académica que le permitan actualización y mejoramiento
académico e investigativo.
88
4.4.5 Característica 22: Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje
Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del

plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las
necesidades y objetivos del programa con el número de estudiantes que
participa en cada actividad docente.
Ponderación de la característica: es indispensable que se apliquen

metodologías pedagógicas lo suficientemente claras y didácticas que permitan
un adecuado desarrollo de las temáticas de cada asignatura del plan de
estudios y que conlleven a cumplir los objetivos planteados en el programa. Su
ponderación es 8.
Tipo de instrumento: documentos y encuesta.
Fuente: directivos, docentes, estudiantes
En el Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Civil (Anexo 21), está

plasmado el plan de estudios y descritas las metodologías utilizadas por los
docentes para el desarrollo de cada una de las asignaturas del plan de
estudios. Sin embargo, semestralmente se exige al docente una revisión del
programa de la(s) materia(s) que ofrece y la forma en que se está impartiendo,
su forma de seguimiento y evaluación de logros de sus estudiantes.
Dichas metodologías tienen un alto grado de correlación con la naturaleza y

objetivos del programa. Además la Facultad de Ingeniería cuenta con equipos
audiovisuales y aulas habilitadas para el desarrollo de clases magistrales, así
como también con aulas de informática con acceso a Internet y de igual manera
se cuenta con material bibliográfico adecuado.
En términos generales se percibe un alto grado de satisfacción en cuanto a las

metodologías empleadas por los docentes, ya que el 92,5% de los docentes, el
74.8% de estudiantes y el 100% de directivos consideran como muy adecuadas
o adecuadas la correspondencia entre las metodologías empleadas en el
desarrollo de los contenidos por parte de los docentes y los objetivos y
necesidades del programa.
89
Además, el 56.4% de estudiantes opinan que la correspondencia entre el
desarrollo de los contenidos programáticos y las metodologías de enseñanza
práctico, teórico y teórico práctico es muy adecuado o adecuado.
Con relación a los horarios de atención a estudiantes establecidos por los

docentes fuera del horario de clase, el 44.7% de los estudiantes, el 50% de
directivos y el 85.1% de docentes consideraron que estos son muy adecuados o
adecuados.
En cuanto al empleo de apoyo logístico por parte de los docentes el 74.8% de

estudiante, el 100% de directivos y el 92,5% de docentes opinaron que es muy
adecuado o adecuado.
90
Los docentes son autónomos en el seguimiento que realizan a sus estudiantes
en cada una de las actividades asignadas en el desarrollo de sus asignaturas,
evaluando cualitativa y cuantitativamente los logros alcanzados.
De otra parte, los profesores señalan las actividades académicas que se

realizan con más frecuencia y las actividades de seguimiento que se les hace,
las cuales están relacionadas con lo contemplado en el Estatuto Estudiantil
(Anexo 10) clases magistrales, prácticas, informes y trabajos escritos,
exposiciones, debates, talleres, lecturas complementarias, consultas en Internet
con su respectivo análisis. Además, asesoría en horas de atención a
estudiantes, las cuales se amplían constantemente.
Se concluye que el programa cuenta con docentes cualificados que aplican

metodologías adecuadas para el desarrollo de sus actividades docentes. Pero
el tiempo destinado a la atención a estudiantes no es el adecuado.
4.4.6 Característica 23: Sistemas de Evaluación de Estudiantes
El sistema de evaluación de estudiantes contempla políticas y reglas claras,

universales y equitativas de evaluación, y las aplica teniendo en cuenta la
naturaleza de las distintas actividades académicas.
Ponderación de la característica: la existencia a nivel Institucional y del

Programa de reglas claras de evaluación y justa aplicación conlleva a la
práctica de principios de equidad y transparencia. Su ponderación es 7.
Tipo de Instrumento: encuestas y documentos.
91
En el Estatuto Estudiantil de Pregrado de la Universidad de Nariño, aprobado

mediante Acuerdo 009 de marzo 6/98, en el Capítulo II, dedicado a Evaluación
Académica, están contempladas las reglas de evaluación al estudiante. (Anexo
10)
En el Programa y siguiendo las normas establecidas en dicho Estatuto, los

profesores acuerdan con los estudiantes el cronograma, la forma, el número y
el porcentaje de las evaluaciones respetando la naturaleza del Programa y los
métodos utilizados en las actividades académicas. Estos datos están
registrados en los programas de las asignaturas.
Las evaluaciones periódicas tienen como mecanismos: pruebas escritas,

desarrollo de proyectos, exámenes orales, participación en clases, debates,
salidas de campo, lecturas complementarias, seminarios, monografías, trabajos
en grupo y actividades afines.
Al preguntar sobre la existencia en la universidad de un reglamento claro acerca

de la evaluación académica, el 66.6% de los docentes lo consideró muy
adecuado o adecuado. Sobre este mismo cuestionamiento, el 67,4% de
estudiantes afirman que es muy adecuado o adecuado y finalmente, el 100% de
directivos opinan que es adecuada.
Por otra parte, se pregunto sobre la opinión acerca de la forma de aplicación de

las reglas de evaluación académica y si esta es equitativa y transparente. Así,
92
el 66.6% de los estudiantes, el 88.8% de los docentes y el 100% de los
directivos afirman que es muy adecuada o adecuada.
Se concluye que el Programa sigue normas equitativas y transparentes para la

evaluación de los estudiantes que corresponden a las actividades académicas y
pedagógicas desarrolladas.
Grado de cumplimiento: Alto Grado. Calificación: 4.5
4.4.7 Característica 24: Trabajos de los Estudiantes
Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de
estudios favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrollo de
competencias, según las exigencias de calidad de la comunidad académica.
Ponderación de la característica: es fundamental que se adelante un proceso

de apreciación y calificación de los trabajos realizados por los estudiantes
durante el desarrollo del plan de estudios, y que estos correspondan a los
objetivos del Programa, como un indicativo del desempeño futuro del
profesional. Su ponderación es de 6.
Tipo de instrumentos: encuestas.
Fuentes: profesores, estudiantes, directivos, egresados y empleadores.
El 92.5% de los profesores, el 69.2% de estudiantes y el 97.9% de los

egresados, califican entre adecuado y muy adecuado el aporte de los trabajos
93
de investigación realizados por los estudiantes al desarrollo de competencias
durante su carrera.
De igual manera el 88.8% de los docentes, el 71.1% de estudiantes, el 100% de

los directivos, el 90.6% de los egresados y el 94% de empleadores, consideran
que estos trabajos favorecen su formación personal
Se concluye que es necesario incentivar la publicación y presentación de

trabajos de investigación realizados por los estudiantes ante la comunidad
científica nacional e internacional.
94
4.4.8 Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa.
Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los

objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento
continuo. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes y
egresados, considerando la pertinencia del programa para la sociedad.
Ponderación de la característica: la existencia de mecanismos para la discusión

e incorporación a la academia y al gremio de la Ingeniería Civil así como al
currículo de los resultados de la investigación, logros académicos y labores que
impliquen seguimiento y mejoramiento continuo, son prácticas importantes que
actualizan el Programa y lo enriquecen permanentemente. Su ponderación es
7.
Tipo de Instrumentos: documentos y encuestas.
Fuentes: profesores, estudiantes, directivos, egresados, personal

administrativo y empleadores.
En la introducción del Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 -

2020 (Anexo 1) se explicita la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional,
donde se plantea como uno de sus propósitos, el establecer un sistema de
evaluación institucional permanente. En concordancia con este documento,
cada unidad académica debe incluir dentro de su proyecto educativo un sistema
de autoevaluación.
Además, el Proyecto Institucional Universitario, tiene como uno de sus objetivos

“Impulsar procesos de autorregulación y mejoramiento permanente de la
calidad de la educación”. Y como una de sus metas “implementar un sistema
permanente de evaluación de los currículos para su mejoramiento”.
Además como resultado del análisis de este proceso se han generado políticas
al interior del programa para mejorar la docencia, investigación y proyección
social. Es así, como en los últimos años, se creó la Especialización en
Administración de Empresas Constructoras (Anexo 27), la Especialización en
Ingeniería de Carreteras (Anexo 28), el Centro de Investigaciones en
Sismología (Anexo 29) y la Unidad de Servicios de Ingeniería, mediante
Acuerdo 024 de 1989 (Anexo 30), los cuales están adscritos a la Facultad de
95
Ingeniería. Estas innovaciones permiten contribuir a un mayor desarrollo
regional y pertinencia del programa ante la comunidad.
El 62.9% de docentes, 53.2% de estudiantes y el 62.85% de egresados, opinan

que el desempeño del programa está entre muy adecuado o adecuado en
cuanto a la presentación al gremio de la Ingeniería Civil, a la comunidad
académica y científica de los resultados de sus procesos investigativos y de
proyección social, en tanto que el 100% de directivos considera que la
presentación de estos resultados es inadecuada.
En cuanto a la participación de directivos, profesores, estudiantes, egresados y

empleadores en la evaluación, orientación y logros requeridos en el programa y
la incidencia positiva en su desarrollo, el 74% de docentes, el 100% de
directivos, el 68.6% de estudiantes, el 85.4% de egresados, el 99.9% de
empleadores y el 80% del personal administrativo, lo confirman contestando en
forma muy adecuada o adecuada.
96
Por último se pregunto cómo los sistemas de evaluación y autorregulación del
Programa sirven para el mejoramiento de la calidad, a lo que respondieron el
81.4% de docentes, 76% de estudiantes, 100% de directivos y el 67.94% de
egresados, que lo mejora de una manera muy adecuado o adecuado.
Se concluye que el proceso de autoevaluación es el mecanismo más adecuado

para mejoramiento de la calidad del programa, siempre y cuando haya una
participación de directivos, docentes, estudiantes, egresados y empresarios de
la región.
97
4.4.9 Característica 26: Investigación Formativa.
El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación

de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación
crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa
y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la formulación de
problemas y alternativas de solución.
Ponderación de la característica: la investigación es un proceso básico e

importante dentro de las funciones y objetivos de la Institución y el programa.
Además, los niveles de participación de los estudiantes en actividades
investigativas, su publicación y reconocimiento son indicadores de excelencia
en educación. Su ponderación es 6.
Tipo de Instrumentos: información aportada por el director del departamento.
Fuentes: profesores, directivos, egresados y estudiantes.
Dentro del plan de estudios del programa se desarrollan varias asignaturas muy
importantes para promover el espíritu investigativo del estudiante, las cuales
son estadística, metodología de la investigación y las electivas de investigación.
En séptimo semestre deben presentar un anteproyecto de grado, siendo una de
las modalidades de grado la investigación.
El 77.7% de docentes, 50% de directivos y el 69.4% de estudiantes, opinan que

el planteamiento de estrategias y actividades que promueven la capacidad de
indagación y búsqueda de conocimientos que realiza el Programa está entre
muy adecuado o adecuado En contraposición, 11.1% de profesores, 50% de
directivos y el 22% de estudiantes, opinan que es inadecuado.
98
A continuación se relacionan algunos de los últimos trabajos de investigación
desarrollados en el programa como trabajo de grado:
• Estudio del comportamiento hidráulico de desarenadores con flujo a

presión en tubos rectos de sección cuadrada
• Estudio de alternativas para el manejo de vertimientos de aguas
residuales en el casco urbano de Pupiales
• Proyecto de investigación de desarenadores con placas inclinadas
• Estudio experimental de sedimentadores en tubos circulares con flujo a
presión
• Investigación experimental sobre la pérdida de energía y velocidad de
depósito en el transporte de mezclas sedimentables en canales abiertos
• Efecto de la curvatura de un canal abierto sobre la velocidad critica de
depósito en el transporte de sedimentos
• Estudio experimental en laboratorio del transporte hidráulico de mezclas
no sedimentables de agua - sólidos en canales abiertos - segunda parte
• Filtros para acueductos en poblaciones pequeñas zonas rurales,
utilizando la cascara de coco molida y quemada como lecho filtrante
• Estudio de filtración a tasa constante y a tasa declinante en filtros piloto
• Uso del geotextil y otros materiales en los procesos de filtración lenta en
arena
• Uso del geotextil en unidades de pretratamiento para pequeñas
comunidades
99
• Uso del geotextil y otros materiales en procesos de filtración lenta en
arena para pequeñas comunidades, captación dinámica, investigación
• Investigación de la caña del maíz como lecho filtrante
• Diseño, construcción y puesta en marcha del filtro múltiple granular con
geomembrana para potabilización del agua (filtro piloto)
• Fundamentos de los tratamientos anaerobios
• Utilización del geotextil no tejido no. 1600 y arena de peña en procesos
de potabilización de agua por filtración lenta captación dinámica
• Sistemas de filtros anaerobios de lecho granular para el tratamiento de
aguas residuales urbanas F.A.L.G.I. filtro arena
• Sistema de filtros anaerobios de lecho granular para el tratamiento de
aguas residuales urbanas F.A.L.G.I. filtros granulares
• Sistema aerobio de lechos bacterianos para el tratamiento de aguas
residuales urbanas F.A.L.G. II
aguas residuales urbanas F.A.L.G. II filtro de arena
• Sistema de filtro aerobio de lecho bacteriano para tratamiento de aguas
residuales domésticas F.A.L.G. III
• Sistema de filtros anaerobios de lecho granular para tratamiento de
aguas residuales domésticas F.A.L.G.I. IV filtro granular anaerobio
ascendente
• Evaluación fisicoquímica del sistema de filtro aerobio de lecho granular-
bacteriano F.A.L.G. IV
aguas residuales urbanas fosa séptica mejorada
• Filtro anaerobio de lecho granular ascendente para el tratamiento de
aguas residuales urbanas.
de potabilización de agua por filtración lenta prefiltros
de potabilización de agua por filtración lenta
• Caracterización de los residuos sólidos y lixiviados en la ciudad de San
Juan de Pasto
• Estudio de la utilización de filtros aerobios para el tratamiento de terciario
de lixiviados
100
• Diseño de la planta de tratamiento de aguas residuales de la universidad
de Nariño sede Torobajo aplicando un sistema de selección basado en el
modelo SELTAR
• Estudio de impacto ambiental explotación de material de arrastre de las
playas del rio Mira zona de Candelillas - Tumaco.
• Optimización del sistema de abastecimiento de agua, diseño del sistema
de alcantarillado sanitario y de la planta de tratamiento de agua residual
de la granja experimental Botana de la Universidad de Nariño
• Outsourcing, estrategia empresarial para el mejoramiento de la
competitividad en las empresas constructoras de la ciudad de San Juan
de Pasto
• Estudio administrativo de factibilidad para una empresa constructora de
espacios habitacionales
• Aplicación del Just in Time a la gerencia de obras civiles
De igual manera, la modalidad de pasantía como trabajo de grado facilita la

inserción de los estudiantes a la vida laboral, favoreciendo su capacidad de
investigar y solucionar problemas puntuales que son de interés para los
empresarios o las entidades donde los pasantes prestan sus servicios.
Además, cada profesor en el desarrollo de sus asignaturas promueve el análisis

y el debate de situaciones reales de problemas de campo, que permiten
desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico y propositivo.
Los resultados obtenidos cuando se preguntó si los mecanismos existentes en

el programa permiten potenciar el pensamiento autónomo para la formulación
de problemas y soluciones, el 74% de docentes, 50% de directivos y 60.1% de
estudiantes respondieron en forma muy adecuada o adecuada. Pero, el 7.4%,
el 50% y 26.3% de profesores, directivos y estudiantes respectivamente lo
hicieron en forma inadecuada.
101
Por otra parte, periódicamente se realizan seminarios de actualización de temas
de interés en el campo de la ingeniería civil, ofrecidos por docentes del
programa o por destacados profesionales invitados desde otras instituciones.
Además, los profesores presentan los resultados de sus trabajos de doctorado
o de cursos e investigaciones patrocinadas por la Universidad o por otros entes
financiadores. Un ejemplo de ello es el artículo indexado del Doctor Gustavo
Córdoba resultado de su investigación (Anexo 40).
Se concluye que el programa presenta debilidad en la promoción del desarrollo

del espíritu investigativo de los estudiantes. Se recomienda generar espacios
para analizar las diferentes tendencias internacionales de la investigación en
sentido estricto.
4.4.10 Característica 27: Compromiso con la Investigación
De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el programa cuenta con

un núcleo de profesores que dedica tiempo significativo a la investigación
relacionada con el programa y articulada con la docencia y la extensión y
proyección social.
Ponderación de la característica: la existencia de grupos de investigación

permite incorporar los resultados de sus trabajos el currículo del programa
enriqueciéndolo permanentemente. Su ponderación es 5.
Tipo de Instrumentos: documentos.
Fuentes: documentos institucionales y consultas
102
El Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020, en

concordancia con la Constitución Nacional y con la Ley 30 (Anexo 2), contempla
dentro de su Visión y Misión a la investigación como una de las funciones
sustantivas de la Universidad.
Del mismo modo, en el Proyecto Institucional Universitario, en su función de

