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Ficha Educativa Cuarto Basico

Ficha Educativa Cuarto Basico

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07/13/2013

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Colegio San Lorenzo Profesora:GEORGINA RAMOSLa Cantera, CoquimboFICHA EDUCATIVACUARTO BASICO A”NOMBRE: ………………………………………………………………………………………..
Aprendizajes esperadosIndicadoresLNLApoyo de la profesoraExpresión oralExpresión oral20. Escuchancomprensivamentecuentos, fábulas,leyendas, poemas,noticias y textosrelacionados con loscontenidos de los distintossubsectores, captando suinformación explícita eimplícita y efectuandocomentarios críticos.88 • Reconocen información explícita sobre personajes, acciones olugares de las narraciones escuchadas.89 • Reconocen, en los textos escuchados, sentimientos,motivaciones y valoresde los personajes.90 • Infieren el contenido de una noticia, a partir del título.91 • Reconocen ideas, conceptos o datos significativos en textosinformativosde los distintos subsectores.92 • Demuestran la comprensión de lo escuchado, a través depreguntas pertinentes, comentarios críticos y expresionesartísticas.21. Participanhabitualmente enconversacionesespontáneas ypresentaciones oralessobre distintos temas,fundamentando sus ideasy expresándose conclaridad, precisión yfluidez.93 • Participan en conversaciones ateniéndose al tema, respetandosu turno para hablar y las opiniones de los otros.94 • Efectúan presentaciones orales ante el curso, de al menosdiez minutos, en forma independiente, sobre temas de su interés,utilizando un lenguaje preciso y una clara organización de lasideas.22. Relatan diversasnarraciones en formaclara y coherente y recitanpoemas con expresión delas emociones quecontienen.95 • Efectúan relatos coherentes, utilizando oraciones completas ybien construidas.96 • Recitan poemas, de cuatro estrofas o más, dándoles laadecuada entonacióny expresión a sus versos.23. Participan endramatizaciones utilizandouna expresión oral ygestual adecuada al rolrepresentado.97 • Re presentan a diversos personajes de cuentos o de la vidareal, en distintasacciones, adoptando su manera de hablar, registro de habla ygestualidad.98 • Hacen comentarios críticos que evidencien la comprensión yapreciación de la dramatización realizada.
LecturaLectura
24. Leen en voz alta, confluidez, seguridad yexpresión, textos querespondan a distintospropósitos comunicativos.99 • Adaptan el volumen de la voz y dan el énfasis correspondienteal propósitode la lectura.100• Leen con fluidez, seguridad y precisión ante diversosauditorios.101 • Dan a las oraciones la entonación y el énfasis adecuados yhacen las pausasque correspondan al tipo de texto.102 • Leen en forma expresiva poemas y lecturas dramatizadas,de acuerdo a laemoción descrita en el texto.25. Identifican lainformación explícita,implícita y la idea global,contenida en textosliterarios y no literarios, ysu propósitocomunicativo.103 • Formulan hipótesis y predicciones acerca del contenido,utilizando distintasclaves dadas por el texto.104 • Reconocen el significado de símbolos, íconos y abreviaturas,siglas y gráficos,en textos impresos y computacionales.105 • Reconocen el propósito comunicativo de las narraciones,poemas, noticias,informes y de los textos que leen de los distintos subsectores.106 • Reconocen en los textos leídos el narrador, personajes,lugares y principalesacciones.107 • Durante la lectura, confirman hipótesis y predicciones sobreel contenido,a partir de la información implícita y explícita dada por el texto.108 • Reconocen la información explícita sobre las característicasfísicas, psicológicas y emocionales de los personajes.109 • Reconocen la información explícita sobre datos relevantes einfieren ideasprincipales de los textos informativos.110 • Efectúan comentarios y formulan juicios sobre los personajesprincipales,sus motivaciones y acciones.111 • Hacen comentarios críticos acerca de avisos publicitarios ynoticias deactualidad.112 • Demuestran la comprensión global de lo leído a través derespuestas oraleso escritas, resúmenes, organizadores gráficos y variadasexpresiones artísticas, como por ejemplo: cómics.26. Reconocen laorganización o estructurade los contenidos detextos narrativos,poéticos, dramáticos einformativos.113 • Reconocen párrafos y pasajes en textos narrativos einformativos.114 • Identifican versos y estrofas en los poemas.115 • Identifican diálogos en las dramatizaciones.116 • Identifican la estructura o esquema organizador delcontenido de textos
 
