GOBIERNO DEL ESTADO DE OAXACA

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN

TEXTO DE REFLEXIÓN:

LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PRESENTA: Misael Gil Torres

ASIGNATURA: ANÁLISIS Y DISEÑO CURRICULAR

Cuatrimestre III

ASESORA: Mtro. Esteban Luna de Jesús

OAXACA DE JUAREZ, OAX., A 23 DE SEPTIEMBRE DE 2010.

LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

ALGUNAS PERSPECTIVAS PARA SU ANÁLISIS Y EJEMPLOS EN LA EDUCACIÓN

AGRONÓMICA.

El presente estudio muestra trabajos de investigación sobre el currículo educativo

agrícola de Educación superior el cual busca la Flexibilidad como política e instrumentos
fundamentales del “Nuevo enfoque”.

A mi consideración el estudio plantea la necesidad de desarrollar un sistema con

equidad el cual promueva una educación superior de buena calidad, en el entendido de
que los estudiantes desarrollen habilidades para aprender a lo largo de su vida, que los
maestros se preparen y actualicen, para que se logre una transformación cambiante de
acuerdo a las necesidades inmersas en la sociedad a fin de que se puedan enfrentar las
problemáticas más apremiantes .

La flexibilidad busca una transformación en el actual sistema educativo y que los

resultados sean mejores niveles de certidumbre, confianza y satisfacción de los
resultados, menciono esto tal cual aparece en el texto porque tenemos que hacer
reflexión crítica sobre lo que menciona el autor pues basta revisar nuestra realidad
actual y darnos cuenta que nuestra educación ha sido globalmente influenciada por un
exceso consumismo del cual estamos padeciendo. Y menciona algunas palabras como:
abierto, flexible, innovador y dinámico, con un enfoque que permita facilitar el acceso al
conocimiento y no olvidar practicar el conocimiento o que este sea significativo.

El cambio y la innovación son necesarios en ellos se presenta una transformación hacia

el cambio de la enseñanza educativa debido a que no están dando los resultados
esperados, este cambio va hacía nuevas formas de enseñar.

La pertinencia: utilidad, oportunidad y eficacia: se refiere al impacto que esto traerá a la

sociedad.
Flexibilidad: va más allá de la flexibilidad curricular y materias optativas, se refiere más a
la necesidad que presenta la vida profesional-laboral, con lo que se busca un egresado
capaz de adaptarse a las necesidades diversas del mundo, en esto se encuentra inmerso
la UNESCO, OCDE.

Modelo centrado en el aprendizaje y el profesor como facilitador: Se desprende de una

educación pasiva, trasmisora y busca anteponer un modelo que permita desarrollar los
procesos cognitivos, aprender a aprender, enfatizar en las experiencias de los
estudiantes.

Apertura y Movilidad: pretende abrirse a la sociedad en la idea de mostrarse tal cual es

y la movilidad busca que profesores y alumnos circulen dentro del sistema educativo,
también el intercambio educativo internacional.

En otros aspectos se menciona la Flexibilidad y tres perspectivas de la misma;

instrumental, política y teórico conceptual, en ellas se especifica y se entiende algunas
características para comprender y entender más ampliamente el concepto.

Otra apartado se refiere a los ámbitos de la Flexibilidad educativa y para lo cual se

describe a continuación: La flexibilidad académica muestra la necesidad de abrir más el
espacio de enseñanza debido a que estos programas son muy cerrados (no es flexible);
Flexibilidad curricular se refiere a la organización de los currículos, las estructuras y
áreas, contenidos; La flexibilidad pedagógica este aspecto se explica mayormente en la
manera de enseñar y los objetivos que éste aspecto pretende, lograr un aprendizaje más
fácil y autónomo; y por último la flexibilidad administrativa en la cual se mencionan
normas, estilos de planeación evaluación y gestión de lo antes mencionado. Todo esto
en constante innovación y que no se olvide el aspecto flexible para lograr adaptarla a las
necesidades más imperantes.

Por lo general, los currículos son reflejo de la organización académica por áreas
disciplinarias en facultades y escuelas independientes y, frecuentemente, poco
relacionadas entre sí, con el objeto de estudiar fenómenos o conceptos a partir de un
enfoque unidisciplinario. Pero la complejidad e interrelación de la mayor parte de los
procesos y fenómenos actuales hace posible su entendimiento con el apoyo de
herramientas conceptuales, metodológicas, de análisis y técnicas, surgidas de la fusión
de disciplinas.

El trabajo académico orientado por planes de estudio rígidos, anacrónicos, con excesiva
carga académica y desmedido énfasis hacia los cursos teóricos, provoca una formación
esencialmente teórica que descuida notablemente la formación para la investigación, el
autoestudio y la solución de problemas en situaciones de aplicación real, y conduce en
corto tiempo a revalorar la composición general de los estudios de una carrera.

La rigidez académica, además de someter al estudiante a una ruta inflexible y

obligatoria, representa elevados costos económicos y sociales para el estudiante, la
institución y el sistema educativo en general, en los casos de deserción, mortalidad o
cambio de carrera.

Por su naturaleza, el currículo flexible presenta características que satisfacen

ampliamente los requerimientos curriculares de la educación superior, ya que en su
espectro constituye una organización académico-administrativa dúctil, cambiante, que
promueve el flujo, la interacción, el auto aprendizaje, la incorporación de
transformaciones y el aprovechamiento de los recursos.

El currículo flexible se basa en el principio de que la educación debe centrarse en el

aprendizaje de formas y métodos de pensamiento e investigación, bajo un enfoque
holístico que rescate y ponga en práctica la formación integral y autónoma del
estudiante, contando para ello con la participación directa y activa de éste en el diseño
de su plan de estudios y en los procesos formativos o educativos que ello implica,
promoviendo el desarrollo humano, la formación integral, el ejercicio investigativo, la
construcción de conocimiento, la construcción socio-cultural y el trabajo
interdisciplinario como formas didácticas idóneas.
En su forma operativa, el currículo flexible se define como una propuesta alternativa a la
concepción lineal y rígida de los estudios en educación superior, que rompe con el
sistema de materias y cursos seriados y obligatorios, y presenta en su lugar una amplia
gama de opciones para la formación profesional del estudiante.