Desarrollo Académico propone como un objetivo “Fomentar la convergencia de
las funciones de docencia, investigación y proyección social en cada una de las
actividades desarrolladas por la Universidad” y como una meta “Construir
comunidades - investigativas interdisciplinarias que generen propuestas de
programas académicos en pregrado y postgrado, acordes con la misión de la
Institución”.
Además, en la función de Investigación se tiene como Propósito: Promover el

desarrollo de la investigación y la inserción en las redes mundiales del
conocimiento, sustentado con objetivos y metas muy claras, donde se
promueve la estimulación de docentes y estudiantes, creación de líneas de
investigación pertinentes con el programa y la sociedad, presupuestos
adecuados y publicación de resultados entre otros.
Por otra parte, la Institución cuenta con el Estatuto del Investigador, que
reglamenta la actividad investigativa de la Universidad, procedimientos y
normas que se deben cumplir. Este documento fue expedido por Acuerdo 027
de 2000 marzo 7 emanado del Honorable Consejo Superior de la Universidad
de Nariño. (Anexo 16). Además contempla: el Sistema de Investigaciones, el
Comité de Investigaciones y las Categorías para los investigadores.
Por último, en el Estatuto de Personal Docente, aprobado según Acuerdo 057

de 1994, contempla en el Artículo 62, referente a Comisión de Estudios (Anexo
11), la importancia de la preparación e investigación que los docentes deben
realizar durante este período y que deben responder a las necesidades reales
del programa.
El Programa de Ingeniería Civil, mediante sus grupos de investigación participa

en las diferentes convocatorias ofrecidas por el Sistema de Investigaciones de
la Universidad. Así, el presupuesto para investigación, varía de acuerdo al
número de proyectos aprobados con que se cuenta en cada año. Es así como
en el grupo de investigación interdisciplinario con ingeniería de producción
acuícola se participó en el año 2008 en una convocatoria con la Universidad de
Nariño con el proyecto “Evaluación de un sistema de recirculación de agua para
el levante de trucha arco iris” con un valor de $12.000.000 de pesos (Anexo
103
31). Así como en el grupo GRAMA en este mismo año se aprobó el proyecto
“Transporte Hidráulico de Mezcla Agua- Sólido en Canales” por un monto de
$7.000.000 de pesos (Anexo 32)
El 40% de los docentes del programa participan en procesos de investigación,

dedicando entre un 5% - 15% de su tiempo de labor académica a esta
actividad.
El programa tiene dos docentes a nivel de doctorado uno en Ingeniería Sísmica

y Dinámica Estructural, y otro en Ciencias de la Tierra, uno en comisión de
estudios para obtener el título de doctorado en Ingeniería Civil en el área de
vías Terrestres, dos con formación a nivel de maestría en el área de recurso
hidráulicos y sanitaria y ambiental respectivamente y los restantes con
especialización en diferentes áreas del conocimiento de la ingeniería civil. De
esta forma, se cuenta con el personal idóneo para desarrollar la investigación
acorde con las necesidades y objetivos del programa.
Todos los proyectos de investigación desarrollados y liderados por docentes del

programa están articulados a las actividades de docencia y extensión, puesto
que en ellos participan activamente los estudiantes (tesistas y pasantes) y la
comunidad que es la población objetivo, con quienes se identifican y resuelven
los problemas.
A continuación se listan algunos de los proyectos que se encuentran vigentes

en el año 2008.
Transporte Hidráulico de Mezcla Agua- Solido en Canales.
Efecto del Flujo Secundario en Separación de Metales Pesados.
En la actualidad se cuenta con dos grupos de investigación los cuales son:

Grupo de Riesgos, amenazas y medio ambiente GRAMA y el grupo de
SISMOLOGIA con reconocimiento ante el sistema de investigaciones de la
Universidad de Nariño.
En cuanto a la participación en eventos y espacios académicos, científicos a

nivel regional, nacional e internacional se encuentran:
• Seminario Internacional de producción Acuícola (Anexo 33)

• Seminario Internacional sobre tratamiento anaerobio (Anexo 34)
• Seminario Nacional de Hidráulica e Hidrología (Anexo 35)
104
Se concluye que los docentes desarrollan investigación pertinente con la
academia, la sociedad y con los objetivos y naturaleza del programa y la
institución.
4.4.11 Característica 28: Extensión y Proyección Social.
El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente

problemas del entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la
sociedad e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencias.
Ponderación de la Característica: La pertinencia de un programa socialmente

y su influencia en el desarrollo del medio justifica la razón de ser de dicha
unidad. Su ponderación es 6.
Fuentes: directivos, profesores egresados, empleadores y estudiantes.
El Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020 (Anexo 1), en

concordancia con la Constitución Nacional y con la Ley 30 (Anexo 2), contempla
dentro de su Visión y Misión la proyección social y el servicio a la comunidad
como una de las funciones sustantivas de la Universidad.
En forma análoga, en el Proyecto Institucional Universitario, en su función de

Proyección Social tiene como propósito: Asumir los problemas del entorno
como espacios del conocimiento y proponer alternativas prioritarias de solución.
Así, se puede destacar el interés institucional por profundizar el conocimiento

del entorno y promover políticas de investigación que contribuyan a su
desarrollo mediante líneas y centros de investigación e interactuando con
entidades que tienen como función el desarrollo regional, utilizando como
herramientas claves la investigación participativa y la interdisciplinariedad en
contacto permanente con la comunidad.
Para el logro de lo anteriormente expuesto, los docentes y estudiantes del

programa vienen desarrollando diferentes pasantías, que tiene como función el
servicio a la comunidad, ayudando a resolver problemas regionales. A
continuación se listan algunos de ellos realizados en el año 2008:
105
• Apoyo técnico y Administrativo en el Diseño de la Vía Acceso a la vereda
Jamondino, Diseño de la vía de acceso corregimientos San Fernando –
Cabrera
• Licitación Contratación de la pavimentación de la vía de acceso al
corregimiento de Obonuco, incluidas en el programa movilidad rural
desarrolladas por el Departamento Administrativo de Infraestructura del
Municipio de Pasto.
• Cooperación y Asesoría en Obras y/o Proyectos de Ingeniería en el
Municipio de Yacuanquer
• Auxiliar de Interventoría del proyecto remodelación y ampliación del
Estadio Libertad de la ciudad de Pasto, etapa II, construcción de la
tribuna sur y Obras complementarias en el Estadio.
• Auxiliar de interventoría del proyecto remodelación y ampliación del
estadio libertad de la ciudad de Pasto, etapa II, construcción de la tribuna
sur y obras complementarias en el estadio.
• Estudio de suelos, diseño hidráulico y sanitario del museo de la ciudad
de Tumaco.
• Apoyo técnico en la ejecución de obras de infraestructura en la dirección
administrativa de plazas de mercado de la Alcaldía Municipal de Pasto.
• Planificación del apoyo técnico a la oficina de control físico para el
fomento del desarrollo urbanístico ordenado del Municipio de Pasto
• Residencia en obras de acueducto y alcantarillado realizadas por la
empresa de obras sanitarias Empo-Obando del Municipio de Ipiales –
Nariño.
• Apoyo técnico al departamento de proyecto de la empresa Empo-Obando
E.S.P. en la instalación y reposición de las redes de acueducto y
alcantarillado del Municipio de Ipiales.
• Apoyo técnico en el seguimiento a proyectos en ejecución, atención a
solicitudes y apoyo en la etapa de Preinversión al departamento
administrativo de infraestructura, sector educación – alcaldía municipal
de Pasto.
• Apoyo Técnico y administrativo en la construcción del proyecto de
vivienda para la población vulnerable y desplazada por la violencia en el
Municipio de Pasto – Urbanización Juan Pablo II – sector, en el Instituto
Municipal de la Reforma Urbana y Vivienda de Pasto – Invipasto
• Supervisión técnica en la construcción de obras civiles en el municipio de
Tuquerres
106
• Asistencia técnica en la Preinversión, Construcción y ejecución de
proyectos en el eje No. 5 de desarrollo y calidad de vida Urbana y Rural
del Programa Recreación y Deporte del Plan de Desarrollo Pasto mejor
2004 – 2007
• Ampliación y adecuación de las tribunas oriental y occidental y
construcción del Edificio VIP del Estadio Libertad de Pasto.
• Plan piloto en la Comuna 4, para prevenir infracciones Urbanísticas en la
Ciudad de San Juan de Pasto.
• Supervisión y Apoyo Técnico en Obras Civiles dentro de la Oficina de
Obras Públicas del Municipio de Guaitarilla – Departamento de Nariño.
• Asistencia técnica de Pasantía en las dependencias de obras públicas y
banco de proyectos del Municipio de San Andrés de Tumaco
• Acompañamiento técnico a la interventoría de las obras de la Secretaria
de Obras y Servicios públicos del Municipio del Tambo (Nariño).
• Apoyo técnico – administrativo, seguimiento de obras ejecutadas por
administración directa por el departamento administrativo de planeación
municipal y capacitación a veedores ciudadanos del municipio de Pasto
• Apoyo técnico, control de obra y control de calidad en la
pavimentación de la vía Carlosama – Ipiales sector San Francisco –
puente Río Blanco.
• Apoyo técnico y administrativo en el ejecución de las obras de arte, obras
complementarias y construcción de capa de rodadura del proyecto vial
“mejoramiento de la carretera Pasto – Mocoa, sector el Encano –
Santiago, ruta 10, tramo 1003, k37+000 – k51+080 frente Santiago –
Cass constructores & cia.
• Apoyo técnico y administrativo al Cass constructores & cia. S.c.a. Para la
ejecución de las actividades de explanación, colocación de sub-base y
sabe granular en el desarrollo del proyecto vial “mejoramiento de la
carretera Pasto – Mocoa, sector el Encano – Santiago, ruta 10, tramo
1003, frente Santiago entre las abscisas k37+000 – k51+080
• Residencia y apoyo técnico en obras civiles dentro de la oficina de obras
públicas del municipio de Guachucal
• Apoyo técnico para ingeniería estudios y control Inesco s.a” en la
Interventoría de la obra “mejoramiento de la vía Pasto Mocoa, sector el
Encano – Santiago, ruta 10 tramo 1003” frente Santiago, entre las
abscisas k37+00 al k51+080
107
• Apoyo técnico a ingeniería estudios y control Inesco s.a. En la
Interventoría de la obra “mejoramiento de la carretera Pasto – Mocoa.
Sector el Encano – Santiago del k23+000 ruta 10 tramo 1003, frente el
Encano
• Apoyo técnico a la Interventoría ambiental de ingeniería estudios control
Inesco S.A. de las obras de mejoramiento de la carretera Pasto – Mocoa
sector el Encano – Santiago, ruta 10, tramo 1003
• Apoyo técnico y administrativo en la construcción del proyecto
mejoramiento de viviendas urbanas afectadas por atentados terroristas
en San José de Alban.
• Apoyo técnico de Interventoría en las obras asignadas por la secretaría
de obras en la zona del municipio de San Andrés de Tumaco.
• Aplicación del plan de acción global para el control, supervisión y Apoyo
Técnico a la Oficina de Control Físico en las Comunas 1, 7, 8 y 9 del
Municipio de Pasto.
• Aplicación del plan de acción global para el control, supervisión y apoyo
técnico a la Oficina de Control Físico en las Comunas 2, 4, 5 y 6 del
Municipio de Pasto
• Aplicación del plan de acción global para el control, supervisión y apoyo
técnico a la Oficina de Control Físico en las Comunas 3, 10, 11 y 12 del
Municipio de Pasto
• Apoyo técnico a la formulación y ejecución de proyectos de obras civiles
del sector de saneamiento Básico del Departamento de Nariño en la
Secretaria de infraestructura y Minas de la Gobernación
• Auxiliar de ingeniería y apoyo técnico en la “Construcción de la Tribuna
Sur para el Estadio Libertad comprendido entre los Ejes 1 al 10”.
• Apoyo Técnico en el Departamento Administrativo de Infraestructura de
la Alcaldía Municipal de Pasto.
• Apoyo técnico y administrativo para la implementación de Sistemas de
Potabilización en los proyectos Mocondino, Centro, Canchala, Puerres,
Jamondino, el Rosario, Popular y Arnulfo Guerrero en la Secretaria de
Gestión Ambiental – Alcaldía Municipal de Pasto.
• Apoyo técnico en la evaluación de los proyectos en el plan de desarrollo,
Pasto mejor 2008 – 2011, en el Programa Agua y Saneamiento Básico
para el campo.
108
• Apoyo Técnico y Administrativo en Proyectos año 2008, en el
Departamento Administrativo de Infraestructura Municipal de la Alcaldía
de Pasto.
Los resultados obtenidos cuando se preguntó cómo considera los recursos de

laboratorio que presta el Programa para los servicios de extensión, el 48.1% de
docentes, 10.3% de egresados, 41.1% de empleadores y 8.6% de estudiantes
respondieron en forma muy adecuada o adecuada. Pero, el 48,1%, el 100%, el
89.7%, 58.9% y 91,4%, de profesores, directivos, egresados, empleadores y
estudiantes respectivamente lo hicieron en forma muy inadecuada o
inadecuada.
El 77.7% de docentes, 50% de directivos, 100% de empleadores y el 42.3% de

egresados, opinan que las diversas modalidades de trabajo de grado
contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad de una
manera muy adecuada o adecuada. En contraposición, 22,3% de profesores,
50% de directivos, y el 57,7% de egresados, opinan que lo hacen de manera
inadecuada a muy inadecuada.
109
En el momento se cuenta con una nueva propuesta de Plan Curricular que
reúne todas las inquietudes y propuestas de mejoras que en los últimos cuatro
años se ha captado y que responde a las necesidades contextuales de hoy para
buscar el desarrollo y sostenibilidad del programa a futuro con el fin de afrontar
los retos de globalización y desarrollo tecnológico.
Se concluye que el Programa tiene definidos sus mecanismos para enfrentar

académicamente los problemas del contexto con participación de profesores,
estudiantes y entidades del gremio de la ingeniería civil, a través de la figura de
pasantías.
4.4.12 Característica 29: Recursos bibliográficos
El programa cuenta con los recursos bibliográficos adecuados y suficientes en

cantidad y calidad, adecuados y accesibles a los miembros de la comunidad
académica, y promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales
fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más recientes
relacionados con el área de conocimiento del programa.
Ponderación de la Característica: es importante crear en el estudiante el

hábito del uso de los recursos bibliográficos y de las redes de comunicación e
información, para inducirlo a la investigación y actualización de sus
conocimientos. Su ponderación es 8.
110
Fuentes: estudiantes, docentes, directivos y egresados.
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020 (Anexo 1.), en

la función de investigación se plantea como una meta “Asignar, en el
presupuesto, rubros acordes con las necesidades de laboratorios, recursos
bibliográficos y prácticas académico investigativas”.
En concordancia con esta política institucional, anualmente, la Administración

Central de la Universidad por intermedio de Planeación, asigna un presupuesto
por programa para adquisición de material bibliográfico (Acuerdo 114 de 2004 y
080 de 1997, (Anexo 36). Así, los docentes presentan un listado de libros al
director de departamento, que luego es dirigido al director de la biblioteca para
la compra de dicho material. No obstante, en los últimos años no se han
conseguido todos los documentos solicitados.
Por otra parte, la Universidad pagó los derechos para la utilización de la red
internacional PROQUEST, la cual cuenta con más de 2000 revistas
especializadas y seriadas en todas las áreas del conocimiento y las cuales
están a disposición de los estudiantes y docentes mediante una clave de
acceso.
Así mismo la Facultad de Ingeniería cuenta con un aula de informática con

acceso a la Internet disponible para los estudiantes en horarios de 8 a.m. a 12
m y de 2 a 6 p.m., la cual es utilizada para consultas especializadas.
La biblioteca cuenta con numerosas colecciones de revistas de ingeniería civil

nacionales e internacionales, libros en todas las áreas del conocimiento de la
ingeniería civil que tienen una total correspondencia con la naturaleza y
objetivos del programa. Sin embargo, en muchos casos no existen el número de
ejemplares suficientes y su actualización no es permanente.
El 3.1% de egresados y 6.7% de estudiantes encuentran que el material

bibliográfico existente en la biblioteca es muy adecuado para el desarrollo de
las asignaturas, mientras que el 59.2%, el 100%, el 57.7% y el 46% de
profesores, directivos, egresados y estudiantes respectivamente lo encuentran
adecuado. En contraposición, 37,7% de profesores, 42,3% de egresados y
47,3% de estudiantes opinan que es inadecuado o muy inadecuado.
111
Los resultados obtenidos cuando se pregunto acerca de los espacios existentes
en la biblioteca para estudiar, el 55.5% de docentes, 100% de directivos, 32.9%
de egresados y 60.6% de estudiantes respondieron en forma muy adecuada o
adecuada. Pero, el 44.5%, el 67.1% y el 39.4% de profesores, egresados y
estudiantes respectivamente lo hicieron en forma inadecuada o muy
inadecuada.
Del mismo modo, buscando conocer la percepción de los cuatro estamentos

acerca de la actualización del material bibliográfico existente, se comprobó una
insatisfacción generalizada, puesto que el 37% de docentes; 50% de directivos
y 86.5% de egresados lo consideran inadecuado o muy inadecuado, con un
agravante y es que alrededor del 20.2% de los estudiantes opinan que es muy
inadecuado y un 32.5% lo consideran inadecuado. Solamente, el 63% de
docentes, 50% de directivos, 13.5% de egresados piensan que es muy
adecuado o adecuado y 47.3% de estudiantes piensan que es adecuado o muy
adecuado la actualización del material bibliográfico existente.
112
En forma similar cuando se pregunto acerca de la suficiencia del material
bibliográfico existente, se comprobó una insatisfacción generalizada, ya que el
48.1% de docentes; 50% de directivos y 90.6% de egresados lo consideran
inadecuado o muy inadecuado, con un agravante y es que alrededor del 15.3%
de los estudiantes opinan que es muy inadecuado y un 39.8% lo consideran
inadecuado. Solamente, el 44.9% de docentes, 50% de directivos, 9.4% de
egresados piensan que es muy adecuado o adecuado y 44,9% de estudiantes
piensan que es adecuado o muy adecuado la cantidad de material bibliográfico
existente.
Los aspectos relacionados con incremento anual en las adquisiciones de libros

y revistas especializadas, porcentaje de profesores y estudiantes que utilizan
semestralmente recursos bibliográficos y la relación entre número de
volúmenes y número de estudiantes; así como los listados de libros y revistas
existentes en la biblioteca en el área de la ingeniería civil, se encuentran
113
consignados en el informe presentado por el director de la biblioteca (Anexo
37).
Se concluye que la Biblioteca de la Universidad no está en óptimas condiciones

desde el punto de vista bibliográfico especializado y actualizado, aunque el
Programa promueve el contacto del estudiante con los textos básicos y
especializados y fomenta los hábitos de lectura e investigación bibliográfica.
4.4.13 Característica 30: Recursos informáticos y de comunicación.
En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de

recursos informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes,
actualizados y adecuados según la naturaleza del programa y el número de
usuarios.
Ponderación de la característica: es importante que docentes y estudiantes

tengan acceso permanente a los servicios informáticos y de comunicaciones
que les permitan interactuar con la comunidad académica e investigativa a nivel
global. Su ponderación es 8
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020, en la función

de investigación se plantea como una meta “Dotar a las unidades académicas
de los elementos necesarios para acceder a las redes y sistemas de
información”.
El programa cuenta con una sala de informática propia para el programa y con
computadores adicionales para uso exclusivo de docentes.
En la encuesta realizada acerca del acceso a las aulas de informática y el

acceso a internet, se encontró que: el 55.5% de profesores, el 50% de
directivos y 40.4% de estudiantes consideran que son adecuados o muy
adecuados. Sin embargo, el 44.5% de docentes, el 50% de directivos y 59.6%
de estudiantes muestran inconformidad puesto que opinan que estos son
inadecuados o muy inadecuados.
114
El 55.5% de los profesores, 50% de directivos y 27% de estudiantes encuentran
que la disponibilidad de los recursos informáticos y de comunicación existentes
para el programa son muy adecuados o adecuados, mientras que el 44.5%, el
50% y el 73% de profesores, directivos y estudiantes respectivamente lo
encuentran inadecuado o muy inadecuado.
Cuando se pregunto acerca de la suficiencia de los recursos informáticos con