informativos tales como comparación o contraste, causa-efecto,problema-solución.27. Valoran y practican lalectura personal eindependiente como unaactividad placenteraincorporada a su vidacotidiana.117 • Muestran preferencias por géneros o contenidos específicos.118 • Leen voluntaria y habitualmente diversos textos literarios ono literarios.119 • Leen diariamente, en silencio y en forma sostenida, durantediez minutos.120 • Recomiendan lecturas a sus compañeros.121 • Explicitan, espontáneamente, conocimientos adquiridos através de la lectura.122 • A partir de los textos leídos, en forma personal eindependiente, seleccionannuevas lecturas.
EscrituraEscritura
28. Utilizan escrituradigital o manuscritalegible, como un mediopara registrar, recuperar ycomunicar información.123 • Copian o escriben al dictado textos de tres o más oraciones,relacionadoscon un propósito o tema específico.124 • Registran, en esquemas u organizadores gráficos,informaciones relacionadascon los textos que leen de los distintos subsectores.125 • Copian en forma digital distintos textos de interés personal ogrupal.126 • Registran o toman notas de datos específicos o ideasrelacionadas contextos escuchados o leídos.127 • Utilizan la escritura digital para comunicarse y editartrabajos.29. Producen o recrean,en forma espontánea oguiada, cuentos, fábulas yleyendas de al menos seisoraciones; poemas de treso más estrofas y cómicsde al menos tres cuadros.128 • Organizan, dentro de un esquema gráfico sencillo, elcontenido, los personajes y las principales acciones del cuento,fábula o leyenda que escribirán.129 • Escriben cuentos, fábulas y leyendas, utilizando la estructuracaracterísticade los textos narrativos.130 • Crean cómics, de al menos tres cuadros, basados ennarraciones o noticias.131 • Crean libretos sencillos a partir de cuentos o anécdotasescuchados o leídos.132 • Reconocen la moraleja como elemento constitutivo de laestructura de lafábula y la incluyen en su producción.133 • Utilizan nexos que permitan unir oraciones, mostrando larelación entreellas. Por ejemplo: asimismo, por otra parte, de vez en cuando, enrealidad.134 • Crean poemas inspirados en su entorno y en sus vivencias.30. Escriben, en formaclara y coherente,noticias, guías deobservación e informes deproyectos o de contenidosde los distintossubsectores, de almenos tres párrafos.135 • Definen el destinatario y grafican, en forma simple, elcontenido de noticias.136 • Escriben noticias de al menos dos párrafos, cuyo contenidoresponda a lassiguientes preguntas: ¿Qué pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Dónde? ¿Aquién o a quiénes afectó? ¿Por qué pasó?137 • Escriben informes de resultados de proyectos u otrasactividades, incluidaslas de los otros subsectores, de al menos tres párrafos,manteniendola claridad y la coherencia.31. Revisan, reescriben yeditan textos, mejorandola organización de lasideas y su presentación,con el fin de que favorecerla comprensión de sulectura.138 • Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos, sintácticos y laorganizaciónde los contenidos de los textos escritos.139 • Incorporan palabras, expresiones y nexos para enriquecerlos aspectosléxicos de los textos.140 • Presentan el texto en forma ordenada, sin enmiendas, conrespeto de lasSangrías y con buen manejo del espacio.141 • Diagraman adecuadamente los textos destinados a serleídos por otros.
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre lamisma
32. Utilizan, en suexpresión oral y escrita,un vocabularioprogresivamente másamplio, incluyendotérminos nuevos,empleando sinónimos yantónimos para demostrarsu comprensión de laspalabras que usan142 • Incorporan a los textos orales y escritos que producen unvocabulario másmatizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas yexponer ideas.143 • Se valen de sinónimos para evitar repeticiones en los textosescritos.144 • Utilizan los antónimos como un modo de matizar lasdescripciones y caracterizaciones en sus escritos creativos.145 • Forman familias semánticas con palabras significativas deuna situacióncomunicativa, en función de la expresión y la comprensión.146 • Reconocen palabras no familiares en textos literarios y noliterarios, a partirde contextos.147 • Distinguen los usos de palabras de idéntica forma, pero dedistinta significación (como, banco, piso, vela).148 • Consultan el diccionario para aclarar el significado de laspalabras que noentienden.149 • Seleccionan la definición que corresponde al contexto en quese encuentrala palabra.

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buuu que fome pongan algo :(
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