Professional Documents
Culture Documents
• Documento oficial
• Base fundamental
• Conductas
o Motora
o Cognoscitiva
o Lenguaje
o Personal y social
3. Desarrollo evolutivo
HISTORIA CLÍNICA
Documento publico para el conocimiento de salud del niño.
Estructuras
Orientado en
• Observación
• Palpación
o Tipo de parto:
Cefálico(normal)
• Edad de la madre 18 a 35 Años
• Embarazo o parto optimo/de alto riesgo <15 años
(sufrimiento fetal) y >35 años (patología
cromosómicas) de las madres producen alteración
en el sistema nervioso central.
• Nro. de embarazos
Podológico (de pie): produce asfixia en el niño
(peligroso)
Cesáreas: el niño deprimido/ dormido por efecto de la
anestesia (problemas de asfixia)
o Alteración del parto: Donde se hace (dentro del centro de
salud)
Test de APGAR (evaluar el estado de respiración y
oxigenación del niño al momento de nacer) Puntuarse
sobre 10
• TEST DE APGAR sobre 10
o Frecuencia Respiratoria 2
o Frecuencia Cardiaca 2 (>100)
o Color (rosado-cianótico) 2
o Tono Muscular 2
o Reflejo de la nariz 2 (pero de succión)
• Resultados
o 7-9 Asfixia leve
o 6-4 Asfixia moderada
o 3-0 Asfixia grave
Al 1er minuto del nacimiento
Repetir 5 minutos y luego 10 minutos después
Esta asfixia representa lesiones irreversibles del
SNC (100 mil millones de células y cada una 15
prolongaciones)
• Al momento del nacimiento: Actitud de los padres y
familiares
• Evolución del:
• Peso: de 2500gr-3200gr <niño de bajo peso al
nacimiento, >niño de peso alto en el nacimiento
• Talla: 50cm ± 2
• Perímetro Cefálico: 35 cm ±2 importante por que da
la idea del nacimiento del SNC <33 microcefalia > 37
macrocefalia
• NEONATAL
• Alteraciones Cutáneas
• Anomalías Congénitas
• POSNATAL
Completa
Equilibrada
Suficiente
Adecuada
2. Inmunización:
Vacunas de:
• La tuberculosis (B.C.G.) dentro los primeros 30 días de
vida
• Poliomielitis administra desde el 2 mes
• D.P.T. Protege al niño de la difteria,
tosferina, tétanos
• Sarampión 9no mes de vida
• Hepatitis A y B
• Rubiola
• Varicela
3. Crecimiento y desarrollo: 0-1-3-6-12-36-60-120 meses de vida
4. Hábitos:
Adaptación Social: dentro y fuera de la familia
• Control de esfínteres
• Sueño
• Alimentación
5. Disciplina:
Conducta del niño con otras personas
• Adaptación Social
• Familiar
• Extra familiar
• Escolar
• HISTORIA PATOLÓGICA
Enfermedades Época (edad)
Alergias Gravedad
Operaciones Quirúrgicas Tratamiento
Accidentes o intoxicaciones Complicaciones
• HISTORIA FAMILIAR
o Padres:
Edad, salud física y emocional, educación,
muerte de los padres causas
relación entre los padres y los hijos,
resto de los familiares
o Abuelos:
Salud,
Abuelo /a fallecidos
Causas de la muerte
o Hermanos:
Orden por edad (por ser hijo sanduche (medio) produce
problemas psicológicos)
Salud
Relaciones
• HISTORIA SOCIAL Y ECONÓMICA
o Vivienda: Características.- numero de personas que la habitan
o Económico
Quienes habitan económicamente en la familia y cuento es el
ingreso total (grado de educación de la familia). Gastos
aproximados
• EXAMEN FÍSICO
o Observación
o Palpación
o Percusión
o Auscultación
Colaboración activa
Actitud sumisa
Respetar la personalidad del niño
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Definiciones (se han convertido en sinónimos)
Crecimiento
• Incremento de tamaño o cantidad
• Multiplicación de masa
• Proliferación o agregación de células
(hiperplasia-hipertrofia)
Desarrollo
• Físico-Biológico
• Intelectual o Cognitivo
• Emocional-Afectivo
• Sexual
• Ético o Moral
En algunas etapas de la vida alguno puede superar al otro
Etapa Prenatal
• Factores Genéticos
• Factores no Genéticos
o Exógenos
Nutrición fetal (placenta-cordón umbilical)
Enfermedades endocrinas (diabéticas-hipotiroidismo)
Droga (medicamentos-
Infección Virales, bacterianas, parasitarias)
Radiaciones (RX)
o Neuro Endocrinos
Hormona Crecimiento (2 meses de vida intra uterina)
Hormona tiroidea (10 semanas influyen en 2 órganos del
SNC y huesos)
Hormona Insulina
Hormonas Sexuales (andrógenos 7 semanas) Diferencia de sexos por
el cromosoma Y
Etapa Postnatal
• Factores Genéticos
• Factores no Genéticos
o Exógenos
Órganos y sistemas (normalidad)
Alimentación (nutrición del niño 6 meses solo leche materna
luego C.E.S.A.)