que cuenta el programa para el desarrollo de las actividades académicas, se
encontró que: el 51.8% de profesores y 32.5% de estudiantes consideran que
son muy adecuados o adecuados. Sin embargo, el 48.2% de docentes, el 100%
de directivos y 61.8% de estudiantes muestran inconformidad puesto que
opinan que estos son inadecuados o muy inadecuados.
115
Por último se pregunto acerca de la actualización que se realiza a los equipos
de informática de la Universidad y del Programa, se encontró que: el 48.1% de
profesores y 35.6% de estudiantes consideran que son adecuados o muy
adecuados. Sin embargo, el 51.9% de docentes, el 100% de directivos y 64.4%
de estudiantes muestran inconformidad puesto que opinan que estos son
inadecuados o muy inadecuados.
En el informe del director del aula de informática (Anexo 38) se detalla cada uno
de los medios informáticos y de apoyo con que cuenta la institución y a los
cuales tiene acceso el programa, así como las actualizaciones y adquisiciones
para un futuro inmediato.
En la actualidad existe deficiencia en el número de equipos disponibles para

docentes y estudiantes, puesto que el programa cuenta con 12 docentes de
tiempo completo y 14 catedráticos y ningún computador para su uso exclusivo.
116
No obstante, exista acceso inalámbrico a Internet en la sede donde se
encuentra el programa de Ingeniería Civil, además existen aulas de informática
institucionales tanto para profesores como para estudiantes, pero estas no
satisfacen en su totalidad la demanda existente.
Además, la mayoría de los docentes del programa manifiestan que tienen

acceso a Internet en forma permanente desde su lugar de residencia, en donde
realizan consultas, interactúan con grupos de investigación y mantienen
contacto permanente con investigadores y expertos en el área.
Se concluye que el programa tiene acceso adecuado a los medios informáticos

y servicios de información, aunque estos no son suficientes y no se actualizan
permanentemente.
4.4.14 Característica 31: Recursos de Apoyo Docente.
El programa, de acuerdo a su naturaleza y con el número de estudiantes,

cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres,
laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y
granjas experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados.
Ponderación de la característica: la dotación, disponibilidad y utilización de

apoyo logístico es un complemento necesario para el desarrollo calificado de la
docencia, la investigación y la extensión, que le permitan al programa estar en
contacto con la ciencia y la tecnología y la realidad regional. Su ponderación
es 9.
La Universidad de Nariño cuenta con un edificio de laboratorios especializados

y el programa de Ingeniería Civil puede hacer uso de los diferentes laboratorios
La jefe de Sección de Laboratorios de la Universidad señala un valor variable

para el número de estudiantes por metro cuadrado que está entre un 0.83 N°
estudiantes/M2 para el laboratorio de Química sanitaria hasta un 2.23 N°
117
estudiantes/M2 para el laboratorio de Suelos. La misma dependencia indica que
con relación al número de estudiantes por puesto de trabajo, no es posible que
cada estudiante cuente con un equipo, y en los laboratorios de hidráulica y
suelos, normalmente los docentes realizan prácticas de forma demostrativa,
pero en el anexo 39, se indican estos datos para cada laboratorio, así mismo se
registra en promedio 30 estudiantes por curso y laboratorio. Los cursos con un
número mayor a 40 estudiantes, se dividen para laborar en dos jornadas. Esto
implica que no hay una correspondencia total entre el número de estudiantes
admitidos al programa y los laboratorios y equipos existentes. (Ver Anexo 39).
Informe Jefe de Sección de Laboratorios de la Universidad)
Los estudiantes afirman que la disponibilidad de laboratorios y talleres, lo

mismo que la dotación y actualización de estos son muy adecuados o
adecuados para el 15.1%, al igual que el 44.4% de profesores. Lo contrario
opina el 55.6% de profesores, 50% de directivos y 83.5% de estudiantes, los
cuales contestaron que son inadecuados o muy inadecuados.
En cuanto a la disponibilidad de los medios de transporte con que cuenta el

Programa (propios o en alquiler), señalan que es muy adecuada para el 7.4%
de profesores, adecuada para el 48.1% de profesores y 19.6% de estudiantes.
Sin embargo, para el 44,5% de profesores, el 100% de directivos y el 80.4% de
estudiantes es inadecuada o muy inadecuada.
118
Con relación al uso de las ayudas audiovisuales y laboratorios se considera
muy adecuado por el 7.4% de profesores y 9.8% de estudiantes, adecuado por
el 59.2% de profesores, 100% de directivos y 54.6% de estudiantes,
inadecuado para el 21.2% y 26.9% de profesores y estudiantes
respectivamente y muy inadecuado para el 21.2% de profesores y 8.7% de
estudiantes.
Por último se pregunto acerca del mejoramiento en la calidad académica que

traería la implementación de una plataforma virtual, a lo cual respondieron: el
70.3% de profesores, el 50% de directivos y 79% de estudiantes consideran
que sería adecuada o muy adecuada. Sin embargo, el 29.7% de docentes, el
50% de directivos y 21% de estudiantes opinan que sería inadecuado o muy
inadecuados.
119
Se concluye que, el programa presenta deficiencia en laboratorios, equipos y
medios audiovisuales, los cuales no se actualizan ni son suficientes para
alcanzar un adecuado desarrollo curricular.
4.4.15 Juicios sobre el Factor 4: Características Asociadas a los Procesos

Académicos.
GRADO DE
CUMPLIMIENTO
18 ALTO GRADO 4.0 8
19 ACEPTABLE 3.5 5
20 ACEPTABLE 3.0 4
21 ACEPTABLE 3.0 4
22 ALTO GRADO 4.0 8
23 ALTO GRADO 4.5 7
24 ALTO GRADO 4.0 6
25 ACEPTABLE 3.5 7
26 ACEPTABLE 3.0 6
27 ACEPTABLE 3.0 5
28 ACEPTABLE 3.5 6
29 ACEPTABLE 3.0 8
30 ACEPTABLE 3.0 8
31 ACEPTABLE 3.5 9
120
4.4.15 Fortalezas.
• El plan de estudios actual está dado en créditos y se han adoptado

avances de otros programas a nivel nacional e internacionalmente.
• Los objetivos del programa son claros y acordes con el proyecto

institucional.
• La calidad de los contenidos de las asignaturas y la integralidad existente

entre ellos es muy adecuado
• El Acuerdo de Formación Humanística favorece el desarrollo académico

integral de los estudiantes.
• Existen algunas políticas institucionales y del programa en materia de

flexibilidad curricular, principalmente en pedagogías de enseñanza.
• Existen actividades interdisciplinarias realizadas a través de convenios

con instituciones en la modalidad de pasantía y trabajo de grado.
• El programa da libertad a sus docentes para innovar en diversidad de
metodologías que permitan el desarrollo académico de los estudiantes.
• El programa sigue las normas de evaluación establecidas para

estudiantes, las cuales son equitativas, transparentes, concertadas y
orientadas a través del Estatuto Estudiantil.
• El programa ha iniciado una cultura de autoevaluación para

mejoramiento de la calidad.
• El programa tiene pertinencia con el medio y realiza actividades

tendientes a resolver problemas del entorno, mediante convenios con
instituciones, pasantías, trabajos de grado e investigaciones
• El programa cuenta con criterios, estrategias y actividades del programa

orientado a promover la capacidad de indagación y búsqueda y la
formación del espíritu investigativo en los estudiantes.
4.4.16 Debilidades.
• Las relaciones académicas e investigativas del programa con miembros

de alto prestigio académico en el mismo campo del conocimiento son
escasas y deben fortalecerse.
121
• Inexistencia de sistemas y mecanismos para el seguimiento, evaluación,
autorregulación y mejoramiento continúo de los procesos y logros del
programa.
• El programa no cuenta con grupos de investigación con proyectos en

desarrollo con reconocimiento de Colciencias.
• El programa cuenta con ingreso anualizado de los estudiantes, lo que ha

generado diversos problemas tales como: incremento de la deserción
estudiantil, dedicación de docentes a muchas actividades académicas sin
permitir una dedicación adecuada a la investigación, generación de
excesiva cantidad de cursos especiales que deben realizarse en tiempos
muy cortos afectando la calidad académica de los estudiantes
• El programa no cuenta con líneas de investigación bien definidas, donde

participen todos los docentes y gran número de estudiantes.
• El Programa no efectúa la presentación de los resultados de sus

procesos investigativos y de proyección social al gremio de la Ingeniería
Civil, a la comunidad académica y científica.
• El programa no cuenta con un sistema que permita evaluar el impacto

que ha tenido en el entorno los resultados de los proyectos de extensión
o proyección o social desarrollados.
• No existen criterios y políticas institucionales y del programa en materia

de adquisición y actualización de material bibliográfico.
• No existen criterios y políticas institucionales y del programa en materia

de adquisición y actualización de recursos informáticos y de
comunicación.
• No se cuenta con laboratorios especializados ni con equipos suficientes y

actualizados.
122
4.5 FACTOR No. 5 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR
INSTITUCIONAL
4.5.1 Característica 32: Políticas, Programas y Servicios de

Bienestar Universitario
Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles,

son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa y responden a una política integral de bienestar universitario definida
por la institución.
Ponderación de la característica: las políticas institucionales de bienestar

universitario deben estar acordes con las necesidades de profesores,
estudiantes y personal administrativo y propiciar el buen desempeño de las
funciones de docencia, investigación y proyección social. Su ponderación es
6.
Tipo de instrumentos: documentos y encuestas
Fuentes: información institucional, directivos del programa, profesores,

estudiantes y personal de empleados administrativos.
a) Número y tipo de programas, servicios y actividades de bienestar

dirigidos a los profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa.
Las acciones de bienestar universitario se planifican, organizan y ejecutan a

nivel institucional abarcando a la comunidad universitaria en general, por lo cual
no hay servicios exclusivos para ninguna de las facultades, departamentos o
programas.
La Universidad de Nariño ha definido de tiempo atrás políticas claras respecto

al bienestar. Mediante Acuerdo No. 202 del 21 de diciembre de 1993 del
Honorable Consejo Superior se creó la DECANATURA DE ESTUDIANTES,
ente encargado de agrupar sistémicamente y centralizar administrativamente lo
que hasta ese entonces se desarrollaba en cuanto a bienestar, consistente en
distintos programas de fomento al deporte y la cultura, seguros colectivos de
salud para los estudiantes y atención primaria de urgencias. Se creó con el
objetivo fundamental de “promover el bienestar individual y colectivo de los
estudiantes, como elemento indispensable para su desarrollo sociocultural y
creativo en los campos de lo social, económico, de salud, académico, cultural,
123
recreativo y deportivo” y su establecimiento permitió profundizar programas de
desarrollo y fomento de las actividades culturales, el desarrollo de actividades
de deporte formativo y competitivo, la ampliación de la atención en salud junto
con programas preventivos y de salud reproductiva, campañas contra el
alcoholismo, el tabaquismo y la drogadicción, la atención a las estudiantes
madres y el establecimiento de becas alimentarias y apoyo para vivienda para
los estudiantes de más bajos recursos, así como el fomento a las actividades e
iniciativas de grupos estudiantiles de minorías étnicas.
En la actualidad los organismos encargados de adelantar las acciones de

bienestar son los siguientes:
Sistema de Bienestar Universitario
Con el fin de extender a trabajadores y profesores algunas de las acciones y

programas de la Decanatura de Estudiantes se creó mediante Acuerdo No. 086
de 3 de octubre de 2006 el Sistema de Bienestar Universitario, el cual se define
como un conjunto de procesos dinámicos, integrales y precisos, orientado a
promover el desarrollo a escala humana, recrear los valores sociales básicos
para la vida en colectividad y contribuir a la satisfacción de las necesidades de
la comunidad educativa, creando líneas de reflexión dirigidas a la formación
integral de la comunidad universitaria en las áreas física, psico-afectiva,
espiritual y social, propiciando un mejor ambiente universitario.
En el citado acuerdo se establece un objetivo general del sistema, así:

“propiciar el desarrollo integral de todos los integrantes de la comunidad
universitaria, mediante el fortalecimiento de procesos permanentes y dinámicos,
orientados a la creación, desarrollo y consolidación de una cultura de bienestar
en la Universidad de Nariño”, y con objetivos específicos:
Orientar y brindar apoyo hacia el mejoramiento de las condiciones de vida de la

comunidad universitaria mediante el fortalecimiento de las capacidades
humanas y su proyección social.
Establecer mecanismos de promoción socioeconómica y ambiental dirigidos a

la comunidad universitaria, con el fin de incidir en el mejoramiento de la calidad
de vida y su proyección social en armonía con el medio ambiente.
Adelantar servicios asistenciales en salud para la población estudiantil y realizar

programas orientados hacia la prevención y promoción de la salud en la
comunidad universitaria.
124
Fortalecer y difundir las expresiones artísticas y culturales contribuyendo al
crecimiento integral, y afianzar la identidad cultural de la comunidad
universitaria y de la región.
Propiciar, desarrollar actividades y eventos encaminados a cimentar actitudes y

aptitudes deportivas, recreativas y competitivas, con el fin de fortalecer el
desarrollo individual y colectivo institucional.
Articular los programas de las diferentes áreas del bienestar, a través de

actividades conjuntas y políticas generales en procura de un beneficio en
servicio y cobertura a toda la comunidad universitaria.
El Sistema de Bienestar Universitario es el organismo encargado de planificar y

ejecutar para los estudiantes, profesores y trabajadores programas y
actividades derivados de la política de bienestar institucional. Esta dependencia
presta sus servicios a través de las áreas de Deportes y Recreación, Cultura,
Salud, Desarrollo Humano y Promoción Socio-económica y Ambiental.
La administración del sistema está a cargo del Director de Bienestar

Universitario, designado por el Rector de la Universidad. Cuenta para el
desarrollo de actividades con el Comité del Sistema de Bienestar Universitario,
conformado por los siguientes integrantes:
• El Director del Sistema de Bienestar Universitario quien lo presidirá.

• Un delegado del Consejo Académico.
• El Jefe de Recursos Humanos o su delegado.
• Un representante de los Coordinadores de área, delegado por sus pares.
• Dos representantes estudiantiles.
• Un representante de los profesores designado por Aspunar.
• Un representante de los trabajadores designado por el Sindicato de
Trabajadores.
Cada área cuenta con un coordinador y con el personal de apoyo necesario

como: entrenadores de deportes, trabajadora social, médicos, odontólogos,
directores de música, directores de grupos de teatro, etc., todos con sus
funciones bien definidas.
Deportes y Recreación
Esta sección orienta actividades en el deporte de carácter formativo, recreativo

y competitivo. Estimula la práctica del deporte promocionando el desarrollo de
aptitudes deportivas y la formación en los valores de disciplina, lealtad y
solidaridad.
125
Desarrolla las siguientes actividades:
Deporte Recreativo
• Juegos inter-facultades
• Campeonato inter-roscas
• Juegos primíparos
• Mini olimpíadas, en las cuales participan las diferentes extensiones de la
Universidad
• Otros eventos dedicados a la ocupación del tiempo libre (visitas a
reservas naturales, días de concentración en campo, etc.)
Los campeonatos se realizan en diferentes deportes: fútbol, microfútbol,

baloncesto, tae-kwondo, tenis de mesa y ajedrez
Deporte Formativo.
Incluye actividades de formación deportiva para estudiantes, actualmente bajo

la coordinación del Departamento de Estudios Pedagógicos, adscrito a la
Facultad de Educación.
Deporte Competitivo.
• Conformación de las selecciones estudiantiles de la Universidad, en

diferentes deportes, para participar en:
Campeonatos municipales y departamentales organizados por

entidades públicas y privadas del municipio de Pasto y el
departamento de Nariño.
Campeonatos zonales, regionales y nacionales (diferentes deportes)
organizados por Ascundeportes
• Cursos y seminarios de actualización y capacitación en diferentes

temáticas de orden deportivo.
Cultura
“Proporciona espacios y ambientes propicios para el desarrollo de las

habilidades artísticas y afianza la identidad cultural brindando los medios
necesarios, con el propósito de contribuir tanto a la formación integral como al
bienestar de toda la comunidad universitaria”. Genera espacios para el
desarrollo de la creatividad y los talentos personales y propicia la conformación
126
de grupos institucionales en las áreas de teatro, música, canto, danzas y otras
ramas del arte.
Salud
“Orienta sus acciones hacia el cuidado, prevención, conservación y

recuperación de la salud en un concepto integral, en esfuerzos dirigidos a la
población estudiantil”.
Trabaja también en el fomento y la promoción de hábitos y estilos de vida
saludables y a la prevención de enfermedades, situaciones críticas y factores
de riesgo.
Presta los siguientes servicios:
• Atención en medicina general y odontología para los estudiantes

