ISU 1:

Membeli sebuah kereta

ISU 2:
Memilih calon isteri/suami
ISU 1:
Membeli sebuah kereta
Jangkaan/harapan kita: Tujuan? Kelajuan? Prestij? Rupa/ bentuk? Jenama? Besar?
Harga? Minyak? Nilai 2nd hand? Imported? Penyelenggaraan?

ISU 2:
Memilih calon isteri/suami
Rupa/cantik/kacak? Pendidikan? Harta/Kaya? Alim/Agama? Mesra? Kerjasama?
Manja?
Bagaimana maklumat jangkaan/prestasi diperolehi?
- Tanya kawan/lawan / pandu uji
•Berkenalan/ dating / merisik / bertunang dulu

Adakah prestasi yang kita harapkan sama dengan yang kita jangkakan?…….
Adakah kita berpuas hati atau berbahagia seperti yang kita harapkan?……
 KONSEP ASAS
KAJIAN TINDAKAN
JABATAN PENYELIDIKAN & INOVASI
PROFESIONALISME KEGURUAN
IPGM KAMPUS TAWAU

PN. IDARMAWATI AHMAD

Kajian yang dijalankan oleh
individu atau kumpulan terhadapPenyelidikan
Penyelidikan
masalah yang dihadapi melalui Asas
Asas
Kajian Kajian
tindakan yang
intervensi
yang bagi tujuan
dijalankan
menyelesaikan
dijalankan khusus atau
bagimasalah
meningkatkan
meneroka
bagi keberkesanan
Penyelidikan
menghasilkan
Penyelidikan Penyelidikan
Penyelidikan
amalan pengajaran.
fenomena,
Pendidikan
dapatan baru atau Gunaan
Gunaan
Pendidikan
mengenalpasti
teori
masalah bagi tujuan
merancang strategi Penyelidikan
Penyelidikan
tindakan untuk Tindakan
Tindakan
penambahbaikan.
 Perbandingan
Perbandingan
Kajian
Kajian Tindakan
Tindakan
Dengan
Dengan
Kajian
Kajian Saintifik
Saintifik
 TUJUAN KAJIAN

Kajian Tindakan Kajian Saintifik

Memperbaiki Menghasilkan satu

amalan guru teori baru
 REKABENTUK

Kajian Tindakan Kajian Saintifik

Prosedur boleh Prosedur

diubahsuai ditetapkan sebelum
mengikut keadaan. kajian dan tidak
(Fleksibel) boleh diubah.
(Rigid)
 SUBJEK KAJIAN

Kajian Tindakan Kajian Saintifik

Pelajar dan guru Sampel dipilih

yang terlibat melalui teknik
dengan kajian persampelan yang
menjadi sampel canggih
 ANALISIS DATA

Kajian Tindakan Kajian Saintifik

Analisis secara Menggunakan statistik

deskriptif atau inferensi bagi
naratif sahaja membolehkan
generalisasi
 LAPORAN KAJIAN

Kajian Tindakan Kajian Saintifik

Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa

seharian yang teknikal yang
difahami semua. sukar difahami.
 DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

1. Elliott dan Adelman (1973)

- Satu pendekatan penyelidikan terhadap
situasi sosial di sekolah yang bertujuan
memperbaiki kualiti amalan guru.

2. Carr dan Kemmis (1986)

- Satu aktiviti inkuiri berbentuk refleksi
kendiri yang dilaksanakan oleh guru
untuk memahami dan memperbaiki
amalannya.
3. McNiff (1988)
- Satu pendekatan untuk meningkatkan
mutu pendidikan melalui perubahan;
iaitu menggalakkan guru-guru menjadi
lebih sedar dan lebih kritis terhadap
amalan mereka sendiri, sehingga
bersedia untuk mengubahnya.

4. Lomax (1994)
- KT adalah sumber inovasi pendidikan
yang penting kerana ia mengupayakan
guru melakukan inovasi dan perubahan
dalam pendidikan.
 DEFINISI KAJIAN TINDAKAN
Kajian Tindakan merupakan suatu kajian yang
berbentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan oleh
peserta dalam situasi sosial itu sendiri
(pengamal/guru/pendidik) sebagai penyelidik melalui
tindakan praktik (intervensi) mereka sendiri yang
bertujuan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti
amalan masing-masing, disamping meningkatkan
kefahaman mereka tentang amalan itu serta situasi
di mana amalan itu dilakukan.