Ambiente
• Rayos solares (huesos con la vitaminas A y E)
• Presión atmosférica (mayor producción de glóbulos rojos
a mas altura)
• Contaminación (Pb)
Toxico-Infecciosos
o Neuro Endocrinos
Hormona Crecimiento (>2 años) crecimiento y desarrollo de los
huesos ) epífisis y diáfisis
(estatura)
Hormona tiroidea (hasta la pubertad huesos y SNC)
Hormonas Sexuales (pubertad) Caracteres Sexuales secundarios
Hormona Insulina (metabolismo rendimiento)
Peso 2500 Kg
• 0 a 1año = meses x 0.5 + 4.5= +2500Kg
• 1 a 5 años= años x2 + 8= +2500kg
• 6 a 10 años= años x 3+3= +2500Kg
ESTADÍSTICOS
BIOMETRÍA
NORMA-PATRÓN
DESVIACIÓN
(Variabilidad)
• Valoración Estadística
Curvas de distribución
Como se distribuye un conjunto de medidas del punto medio o
tendencia central= Campana de Gauss media aritmética
mediana
Curvas de dispersión
Percentil – desviación estándar
• Valoración Dinámica
Se evalúa el ritmo o velocidad de crecimiento
Máximo durante el primer - año decrece en el 2do año- a partir del 2do
año paulatinamente hasta el inicio de la pubertad iniciándose un pico.
• Valoración Familiar
CRECIMIENTO Y DESARROLLO INTRA UTERINO
• Etapas
o Embrionario
o Fetal
Antes de las 28 semanas No viable
Entre 28 y 37 semanas Viable
8 semanas 1gr-2.5cm
12 semanas 14gr-7.5cm
SEGUNDO TRIMESTRE
Rápido crecimiento lineal
Rápido aumento de la función
• Respiratorio
o Movimientos respiratorios 18 semanas
o Estructuras alveolares 28 semanas
• Digestivo
o Protrusión del labio superior 17 semanas
o Protrusión de ambos labios 30 semanas
o Movimientos activos de succión28 semanas
• Actividad Neurológica
o Respuestas musculares localizadas 8 semanas
o Movimientos de natación 9 semanas
o Movimientos ondulantes 13-14 semanas
o Presión 17 semanas
o Movimientos completos 27 semanas
REFLEJOS INNATOS
Moro-búsqueda u hociqueo-succión-apoyo alpinista-marcha automática-
Desarrollo sexual
Hormonas - sexuales secundarios
Maduración ósea
1. Osificación de las diáfisis que casi se completa en la vida intrauterina
(huesos largos)
Radiografía de la mano
Principios del desarrollo óseo
Maduración dental
• Incisivos centrales inferiores 0 a 8 meses
• Caninos 16 a 20 meses
Conducta
Innatos
• Primitivos Conductas reflejas
O iníciales Conductas espontaneas
Modos de conductas
• Motora
• Adaptativa
• Lenguaje
• Personal y social
Aprendizaje
• Experiencias
• Imitación
• Conocimientos
CONDUCTA MOTORA:
DESARROLLO MOTOR
HABILIDADES DE
MOVIMIENTO
GRUESO FINO
ADECUACIONES
POSTURALES
LOCOMOCIÓN POSTUR PRENSIÓN
AS
ESTATICA DINÁMICA
• Actitudes posturales
• Traslaciones
estabilizadas
alcanzando
• Readaptaciones de
juegos posturales
• Estabilidad y
Postura erguida
• Control de la cabeza
• Dominio de los músculos
• Ayuda ha compensar los cambios de postura
Prono
Supino
Postura sedente
• Configuración de la espalda
Marcha y carrera
Posiciones de cuerpo
Equilibrio
Flexibilidad-fuerza-músculos-articulaciones
ASIR
-Cierre los dedos a estímulos
-Agarra *Reacción estática
propioceptivos
Especialidades de las yemas
Oposición del pulgar