• Suministro de algunos medicamentos o descuentos en otros
• Pequeñas cirugías, inyectología y curaciones.
• Campañas de prevención en salud (conferencias, videos, asesorías,
etc.)
• Atención sicológica, asesoría y consejería.
• Realización, ejecución y seguimiento del proyecto sobre becas de
alimentación.
Desarrollo Humano.
“Se fundamenta en los criterios de universalidad y equidad, corresponsabilidad,

transversalidad y sostenibilidad, abordando los distintos procesos y
dimensiones humanas del individuo, como ser biológico, psicológico, cognitivo,
afectivo y espiritual, las cuales se ven reflejadas y evidenciadas en el diario vivir
y en la forma como se experimentan los eventos importantes de la historia de
cada ser humano, ya que repercuten en el comportamiento y en la relación
socializadora de la persona”.
Promueve actividades como seminarios, talleres, encuentros, conferencias de

convivencia, autoestima y crecimiento personal, que facilitan la ejecución de los
proyectos de vida y fortalecen las relaciones humanas, la adaptabilidad y el
desempeño de las personas en la comunidad.
Promoción Socioeconómica y Ambiental
“Busca el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de los niveles de calidad de

vida mediante el otorgamiento de incentivos económicos y la realización de
127
actividades eco-recreativas que ayuden al encuentro del ser humano con su
medio ambiente”.
Fondo de Seguridad Social en Salud.
Es el organismo encargado de las acciones preventivas y curativas tendientes a

preservar la salud. Es una EPS que actúa en concordancia con las
disposiciones de la Ley 100 de 1993, como entidad adaptada.
Sus usuarios son los afiliados y sus beneficiarios. Están afiliados la mayoría de
docentes, empleados, trabajadores y jubilados y son sus beneficiarios los
cónyuges no cotizantes al sistema de seguridad social en salud, y los hijos del
afiliado, menores de edad o que estén adelantando estudios en educación
formal.
Este fondo es cofinanciado por los afiliados y la institución y tiene su propia

organización administrativa y operativa (director, coordinador médico,
coordinador odontológico, médicos y auxiliares, odontólogos y auxiliares,
secretarias y otros funcionarios).
Es una dependencia adscrita a la rectoría de la Universidad, pero cuenta con su

propio reglamento de funcionamiento y prestación de servicios y con un consejo
de administración en el que tienen representación los gremios de afiliados y la
administración central de la Universidad. Para su gestión el director presenta un
Plan Operativo Anual y rinde periódicamente informes ante el Consejo del
Fondo de Salud. El reglamento que rige actualmente fue expedido por el
Honorable Consejo Superior Universitario mediante Acuerdo No. 102 del 22 de
diciembre de 2000.
“Corresponde al Fondo de Prestación Social en Salud prestar los servicios

médico asistenciales a sus usuarios conforme a la ley, estatutos, convenciones
y pactos vigentes y se responsabilizará del trámite y pago de los servicios de
salud”.
Planes de Beneficios
El fondo de salud presta a sus usuarios (afiliados y beneficiarios) sus servicios

de salud mediante dos planes:
• Plan obligatorio de salud – POS:
Es el conjunto básico de servicios de atención en salud al que tiene

derecho todo afiliado al régimen contributivo que cumpla con las
128
obligaciones establecidas para el efecto y que están obligadas a
garantizar a sus afiliados las entidades adaptadas. Sus contenidos son
definidos por el Consejo Nacional de Seguridad Social en Salud e incluye
educación, información, fomento de la salud, y la prevención,
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad en los
diferentes niveles de complejidad, así como el suministro de
medicamentos. La entidad adaptada podrá incluir el tratamiento con
medicinas alternativas autorizadas para su ejercicio en Colombia, de
conformidad con su eficacia y seguridad comprobadas.
• Planes complementarios:
Es el conjunto de beneficios reconocidos y financiados con recursos

diferentes a los de la cotización obligatoria y comprenden actividades,
intervenciones, procedimientos y medicamentos no incluidos en el plan
obligatorio de salud, de conformidad con pactos y convenciones vigentes.
Otros.
Dentro del mismo concepto de bienestar universitario, entendido como el

conjunto de acciones que permiten y fomentan el desarrollo del potencial
humano de los miembros de la comunidad universitaria, se debe tener en
cuenta la existencia de otras condiciones institucionales, físicas y ambientales
que coadyuvan a lograrlo.
Emisora de radio:
La radio universitaria FM 101.1 es una emisora cultural que abre un espacio

para la expresión libre de los diversos gremios, sectores y grupos universitarios,
en los campos político, cultural y artístico. La dirección, la organización y la
programación de sus contenidos cuentan con la amplia participación de grupos
estudiantiles.
La FM 101.1 emite programas de contenido cultural, con debate político abierto

a diversas tendencias, campañas culturales, cívicas y universitarias, y música
cuyas manifestaciones abarcan la cultura musical mundial y regional, clásica y
contemporánea.
Canal de televisión:
Constituye una forma de extender la vida universitaria a la comunidad en

general, y un excelente medio de publicidad a las distintas acciones de la
Universidad.
129
Instalaciones limpias y ordenadas:
El ambiente limpio y ordenado en todas las instalaciones de la Universidad, en

donde se destacan jardines bien cuidados y amplias zonas verdes, contribuye
de manera notable al bienestar de todos los miembros de la comunidad y al
desarrollo de su sentido de pertenencia, y es un estímulo para el desarrollo
adecuado de todas las actividades universitarias, tanto en lo académico como
en lo administrativo.
b) Porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y personal

administrativo del programa que conoce los programas, servicios y
actividades de bienestar institucional.
El porcentaje de directivos, profesores, estudiantes y empleados que conocen

los programas de bienestar universitario es alto: el 100% de los directivos, el
77,7% de profesores, el 53,3% de estudiantes y el 60% de empleados dicen
conocer adecuadamente los programas; porcentajes altos consideran que la
divulgación de las actividades de bienestar es adecuada o muy adecuada
(100% directivos y 81,4% de profesores), entre los estudiantes hay una opinión
dividida pues para el 44,8% consideran que la divulgación es adecuada o muy
adecuada mientras que para el 55.2% es inadecuada o muy inadecuada; el
40% de los trabajadores considera que la divulgación es inadecuada o muy
inadecuada.
130
Es importante destacar aquí la necesidad de realizar un programa de
divulgación a nivel institucional de los programas y actividades de bienestar
principalmente entre estudiantes y empleados
c) Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal

administrativo del programa sobre los servicios y actividades de bienestar
y sobre la contribución que las políticas sobre bienestar y dichos
servicios han hecho a su desarrollo personal.
Un alto porcentaje de los profesores (74%) considera adecuados o muy

adecuados los programas y actividades de bienestar. El 50% de los directivos
los considera adecuados y el 50% inadecuados. Entre los estudiantes una
mayoría de ellos, el 51,48% tiene una opinión favorable mientras que el 29,4%
una desfavorable. Se encuentra un porcentaje del 19.1% de estudiantes que
manifiestan no saber; este es un porcentaje muy alto, principalmente si se tiene
en cuenta que las actividades del bienestar universitario, en todos los campos,
son principalmente dirigidas a los estudiantes; de los estudiantes que sí opinan
el 63,65% lo hacen favorablemente mientras que para el 36,35% no es
satisfactorio.
131
De manera similar, las becas alimentarias otorgadas a los estudiantes son
apreciadas favorablemente por un 74% de los profesores, el 50% de los
directivos y el 44,76% de los estudiantes. Es igual que en el punto anterior, el
porcentaje de los estudiantes que “no saben” es muy alto (15,90%); la
apreciación de los estudiantes que sí opinan es favorable a las becas en un
53,31% contra el 46,69% de opinión desfavorable.
La misma distribución de la opinión se encuentra en la apreciación acerca del

proceso de adjudicación de las becas alimentarias: favorable para el 74% de los
132
docentes, el 50% de los directivos, el 41,7% de los estudiantes y el 90% de los
empleados; el desconocimiento de los estudiantes asciende al 17,7%
Es muy buena la contribución de las actividades de bienestar al desarrollo

personal de los miembros de la comunidad universitaria, a juzgar por la alta
favorabilidad de las opiniones: el 100% de directivos, el 66,6% de docentes, el
54,5% de estudiantes y el 70% de los empleados. Preocupa en este punto el
alto porcentaje de desconocimiento manifestado por los estudiantes (22%), lo
cual ha sido una constante en la evaluación de los servicios de bienestar,
aunque en este caso también es alta (14,8%) la abstención de los docentes.
133
Una alta apreciación positiva se observa en el caso de los servicios de salud,
tanto en la prestación del servicio en sí como de la contribución del bienestar
institucional al fomento de estilos de vida saludables. El 100% de los directivos,
el 74% de los docentes, el 56% de los estudiantes y el 80% de los empleados
consideran como adecuada o muy adecuada la acción en los dos aspectos
mencionados.
El proceso de adjudicación de monitorias obtiene una calificación muy alta: el

100% de directivos, el 85% de docentes y el 62% de estudiantes consideran
que es adecuado o muy adecuado.
Como puede verse la apreciación de la comunidad universitaria respecto a la

calidad de los programas y actividades de bienestar institucional, así como de
los procesos mediante los que se realizan, es altamente positiva. Casi todos los
aspectos evaluados cuentan con el concepto favorable del 74% de los docentes
134
y el 60% a 65% de los empleados, y en la mayor parte de ellos la consideración
de los directivos tiende a ser favorable. Se manifiesta una división de opiniones
entre los estudiantes, aunque siempre la consideración de favorabilidad
predomina. Preocupa el alto porcentaje de estudiante que manifiesta no saber
la respuesta frente a la consulta. Dado que una gran parte de los programas y
actividades giran alrededor del bienestar estudiantil, es prioritario adelantar una
campaña institucional de divulgación, para toda la comunidad y en particular
para estudiantes y docentes, del significado y la acción del bienestar
institucional de la Universidad de Nariño.
d) Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre

la pertinencia y contribución que las políticas institucionales y los
servicios en materia de bienestar han hecho a la calidad de las funciones
de docencia, investigación y extensión o proyección social.
En primer lugar, hay una alta favorabilidad de opiniones acerca de la

contribución de las acciones institucionales de bienestar al mejoramiento del
clima organizacional, lo cual es una base certera para el análisis respecto a la
contribución a la calidad de las funciones universitarias misionales. En efecto, el
50% de directivos, el 74 % de profesores, el 61% de estudiantes y el 90% de
administrativos consideran que las programas de bienestar contribuyen
adecuada o muy adecuadamente al mejoramiento del clima institucional.
135
En cuanto a la contribución a la calidad en el cumplimiento de las funciones
misionales la opinión es favorable en un 50% de directivos, 67% de docentes y
52% de estudiantes.
Se concluye que la Universidad tiene políticas claras de bienestar institucional,

planificadas, ejecutadas o fomentadas por la División de Bienestar Universitario
en el que se centra la realización de acciones culturales, deportivas,
asistenciales y de salud para todos los miembros de la comunidad universitaria,
y de apoyo para los estudiantes de más bajos recursos, estudiantes madres
cabeza de familia y estudiantes pertenecientes a grupos étnicos minoritarios.
un ambiente físico de bienestar para toda la comunidad universitaria.
El ambiente universitario es agradable y estimulante para el cumplimiento de las

funciones misionales de la Universidad.
136
Un aspecto muy destacado dentro de las acciones de bienestar es el
relacionado con la prestación de los servicios de salud y la contribución de
estos al desarrollo de estilos de vida sanos. Esto se realiza a través de el Fondo
de Seguridad Social en Salud, que presta sus servicios a la mayoría de los
directivos, docentes y trabajadores, y del Servicio de Salud Estudiantil
encargado de los estudiantes. Las acciones que desarrollan abarcan el campo
preventivo y el curativo, con actividades y campañas que han contribuido
positivamente a la mejora de la salud y los estilos de vida de la comunidad.
Es alta la apreciación favorable y muy favorable que la comunidad universitaria

tiene sobre las acciones y programas de bienestar institucional. Un promedio
aritmético sobre la evaluación global de los aspectos de bienestar considerados
en la encuesta muestra que la opinión de los directivos es favorable con el 73%,
la de los docentes con el 75%, la de los estudiantes con el 53% y la de los
trabajadores y empleados con el 74%.
Un resultado ampliamente satisfactorio para la institución, que a su vez deja

evidenciada la necesidad de divulgar los programas y actividades entre toda la
comunidad, así como su uso y aprovechamiento, ya que alrededor del 15% de
los estudiantes, en promedio aritmético, manifiesta desconocimiento, así como
el 9% de los docentes.
Grado de cumplimiento: Aceptable Calificación: 3,77
137
4.5.2 Juicios sobre El Factor 5: Características Asociadas al
Bienestar Institucional
GRADO DE
CUMPLIMIENTO
32 ACEPTABLE 3,77 6
4.5.3 Fortalezas.
• Las actividades y programas que desarrolla la Institución en el campo del

bienestar universitario son adecuadas, tanto en calidad como en
cantidad, y contribuyen a la mejoría del clima institucional y al
cumplimiento de las funciones sustantivas de la Universidad.
• Las becas alimentarias que la universidad otorga a los estudiantes de

bajos recursos son apreciadas por la comunidad universitaria como de
buena calidad y asignadas a quienes lo necesitan
• Los servicios de salud para los afiliados y beneficiarios del Fondo de

Salud son apreciados como de excelente calidad. De igual forma, hay
una apreciación muy favorable por parte de los estudiantes.
• Existen programas de actividades culturales, deportivas y recreativas que

el conjunto de miembros de la comunidad universitaria considera que
contribuyen positivamente a su desarrollo personal.
• Los procesos de adjudicación de becas alimentarias y de monitorias se

desarrollan de manera adecuada, a juicio de los encuestados.
• Las instalaciones físicas contribuyen a un buen ambiente y bienestar

institucional.
4.5.4 Debilidades.
• Los resultados de las encuestas ponen de manifiesto que un porcentaje

alto de estudiantes no conocen a fondo el contenido y la operación de
muchos programas de bienestar universitario.
138
• La infraestructura física propia para actividades de deporte formativo y
competitivo, así como para actividades de teatro y otras manifestaciones
culturales no son suficientes.
• La administración no realiza una difusión adecuada de todos los

programas de bienestar universitario para la comunidad académica y
empleados.
4.6 FACTOR 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
4.6.1 Característica 33: Organización, Administración y gestión del

programa
La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo

y la articulación de las funciones de la docencia, la investigación, la extensión o
proyección social y la cooperación internacional. Las personas encargadas de
la administración del programa son suficientes en número y dedicación y
poseen la formación requerida para el desempeño de sus funciones.
Ponderación de la característica: la coherencia entre la organización y

administración del programa en correspondencia con sus objetivos y
necesidades permite el normal desarrollo de las funciones sustantivas de la
institución. Su ponderación es 8.
Tipo de instrumento: documentos y encuestas.
Fuentes: profesores, estudiantes, directivos y personal administrativo
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020 en la función

de Administración y Gestión (Anexo 1); propone: modernizar la gestión
administrativa en todos sus niveles, en relación sinérgica con el Proyecto
Institucional Universitario. Para cumplir este propósito se plantean objetivos
muy claros entre los que se puede destacar “Orientar efectivamente la gestión
administrativa al servicio de la docencia, la investigación y la proyección social”.
Al observar los resultados de la encuesta se tiene que un porcentaje mayor del

80% de los profesores y del 60% de los estudiantes consideran que, el grado
de cumplimiento de las funciones de la organización del Programa, en el logro
139
de los objetivos de Docencia, Investigación y Proyección social está entre
adecuada y muy adecuada.
Más del 85% de los profesores y más del 50% de los estudiantes consideran
que, el manejo administrativo en el Programa de Ingeniería Civil favorece el
logro de sus objetivos de manera adecuada y muy adecuada.
En un porcentaje mayor del 70% de los profesores y del 50% de los

estudiantes, consideran que el Programa de Ingeniería Civil se administra con
claros lineamientos de eficiencia y eficacia, de manera adecuada y muy
adecuada.
El 65% de los profesores, el 40% de los estudiantes, el 100% del personal

administrativo y 50% de directivos, conceptúan que la característica está entre
Los cuatro sectores consultados, en un promedio equivalente al 64% estiman

que la característica ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL
PROGRAMA, está entre adecuada y muy adecuada, sin embargo el 22%
considera que es inadecuada.
Se concluye que existen políticas claras institucionales y del programa en

cuanto a organización, administración y gestión y su correspondencia con la
docencia, investigación y proyección social que permiten el logro de sus
objetivos.
140
4.6.2 Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información
El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con

sistemas de información claramente establecidos y accesibles a todos los
miembros de la comunidad académica.
Ponderación de la característica: la existencia de mecanismos de

comunicación y sistemas de información eficaces, estimula la interacción de
todo el personal del programa permitiendo un normal desarrollo de todas las
actividades. Su ponderación es 7.
Fuentes: directivos, profesores, y estudiantes.
El programa cuenta con mecanismos de información que se dan a conocer a

toda la comunidad universitaria mediante documentos y por ley son accesibles
a todas las personas que deseen consultar.
Para facilitar la convocatoria a reuniones o asambleas de profesores, la

secretaría cita a cada docente vía telefónica y además, se publica en la
cartelera de la Facultad. Tanto el Decano como el director del departamento
citan a las reuniones correspondientes y comunica lo pertinente a todo el
personal.
El flujo de información procedente de los niveles jerárquicos superiores, el

personal administrativo y personal docente, y entre estos últimos se hace a
través de correo electrónico, con mucha eficiencia y eficacia.
También, el programa cuenta con una página Web donde aparece la

información del cuerpo docente, noticias de interés general, proyectos
interinstitucionales, entre otras. La página se actualiza permanentemente al
igual que la cartelera de la Facultad, para información institucional general.
El máximo ente en la unidad académica es el Consejo de Facultad, donde se

toman las decisiones más importantes para el programa, las cuales han sido
previamente estudiadas en el Comité Curricular y de Investigaciones. Estas
determinaciones son dadas a conocer posteriormente a todos los docentes y
estudiantes por parte de los representantes de cada estamento.
141
Según lo reportado por la encuesta realizada en este propósito, para la mayoría
de los profesores 87% y estudiantes 48% el programa cuenta con mecanismos
eficaces en la comunicación e información interna entre los diferentes
estamentos, calificándolos como adecuados o muy adecuados. Sin embargo,
un 25% de directivos y 28% de estudiantes piensan que son inadecuados.
La respuesta promedio de los tres estamentos consultados es del 69%, que

consideran que la característica SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E
INFORMACIÓN está entre adecuada y muy adecuada, sin embargo el 21%
considera que es inadecuada.
En términos generales los sistemas de información y comunicación son

adecuados para el buen desarrollo funcional del programa.
4.6.3 Característica 35: Dirección del programa
Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa. Las reglas de juego

de dicha gestión están claramente definidas y son conocidas por los usuarios.
Ponderación de la característica: el desarrollo y buen funcionamiento de un

Programa Académico depende de la gestión que ejerzan sus directivos,
Consejo de Facultad, Comité Curricular y de Investigaciones. Su ponderación
es 8.
142
Fuentes: profesores, estudiantes, directivos y personal administrativo.
Para el desarrollo de las actividades académicas en el programa,

tradicionalmente se han utilizado mecanismos o procedimientos, adoptados en
reunión de profesores o por iniciativa personal, los cuales son analizados y
discutidos en el Comité Curricular y de Investigaciones, aprobadas en Consejo
de Facultad e implementadas por la Dirección del Programa y la Decanatura.
La proyección social en el programa es liderada tanto por la Decanatura y la