Dr. Jamil Ahmad (2002)

 Empat langkah asas yang perlu dikenalpasti dalam
Penyelidikan Tindakan
 Conducted by teachers and principals on their
 Who? children in their care.

 In schools and classrooms.

 Where?
 Using qualitative methods to describe what is
 How? happening and to understand the effects of
some educational intervention.

 To take action and effect positive educational

change in the specific school environment that
 Why? was studied.
 CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN

i. Satu pendekatan untuk memperbaiki

mutu pendidikan melalui perubahan P&P
ii. Dilakukan oleh guru atau pendidik dalam
konteks tugas seharian
iii. Fokus utama ialah ke atas amalan diri
guru
iv.Dilakukan dalam situasi sebenar bilik
darjah
CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN

vi.Melibatkan tindakan intervensi bagi

menyelesaikan masalah P&P guru
vii.Melibatkan guru membina “teori-teori”
daripada pengalaman sebenar yang
mereka lalui
viii.Dilakukan secara berterusan,
berkembang mengikut kitar refleksi kendiri
 TUJUAN KAJIAN TINDAKAN
There are two essential aims of all action research; to
improve and to involve.
Action research aims at improvement in these areas;
i. the improvement of practice;
ii. the improvement of understanding of the
practice and
iii. the improvement of the situation in which
the practice take place…
KESESUAIAN KAJIAN TINDAKAN

i) Kajian berdasarkan pengetahuan sedia ada guru

yang terkumpul melalui pengalaman sebenar
ii) Memberi tumpuan kepada isu semasa
iii)Lebih serasi dan kurang gangguan ke atas
proses P&P
iv)Mengukuhkan proses penyelidikan semulajadi
yang sememangnya diamalkan oleh guru
v) Merapatkan jurang di atara teori dan praktis
 FAEDAH
KAJIAN TINDAKAN

i) Mendapat sumber maklumat penting untuk

memahami amalan P&P, keadaan murid,
suasana bilik darjah dsb
ii) Mempelbagaikan kaedah P&P
iii)Meningkatkan penggunaan Bahan Bantu
Mengajar Belajar (BBMB)
iv)Membentuk budaya penyelidikan sebagai asas
dalam membuat keputusan
v) Memudahkan guru menerima perubahan
 Bersikap Kritikal
(Critical attitude)

Guru reflektif & menyelidik

amalan pengajaran
(Reflective practitioner and
RASIONAL research into teaching)
GURU Bertanggungjawab/
SEBAGAI Akauntabiliti
PENYELIDIK (Accountability)
Menilai Kendiri
(Self-evaluation)

