Cuando Un Niño Se Distrae...¿Será Add?

Nos han preguntado ¿por qué se distraen los niños en clase “más de lo común”?
Podríamos preguntar a la vez: ¿qué quiere decir “más de lo común”? Pero supongamos que
estamos apuntando a aquellos que pueden ser considerados como los “eternos distraídos";
podríamos preguntar nuevamente ¿los distraídos que no rinden en clase porque no entienden
lo que se les explica, o los distraídos que - pese a que los maestros pueden llegar a
considerarlos como “los que siempre están en las nubes”- a la hora de ser evaluados tienen un
buen rendimiento? Pero también podríamos encontrar otras diferencias entre las categorías de
distraídos: aquellos que tienen períodos de distracción más marcados que otros; los que se
distraen cuando se sientan al lado de determinados compañeros (lo que generalmente algunos
maestros solucionan no permitiéndoles sentarse juntos aunque lo deseen); los que se distraen
en algunas materias sí y en otras no.
Y así como podríamos continuar encontrando múltiples matices, categorías y
subcategorías de “distraídos en clase”, podríamos encontrar múltiples respuestas como las
causas que producen la distracción.
Si la consulta al pediatra descarta las causas orgánicas, tendremos que considerar esta
actitud como un llamado de atención del sujeto infantil a las instituciones (familia, escuela, etc.)
que lo sostienen en su crecimiento.
La distracción puede acompañarse de desgano, falta de interés, hermetismo en la
comunicación; muchas veces esto no afecta la tarea escolar, pero sí afecta al niño y debe ser
considerado como un síntoma. Esto es lo que los padres tienen que poder escuchar en sus
hijos para realizar la consulta pertinente, o lo que el maestro puede sugerir a la familia cuando
la situación se presenta en clase y no se ha detectado en la casa.
El llamado síndrome de déficit atencional (ADD, DDA, ADHD) ha sido la vedette de
los últimos años y vino acompañado de múltiples ofertas de tratamiento, con medicación o sin
ella, que intentan apaciguar esta nueva manifestación del malestar en la cultura.

Decir por qué un niño se distrae no es una pregunta simple porque no tiene una sola
respuesta. Los padres pueden ayudar a sus hijos – y los maestros a sus alumnos- cuando saben
escucharlos y admitir la necesidad de abrir un espacio diferente a la casa y la escuela, donde
pueda desplegarse la pregunta por ese síntoma que funciona como un enigma para ellos y para
el niño también, sin apurar los tiempos, en nombre de una supuesta eficacia inmediata, que no
produce sino la obturación de la pregunta para calmar sus propias angustias y el
desplazamiento del síntoma a otras manifestaciones cada vez más oscuras e inaccesibles.
Hace varios años que estamos realizando investigaciones, justamente, acerca de las
variadas respuestas que se han intentado para dar cuenta del malestar que producen los
problemas de la infancia, la adolescencia y la familia a disciplinas tales como la educación, la
psicología, la psicopedagogía, la sociología, la neurología, la psiquiatría y la pediatría, desde la
perspectiva del psicoanálisis.
En NEPyAC, Nuevo Espacio de Psicoanálisis y Actividades Culturales, propiciamos la
investigación acerca de patologías psiquicas, con o sin compromiso orgánico, utilizando los
conocimientos que nos brindan los fundamentos del psicoanálisis, en la perspectiva de la

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orientación lacaniana, así como también las disciplinas conexas al psicoanálisis y la difusión de
estas cuestiones.
De las múltiples problemáticas a investigar que han surgido a lo largo de estos años
podemos mencionar un trabajo de coordinación con otras instituciones e instancias sociales,
centrados en la dificultad que presenta, por los diferentes discursos que atraviesan a un sujeto,
la realización del diagnóstico diferencial.
Esto nos obliga permanentemente, a actualizar los conocimientos sobre la familia
moderna; investigar la singularidad del niño en esa dinámica. También observamos la
necesidad de estudiar la constelación del consumo (teniendo en cuenta que no se trata sólo de
drogas) ya que bulimia y anorexia – de manera preferencial entre los adolescentes – aparecen
como cuestiones que nos ponen a trabajar desde distintas perspectivas. Desde la salud mental y
la psiquiatría, las cuales – después del psicoanálisis de Jacques Lacan- se ven llevadas a
enfrentar la regla general con la particularidad del sujeto, observamos la necesidad de
actualización permanente para conocer los efectos de los psicofármacos y sus consecuencias.
Esto puede dar cuenta de la complejidad a la que alude el tema en una pregunta que
surge con tanta simplicidad y, a la vez, invitar a aquellos que se sientan interesados por estas
problemáticas a indagar sobre estos temas, desde un lugar que no apunte a cerrar rápidamente
una pregunta sino a desplegarla en toda su posible extensión.

Alicia Marta Dellepiane

Directora de Nepyac
MISIONES 195 7º 27 (1083) CD. DE BUENOS AIRES.
dellepianeam@fibertel.com.ar

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