Dirección, como por los profesores que propician los proyectos, los cuales se
implementan por medio de convenios suscriptos entre la Universidad y las
entidades del sector externo.
Al respecto los reportes de esta indagación muestran que el 85% de los

profesores y el 64% de los estudiantes, piensan que El director del Programa
de Ingeniería civil, facilita el cumplimiento de los objetivos del Programa
catalogándolos como adecuados y muy adecuados.
El 76.7% de profesores y el 65% estudiantes consideran que El decano facilita

el cumplimiento de los objetivos del Programa de Ingeniería civil, en forma
El 76% de los profesores, el 49% de estudiantes, el 100% de directivos y el

77% del personal administrativo consideran que la dirección del programa se
desarrolla en forma adecuada y muy adecuada.
143
Promediada la opinión de los cuatro sectores consultados se observa que el
76% afirman que la característica DIRECCIÓN DEL PROGRAMA está entre
adecuada y muy adecuada y el 13% lo consideran como inadecuado.
Se concluye que existe orientación y liderazgo en la gestión del Programa para

el cumplimiento de sus objetivos y necesidades.
4.6.4 Característica 36: Promoción del Programa
La institución y el Programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen

pública su oferta educativa con transparencia y veracidad, y cumplen con las
normas legales establecidas para tal fin.
Ponderación de la característica: es necesario que un programa tenga
mecanismos que permitan su conocimiento ante la comunidad como un medio
de promoción y que garantice despertar el interés de los posibles aspirantes a
ingresar. Su ponderación es 6.
Tipo de instrumento: documentos y encuestas.
Fuentes: directivos, profesores, estudiantes
La Universidad de Nariño, diseñó como política institucional de promoción, la

Feria de Programas, evento donde confluyen estudiantes de los diferentes
colegios de la ciudad y del departamento estudiantes de último año de
bachillerato, para recibir orientación acerca de la carrera que desean elegir y
conocer un poco más de la vida universitaria. Durante esta jornada, la Oficina
Central de Registro y Control Académico, prepara volantes con información
general sobre los programas como los requisitos indispensables para la
admisión y el plan de estudios (Anexo 49).
Este evento se anuncia con anticipación por la radio y televisión a través del
canal universitario (Anexos 45, 46 y 47). Al interior del Programa de Ingeniería
Civil, se publica un plegable (Anexo 48) con información pertinente como su
cuerpo docente, líneas de investigación, laboratorios, equipos de medición,
publicaciones etc., permitiéndole al estudiante de bachillerato tener criterios de
juicio más detallados al momento de elegir esta carrera.
144
La percepción que tienen los diferentes estamentos con referencia a este se
aprecia, así: más del 85% de los profesores, y más del 64% de estudiantes y
egresados consideran que la Universidad tiene estrategias claras y medios de
difusión adecuados y suficientes para su promoción. Además, afirman que ésta
concuerda con realidad del programa garantizando a los interesados una
información buena y veraz.
El 86% de los profesores, el 62% de los estudiantes y el 63% de los directivos

consideran que la promoción del programa está entre adecuada y muy
adecuada.
El promedio total de estos tres estamentos consultados mediante encuesta,

indica que el 70% considera que la característica PROMOCIÓN DEL
PROGRAMA está entre adecuada y muy adecuada, y el 23% lo consideran
como inadecuada.
En términos generales se deduce que existen mecanismos de promoción

institucional y del programa que están acordes con las necesidades de los
interesados y que a la vez refleja su realidad con veracidad.
145
4.6.5 Juicios sobre el Factor 6: Características Asociadas a la
Organización, Administración y Gestión
GRADO DE
CARACTERISTICA CALIFICACIÓN PONDERACIÓN
CUMPLIMIENTO
33 ACEPTABLE 3.5 8
34 ACEPTABLE 3.8 7
35 ALTO GRADO 4.0 8
36 ALTO GRADO 4.0 6
4.6.6 Fortalezas.
• La organización y administración de la Institución y del programa están

construidas y dirigidas a respaldar el desarrollo de la docencia,
investigación y proyección social.
• El programa posee una estructura orgánica y administrativa adecuada

con funciones definidas que le permite cumplir sus objetivos.
• El programa cuenta con un satisfactorio sistema de comunicación e

información interna entre los diferentes estamentos.
• Existen procedimientos definidos y adecuados para la promoción del

programa.
4.6.7 Debilidades.
• Los laboratorios no tienen las condiciones suficientes para realizar

adecuadamente las actividades de docencia, proyección e investigación.
• Los organismos de gobierno de la facultad y el programa de ingeniería

civil no orientan adecuadamente las actividades académicas, de
investigación y de proyección social
• La administración de la universidad aun es muy centralizada y en

ocasiones se convierte en un obstáculo para la gestión de los programas.
146
4.7 FACTOR Nº 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS
E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
4.7.1 Característica 37: Influencia del Programa en el Medio.
En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre
su entorno, en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su
naturaleza y su situación específica; esta influencia es objeto de análisis
sistemático.
Ponderación de la característica: el impacto generado por un programa a

nivel regional y nacional se refleja en gran medida a través de sus logros,
teniendo en cuenta las condiciones socio ambientales particulares de cada
zona, por lo tanto; la ponderación es de 9
Fuente: Directivos, Docentes, Egresados y Empleadores.
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020 (Anexo 1)

dentro del Proyecto Institucional, se contempla como una función la Proyección
Social, donde uno de los propósitos es “Asumir los problemas del entorno como
espacios del conocimiento y proponer alternativas prioritarias de solución”.
En el programa existen políticas claras orientadas a ejercer impacto sobre el

medio, como son: la Misión, Visión, la reglamentación del semestre de pasantía,
el acuerdo sobre diferentes modalidades del trabajo de grado, convenios
interinstitucionales para trabajos académicos y de investigación. Así, el
programa ha logrado construir un gran prestigio en su área de contexto.
El 100% de los directivos manifiestan que el programa de Ingeniería Civil, está

acorde con las necesidades regionales y nacionales en forma muy adecuada y
adecuada, el 92.5% de los profesores manifiesta muy adecuada y adecuada,
prevaleciendo el adecuada, el 87.5% de los egresados manifiesta muy
adecuada y adecuada, prevaleciendo el adecuado y el 100% de los
Empleadores manifiesta adecuada y adecuada, prevaleciendo el muy
adecuada.
147
El 100% de los directivos manifiestan que los resultados del programa se ven
reflejados en el desarrollo regional en forma muy adecuada y adecuada, el
88.8% de los profesores lo consideran muy adecuado y adecuado, con un
porcentaje igual entre muy adecuada y adecuada, el 75.1% de los Egresados
lo consideran muy adecuada y adecuada y el 99.9% de los empleadores lo
consideran muy adecuado y adecuado, prevaleciendo el muy adecuado.
Se concluye que el programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño

ejerce una influencia positiva sobre su entorno y es reconocido por parte de
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Además el programa
tiene políticas claras y aplicadas al desarrollo del medio, las cuales son objeto
de seguimiento y cumplimiento permanente y que su impacto es notorio
Grado de cumplimiento: plenamente Calificación: 4.6
148
4.7.2 Característica 38: Seguimiento de los Egresados
El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que

desarrollan los egresados y se preocupa por verificar si esas actividades
corresponden con los fines de la institución y del programa.
Ponderación de la característica: El conocimiento de la ubicación y

desempeño de los egresados permite evaluar y enriquecer la calidad del
programa y hacer las reformas necesarias. Su ponderación es 7
Fuente: Directivos, Profesores y egresados.
Análisis de la información.
El 100% de los directivos manifiestan que los conocimientos que se imparten en

el programa son muy adecuados para el desempeño profesional, el 92.5% de
los profesores lo consideran muy adecuados y adecuados, prevaleciendo el
adecuado.
El 100% de los directivos manifiestan que la relación entre la formación

recibida en la Universidad y las necesidades en el desempeño de la profesión
es muy adecuada y adecuada, prevaleciendo adecuada y el 96.2% de los
profesores lo califican como muy adecuada y adecuada, prevaleciendo
adecuada.
El 100% de los directivos manifiestan que el egresado del programa de

Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño, se destaca dentro de su campo de
trabajo de una manera muy adecuada y adecuada, el 96.2% de los profesores
manifiestan que es muy adecuada y adecuada, prevaleciendo el adecuada
En cuanto al desempeño laboral en las diferentes áreas del conocimiento los

egresados manifiestan que:
• En el Área de Vías y Pavimentos el 88.5 %, se ha desempeñado de

manera muy adecuada – adecuada, prevaleciendo el 58.7% de manera
adecuada.
• En el Área de Geotecnia el 86,5%, se ha desempeñado de manera muy

adecuada – adecuada, prevaleciendo el 55.5% de manera adecuada
149
• En el Área de Saneamiento Básico el 84.4% se ha desempeñado de
manera muy adecuada – adecuada, prevaleciendo el 55.5% de manera
adecuada.
• En el Área de Estructuras el 51.4% se ha desempeñado de manera muy

adecuada – adecuada, prevaleciendo el 48.3% de manera adecuada.
• En el Área de Administración el 49.4% se ha desempeñado de manera

muy adecuada, prevaleciendo el 49.4% de manera adecuada.
Se concluye que el Programa de Ingeniería Civil, es acorde con la formación y

desempeño de la profesión, lo cual se ve reflejado en el desarrollo regional, con
un mayor contacto laboral en el área de Vías y Pavimentos seguido por
Geotecnia y Saneamiento Básico.
4.7.3 Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social

y Académico.
Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación que
reciben y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación
u oficio correspondiente.
Ponderación de la característica: el reconocimiento por parte del medio a los

egresados del programa por su desempeño en su profesión permite evaluar la
calidad de la educación recibida. Su ponderación es 8.
150
Fuente: Empleadores.
A pesar de que no existen estadísticas exactas acerca del índice de empleo de

los egresados del programa, es satisfactorio saber que la mayoría de estos
profesionales, se encuentran desempeñando trabajos dentro de su área de
formación y que existe una alta demanda regional y nacional por parte de los
empresarios del sector para contratar ingenieros civiles de la Universidad de
Nariño.
Así, los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación
que reciben y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión,
ocupación u oficio correspondiente.
El 99.9% de los empleadores considera que la calidad de la formación

profesional del egresado de Ingeniería Civil para el desempeño de sus
funciones y su contribución para solucionar problemas dentro del campo de su
conocimiento es muy adecuada.
Se concluye que los egresados del programa son reconocidos por la calidad de
la formación que reciben y se destacan por su desempeño profesional.
Grado de cumplimiento: plenamente Calificación: 4.9
4.7.4 Juicios sobre El Factor 7: Características Asociadas a los

Egresados e Impacto Sobre el Medio
GRADO DE
CUMPLIMIENTO
38 ACEPTABLE 3.6 7
151
4.7.5 Fortalezas.
• Existe un reconocimiento de la sociedad y al interior de la Institución de

la calidad de la formación impartida en el programa y del buen
desempeño profesional de los egresados.
• Hay un consenso general, entre las entidades del sector de que el

Programa tiene influencia y produce cambios en el medio a través de
sus egresados.
• La Facultad y el Programa tienen una decidida participación en los

eventos que determinan las políticas de desarrollo del Departamento de
Nariño.
• Existen proyectos de investigación y proyección a la comunidad

ejecutados por profesores de la Facultad, finalizados y en ejecución.
• Los trabajos de grado de los estudiantes del Programa se plantean con el

fin de resolver problemas técnicos del sector.
• El Programa propició en la organización de la asociación de egresados.
4.7.6 Debilidades.
• La mayoría de los egresados no tiene participación directa en la

planeación académica e investigativa del Programa, sin embargo, cuatro
(30%) de los profesores de tiempo completo son egresados del mismo.
• No se encuentra sistematizada en su totalidad la información sobre los

egresados del Programa ni su ubicación laboral.
4.8 FACTOR 8: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS

FÍSICOS Y FINANCIEROS
4.8.1 CARACTERÍSTICA 40: Recursos Físicos
El Programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el

desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar y ésta recibe uso y
mantenimiento adecuados
Ponderación de la característica: Es fundamental que la institución tenga una

planta física adecuada y suficiente para garantizar un eficiente desarrollo de las
152
funciones de docencia, investigación y proyección social en un ambiente de
bienestar institucional. Su Ponderación es 9
Tipo de Instrumento: documentos
Fuente: Oficina de Planeación
Análisis de la información:
El área física de la Universidad en la sede de Torobajo (Pasto) donde funciona

la Facultad de Ingeniería y el Programa de Ingeniería Civil comprende vías de
acceso pavimentadas para automotores y una peatonal con cubierta en acrílico;
parqueadero pavimentado para automotores y motocicletas, a nivel interno las
vías de acceso son cubiertas y con pisos en baldosa; instalaciones adecuadas
en cuanto a capacidad y área útil de trabajo, ya que cuenta en la sede con
13,76 Hectáreas de área construida en uso. (Anexo 50).
La Facultad cuenta específicamente con el bloque 6, donde están ubicados las

oficinas administrativas, el salón de reuniones de consejos y profesores muy
bien dotados y 15 aulas para clases. Se dispone también de una sala de
informática para uso exclusivo de estudiantes y profesores de la facultad.
(Anexo 50)
La mayoría de profesores del Programa poseen oficinas con dotación adecuada

para desarrollar sus labores de preparación de clases, calificación de exámenes
y atención a estudiantes
El Aula de Informática Central es una edificación con instalaciones apropiadas

para proyecciones y conferencias con equipos informáticos adecuados.
La Biblioteca Central es moderna, con buena iluminación, salas adecuadas de

estudio, hemeroteca, y demás instalaciones excelentes.
Se cuenta además con un coliseo para deportes, dos canchas de fútbol, dos
auditorios y un paraninfo para reuniones y otros actos y ceremonias. Se
destaca el auditorio Luis Santander Benavides por ser un diseño moderno y
adecuado, con equipos instalaciones audiovisuales y mueblería nueva. Las dos
cafeterías son amplias y con buenas condiciones de higiene. La Universidad
posee además el Teatro Imperial, para actividades de tipo cultural, artístico y de
formación integral, el cual se adecuó a las necesidades de la Institución.
153
AREAS OCUPADAS EN EL LOTE SEDE TOROBAJO
MEDIDAS
ESPACIO FISICO 2
MTS Hectáreas
ANFITEATRO (SALUD ANIMAL) 353,78 0.04
AUDITORIO LUIS SANTANDER 380,49 0.04
BIBLIOTECA ALBERTO QUIJANO 1.068,40 0.11
BIOTERO 28,34 0.00
BLOQUE 1 (ANTIGUA ADMON, LABORATORIOS) 7.311,36 0.73
BLOQUE 2 514.92 0.05
BLOQUE 3 514.92 0.05
BLOQUE 6 (INGENIERIA) 749,09 0.007
BLOQUE 7 (MEDICINA) 483,51 0.05
BLOQUE 8 (DERECHO) 1.287 0.13
BLOQUE 9 (ARTES) 5.027,40 0.50
BLOQUE ADMINISTRATIVO 641,83 0.06

CAFETERIA NUEVA 544,88 0.05
CANCHAS DE FUTBOL (2) 14,000.00 1.40
CANCHAS EXTERNAS COLISEO ADRIAN BENITEZ 1.696,12 0.17
CASETA DEPOSITO DE GAS 9,00 0,00
CLINICA VETERINARIA 796,31 0,08
COLISEO ADRIAN BENITEZ 1.055,61 0,11
CUARTO DE BOMBAS (2) 8,00 0,00
CUARTO DE TANQUES 83,06 0,01
FORMACIÒN INTEGRAL 247,40 0,02
INSECTARIO 169,87 0,02
INVERNADERO 1 249,20 0,02
INVERNADERO 2 86,90 0,01
LAB. ESPECIALIZADOS 623,26 0,06
LAB PRODUCCIÒN ANIMAL 316,69 0,03
LABORATORIOS EN ING. CIVIL 765,53 0,08
PARQUEADERO BLOQUE ADMINISTRATIVO 746,52 0,07
PARQUEADERO CENTRAL 4.749,46 0,47
PLANTA ELECTRICA 39,12 0,00
PLANTA PILOTO 307,33 0,03
154
MEDIDAS
ESPACIO FISICO 2
MTS Hectáreas
PSICOLOGIA 167,08 0,02
SINAPSIS 50,37 0,01
UNIDAD MEDICA 180,45 0,02
VIAS 6.045,87 0,60
KIOSCO INTERNET 1 98,00 0,01
KIOSKO INTERNET 2 98,01 0,01
TOTAL CONSTRUIDO 51.495,07 5,15
En cuanto a mantenimiento y servicio de la planta física, la Universidad cuenta

con cronogramas de trabajo, que se cumplen coordinados por la oficina de
servicios generales, mediante un equipo de técnicos especializados en los
diferentes ramos (área de mantenimiento físico, conductores, conserjes,
mensajeros, celadores, jardineros, etc.).
Las características del campus universitario permite el desarrollo de las

funciones de docencia del programa, de una forma adecuada, ya que las
condiciones de iluminación, ventilación seguridad e higiene son bastante
buenas. Esta apreciación fue dada por docentes, estudiantes y directivos ya
que calificaron como muy adecuado (24.25%) y adecuado (64.23%) a este
aspecto.
Los directivos, los estudiantes y los profesores piensan que el campus

universitario no permite el desarrollo de funciones investigativas de forma
aceptable, los porcentajes más representativos de la encuesta fueron:
adecuado (30,33%) e insuficiente (56,47). Es claro que se necesita dotar al
Departamento de Ingeniera Civil de mejores laboratorios y mejores equipos
para poder desarrollar mejores trabajos de investigación. Los directivos de la
Universidad han iniciado desde el año anterior actividades con el fin de
subsanar esta carencia.
Por otra parte, la opinión de la mayoría de personas relacionadas con el

programa, cree que se necesita más área del campus universitario destinada a
desarrollar actividades relacionadas con la proyección social. La encuesta
reveló que solo el 55% lo califican como adecuado. Esto se debe, al igual que
en el punto anterior a la falta de más laboratorios y más equipos, que permitan
ayudar a solucionar los problemas que se presentan en la comunidad.
155
El campus universitario es adecuado para el desarrollo de las funciones del
bienestar del programa ya que el porcentaje más sobresaliente en la encuesta
fue “adecuado” (50.74%)
Existen para la mayoría de los encuestados, buenos medios de transporte al

campus universitario (más del 80% los consideran muy adecuados o
adecuados). Sobre este punto, hay que destacar que todas las empresas de
buses llegan al campus universitario, además del servicio de taxis y en general
todo tipo de vehículo.
Acerca de si la biblioteca central permite una buena consulta por su tamaño, la