Predominio del índice
TOMA
-Percepción de la profundidad
-Estímulos visuales y propioceptivos
-Fijación ocular
-Movimientos del brazo
ajuste motor de otras partes del cuerpo
cambio de posturas preexistentes
contrarrestado por la acomodación del
equilibrio a las superficies de sustentación
y a la fuerza de gravedad
SOLTAR
Antítesis de asir
Inhibición de los flexores
LANZAMIENTO
LATERALIDAD Y DIRECCIONALIDAD
4 Semanas
• De espaldas: cabeza hacia un lado
• R.T.C. presente
• Reacciones bruscas: molinete-
• Extensión de extremidades
• Levanta la cabeza boca a bajo
• Rotación de la cabeza, arrodillamiento, movimiento de arrastre
16 Semanas
• El R.T.C. pierde- su importancia-
• Cabeza más móvil ocupa el plano medio
• Extremidades: brazos y manos se correlacionan con la cabeza
• Anillo: acercamiento incipiente de cabeza, hombros y brazos
• En posición erguida extiende las piernas reiteradamente, soportando una fracción de
su peso
• Se complace sentarse apoyado. Mira a su alrededor
28 Semanas
• Es una etapa intermedia para llegar a la posición erguida
• Se sienta sin ayuda
• mantiene el tronco erguido
• Mira los objetos y los toma con la mano inclinada, con la
participación del pulgar
• Puede pasar el objeto de una mano a otra
• Los objetos pequeños son vistos pero al querer asirlo pone la
mano entera sobre el
• Colocado de pie, sostiene el peso del cuerpo con sus piernas
extendidas, salta activamente.
40 Semanas
• Se inicia la incorporación de las partes distales del organismo: dedos de las
manos, de los pies ,la lengua
• El equilibrio de la posición sedente esta totalmente dominado:
• Puede volverse de costado, inclinarse en ángulos variables y recobrar el equilibrio
• Inclinado retrocede, se balancea o gatea
• Sus piernas sostienen el peso total del cuerpo
• El pulgar y el índice tienen una movilidad y extensión especiales para: hurguetear,
revolver, arrancar.
• Existe la oposición del pulgar y el Índice
1 Año
• Gatea con gran presteza: sobre manos y rodillas, en cuatro
• Puede levantarse de pie y sostenerse con ayuda
• Camina con apoyo desplazándose de costado
• La prensión es hábil y precisa: suelta las cosas voluntariamente
18 Meses
• Tiene un dominio total de sus piernas: puede pararse sin apoyo
• Su caminado es rápido, impetuoso, tieso,
• Se sienta en una silla baja sin dificultad y se puede subir a la de un
adulto
• Con ayuda puede subir escaleras. Para bajar no necesita ayuda lo
hace en sucesivas sentadas o gateando hacia atrás vuelto de
espaldas
• Anteriormente caminaba empujando una silla, ahora arrastra un
juguete mientras camina
• Coloca un cubo sobre otro en la primera tentativa
• Puede arrojar una pelota y pasar las hojas de un libro (de 2, 3 a la
vez)
2 Años
• Tiene mentalidad motriz. Su satisfacción es de origen muscular (motora gruesa)
• Tiene mejores rodillas, músculos, tobillos: puede entonces mejorar su caminar y
puede correr
• Puede subir y bajar grates solo, pero usa los dos pies en cada escalón
• Puede saltar el último escalón.
