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Modelo de Resenha

Modelo de Resenha

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Published by Nathália Ferreira

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12/08/2012

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  h  t  t p  :  /  / a m  i g  a  d a p  e  d a g  o g   i a.  b  l o g  s p  o  t. c o m
 
   h  t  t p  :  /  / a m  i g  a  d a p  e  d a g  o g   i a.  b  l o g  s p  o  t. c o m
 
FACULDADE XXXXXXXXXXXXXCURSO DE PEDAGOGIA
ALUNOPEDAGOGIA DA AUTONOMIA
CidadeAno
   h  t  t p  :  /  / a m  i g  a  d a p  e  d a g  o g   i a.  b  l o g  s p  o  t. c o m
 
ALUNOPEDAGOGIA DA AUTONOMIA
Resenha crítica apresentada à disciplina xxxxxxxxdo curso de xxxxxxxx da Faculdade xxxxxxxxxx,para obtenção de nota parcial(ou final). 
CidadeAno
   h  t  t p  :  /  / a m  i g  a  d a p  e  d a g  o g   i a.  b  l o g  s p  o  t. c o m
 
FREIRE, Paulo.
Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à Prática Educativa
. SãoPaulo: Paz e Terra, 1996.Paulo Freire aborda, de forma simples e elucidativa, a prática educativa nocotidiano da sala de aula sala e fora dela, devendo-se levar em conta, que os procedimentosabordados no livro, podem e devem ser aplicados, desde o Ensino fundamental à Pós-graduação. Discorre sobre o desenvolvimento da formação docente e o que constitui ouniverso educacional, mantendo sempre uma visão crítica e democrática. Na construção etroca de saberes, o conflito e as tensões decorrentes das interações sociais, devem serinstrumentos essenciais para a prática pedagógica desde quando, a realidade do educando, oseu conhecimento prévio e de mundo, são motores móveis para a organização dos conteúdosprogramáticos, que por sua, vez, necessitam de discussão quanto a sua importância, nocontexto do qual o aluno se insere e precisará dele, no momento especifico, dentro e fora daescola. Os conflitos servem também de provocação para que os alunos se assumam comosujeitos sócio-históricos, co-condutores de sua própria formação. As menções aodesenvolvimento afetivo, entre professores e alunos, são constantes. E, fundamenta essaposição, com base no equilíbrio entre a competência, a autoridade e a amorosidade. Essatrilogia vem acompanhada implicitamente de uma constante necessidade de atualização eabertura para a construção de novos paradigmas, caso haja resistência para o novo, o discursoda competência não tem significação. Ainda faz parte do fazer pedagógica, a simplicidade quedeve nortear todo os outros procedimentos do professor progressista comprometido com atroca de saberes, assim como, a alegria proporciona um estado de bem-estar no decorrer doprocesso de educação. O autor defende com veemência a autonomia do educando e sugere areflexão sobre a prática educativa-reflexiva, afirmando que formar é muito mais puramentetreinar o educando no desempenho de destrezas. Faz severa crítica a ideologia neoliberal e aofatalismo que se recusa enfaticamente ao sonho. Comenta a sua raiva contra as injustiças asquais, são submetidos aos que consideram como esfarrapados do mundo. A responsabilidadedos professores e dos que estão em formação é muito grande, desde quando, se faz necessárioo processo de mudança, as lutas, a criticidade e o exercício da cidadania, para a efetivação daprática docente. A ética é um ponto, o qual o autor considera primordial para a construção e
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