capacidad, la iluminación, la ventilación y la dotación de la misma, la respuesta
fue en promedio “adecuada” (69.63%)
Aunque la biblioteca posee un espacio bastante bueno para la cumplir con sus
funciones y su dotación de textos de alta calidad académica es muy alta, se
necesita mejor dotación de muebles e incrementar la bibliografía disponible y
las suscripciones a revistas especializadas para satisfacer las necesidades de
todos los estudiantes del programa.
El mantenimiento del campus universitario es adecuado, así lo manifestaron los

encuestados. Aunque el campus universitario es motivo de orgullo para todo el
personal de la Universidad por su arquitectura y paisajismo ya que a pesar de
pertenecer a una universidad pública es mucho mejor que el de muchas
instituciones privadas, no se le puede mantener en óptima forma muchas veces
por falta de recursos y en otras por la falta de colaboración de los estudiantes.
Se concluye que el programa cuenta con espacios adecuados para el desarrollo

de las funciones sustantivas y áreas destinadas al bienestar institucional, pero
no son del todo suficientes, por cuanto se necesitan laboratorios bien dotados
de equipos destinados a la investigación.
Grado de cumplimiento: Alto grado Calificación: 4.0
4.8.2 Característica 41: Presupuesto del Programa.
El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para

funcionamiento e inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos
Ponderación de la característica: La asignación presupuestal es uno de los

factores que inciden directamente sobre la calidad de las actividades de
156
docencia, investigación, proyección social, bienestar institucional e
internacionalización del programa. Su ponderación es 10.
Tipo de instrumentos: documentos
Fuente: Oficina de Planeación
Análisis de la información:
La Universidad de Nariño ha dispuesto de los recursos presupuestales

suficientes para el funcionamiento e inversión del programa de Ingeniería Civil;
los cuales le han permitido cumplir con su naturaleza y objetivos planteados.
El origen de los recursos con que cuenta el Programa de Ingeniería Civil y en

general la Institución, se encuentran soportados en la normativa legal que le
garantizan contar con asignaciones presupuestales, es así, que por ley nacional
y ordenanza departamental, cuenta con recursos tanto del tesoro nacional como
departamental; además, propios generados de su actividad económica.
En primera instancia la normativa legal, se sustenta en la Ley 30 del 28 de

diciembre de 1992 (Anexo 2) , por medio de la cual se dictan disposiciones del
servicio público de la Educación Superior, en donde se establece en el capítulo
V referido al régimen financiero, en los artículos 85 y 86 lo siguiente:
Artículo 85. Los ingresos y el patrimonio de las instituciones estatales u

oficiales de educación superior, estará constituido por:
a) Las partidas que le sean asignadas dentro del presupuesto nacional,

departamental, distrital o municipal.
b) Los bienes inmuebles o muebles que actualmente posean y los que

adquieran posteriormente, así como sus frutos y rendimientos.
c) Las rentas que reciban por concepto de matrículas, inscripciones y

demás derechos.
d) Los bienes que como personas jurídicas adquieran a cualquier título.
Artículo 86. El presupuesto de las universidades nacionales, departamentales

y municipales estará constituido por aportes del presupuesto nacional para
funcionamiento e inversión, por los aportes de los entes territoriales, por los
recursos y rentas propias de cada institución.
157
Además, según Decreto Departamental No. 814 del 31 de julio de 1989, por el
cual se aprobó el Estatuto General de la Universidad de Nariño (Anexo 3), en el
capítulo I. artículo 1, establece que la Universidad de Nariño es un
establecimiento público de carácter departamental académico científico con
personería jurídica, autonomía administrativa, patrimonio propio y domicilio
principal en la ciudad de Pasto.
En el capítulo II, relacionado con el patrimonio y fuentes de financiación de la

Universidad, en el literal b., se tiene como fuentes de ingresos las partidas que
le asignen dentro de los presupuestos Nacional, Departamental o Municipal, y
los aportes extraordinarios de entidades públicas y las donaciones privadas.
En segunda instancia, se presenta el historial de los resultados financieros

específicos del Programa de Ingeniería Civil, destinados por la Universidad de
Nariño durante los últimos años para el normal funcionamiento e inversión del
Programa; descritos a continuación en la siguiente tabla referente a los costos
y gastos del Programa (Anexo 51):
COSTOS Y GASTOS
AÑO
INGENIERIA CIVIL
2004 $ 1.353.325.417
2005 $ 1.365.627.365
2006 $ 1.309.178.709
2007 $ 1.525.279.050
2008 $ 1.677.505.321
Fuente: Informe de Costos. Oficina de Contabilidad.
Los anteriores valores son el resultado del pago de salarios, gastos de

representación, prestaciones sociales, bonificaciones, tanto para docentes de
tiempo completo como para hora cátedra. Además, se tiene en cuenta el pago
contratos administrativos, monitorias, prácticas académicas, cursos, seminarios,
viáticos y gastos de viaje, gastos generales de papelería, útiles de escritorio,
impresos y publicaciones, servicios públicos y todos los gastos de inversión en
equipos, muebles de oficina, software, material bibliográfico y adecuaciones
físicas.
Confrontada la anterior información del costo y gasto total del programa de

Ingeniería Civil con la Ejecución Total de la Universidad en cada vigencia, se
tiene la siguiente participación para el Programa (Anexo 51):
158
COSTOS Y
EJECUCIÓN DE GASTOS
AÑO GASTOS %
UNIVERSIDAD
ING. CIVIL
2004 $ 59.055.236.327 $ 1.353.325.417 2.30
2005 $ 72.592.583.197 $ 1.365.627.365 1.90
2006 $ 76.760.526.889 $ 1.309.178.709 1.71
2007 $ 83.327.608.757 $ 1.525.279.050 1.83
2008 $ 92.265.981.921 $ 1.677.505.321 1.82
Fuente: Informe Ejecución de Gastos. Oficina de Contabilidad.
Además, para el análisis financiero del programa se tiene en cuenta el costo

promedio por estudiante del programa de Ingeniería Civil, para los años de
análisis, así (Anexo 51):
AÑO COSTO POR ALUMNO
2004 $ 3.072.248
2005 $ 3.121.434
2006 $ 2.938.673
2007 $ 3.593.119
2008 $ 4.608.531
Distribución de los Recursos por Funciones
A continuación se presenta para la vigencia 2008, la distribución de los recursos

del programa de Ingeniería Civil, teniendo en cuenta las funciones
anteriormente mencionadas (Anexo 51):
FUNCION PROYECCION PROYECCIÒN ADMINISTRACION

AÑO INVESTIGACION TOTAL
DOCENCIA SOCIAL SOCIAL Y GESTION
2008 $ 1.041.699.777 $ 11.362.112 $ 54.667.792 $ 54.667.792 $ 569.775.640 $ 1.677.505.321
Los resultados de la encuesta evidenciaron que los recursos económicos

asignados por la Universidad al Programa se consideran en promedio
159
adecuados para las labores de docencia, ya que el mayor porcentaje de los
encuestados (70.4%) así lo creen.
Se considera insuficientes los recursos económicos asignados por la

Universidad para las labores de investigación. Los mayores porcentajes en las
respuestas de la encuesta se ubicaron en insuficientes (20.4%) y en muy
insuficientes (45.4%). Está claro que la Universidad no tiene los suficientes
recursos necesarios para poder adelantar investigación de alta calidad.
Las labores de proyección social también se ven afectadas por la falta de

recursos económicos, aunque se podrían desarrolla proyectos a favor de la
sociedad, estos también se ven limitados, ya que por una parte las
comunidades necesitan del apoyo de la Universidad y del programa de
Ingeniería Civil, pero estas no están dispuestas a cubrir los costos que se
generan. En la encuesta el 47,2% de encuestados respondieron que los
recursos son insuficientes.
Los recursos institucionales destinados para las actividades de bienestar

estudiantil también son insuficientes. Como insuficientes (41%) y muy
insuficientes (41.5%) fueron calificados.
Se concluye que el programa necesita mayores recursos económicos, ya que

los suministrados por la administración central de la Universidad son escasos,
limitando así el desarrollo de la investigación, la proyección social y el bienestar
estudiantil.
4.8.3 Característica 42: Administración de los Recursos.
La administración de los recursos físicos y financieros del programa es

eficiente, eficaz, transparente y se ajusta a las normas legales vigentes.
Ponderación de la característica: la administración y ejecución íntegra y

responsable del presupuesto en concordancia con el proyecto institucional y
con las leyes vigentes definen el porvenir de la institución y del programa. Su
ponderación es 8.
Tipo de instrumentos: documentos.
Fuente: Oficina de Planeación.
160
El Consejo Superior de la Universidad de Nariño, en ejercicio de la autonomía

universitaria consagrada en el artículo 69 de la Constitución Política,
desarrollado en el artículo 28 de la Ley 30 de 1992 y estipulado en el artículo 17
literal b del Estatuto General de la Universidad de Nariño, adopta según el
Acuerdo No.080 del 12 de diciembre de 1997, el Estatuto Presupuestal de la
Universidad (Anexo 52).
Dicho Estatuto constituye la norma del presupuesto general de la Universidad y

determina los procesos de programación, elaboración, ejecución, modificación,
control y seguimiento del Presupuesto, siendo de obligatorio cumplimiento cada
una de las disposiciones contenidas en este.
La programación presupuestal referida en el capítulo V, artículo 10, establece

que todos los procesos tendientes a determinar la totalidad de las rentas y
recursos de capital y de los gastos de la Universidad en la respectiva vigencia
fiscal, se presupuestarán con base en el Plan de Desarrollo institucional, los
lineamientos de política del Consejo Superior y los indicadores
socioeconómicos y parámetros técnicos y estadísticos.
El capítulo I, artículo 1, establece que el Presupuesto es el instrumento

financiero de corto plazo, utilizado para arbitrar los recursos que dispone la
Universidad, para el cumplimiento de su función social e institucional.
De acuerdo a la norma en mención, en el Artículo 4, referido a los planes y

programas, determina que el presupuesto deberá desarrollar los planes y
programas de la Universidad, los que a su vez deben reflejar las políticas y
lineamientos definidos por el Consejo Superior Universitario. Para ello se
deberá tener en cuenta el concepto del Consejo Académico de la Universidad.
Las Facultades, los Departamentos, los Programas y las demás dependencias

académicas, formularán, siguiendo los lineamientos establecidos por los
órganos de dirección de la Universidad, sus respectivos planes y programas.
Una vez consolidados dichos planes y programas y establecidos los proyectos
específicos para su cumplimiento, serán sometidos a la aprobación de los
Organismos de Dirección. Los planes y programas serán la base para la
asignación de los presupuestos correspondientes, que deberán ser aprobados
por el Consejo Superior Universitario.
La asignación presupuestal para cada una de las unidades académicas se

realiza teniendo en cuenta las necesidades de cada una de ellas, que le
garantizan el normal funcionamiento de las actividades académico
161
administrativas; teniendo en cuenta la distribución de los recursos de acuerdo a
las funciones de: docencia, investigación, proyección social, bienestar
institucional, administración y gestión.
Es importante destacar que en el Estatuto Presupuestal de la Universidad, el

capítulo II contempla los principios que rigen el presupuesto de la Universidad,
referidos a la planificación, programación integral, especialización,
universalidad, unidad de caja, equilibrio, anualidad y descentralización.
El Estatuto Presupuestal determina a la programación presupuestal como los

procesos tendientes a determinar la totalidad de las rentas y recursos de capital
y de los gastos de la universidad en la respectiva vigencia fiscal. La estimación
del monto de las apropiaciones se hará con base en los planes, programas,
metas y actividades aprobadas por el Consejo Superior, desagregados en los
proyectos específicos a nivel de cada una de las dependencias.
Corresponde a la Rectoría dirigir a través de la Oficina de Planeación, la

elaboración y consolidación del anteproyecto de presupuesto de ingresos y de
gastos, con el fin de presentar el proyecto de presupuesto para la aprobación
del Consejo Superior, previo concepto del Consejo Académico.
La Rectoría someterá el proyecto de presupuesto a consideración del Consejo

Superior, dentro de los 10 primeros días del mes de diciembre de cada año,
quien lo aprobará mediante acuerdo.
El capítulo VI, referido a la ejecución del presupuesto, plantea que al comenzar la

vigencia fiscal, el Rector comunicará en lo pertinente a cada ordenador el
presupuesto total de ingresos y gastos que le corresponde cumplir y ejecutar en el
año.
La ejecución presupuestal comprende todos los procesos relacionados con el

recaudo de las rentas y recursos de capital; y su utilización para el financiamiento
oportuno y adecuado de las obligaciones derivadas del desarrollo de las funciones
de docencia, de investigación y de extensión.
La ejecución del presupuesto de la Universidad se hará por medio del Programa

Anual de Caja PAC, mediante el cual se establece el monto mensual de los
recursos propios, los giros convenidos de los aportes de la Nación y de los entes
territoriales, así como el recaudo de los recursos de capital. Por otra parte, el
PAC, incluirá la cuantía de los pagos efectivos que se espera realizar en cada uno
de los meses del año fiscal, incluyendo las reservas de caja y de apropiación que
existieren.
162
El Jefe de la Oficina de Contabilidad y Presupuesto, los ordenadores del gasto, el
tesorero son solidariamente responsables de los pagos que se efectúen sin el
lleno de los requisitos legales y fiscales vigentes, así como responsables directos
de la consolidación, determinación final y ejecución del PAC.
Por otra parte, la Oficina de Planeación asigna las aulas de clase a las
diferentes facultades para la elaboración de los horarios, teniendo en cuenta
parámetros como la proximidad de las mismas con las oficinas administrativas
de cada unidad académica, el uso de estos espacios en términos históricos, el
número de programas que funcionan en cada facultad, número de estudiantes
etc.
Para el desarrollo de este proceso, cada una de las secretarías académicas

remite la solicitud de uso de laboratorios al Director de esta dependencia. De
igual forma, lo hace al Coordinador del Aula de Informática para el uso de las
diferentes aulas de computación; en ambos casos se explica el motivo de la
solicitud y el horario respectivo. Posteriormente, después del estudio
respectivo, tanto laboratorios como aula de informática remiten a las Facultades
la disponibilidad para el uso de los espacios respectivos.
Con las respuestas de laboratorio y aula de Informática, los Secretarios

Académicos realizan el estudio correspondiente para la elaboración de los
horarios de clase, teniendo en cuenta la disponibilidad de los docentes, la
intensidad horaria de cada materia, el desplazamiento a lugares apartados
como granjas, etc.
Una vez elaborados los horarios se remiten a la Oficina de Planeación para el

registro general y junto a estos, las solicitudes de aulas por proveer y otros
aspectos referentes al uso de espacios físicos.
Finalmente, la Oficina de Planeación recibe los horarios de clase de cada

Facultad y los registra en un archivo general para la administración global de las
aulas.
De igual forma, estudia y da solución a las solicitudes de franjas que aun no

están provistas de aula haciendo uso de las franjas libres dejadas por otros
programas.
Durante el periodo académico, la Oficina de Planeación recibe solicitudes para

el uso de espacios académicos y no académicos (excepto espacios deportivos,
aula de informática y laboratorios) y da respuesta a estos después de su
estudio. Los motivos de estas solicitudes pueden ser entre otros la realización
163
de exámenes, proyecciones, eventos socio-culturales, presentaciones, ventas,
etc.
Por otra parte, la Oficina de Planeación administra las oficinas de los docentes
de tiempo completo, los cuales tienen derecho a una oficina o compartir una
con otro docente para la realización de actividades académicas como atención
de estudiantes, actividades inherentes a su trabajo como calificación de trabajos
y exámenes, preparación de clase, etc. La Oficina de Planeación mantiene un
registro de los docentes que están en las diferentes oficinas, actualiza ese
registro cada semestre con la jubilación de algunos docentes y/o la construcción
de nuevos espacios para oficinas.
En cuanto a nuevas construcciones, una vez terminadas las obras, el Fondo de

Construcciones hace entrega del informe de espacios a la Oficina de
Planeación para su registro en el archivo general, espacios que serán usados
según las necesidades existentes y puestos a disposición de la comunidad
universitaria.
La Universidad de Nariño en sus largos años de funcionamiento ha demostrado

eficiencia en la gestión para conseguir recursos como para administrarlos y no
ha sido objeto de sanción por manejos indebidos, o por incapacidad para
arbitrar sus recursos.
En la encuesta se observa que no existe conformidad total acerca de la equidad

en la asignación de los recursos físicos y financieros para el programa por parte
de la Universidad, ya que el de los encuestados el 75.9% calificaron como
adecuada esta pregunta y piensan que se debería mejorar dicha distribución.
Se concluye que existe un pequeño inconformismo por parte del personal del
Departamento de Ingeniería Civil acerca de la forma como la Universidad está
distribuyendo sus recursos físicos y financieros para el Programa.
Grado de cumplimiento: Alto grado Calificación: 4.5
4.8.4 Juicios sobre el Factor 8: Características Asociadas a los

