Directorio
Gobernador Constitucional del Estado de NuevoLeón
Rodrigo Medina de la Cruz
Secretario de Educación
José Antonio González Treviño
Subsecretaria de Educación Básica
Irma Adriana Garza Villarreal
Coordinador de Tecnología Educativa
Juan Lauro Calvillo Domínguez
Comité Editorial
Director
Armando Alán Tijerina Martínez
Staff
Carlos Martínez RodríguezHéctor González CaballeroJuan Carlos García CavazosFrancisco Javier González Gómez
Colaboran en este número:
Efraín Soto ApolinarArmando Alán Tijerina MartínezErnesto González ReyesJavier MatukFrancis PisaniHéctor González CaballeroDomicilio de la publicación:Juan Escutia y Albino Espinosa s/nCol. Obrera, Monterrey, NLCP 64010Teléfono: 2020 5573Dirección en Internet:
Contacto:
Índice
Página
Índice
2
Editorial
3
SECCIONES
Ciencia y Tecnología
Uso de materiales didácticos electrónicos de distribucióngratuita en la clase de matemáticas
Educación a distancia
La Biblioteca Digital Mundial
8
Análisis
El diseño instruccional y las tecnologías de información ycomunicación en el proceso educativo 13
Opinión
Construya su página 19
Sociedad de la información
¿Necesitamos una nueva red? 21
Proyectos estratégicos
ECAMM: Enseñanza de las Ciencias a través de ModelosMatemáticos 23
Datos y cifras
28
Acerca de los autores
29
Calendario 2010
–
2011
31
Edición número 20 / Trimestre Octubre
–
Diciembre de 2010 / Página 2
4
Hoy
, los docentes que utilizan las tecnologías y sacan el mejor provecho de ellasreconocen la necesidad de su vinculación a la educación y asumen un papel de facilitadores delcambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula. Es por eso que el sistemaeducativo debe cuestionarse a sí mismo. Tiene que replantear el concepto de la relación alumno
–
profesor y el proceso mismo de enseñanza y aprendizaje. En las escuelas, muchos de losfracasos y subutilización de los equipos responden tanto a una mala gestión y organización de losrecursos en los proyectos institucionales como en las programaciones en el salón de clases.Estos problemas se deben, en ocasiones, a un desconocimiento de fondo sobre las posibilidadesde estos recursos, en otras, a una falta de ajuste de los nuevos recursos con nuestras tradicionesmetodológicas en el salón de clase. Las instituciones deben realizar las suficientes prácticastecnológicas para que se produzca un proceso crítico y meditado de las tecnologías. Por tanto lasprácticas tecnológicas en los centros educativos no será ver televisión o usar la computadoracomo lo hacemos en casa.La educación afronta la imperiosa necesidad de replantear sus objetivos, sus metas, suspedagogías y sus didácticas, si quiere cumplir con su misión de brindar ayuda a las necesidadesde los aprendices. Bill Gates, líder de la empresa de software más reconocida del mundo indica
que “las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradabley práctico” y así como las corp
oraciones se están reinventando en torno de las oportunidadesabiertas por la tecnología de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo.La transformación profunda hacia el uso de las tecnologías en el contexto educativo, tiene queproducirse a partir del apoyo de las autoridades en las instituciones, un cambio de actividades yde planteamientos por parte de los profesores y del empeño responsable de cada uno de losestudiantes. El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantarse el papelque actualmente requiere desempeñar el profesor. Las nuevas formas de enseñanza y deaprendizaje exigen habilidades como investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación,flexibilidad, creatividad y actitudes de tolerancia y paciencia para encontrar el uso pedagógico dela tecnología.Las tecnologías de la información y la comunicación han venido a aportarle un nuevo valoragregado a la sociedad del conocimiento. Hoy en día el valor agregado proviene de la tecnología.Las industrias de la sociedad del conocimiento, son las industrias de la inteligencia: labiotecnología, la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, la robótica, entre otras.Dentro de un enfoque ecológico, ninguna de estas industrias depende de los recursos naturales,ni de la mano de obra barata (tan común en nuestro país), ni del capital; estas industriasdependen de un nuevo factor de producción: el conocimiento.Invitamos a nuestra comunidad lectora a que revise los contenidos que conforman este ejemplar.Estamos seguros que la implementación de mejores prácticas en las aulas coadyuvará a quenuestros alumnos se desarrollen mejor en un entorno cada vez más exigente.Hasta la próxima.Armando Alán Tijerina Martínez
Editorial
Edición número 20 / Trimestre Octubre
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Diciembre de 2010 / Página 3
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Maestros en línea No. 20
Uso de materiales didácticos electrónicos de distribución gratuita en la clase de matemáticas.
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