• Puede acercarse a una pelota y patearla
• Puede apresurar el paso pero no puede correr ni nacer giros rápidos o detenerse
bruscamente
• Es un acróbata (le deleita el juego fuerte)
• Expresa sus emociones a través de baile, chillidos, saltando o riéndose de buena
gana
• El control manual ha progresado: da vuelta las hojas de un libro de una en una,
realiza torres de seis cubos, corta con unas tijeras, ensarta cuentas con una
aguja, sostienen un: recipiente con una sola mano
• Maneja mejor la cuchara (palma hacia arriba)
3 Años
• Mejora su acidad motora Maneja los lápices.
• Le gusta estudiar los problemas
• Construye torres 4e 9 a 10 cubos
• Domina los planos vertical y horizontal. Los oblicuos NO
• Posee pies más seguros y veloces
• Puede subir las escaleras sin ayuda alterando los pies
• Puede saltar el último escalón con los dos pies juntos
• Pedalea un triciclo
• Su andar tiene menos balanceo y vacilaciones
4 Años
• Puede corres con facilidad, alterna los ritmos regulares de su paso
• Puede saltar a lo largo o a la carrera o parado
• Puede brincar (salto con rebote) y mantener el equilibrio en un solo
pie durante un poco más de tiempo
• Presenta un equilibrio adecuado en la barra de equilibrio de 6 cm de
ancho
• Le interesa las pruebas y proezas siempre y cuando pueda salir airoso
• Las pruebas atléticas se basan en la mayor facilidad de sus
extremidades inferiores. Hay menos totalización en sus movimientos
• Se interesa por las pruebas de coordinación fina: mayor refinamiento
y precisión.
• Dibuja dedicando su atención a un solo detalle. - dibuja un circulo en
dirección a las manecillas del reloj
• La dimensión oblicua es imperfecta - combina un trazo vertical y
horizontal para formar una cruz - con demostración puede doblar un
papel entres dimensiones
5 Años
• Es mas ágil - controla mejor la actividad general corporal - el sentido
de equilibrio es mas maduro
• Brinca sin dificultad y también salta
• Mantiene el equilibro en un solo pie y en las puntas de los pies -
aptitud para la danza y ejercicios físicos
• Sus actitudes posturales espontaneas tiene una gracia natural
• La coordinación fina es mas desarrollada - deja caer bolitas en un
frasco y tiene preferencia por una mano
• Presenta mayor precisión en el manejo de objetos :cepillo de dientes -
peinilla - sabe lavarse la cara
• Maneja con mayor seguridad el lápiz
• Dibuja una figura reconocible de hombre
• Baila y lleva el compás de la música
CONDUCTA COGNOSCITIVA-ADAPTATIVA
MOTORA FINA
Adecuaciones de la percepción y orientación manuales y verbales que
refleja la capacidad del niño para iniciar las experiencias nuevas y sacar
partido de los pasados.
Instinto Intelecto
Conocimiento
• Percepción
• Memoria
• Aprendizaje
• Conocimiento
Periodo neonatal
• Reflejos incondicionales Reacción automática heredadas
(instintos)
• Libertad-Adaptación Aprendizaje
Captación de la lateralidad
Masiva-Difusa-gradación de reacciones
Constancia perceptiva
Expectación
Comprensión
Causas Hechos
Comunicación Lenguaje
Pensamiento simbólico
Lenguaje comunicativo
Lenguaje referencial
Comprensión no verbal
Interpretación social de
Gestos
Expresiones faciales
Tiempo
Tamaño
Contextura
CASUALIDAD
Dependiente un acontecer
respecto a otro
por que
Pensamiento mágico-simbólico
Temor Pensamiento
mágico
(Defensa)
Procesos de socialización
Se comprende a si
mismo
Pensamiento y
disentimiento propio
Procesos de lenguaje
4 Semanas
• Músculos: boca y ojos
• Vista inmóvil (arrobamiento)
• Contempla .las grandes masas
• Campo visual limitado (R.T. C.)