Recursos Físicos y Financieros.
GRADO DE
CARACTERÍSTICA CALIFICACIÓN PONDERACIÒN
CUMPLIMIENTO
40 ALTO GRADO 4.0 9
41 ACEPTABLE 3.0 10
42 ALTO GRADO 4.5 8
164
4.8.5 Fortalezas.
• La Universidad posee una planta física moderna y con buen grado de

adecuación, así como con una dotación en equipos (medios
audiovisuales, informáticos, etc.) adecuada para cumplir con las
funciones de docencia.
• La universidad cuenta con una biblioteca que en su planta física es

adecuada en cuanto su iluminación, ventilación y tamaño
• Existen procedimientos y controles sobre la utilización de los espacios

físicos académicos, administrativos y de bienestar. Además, el personal
de apoyo para su mantenimiento y conservación es calificado y
suficiente.
• Existen criterios y políticas institucionales claras para el manejo de los

recursos físicos y financieros.
• El Programa cuenta con recursos presupuestales aceptables para su

funcionamiento.
4.8.6 Debilidades.
• El Programa no dispone de buenas instalaciones para el desarrollo de

proyectos de investigación, de proyección social y de bienestar
estudiantil.
• La cantidad de textos y publicaciones relacionados con el programa que

se encuentran en la biblioteca central es deficiente.
• La planificación del gasto está muy centralizada.
• Los montos presupuestados por la Institución para cubrir los rubros de

bienestar e investigación no corresponden a lo establecido por la ley.
• Existen diferencias porcentuales muy grandes en los recursos asignados

a docencia en comparación con los de investigación y proyección social.
165
4.9 PORCENTAJE DE LOGROS ALCANZADOS EN CARACTERÍSTICAS Y
FACTORES
GRADO
CUMPLIMI
CARACTE PONDERACION EVALUACION LOGRO % DE %
FACTOR ENTO / PONDERA
RISTICA Escala 1 a 10 IDEAL LOGRO FACTORES
Escala CION
1a5
1 1 8 4 32 40 80 11,75
2 10 5 50 50 100
3 10 4 40 50 80
4 9 5 45 45 100
SUMA 37
2 5 8 4,1 32,8 40 82 11,43
6 8 2,6 20,8 40 52
7 7 2 14 35 40
8 6 2,3 13,8 30 46
9 7 3,6 25,2 35 72
SUMA 36
3 10 9 5 45 45 100 20,95
11 8 4,2 33,6 40 84
12 9 4,1 36,9 45 82
13 10 4 40 50 80
14 7 3 21 35 60
15 7 4,4 30,8 35 88
16 6 3,5 21 30 70
17 10 5 50 50 100
SUMA 66
166
GRADO
CUMPLIMI
Escala CION
1a5
4 18 8 4 32 40 80 28,89
19 5 3,5 17,5 25 70
20 4 3 12 20 60
21 4 3 12 20 60
22 8 4 32 40 80
23 7 4,5 31,5 35 90
24 6 4 24 30 80
25 7 3,5 24,5 35 70
26 6 3 18 30 60
27 5 3 15 25 60
28 6 3,5 21 30 70
29 8 3 24 40 60
30 8 3 24 40 60
31 9 3,5 31,5 45 70
SUMA 91
5 32 6 3,8 22,8 30 76 1,90
SUMA 6
6 33 8 3,5 28 40 70 8,89
34 7 3,8 26,6 35 76
35 8 4 32 40 80
36 5 4 20 25 80
SUMA 28
7 37 9 4,6 41,4 45 92
38 7 3,6 25,2 35 72 7,62
39 8 4,9 39,2 40 98
SUMA 24
167
GRADO
CUMPLIMI
Escala CION
1a5
8 40 9 4,5 40,5 45 90 8,57

41 10 3 30 50 60
42 8 4 32 40 80
SUMA 27
TOTAL CARACTARISTICAS 100
168
4.10 PLAN DE ACCIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE
INGENIERÍA CIVIL
El programa de Ingeniería Civil adelantó su autoevaluación, proceso que puso en

evidencia la necesidad de adelantar acciones de mejoramiento que se enmarcan
dentro de cuatro grandes líneas de acción: programa de fomento y desarrollo de la
investigación en Ingeniería Civil, programa de mejoramiento de la docencia,
programa de implementación de sistemas de información y programa de
mejoramiento de sistemas y procesos administrativos.
4.10.1 Programa de fomento y desarrollo de la investigación en

ingeniería civil
Se ha detectado que la trayectoria investigativa del programa de Ingeniería Civil es

baja; que el programa es débil en materia de investigación formal y formativa, con
pocos proyectos en desarrollo actualmente. Que de la investigación que se
desarrolla no se divulgan sus resultados ni se evalúa su impacto en el medio
externo.
Como consecuencia de esto la publicación por parte de los docentes en revistas

científicas indexadas es baja e incluso, se ha perdido la continuidad en la
publicación de la Revista de Ingeniería, órgano de la Facultad de Ingeniería. Las
relaciones académicas e investigativas del programa con miembros de alto
prestigio académico son escasas y deben fortalecerse.
El programa de fomento y desarrollo de la investigación propende por la

realización de actividades que fortalezcan la investigación formal y formativa y que
impulsen la publicación y divulgación de sus resultados.
La ampliación y dotación de los laboratorios así como su adecuación al trabajo

científico se concibe como un propósito permanente y un esfuerzo continuo que
amerita la formulación de un plan de desarrollo en el que se establezcan
prioridades buscando la garantía por parte de la administración central de una
adecuada financiación, puesto que es una condición indispensable para la calidad
de la investigación, la docencia y la extensión del programa.
La capacitación para la escritura científica, la reactivación y futura indexación de la

Revista de Ingeniería y la revisión, actualización y ampliación de convenios
interinstitucionales contribuyen al logro de un desarrollo sostenido en la
investigación en Ingeniería Civil
Las acciones de mejoramiento propuestas se muestran en el siguiente cuadro:
169
ACTIVIDAD A REALIZAR PARA EL
No. PROBLEMA
MEJORAMIENTO
Baja trayectoria investigativa en el Elaborar el plan de investigación del Programa
1
Programa de Ingeniería Civil. de Ingeniería Civil
El Programa es débil en materia de Implementar actividades estipuladas en el plan
investigación formal y formativa, con de investigación del programa de ingeniería
2 pocos proyectos en desarrollo actual, civil encaminadas a fortalecer la investigación
no divulga resultados ni evalúa su formal y formativa e implementar mecanismos
impacto en el medio externo. de divulgación de resultados.
Bajo número de publicaciones en
Elaborar propuesta para la reactivación de la
revistas indexadas. Pérdida de
3 publicación seriada de la Revista de Ingeniería
continuidad en las publicaciones de la
de la Facultad de Ingeniería
Revista de la Facultad de Ingeniería
Incluir actividades dentro del plan de
investigación del Programa de ingeniería civil
Las relaciones académicas e encaminadas al mejoramiento de las
investigativas del programa con relaciones académicas e investigativas del
4 miembros de alto prestigio académico programa en los diferentes campos del
en el mismo campo del conocimiento conocimiento, incluyendo convenios con
son escasas y deben fortalecerse. universidades de la región entidades públicas y
privadas, garantizando la independencia y
autonomía institucional
El Programa no dispone de buenas
Elaboración y gestión de un plan de desarrollo
instalaciones y equipos, para el
5 de laboratorios del programa de Ingeniería Civil
desarrollo de proyectos de
para docencia, investigación y extensión
investigación
4.10.2 PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA DOCENCIA
La Universidad y el Programa realizan cada semestre la evaluación del

desempeño de cada docente, a partir de las percepciones de los estudiantes, de
los pares y de los directivos del programa. Sin embargo, el proceso queda trunco
puesto que no se desarrollan con efectividad las acciones necesarias para el
mejoramiento en los aspectos tomados como debilidad o problema. El propósito
del Departamento es utilizar con efectividad los resultados de la evaluación para el
mejoramiento del desempeño, superando debilidades y reforzando las fortalezas.
Por la formación que han recibido, los mismos docentes son conscientes de
algunas debilidades en su labor pedagógica, fácilmente superables mediante
programas de capacitación. Se considera que es indispensable la implementación
periódica de eventos de capacitación en la utilización de herramientas de
enseñanza de la ingeniería.
La Universidad invierte permanentemente en la renovación, actualización y

ampliación del material bibliográfico, actividad que resulta costosa dados los
precios de las publicaciones ya sea de textos como de publicaciones científicas y
170
técnicas seriadas. Frente a este problema el Departamento se plantea dos
acciones que se complementan. La primera de ellas es la formulación de un plan
que permita optimizar los recursos escasos de que se dispone para la adquisición
de textos o la suscripción a revistas científicas; la segunda es la realización y
publicación de módulos de clase como elemento que permitiría mejorar el
aprovechamiento del tiempo de dedicación del estudiante a cada asignatura.
Existen dos problemas de índole académico-administrativa que inciden

fuertemente en la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el
programa de Ingeniería Civil.
Por un lado se tiene el hecho de que el plan curricular del programa está
planteado en el esquema de semestralización mientras que los ingresos son
anuales. Dado que por el número de profesores y de estudiantes no se puede
mantener la oferta de las asignaturas de forma permanente se crean conflictos
para los estudiantes que por algún motivo (pérdida de asignaturas u otro tipo de
problemas académicos) no cursan la totalidad de las asignaturas de un semestre;
estos conflictos son cruces de horarios o el tener que esperar un semestre para
poder volver a cursar una materia, lo que obliga al Departamento a programar un
amplio número de cursos especiales que los estudiantes pueden solicitar por
reglamento académico. Como consecuencia de esto se tiene: recargo de
asignaturas para el estudiante, aumento del índice de pérdida de asignaturas y por
lo tanto de retención anormal, y en muchos casos deserción.
El Departamento elaborará un proyecto que permita la coincidencia entre el

período académico curricular y el período de los ingresos al programa, tratando de
conciliar los intereses de mejoramiento de la calidad de la docencia con el
incremento de costos del plan semestralizado.
El segundo tiene que ver con los procesos de aprobación de apertura del
programa en las extensiones y la admisión de estudiantes en ellas. Son dos
procesos de los que depende mucho la calidad del programa no sólo en las
extensiones sino también en la sede central, para los cuales se considera que
deben hacerse ajustes para garantizar la existencia de condiciones de
infraestructura y equipamiento que permitan la realización con buena calidad de la
docencia y la investigación formativa, y que las capacidades y la preparación de
los aspirantes a ingresar sean similares a las requeridas en la sede central.
Finalmente, aparece en este aparte como es lógico la necesidad ya planteada de

un plan de desarrollo de los laboratorios de Ingeniería Civil, aspecto ya formulado
en el aparte correspondiente a la Investigación.
171
No. PROBLEMA
MEJORAMIENTO
Realización al final de cada semestre un
La Institución y el Programa no llevan a cabo
análisis de los resultados de la evaluación
6 acciones a partir de los resultados de la
docente, junto con las acciones pertinentes
evaluación docente.
de mejoramiento.
Los docentes del Programa poseen algunas Capacitación periódica a los docentes del
7 deficiencias en pedagogía. Programa sobre pedagogía en la
enseñanza de la ingeniería
Los docentes del Programa no publican
Publicación de los módulos de clase de
periódicamente libros y artículos científicos
8 cada asignatura organizado por sub-áreas
frutos de su trabajo de investigación y
docencia.
La cantidad de textos y publicaciones
Elaborar un plan de adquisición de material
relacionadas con las temáticas que maneja el
9 bibliográfico
Programa de Ingeniería Civil, que se
encuentran en biblioteca central es deficiente.
Elaborar un documento propositivo para la
semestralización del ingreso de los
10 Ingreso anualizado de los estudiantes
estudiantes en el Programa de Ingeniería
Civil
La relación entre le número de admitidos, el Elaborar un documento de "Condiciones
profesorado y los recursos académicos y mínimas para abrir el programa en las
11
físicos disponibles en las extensiones es extensiones con semestres de Primero a
inadecuado. cuarto semestre"
Los laboratorios no tienen las condiciones Elaboración y gestión de un plan de
suficientes para realizar adecuadamente las desarrollo de laboratorios del Programa de
12
actividades de docencia Ingeniería Civil para docencia, investigación
y extensión
4.10.3 Programa de implementación de sistemas de información
La autoevaluación muestra la necesidad de disponer de sistemas de información

que apoyen la planeación estratégica del programa y su gestión en relación con
sus procesos, sus docentes, sus estudiantes y sus egresados. Se plantea la
elaboración e implementación de un Sistema de Información Integrado del
Programa y de sistemas sectoriales de apoyo para: evaluar y planificar la
interacción del programa con el medio externo, el impacto en ese medio de sus
programas de investigación y extensión, las necesidades de formación, los
impactos de la renovación, la retroalimentación a sus procesos internos, tanto la
que proviene del medio externo como la generada mediante la autoevaluación, los
problemas académicos y sociales de los estudiantes y su incidencia en problemas
172
de retención anormal y de deserción, las necesidades y la gestión de convenios
que impulsen la interacción académica de los profesores del programa.
El cuadro explica la necesidad del sistema de información integrado del programa.

El desarrollo y la implementación del mismo en su momento mostrarán la
necesidad o no de sistemas sectorizados complementarios.

No. PROBLEMA
MEJORAMIENTO
Elaborar e implementar un sistema de información
El Programa no planifica ni evalúa
integrado para el Departamento de Ingeniería Civil,
permanentemente su interacción
13 con el fin de hacer seguimiento e interacción con el
con el medio externo
medio externo a través de los egresados y su
interacción con el gremio de la Ingeniería Civil.
El Programa no ha establecido
Implementar un plan para identificar las causas de
políticas claras para el seguimiento
14 deserción estudiantil en el Programa
a estudiantes con el fin de
asegurar su permanencia
Pocos convenios activos de nivel
Recopilación de información de los convenios de la
nacional e internacional que hayan
Universidad de Nariño y su alcance para el Programa
15 propiciado la efectiva interacción
de Ingeniería Civil
académica de los profesores del
programa.
Inexistencia de sistemas y
Elaborar e implementar semestralmente los
mecanismos para el seguimiento,
mecanismos de seguimiento, evaluación,
16 evaluación, autorregulación y
autorregulación y mejoramiento del Programa
mejoramiento continuo de los
procesos y logros del programa
Implementar en el Sistema de Información Integrado
El Programa no cuenta con un del Programa, herramientas que permitan el
sistema que permita evaluar el seguimiento e interacción de los proyectos de
impacto que ha tenido en el extensión con el entorno. Implementar una
17
entorno los resultados de los metodología de formulación de proyectos en la
proyectos de extensión o modalidad de trabajo de grado de pasantía y un
proyección social desarrollados análisis del inventario existente de proyectos
realizados catalogados dentro de la extensión.
4.10.4 Programa de mejoramiento de procesos y sistemas

administrativos
En este aparte se recogen varios problemas detectados en el proceso de

autoevaluación que están ligados a los procesos administrativos que el
Departamento considera que deben mejorarse puesto que inciden en el resultado
173
de los procesos académicos e investigativos pero que por cuestiones estatutarias
o reglamentarias no se solucionan con acciones o decisiones administrativas
tomadas a nivel de la dirección del Departamento o la decanatura de la Facultad.
De esta manera, las acciones de mejoramiento se conciben como propuestas y

recomendaciones para la Administración Central de la Universidad o para sus
consejos directivos (Superior y Académico), o como opiniones de los directivos y
docentes adscritos al Departamento a las que se les puede buscar viabilidad a
través de los espacios democráticos de planificación o de reforma abiertos en la
Universidad.
Un comentario aparte merecen los aspectos relacionados con las acciones del
Sistema de Bienestar Universitario, las que a lo largo de varios años y de varias
administraciones se han ido consolidando hasta formar un sistema cuyos
beneficios son reconocidos dentro y fuera de la Universidad. Se ha detectado en el
proceso de autoevaluación que porcentajes elevados de estudiantes y también de
docentes desconocen las acciones del Sistema de Bienestar y por supuesto
desaprovechan sus potenciales beneficios. Se destacan los logros en los temas
relacionados con los programas de salud, curativa y preventiva, de los programas
asistenciales para los estudiantes carentes de recursos económicos para su
sostenimiento, de los programas culturales, del impulso al reconocimiento del
carácter pluricultural y multiétnico de la población colombiana. Pero se reconoce
también la insuficiencia de escenarios deportivos y culturales que permitan el
desarrollo de actividades de recreación y deportes.
Se pone de manifiesto también en la autoevaluación la precariedad de la acción

del Sistema de Bienestar Universitario en las extensiones, a decir de los
estudiantes provenientes de esas regiones. Consideran ellos que en sus sedes la
presencia del Bienestar Universitario es inexistente.
Como se sabe, el Sistema de Bienestar Universitario ejecuta sus programas y

proyectos a nivel institucional, de manera que el Departamento no puede
emprender acciones directamente, por lo cual se pondrá en conocimiento de estas
inquietudes a los directivos y ejecutivos del Sistema.
Se observa la necesidad de impulsar la participación de los egresados en los

procesos de planificación y gestión, académicos, investigativos y administrativos,
para lo cual el Departamento propondrá a las directivas universitarias las reformas
que permitan y hagan efectiva la participación de egresados en los Comités
Curriculares y en los Consejos de Facultad. Por lo que corresponde directamente
al Programa se formulará e implementará un plan de educación continuada, y se
propenderá por la reactivación de la Asociación de Ingenieros Civiles Egresados
de la Universidad de Nariño, asociación gremial existente, poseedora de
personería jurídica, con la que en el pasado se mantuvieron relaciones muy
fructíferas para ambas partes pero que se encuentra en el momento inactiva.
174

No. PROBLEMA
MEJORAMIENTO
La planificación del gasto está muy Proponer a la Administración Central de la

18 centralizada Universidad la descentralización de los recursos
para el Programa de Ingeniería Civil
Los montos presupuestados por la
Solicitar que los montos presupuestados por la
institución para cubrir los rubros de
institución para cubrir los rubros de bienestar e
19 bienestar e investigación no
investigación sean los que establece la ley
corresponden a lo establecido por la
ley
No existen criterios y políticas
institucionales y del Programa en Elaborar el plan de adquisición y actualización de
20 materia de adquisición y actualización recursos informáticos y de comunicación
de recursos informáticos y de
comunicación.
Algunos de los docentes y estudiantes Implementar un evento anual de divulgación de
21 desconocen los Programas de los Programas de Bienestar
Bienestar Universitario.
Poner en conocimiento a la Administración
Insuficiencia en escenarios para el
Central por medio de un documento, de la
desarrollo de actividades culturales y
22 deficiencia en infraestructura para recreación y
deportivas.
deportes identificada en el proceso de
acreditación del Programa
Propender por la reactivación de la Asociación de
egresados del programa de Ingeniería Civil.
La mayoría de los egresados no tienen
23 participación directa en la planeación
Elaborar propuesta para que haya representación
del Programa, en su parte académica e
de egresados en los comités del Programa y
investigativa
consejos de la Facultad.
Realizar actividades de educación continuada.
175
PLAN DE ACCIÓN GENERAL PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
FACT ACTIVIDAD A REALIZAR PARA EL FINALI % DE OBSERVA

