Memoria del blog.

http://chicass10.blogspot.comJustificación didáctica del paso de la revista al soporte digital.-

Las nuevas tecnologías en un proyecto dirigido a mujeres que estánpagando privación de libertad en un centro penitenciario, son el vehículoque hace posible su derecho a ejercer la libertad de expresión en un mundoglobalizado por la información, y una ventana para que la sociedad conozcala cara más humana de estas mujeres y se establezca un diálogo social delque salimos ganado todas y todos. Nuestro proyecto va dirigido a lasmujeres y a sus hijas e hijos que viven con ellas de 0 a 3 años, ya que alser minoría dentro de la prisión, están excluidas de las actividadesculturales. Ser mujer y madre en una cárcel es pagar otras condenasañadidas.

El ayer del proyecto…2000-2007Chicass10

es un proyecto de alfabetización cultural en las nuevastecnologías para mujeres de todas las edades, que están pagando privaciónde libertad en la cárcel de Teixeiro, A Coruña. La contextualización delproyecto se hizo durante un año de trabajo directo en los dos módulos demujeres, mediante actividades de estética y peluquería que posibilitaron elconocimiento más personal de cada una de las reclusas y el agrupamiento ytipos de relaciones entre ellas, así como sus competencias comunicativas.1

La metodología era siempre oral y de lectura de prospectos de cremas. Eltrabajo era ambulante, a través de las tertulias que se organizan en losmódulos. Estas actividades fueron fundamentales tanto para conocer susnombres y gustos, como para identificar la conflictividad y violencia que sevive en el módulo, en gran medida provocada por el propio sistema: frentea lo que establece el reglamento penitenciario y se lleva a cabo con lapoblación masculina, las mujeres están totalmente mezcladas (preventivas, jóvenes, mayores, enfermas…)La carencia absoluta de programas desde la propia institución y la exclusióna que están sometidas las mujeres dentro de una cárcel pensada,estructurada y dirigida desde criterios masculinos y excluyentes, fue larazón por la que las propias reclusas decidieron poner en marcha elproyecto de editar una revista decidida y pensada enteramente pory paraellas En la edición de cada número se iba determinando la filosofía, elcódigo ético y las finalidades del proyecto. La metodología que se siguió estrabajar en equipo, tanto la toma de decisiones como la revisión ycorresponsabilización con todos los textos que se escribían. Poco a poco fueconsiguiendo un espacio de cultura en libertad dentro de la cárcel, y tresaños después pudimos introducir ordenadores y plantearnos la culturadigital como una competencia transversal.El entonces director del centro nos dejó muy claro que había temas de losque no se podía hablar: el funcionamiento de la cárcel, el de lostrabajadores del centro y el de los jueces. Los temas y secciones de larevista variaban cada número así como el diseño, colores y estilo. Muypronto aprendieron que las cosas se pueden decir de muchas maneras y congéneros y registros diferentes, de forma que la crítica al funcionamiento dela prisión se empezó a realizar en forma de horóscopo satírico y encriptadopara ser entendido por la población reclusa. El género más popular fue eltestimonio personal, las historias en primera persona tuvieron siempre laomnipresencia del maltrato, las drogas y la pobreza. Era las historias y lascrónicas de una muerte anunciadaEl trabajo cooperativo permitió establecer una cadena en la que cadapersona sacaba lo mejor de sí misma y se complementaban lo manuscrito ylo digital. Los primeros números los maquetaba yo fuera de la cárcel, yposteriormente fueron las reclusas las que elaboraron enteramente el2

número. Esto fue posible porque una de las internas sabía diseño gráfico eiba enseñando a otras.La movilidad de la población reclusa explica que el grupo esté cambiandoconstantemente y del grupo de las 13 mujeres que formaba la redacción enotoño de 2007 y que tenía que editar el número 19 de la revista, solamenteuna sabía escribir correctamente, las demás eran casi analfabetas.Al terminar cada número hacíamos la evaluación en vos alta y tomábamosnota de aquellos aspectos que queríamos mejorar en el siguiente número.Yo personalmente, muy pocas veces corregía los textos, se iban mejorandoen las lecturas sucesivas en voz alta y a través de los análisis colectivosque hacíamos desde el punto de vista comunicativo. La evaluación de losaspectos positivos que sin duda tenían cada uno de sus textos y dibujos hansido y son una estrategia de valoración personal y de mejorar su autoestimapersonal.En un principio, editábamos un ejemplar para cada una de las personas quehacíamos la revista y a base de limosnero; una vez que se fue conociendoel proyecto tuvimos el apoyo económico de la fundación Paideia y de losservicios sociales del Ayuntamiento de A Coruña, y las últimas revistastenían una tirada de 400 ejemplares, que se distribuían en los dos módulosde mujeres, un ejemplar para cada una, varios ejemplares para los módulosde hombre y lugares estratégicos de la prisión (enfermería, biblioteca) y porlos 13 centros cívicos de A Coruña. Ultimamente había solicitudes dehombres que querían mandar sus textos a la redacción, la selección sehacía de igual manera, lectura en voz alta y análisis compartido y decisionesen equipo.Otra de las repercusiones que tuvo la difusión de la revista en lasbibliotecas de los centros cívicos de A Coruña fue la de que una educadorasocial,Chus Gutiérrez, iniciase un taller de redacción similar a Chicass10,pero con niñas y niños de 9 a 12 años. Y a raíz de esta experienciainiciamos un taller conjunto que tiene el siguiente desarrollo:-Un aprimera sesión en la que las dos redacciones hacemos unaentrevista a algún personaje del deporte, una conferencia sobre untema relacionado con el deporte abierta a todo el público y a la queasistimos todo el grupo , incluidos los padres de los niños, y por3