• Anillo: 90° (ase con los ojos)
• Prensión manual
16 Semanas
• Mira atentamente su sonajero.
• Mirada prolongada de su mano
• La capacidad perceptual ha progresado.
• Sentado lanza ojeadas a un cubo puesto delante de él
• Puede mirar una bolita
• Mira su mano y la de la persona que lo sostiene
28 Semanas
• Los ojos y las manos marchan conjuntamente, es así, que inspecciona
objetos
• Lo ve al objeto (cubo), lo toma, tienta sus bordes y superficies, lo
aprieta, se lo lleva a la boca, donde experimenta sus cualidades, se lo
saca, lo hace girar, lo pasa a la otra mano, lo golpea, lo gira , lo mira,
se vuelve a meter a la boca
• Lo anterior es una búsqueda utilitaria, es inteligencia.
40 Semanas
• El desarrollo de las partes distales favorece el refinamiento de la masticación, y de la
manipulación.
• Coge la miga de pan haciendo la pinza
• El Índice y su movilidad permiten el descubrimiento de otra dimensión
• Tiene un interés táctil y visual por les objetos de s u alrededor
• Inicia una actividad de diferenciación: manifiesta una conciencia de
dos, de continente y contenido, de cima y fondo, de lado - lado, de causa
efecto,
• Lo anterior en forma primitiva, pero que es inicio de un intelecto - juicio
1 Año
• Comienza apreciar la forma y el número
• Frente a un agujero cuadrado y otro redondo, prefiere el redondo
• Coloca un cubo dentro de un recipiente
• Geometriza el espacio: pone momentáneamente un cubo sobre otro cubo (torres??)
• Saca una bolita de un recipiente torpemente
• Coloca uno cubo tra3 de otro (numeración??)
• Demuestra interés por la imitación (garabatos)
• Muestra progresos en el juego social (dame y tomar)
18 Meses
• El discernimiento de la forma y el espacio 63 espontáneo y elemental
• Relaciona las formas geométricas del medio que lo rodea: sabe dónde
están las cosas, dónde estaban, adonde van y a que pertenecen
• Señala los dibujos de un auto, de un reloj, de un perro. Si se lo ordena
se señálala nariz, los ojos, el pelo
• Domina el sentido vertical: apila dos y tres cubos Vertical mente,
imita una línea vertical.