Peningkatan
Profesionalisme Keguruan
(Professionalism as teacher)
R&D BIDANG PEMOTORAN
R&D BIDANG
TELEKOMUNIKASI
R&D BIDANG PENDIDIKAN?
 NEXT
 ALTERNATIF R&D – KAJIAN
TINDAKAN
 Kajian Tindakan dijalankan oleh guru sendiri ke atas situasi
sebenar P&P di bilik darjah
 Guru KT akan lebih bersedia untuk mengubah amalan P&P
berdasarkan dapatan kajiannya berbanding guru yang hanya
membaca laporan kajian saintifik yang mengemukakan
pelbagai saranan
KAJIAN TINDAKAN DAN R&D
Kemahiran tenaga pengajar
dalam penyelidikan dan
pembangunan (R&D) akan
dipertingkatkan bagi
menghasilkan inovasi P&P.
Sejajar dengan itu, program
membudayakan kajian
tindakan di kalangan guru akan
dipergiatkan. Usaha tersebut
akan dapat membantu guru
mempelbagaikan kaedah
penyampaian di samping
meningkatkan kualiti
pendidikan. (ms 1-17)
SEJARAH KAJIAN TINDAKAN
 Mula: Tahun 1946
 Oleh: Kurt Lewin
 Negara: Amerika Syarikat
 Profesion: Ahli Psikologi Sosial
 Tujuan: mengkaji dan menyelesaikan pelbagai
masalah sosial, khususnya di kalangan komuniti
minoriti pada era pasca Perang Dunia Kedua
 Prinsip Asas: 1. Keputusan kumpulan
2. komitmen kepada penambahbaikan
 Proses Dalam Menjalankan PT
 Peringkat 1: Tinjauan/Kenalpasti mslh
Apa yg sdg berlaku? Bm mslh wujud? Apa yang boleh
saya lakukan?
 Peringkat 2: Perancangan
Pelbagai teknik/sudut dpt melihat apa yang berlaku –
cara mengatasi mslh- berapa lama, instrumen utk
mengumpul data
 Peringkat 3: Pelaksanaan & pemerhatian
Laksanakan apa yg dirancang, kumpul data, buat
catatan ttg perkara yg dijangka – refleksi semasa
 Peringkat 4: Renungan/Refleksi
Berjaya? Tidak? apa kesulitan yg timbul? b/m atasi!
Menyelami perasaan sendiri ttg kejayaan,
keseronokan, keinsafan selepas menjalankan kajian
 References
 Borg, W. (1981). Applying educational research: A practical guide for
teachers.
 New York: Longman.
 Eileen Ferrance (2000). Action Research: Northeast and Islands Regional
Educational Laboratory At Brown University
 McFarland, K.P., & Stansell, J.C. (1993). Historical perspectives. In L.
Patterson,
 C.M. Santa, C.G. Short, & K. Smith (Eds.), Teachers are researchers:
Reflection
 and action. Newark, DE: International Reading Association.
 Noffke, S.E., & Stevenson, R.B. (Eds.). (1995). Educational action research:
 Becoming practically critical. New York: Teachers College Press.
 Best, J.W., & Kahn, J.V. (1998). Research in education (8th ed.). Needham
 Heights, MA: Allyn and Bacon.
 Brennan, M., & Williamson, P. (1981). Investigating learning in schools.
Victoria,
 Australia: Deakin University Press.
 Calhoun, E.F. (1994). How to use action research in the self-renewing school.
 Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
 Cochran-Smith, M., & Lytle, S.L. (Eds.). (1993). Inside/outside: Teacher research
 and knowledge. New York: Teachers College Press.
 Corey, S.M. (1953). Action research to improve school practices. New York: Teachers
 College Press.
 Johnson, B.M. (1995, Fall). Why conduct action research? Teaching and Change,
 1, 90-105.
 Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.).
 Victoria, Australia: Deakin University Press.
 Kochendorfer, L. (1994). Becoming a reflective teacher. Washington, DC: National
 Education Association.
 Little, J.W. (1981). School success and staff development: The role of staff
development
 in urban desegregated schools. Boulder, CO: Center for Action Research, Inc.
 McTaggart, R. (Ed.). (1997). Participatory action research: International contexts
 and consequences. Albany, NY: State University of New York Press.
Abdul Jalil bin Abd. Gani dan Jamil bin Ahmad (1999), Pukal Latihan : Method dan
Teknik Analisis Data Kualitatif. Kuala Lumpur : Bahagian Pendidikan Guru
Mohamad Nor bin Mohamad Taib ( 2000), Modul Guru Sebagai Penyelidik : Asas-Asas
Menjalankan Kajian di Sekolah, Kuala Lumpur : Bahagian Perancangan dan Penyelidikan
Dasar Pendidikan.
Bogdan, C. R and Biklen, K. S. (1992), Qualitative Research for Education : An
Introduction to Theory and Methods. 2 Second Edition , Boston, London, Toronto,
Sydney, Tokyo, Singapore : Allyn and Bacon.
Fraenkel, J.R. and Wallen, N.E. (1996), How to Design and Evaluate Research.
United State Of America : Mc Graw-Hill, Inc.
Fruend, E. J. (2000), Modern Elementary Statistic. C.10, New Jersey : Prentice
Hall.
 Gay, R. L. (1992), Educational Research : Competencies for Analysis and
Application. Fourth Edition, New York : MacMillan Publishing . Company.
Judd, C.M., Smith, R. E., and Kidder, H. L. (1991), Research Methods in Social
Relations. International Edition, Sixth Edition, London : Harcourt Brace
Jovonavich College Publishers.
Rasimah Aripin, Puziawati Ab. Ghani dan Noorizam Daud (2000), Data Management and
Analysis : A Simplified Approach. Univerisiti Teknologi Mara : Fakulti Teknologi
Maklumat
dan Sains Kuantitatif.
Sherri, L. J. (2003), Research Methods and Statistics : A Critical Thinking Approach.
Australia : Thomson Wadsworth.