Tajuk 2

Sebagai pendidik, bagaimanakah anda

berusaha memotivasikan pelajar dengan
mewujudkan iklim pembelajaran yang
kondusif ke arah pembelajaran yang lebih
menyeronokkan dan berkesan.

oleh
MARDIANA MD NOR
 Defini Mengikut Kamus Dewan
Pendidik
bermaksud orang yang mendidik atau guru. 
 Motivasi
pula membawa maksud keinginan yang keras
atau semangat yang kuat  pada diri seseorang
yang mendorongnya untuk berusaha atau
melakukan sesuatu dengan tujuan untuk
mencapai kejayaan.
Iklim
bermaksud suasana atau keadaan.
 Pembelajaran
merupakan proses (kegiatan) belajar.
 Pembelajaran
merupakan proses (kegiatan) belajar.
Kondusif
bermaksud  bersesuai, baik dan sebagainya
untuk membantu,mencapai atau mendorong
atau menghasilkan sesuatu.  
Menyeronokkan
membawa maksud menimbulkan rasa seronok
(nyaman, enak, dan lain-lain) Berkesan
bermaksud menimbulkan hasil (kesudahan)
yang diharapkan, membawa kepada  sesuatu
perubahan atau perkembangan, efektif.
 JENIS MOTIVASI
MOTIVASI INTRINSIK
• Motivasi yang lahir dari dalam diri pelajar sendiri.
• Pelajar sukakan aktiviti yang mencabar.
• Tidak terlalu mengharapkan guru.
MOTIVASI EKSTRINSIK
• Wujud dari faktor luaran.
• Diransang oleh guru melalui pujian, insentif atau
hadiah
• Bergantung kepada guru untuk dapat motivasi.
IKLIM PEMBELAJARAN YANG
KONDUSIF
Iklim Sekolah Yang Kondusif

• Persekitaran sekolah selamat

• Persekitaran sekolah bermaklumat

• Penyediaan pondok-pondok ilmu

• Laluan dan papan notis bermaklumat

• Bilik=bilik khas matapelajaran

I) Pusat Sumber Sekolah
ii) Makmal komputer
iii) Bilik Sejarah
iv) Makmal Sains
v) Bengkel
 Iklim Sekolah Yang Kondusif
• Kawalan keselamatan sepanjang masa
Bilik-bilik khas yang kondusif untuk
pelajar
 Persekitaran yang informatif
Sudut Ilmu

Laluan Ilmu
 IKLIM KELAS YANG KONDUSIF
• Pembentukan organisasi kelas
• Peralatan – kerusi dan meja pelajar mencukupi
• Papan Kenyataan bermaklumat
• Sudut matapelajaran – setiap matapelajaran
• Sudut bacaan – satu pelajar satu buku
• Keceriaan kelas menjadi keutamaan
• Head Count dipamerkan – TOV,ETR,OT1,OT
2,OT3
 FAKTOR GURU
• Emosi yang stabil dan mental yang sihat &
berketerampilan.

• Mempunyai kecerdasan yang lebih tinggi daripada

kebanyakan orang.

• Mempunyai sifat kreatif dan inovatif.

• Mempunyai suara dan tingkahlaku beradab.

• Bertatatertib,bertimbang rasa, bersimpati dan bijak

menghadapi masalah.

• SabarMenepati masa dan berkebolehan mengurus.

• Memberi bimbangan yang bersifat demokratik
Pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan

• strategi yang benar-benar sesuai –

pemusatan pelajar

• pemusatan bahan pelajaran – tv,

radio, perakam video
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006 – 2010) - 6 teras menjadi panduan
Teras 1 Membina Negara Bangsa
Teras 2 Membangunkan Modal Insan
Teras 3 Memperkasakan Sekolah
Kebangsaan
Teras 4 Merapatkan Jurang Pendidikan
Teras 5 Memartabatkan Profesion
Keguruan
Teras 6 Melonjakkan Kecemerlangan

Instituisi Pendidikan
 Hasil pemantauan Jemaah Nazir -
• P&P berpusat kepada guru.
• P&P ditumpukan kepada penyampaian
maklumat
• Kaedah P&P kurang menarik
• guru masih menggunakan `chalk and
talk’.
• KBKK masih di tahap rendah
• Senario kelas yang terlalu formal
 P&P sejarah berkesan

• Melengkapkan diri dengan ICT

• Proaktif dan kreatif
• Pelbagai teknik P&P - Teori
Kecerdasan Pelbagai
a) kecergasan linguistik
b) kecerdasan muzik
c) Kecerdasan ruang
d) kecerdasan interpersonal
 Pelbagai Kaedah P&P
• Main peranan
• lakonan
• kemahiran berfikir secara kreatif dan
kritis atau KBKK
• Bahan relia atau maujud
• Kartun
Teknik kecerdasan pelbagai
Verbal-Linguistik
Naturalis Logik-Matematik

+
Intrapersonal 8
1
2 -
Visual-Ruang


KECERDASAN
7 PELBAGAI 3
6 4
Interpersonal 5

Kinestetik

Muzik
Penggunaan Kartun
Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD)

Perbincangan kumpulan (KBKK)

 SEKIAN, TERIMA KASIH

Guru berkesan perlu membuat refleksi

terhadap amalan pengajaran dan menilai
secara berterusan kesan tindakannya
terhadap pembelajaran pelajarnya,
bertujuan mengembangkan
profesionalismanya