• La atención se desarrolla: le interesa el mucho y el más, le gusta
reunir varios cubos
• Se interesa por los conjuntos. Tiene el sentido de los finales
2 Años
• La atención es mucho más desarrollada: realiza torres de 6 a 7 cubos
• La memoria se ha desarrollada y ampliado: busca los Juguetes perdidos recuerda lo
que pasó ayer
• Su discernimiento es mejor qué en la edad anterior: reconoce muchas figuras
estera listo para reconocer algunas letras del alfabeto, distingue entre blanco y negro
(conoce el nombre de el)
• Tiene sentido de la unidad como opuesta al mucho y al mas
• Piensa con sus músculos: interpreta lo que ve
• Dos habla frecuentemente mientras actúa y al mismo tiempo ejecuta lo que dice
• Imita trazos horizontales y construye hileras horizontales
• Dos empuja una silla hasta un lugar determinado y se sube a ella
para alcanzar un objeto, que de otra manera no lo podría agarrar
3 Años
• Tiene sentido del orden y arreglo de las cosas
• Tiene sentido de Informa: Hace corresponder tres figura: cuadrado
redondo y triángulo
• Traza u n a a cruz previa demostración
• Copia u n círculo
• Posee u n sentido de clasificación, identificación, y comparación
(lenguaje)
• Reconoce el carácter parcial de dos mitades
• Preguntas: donde va esto? que es eso? revelan tendencia a la
clasificación
• Es mas motor que adaptativo (somático postural y no visó manual)
• Se adapta a la palabra hablada fácilmente
• Responde a las preposiciones: en, sobre, debajo (mandados más
complejos)
4 Años
• Posee un sentido de generalización y abstracción
• Cuatro acosa a los adultos con preguntas no para información sino más bien
para conceptualizar los sucesos del medio
• Empieza a sentirse a si mismo, incluso como uno solo entre muchos
• Posee un sentido de clase, de su propia clase
• No tiene una idea clara del pasado y del futuro
• Puede contar hasta cuatro de memoria o mas, pero su concepto numérico no
va mas allá de uno, dos y muchas
• La mentalidad es mas activa que profunda
• Su pensamiento es consecutivo y combi nativo
• Su pensamiento es literal, las analogías pueden confundirlo
• Dibuja a un hombre con su cabeza y dos apéndices y a veces con dos ojos - puede
suplir tres partes ausentes
• De diez formas de las pruebas hace coincidir ocho
• Construye tanto en el sentido vertical como horizontal -da nombre a lo que
construye y lo puede utilizar para dramatizar
5 Años
• Resuelve problemas sencillos geométricos y espaciales
• Tiene capacidad de percepción de orden, forma y detalle
• Le gusta terminar lo empezado y autocrítica
• Puede contar inteligentemente diez objetos - sabe decir. Su edad
• Sigue la trama de un cuento y repite exactamente la sucesión de los hechos
• Aprecia en forma adecuada el ayer y el mañana - recuerda lugares remotos y
hechos - recuerda una melodía
• Es mas ejecutivo, sensato, exacto, responsable, practico -es un adulto
• Esta listo para conocer realidades - es mas serio y menos inclinado a las fábulas
• Es mas real, su atención es mas prolongada -intelectualmente esta mas adelantado
pero su pensamiento todavía esta inmaduro
CONDUCTA DE LENGUAJE
• Es el instrumento que transforma el caos de las sensaciones en
un cosmos de objetos y representaciones.
LENGUAJE
Competencia
HABLA
CORTICO BULBAR
Coordinación e inervación
Reciproca de los músculos activos de al lengua
CEREBELOSO
Acción sinérgica de los músculos fluida y continuada
SIMBÓLICO
Refleja
Respuesta total
2-3 meses
Varia con el estimulo
BALBUCEO
3-6 meses
Juego Vocal
Emisión de sonido
(Sordera)
LALACIÓN
1-10 meses
Repetición de sonidos que el mismo escucha placer
ECOLALIA
9-10 meses
Repetición de sonidos que oye a otra persona
VERBAL
10-18 meses
Inicio de la comunicación simbólico – voluntaria
ASPECTO FONÉTICO
VOCALES
a-o-u
i-e
CONSONANTES
• Dentales T-D
• Labiales M-P-B
• Guturales K-G
R y S siendo los más difíciles
FUNCIÓN SIGNIFICATIVA
Las palabras adquieren un significado
FUNCIÓN DENOMINATIVA
Designación de un objeto un hecho mediante la palabra
FUNCIÓN JUDICATIVA
Hacer una afirmación sobre una cosa o acontecimiento
Relación entre 2 conceptos
Frases
FUNCIÓN SOCIAL
Permite la integración al grupo
Permite la participación en el grupo
Permite comportamientos sociales
FUNCIÓN PSICOLÓGICA
Consolida la impresión sensorial
Es un ejercicio social
Fortalece el egocentrismo
Facilita la afectividad
FUNCIÓN CULTURAL
Facilita la revelación de las realidades
4 Semanas
• Presta atención a los sonidos
• Fijación auditiva
• Llanto indiferenciado
• Vocalizaciones pocas y sin expresión
• Ruidos guturales
16 Semanas
• Barbulla cloquea, ronronea, hace gorgoritos y ríe (aparato respiratorio y oral)
• Al oír un ruido familiar gira la cabeza O presta atención a la voz humana
28 Semanas
• El niño chilla y cacarea
• Ha ensayado una serie de vocalizaciones espontáneas, emite vocales,
consonantes y hasta sílabas y diptongos
• A esta edad el niño se ha relacionado con las personas íntimas a través
de los gestos, ademanes y actitudes posturales
• A esta edad le interesan los objetos físicos y los tonos e inflexiones de
la voz, antes que las palabras.