No OR
PROBLEMA RESPONSABLE META INDICADOR INICIO PR Ejecutante
MEJORAMIENTO ZACIÓN AVANCE CIONES
1 1 El Programa no planifica ni evalúa Elaborar e implementar un sistema de Director del Registro del 25% de los Número de Agosto de Agosto de Seguimiento X Vicerrector
permanentemente su interacción con el información integrado para el Departamento de Programa egresados en la base de registros/Número de 2009 2010 semestral Administrativo
medio externo Ingeniería Civil, con el fin de hacer seguimiento e datos egresados
interacción con el medio externo a través de los
egresados y su interacción con el gremio de la
Ingeniería Civil.
2 2 El Programa no ha establecido políticas Implementar un plan para identificar las causas Director del Conocimiento de las Número de estudios Agosto de Diciembre de Seguimiento x Director de Ocara
claras para el seguimiento a estudiantes de deserción estudiantil en el Programa Programa y OCARA causas de deserción realizados y de 2009 2009 semestralmen
con el fin de asegurar su permanencia causas identificadas te
3 2 La relación entre le número de admitidos, Elaborar un documento de "Condiciones mínimas Jefe del Documento elaborado Numero de Agosto de Diciembre de X Director y
el profesorado y los recursos académicos para abrir el programa en las extensiones con Departamento y documentos 2009 2009 Docentes del
y físicos disponibles en las extensiones es semestres de Primero a cuarto semestre" docentes del elaborados Departamento de
inadecuado. programa Ingeniería Civil
4 3 Bajo número de publicaciones en revistas Elaborar propuesta para la reactivación de la Jefe del Una publicación por año Número de Agosto de Agosto de x Decanatura y
indexadas. Perdida de continuidad en publicación seriada de la Revista de Ingeniería de Departamento y y por Sub-Área publicaciones por año 2009 2010 Director del
las publicaciones de La Revista de la la Facultad de Ingeniería docentes del Departamento
Facultad de Ingeniería programa
5 3 Baja trayectoria investigativa en el Elaborar el plan de investigación del Programa de Docentes del Tener el 100% del plan El plan elaborado Enero de Agosto de x Director y
Programa de Ingeniería Civil. Ingeniería Civil Programa de elaborado 2010 2010 Docentes de
Ingeniería Civil Ingeniería Civil
6 3 Pocos convenios activos de nivel nacional Recopilación de información de los convenios de Decanatura y Jefe Análisis del 50 % del Número de convenios Agosto de Diciembre de Oficina de
e internacional que hayan propiciado la la Universidad de Nariño y su alcance para el del Departamento número de convenios analizados 2009 2009 Convenios
efectiva interacción académica de los Programa de Ingeniería Civil realizados
profesores del programa.
7 3 Los docentes del Programa no publican Publicación de los módulos de clase de cada Docentes del Una publicación de texto Número de módulos Agosto de Agosto de Actividad de X Director y
periódicamente libros y artículos asignatura organizado por sub áreas Programa guía anual por área de clase publicados 2009 2012 desarrollo Docentes del
científicos frutos de su trabajo de continuo en Departamento de
investigación y docencia. un periodo de Ingeniería Civil
3 años
8 3 La Institución y el Programa no llevan a Realización al final de cada semestre un análisis Jefe del Informe semestral Número de informes Agosto de Agosto de Revisión de Director y
cabo acciones a partir de los resultados de los resultados de la evaluación docente, junto departamento y 2009 2010 cumplimiento Docentes del
de la evaluación docente. con la acciones pertinentes de mejoramiento. docentes Programa se hará cada Departamento de
semestre Ingeniería Civil
9 3 Los docentes del Programa poseen Capacitación periódica a los Docentes del Director programa y Un curso de Número de cursos de Agosto de Permanente Vicerrector
algunas deficiencias en pedagogía. Programa sobre pedagogía en la enseñanza de docentes Programa capacitación por año capacitación 2009 Académico
la ingeniería
10 4 Las relaciones académicas e Incluir actividades dentro del plan de Decano, Jefe del Tener el 100% del El proyecto elaborado Agosto de Agosto de Director y
investigativas del programa con miembros investigación del Programa de ingeniería civil departamento, proyecto elaborado 2009 2010 Docentes del
de alto prestigio académico en el mismo encaminadas al mejoramiento de las relaciones docentes del Departamento de
campo del conocimiento son escasas y académicas e investigativas en los diferentes Programa, Ingeniería Civil
deben fortalecerse. campos del conocimiento, incluyendo convenios coordinadores de
con universidades de la región entidades grupos de
públicas y privadas, garantizando la investigación
independencia y autonomía institucional.
11 4 Inexistencia de sistemas y mecanismos Elaborar e implementar semestralmente los Docentes y Comité Un Informe semestral Número de informes Agosto de Agosto de x Director y
para el seguimiento, evaluación, mecanismos de seguimiento, evaluación, Curricular del 2009 2010 Docentes del
autorregulación y mejoramiento continuo autorregulación y mejoramiento del Programa Programa Departamento de
de los procesos y logros del programa Ingeniería Civil
12 4 El Programa es débil en materia de Implementar actividades estipuladas en el plan de Docentes del de Tener el 100% del plan El plan elaborado y Agosto de Continua Seguimient Director y
investigación formal y formativa, con investigación del programa de ingeniería civil Ingeniería Civil y de investigación número de 2009 o semestral Docentes del
pocos proyectos en desarrollo actual, no encaminadas a fortalecer la investigación formal y coordinadores de elaborado publicaciones Departamento de
divulga resultados ni evalúa su impacto formativa e implementar mecanismos de grupos de divulgadas Ingeniería Civil
en el medio externo. divulgación de resultados. investigación
176
FACT ACTIVIDAD A REALIZAR PARA EL FINALI % DE OBSERVA
No OR
PROBLEMA RESPONSABLE META INDICADOR INICIO PR Ejecutante
MEJORAMIENTO ZACIÓN AVANCE CIONES
13 4 El Programa no cuenta con un sistema Implementar en el Sistema de Información Director del Tener el inventario del Año inventariado Agosto de Agosto de Tres meses X Vicerrector
que permita evaluar el impacto que ha Integrado herramientas que permitan el Programa, comité 100% del proyectos 2009 2010 para el Administrativo
tenido en el entorno los resultados de los seguimiento e interacción de los proyectos de curricular y Oficina desarrollados en los inventario y
proyectos de extensión o proyección extensión con el entorno. Implementar una U.S.I. últimos 3 años nueve meses
social desarrollados metodología de formulación de proyectos de análisis de
pasantía y un análisis del inventario existente de inventario
proyectos realizados catalogados dentro de la
extensión.
14 4 La cantidad de textos y publicaciones Elaborar un plan de adquisición de material Director del Tener el 100% del plan El plan elaborado Agosto de Agosto de Director y
relacionadas con las temáticas que bibliográfico Programa y docentes elaborado 2009 2010 Docentes del
maneja el Programa de Ingeniería Civil, Departamento de
que se encuentran en biblioteca central es Ingeniería Civil
deficiente.
15 4 No existen criterios y políticas Elaborar el plan de adquisición y actualización de Director del Tener el 100% del plan El plan elaborado Agosto de Agosto de Director y
institucionales y del Programa en materia recursos informáticos y de comunicación Programa y docentes elaborado 2010 2011 Docentes del
de adquisición y actualización de recursos Departamento de
informáticos y de comunicación. Ingeniería Civil
16 4 Ingreso anualizado de los estudiantes Elaborar un documento propositivo para la Director del Tener el 100% del El plan elaborado Agosto de Agosto de Director y
semestralización del ingreso de los estudiantes Programa y docentes documento propositivo 2009 2010 Docentes del
en el Programa de Ingeniería Civil elaborado Departamento de
Ingeniería Civil
17 5 Algunos de los docentes y estudiantes Implementar un evento anual de divulgación de Oficina de Bienestar El 100% de eventos Número de eventos Agosto de Agosto de Director de
desconocen los Programas de Bienestar los Programas de Bienestar Universitario y realizados programados 2009 2010 Bienestar
Universitario. Director del
Programa
18 5 Insuficiencia en escenarios para el Poner en conocimiento a la Administración Oficina de Bienestar Un documento Proyectos elaborados Enero de Diciembre de Director y
desarrollo de actividades culturales y Central por medio de un documento, de la Universitario y elaborado de la de ampliación en 2010 2012 Docentes del
deportivas. deficiencia en infraestructura para recreación y Director del deficiencia de infraestructura Departamento de
deportes identificada en el proceso de Programa infraestructura Ingeniería Civil
acreditación del Programa
19 6 Los laboratorios no tienen las condiciones Elaboración y gestión de un plan de desarrollo de Decano, Director del El 100% del plan Proyectos elaborados Agosto de Agosto de X Director y
suficientes para realizar adecuadamente laboratorios del Programa de Ingeniería Civil para Programa y elaborado 2009 2010 Docentes del
las actividades de docencia docencia, investigación y extensión docentes. Departamento de
Ingeniería Civil
20 7 La mayoría de los egresados no tienen Propender por la reactivación de la Asociación de Decano, Director del Un evento de Número de eventos Agosto de Agosto de Director y
participación directa en la planeación del egresados del programa de Ingeniería Civil. Programa y integración de de integración. 2010 2011 Docentes del
Programa, en su parte académica e Elaborar propuesta para que haya representación docentes. egresados, Número de Departamento de
investigativa de egresados en los comités del Programa y representación de propuestas Ingeniería Civil
consejos de la Facultad. Realizar actividades de egresados en los elaboradas. Número
educación continuada. comités del Programa y de estudios de
consejos de Facultad, sondeos realizados.
estudio de las
necesidades del medio
externo en educación
continuada.
21 8 El Programa no dispone de buenas Elaboración y gestión de un plan de desarrollo de Decano, Director del Tener el 100% del plan El plan elaborado Agosto de Agosto de Director y
instalaciones y equipos, para el desarrollo laboratorios del Programa de Ingeniería Civil para Programa y elaborado 2009 2010 Docentes del
de proyectos de investigación docencia, investigación y extensión docentes. Departamento de
Ingeniería Civil
22 8 La planificación del gasto está muy Proponer a la Administración Central de la Director del Presentar la propuesta Número de Agosto de Agosto de Director y
centralizada Universidad la descentralización de los recursos Programa y propuestas 2009 2010 Docentes de
para el Programa de Ingeniería Civil docentes. Ingeniería Civil
23 8 Los montos presupuestados por la Solicitar que los montos presupuestados por la Director del Presentar la solicitud Número de solicitudes Agosto de Permanente Solicitar Director y
institución para cubrir los rubros de institución para cubrir los rubros de bienestar e Programa y semestralmente 2009 semestralmen Docentes del
bienestar e investigación no corresponden investigación sean los que establece la ley docentes. te Departamento de
a lo establecido por ley Ingeniería Civil
177
CONCLUSIONES
• Es un sentir común de la comunidad educativa que el resultado obtenido es un

buen punto de partida, que refleja fielmente la realidad y el estado actual del
Programa, permitiendo así promulgar metas posibles a largo, mediano y corto
plazo.
• Se concientizo a todos los estamentos del Programa de Ingeniería Civil que la

Universidad no es sólo academia, sino que combina su accionar con otras
funciones sustantivas como la investigación y la proyección social, que en
ningún momento deben ser segregadas, ya que por medio de éstas se
dinamizan los cambios sociales que la comunidad requiere.
• Se crea un ambiente de unión y compromiso generalizado que conlleva a la

generación de propuestas por parte del estudiantado, docentes y directivos en
abordar los diferentes planes de mejoramiento en pro de la calidad del
Programa de Ingeniería Civil.
• La Universidad de Nariño es la única Universidad de carácter público del

Departamento y, por lo tanto, su compromiso ante la sociedad amerita
esfuerzos significativos en pro de mejorar la calidad de sus servicios.
• Es de vital importancia que para el logro de las metas propuestas en este

documento, se cuente con el trabajo conjunto y el compromiso de las
dependencias institucionales externas al Departamento de Ingeniería Civil.
• En el desarrollo del proceso de Autoevaluación con miras a la acreditación, se

logra conocer más los procesos internos de la Universidad y su incidencia
dentro del Programa en cuanto a calidad y desempeño.
178
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 - 2020

ANEXO 2 Ley 30 de 1992
ANEXO 3 Estatuto General de la Universidad
ANEXO 4 Proyecto Educativo Institucional PEI.
ANEXO 5 Reglamento de Admisiones
ANEXO 6 Procesos de Admisión Universidad de Nariño
ANEXO 7 Guía de Admisiones
ANEXO 8 Cupos Especiales
ANEXO 9 Acuerdo 048 de Mayo 7 de 2003 Reglamento de Formación Humanística
ANEXO 10 Estatuto Estudiantil Acuerdo 009 de marzo 6/98
ANEXO 11 Estatuto de Personal Docente, aprobado según Acuerdo 057 de 1994,
contempla en el Artículo 62, referente a Comisión de Estudios
ANEXO 12 Acuerdo No. 219 de 30 de septiembre de 2004, Reglamentación
vinculación Docentes Tiempo Completo.
ANEXO 13 Acuerdo 263ª de 9 de Diciembre de 2004, Reglamento vinculación
Docentes Hora Cátedra
ANEXO 14 Acuerdo 317 de 1 de noviembre de 2005, modificación Acuerdo 219 de 3
de septiembre de 2004
ANEXO 15 Decreto No. 1279 de 2002, Régimen salarial Docentes Universidades
Estatales.
ANEXO 16 Estatuto del Investigador, expedido por Acuerdo 027 de 2000 marzo 7
emanado del Honorable Consejo Superior de la Universidad de Nariño
ANEXO 17 Formato Evaluación de los estudiantes a los docentes de la Universidad.
ANEXO 18 Acuerdo No. 107 de 28 de marzo de 2007, Plan de Capacitación y
Mejoramiento del Programa de Ingeniería Civil.
ANEXO 19 Acuerdo 001 de 2004 de junio 28 de 2000
ANEXO 20 Acuerdo 62 del 13 de marzo de 2008 del programa de Ingeniería Civil,
en el cual se desarrolla la Reforma Curricular del Programa de
Ingeniería Civil
ANEXO 21 Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Civil. PEP
ANEXO 22 Documento soporte de la Investigación “Modelamiento de flujo de lodos
con la Universidad de Búfalo en Estados Unidos
179
ANEXO 23 Documento soporte de la consultoría de la complementación ampliación
y remodelación Tribuna Sur
ANEXO 24 Documento soporte de la consultoría del estudio patológico y de sísmica
para el edificio de la antigua Caja Agraria de la Ciudad de Pasto (USI)
ANEXO 25 Documento soporte de la consultoría del Rediseño Red Hidrosanitaria
Hospital Universitario Departamental
ANEXO 26 Documento soporte de la consultoría del Diseño de la Planta de
Tratamiento de Jamóndino con EMPOPASTO
ANEXO 27 Documentos de creación de la Especialización en Administración de
Empresas Constructoras
ANEXO 28 Documentos de creación de la Especialización en Ingeniería de
Carreteras
ANEXO 29 Documentos de creación del Centro de Investigaciones en Sismología
ANEXO 30 Documentos de creación de la Unidad de Servicios de Ingeniería (USI)
ANEXO 31 Documento soporte Proyecto “Evaluación de un sistema de recirculación
de agua para el levante de trucha arco iris”, con un valor de $12’000.000
de pesos.
ANEXO 32 Documento soporte Proyecto “Transporte Hidráulico de Mezcla agua –
sólido en canales”, por un monto de $7’000.000 de pesos.
ANEXO 33 Documento soporte o certificación de participación en el Seminario
Internacional de Producción Acuícola.
Internacional sobre tratamiento Anaerobio
Nacional de Hidráulica e Hidrología
ANEXO 36 Acuerdo 114 de 2004 y 080 de 1997 Recursos Bibliográficos
ANEXO 37 Informe Director Biblioteca.
ANEXO 38 Informe Director del Aula de Informática
ANEXO 39 Laboratorios de los cuales los estudiantes de Ingeniería Civil hacen uso
para Prácticas Académicas
ANEXO 40 Articulo indexado Ing. Gustavo Córdoba – Universidad de Bristol
ANEXO 41 Acuerdo No. 086 de 2006, Consejo Superior reglamenta la Dirección del
Sistema de Bienestar Universitario
ANEXO 42 Acuerdo No. 083 Consejo Superior por el cual se expide el Estatuto del
Fondo de Seguridad Social – Salud.
180
ANEXO 43 Acuerdo No. 087 de 2002, Consejo Superior por el cual se reglamenta la
Prestación de Servicios de Salud.
ANEXO 44 Certificación pagina web denominado www.udenar.edu.co
ANEXO 45 Resolución 0554 Comisión Nacional de Televisión – Licencia para la
Unidad de Televisión de la Universidad.
ANEXO 46 Resolución No. 001082 de 15 de mayo de 2000, Licencia Radiodifusión
de la Universidad de Nariño.
ANEXO 47 Acuerdo No. 100 de 10 de octubre de 2006, creación Emisora
Universidad de Nariño.
ANEXO 48 Plan de Estudios Programa de Ingeniería Civil.
ANEXO 49 Información General Programas Académicos Universidad de Nariño
ANEXO 50 Espacios Físicos Universidad de Nariño
ANEXO 51 Costos y gastos del Programa de Ingeniería Civil.
ANEXO 52 Estatuto Presupuestal Universidad de Nariño.
ANEXO 53 Acuerdo No. 065 de octubre 4 de 1996 sobre ponderación de matrículas
ANEXO 54 Resultado encuestas
181

Autoevaluacion - Ingenieria Civil

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FACTOR 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS ESTUDIANTES

RUBY ALICIA CRIOLLO MARTINEZ Coordinador

FACTOR 3: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROFESORES

HERNÁN JAVIER GÓMEZ ZAMBRANO Coordinador

FACTOR 4: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS

JORGE LUIS ARGOTY BURBANO Coordinador

ARMANDO MUÑOZ DAVID Coordinador

FACTOR 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA ORGANIZACIÓN,

VICENTE PARRA SANTACRUZ Coordinador

FACTOR 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS EGRESADOS E

ROBERTO EFRAIN SALAZAR CANO Coordinador

FACTOR 8: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS

FABIAN ALBERTO SUAREZ SANCHEZ Coordinador

3.1 SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PROYECTO EDUCATIVO

3.1.1 Misión de la Universidad de Nariño.

La Universidad de Nariño, desde su autonomía y concepción democrática y en

3.1.2 Visión de la Universidad de Nariño.

La universidad de Nariño, entendida como un acontecimiento en la cultura, es

3.1.3 Proyecto Educativo de la Universidad de Nariño.

Para el cumplimiento de la Visión, Misión, Propósitos y Objetivos fundamentales

Fundamentación Ética. Esta fundamentación se toma sobre la base de la crisis

Docencia. Se propone hacer un estudio y mejoramiento permanente de los

La orientación de la labor educativa interdisciplinaria y transdisciplinaria, la

La investigación como eje fundamental en la solución de problemas específicos

La proyección social la cual está dirigida a la producción, difusión y aplicación

3.1.4 Reseña Histórica del Programa.

La Universidad de Nariño es una entidad de Educación Superior creada

La actual Facultad de Ingeniería se inició en el año de 1971 con el Programa de

Se estableció un Convenio con la Universidad del Cauca para programas de