40 Semanas
• La maduración de los músculos de la masticación, favorece al
desarrollo del lenguaje articulado
• Fonéticamente, la facilidad para la masticación, el movimiento de la
lengua y la protrusión favorece la articulación de la palabra
• Tiende a imitar gestos, ademanes y sonidos
• Responde a su nombre y hasta entiende el NO NO
• En su vocabulario tiene dos palabras articuladas.
• No esta capacitado para una verdadera comprensión de la palabra
1 Año
• Escucha las palabras con mayor atención y repite bajo la influencia de la repetición o
imitación
• Demuestra un alto grado reciprocidad social
• Subordina la acción a la palabra (dame)
• Su vocabulario aumentado dos o tres palabras más
• Llama la atención con chillidos, toses.
• Responde social mente a su imagen
• Tienen vocalizaciones innumerables se produce la jerga
18 Meses
• Abarca tanto la comprensión como la comunicación
• Su comunicación a través de palabras, gestos son más variadas y frecuentes
• Su vocabulario puede ser aproximadamente de 10 palabras.
• Usa las palabras con ademanes
• La jerga es importante
• Responde a órdenes simples.
• Reconoce muchas figuras que no las puede renombrar
• Capta el valor de las situaciones familiares: percibe y comunica a los
demás sus emociones.
2 Años
• El habl a arti c ul ada e stá e n c re c ie nte ac ti vi dad
• El ni ño de dos años bul l e e n pal abras
• Pue de me zc l ar l a je rga c on l as pal abras baj o al gún estí mul o
e moc i onal
• Posee un voc abul ari o de3 00 pal abras
• Pre domi na l os sombre s de c osas, pe rsonas, ac c i one s y
si tuac i one s
• Usa l os prono mbre s uno, mío, tú y yo e n e se orde n
• Re sponde mej or a su nombre
• C on l a mi sma frase e l ni ño expre sa la i nte nc i ón y l a ac c i ón.
• Le gusta l os patrone s sonoros
• Le gusta e sc uc har, para adquirir ciertos se nti do de l a fue rza de sc ri pti va
de l a pal abra
• C omie nza a e nte nde r e l si gni fi c ado de l os prono mbre s se gún se a
el que l os use
• Al c ontar su e xpe rie nc i a l o hac e c on basta nte fl ui de z pe ro si n
c onse rvar la i de a de l ti e mpo
• Usa pal abras para c onstrui r frase y orac i one s
• Pue de e mi ti r j ui c i os ne gati vos
3 Años
• Las palabras las usas se convierten en instrumento para designar
preceptos, conceptos, ideas, relaciones.
• Las palabras tienen desarrollo desigual: unas meros sonidos en vías
de experimentación; otras tienen valor musical o humorístico; otras
con significado verdadero
• El soliloquio y la dramatización producen mayor
maduración del habla incubando palabras, frases.
Sintaxis
• El niño es al mismo tiempo actor y locutor
(interpretación)
• Sigue la acción a la palabra y la palabra a la acción
• Aprende a escuchar y escucha para aprender
• Una palabra de la madre reorganiza su actividad
4 Años
• Las preguntas son interminables
• Puede ser que le sirvan para ganarse el beneplácito social
• Le gustan los juegos de palabras (auditorio)
• Le gustan los desatinos
• Los por y los como aparecen en las preguntas,- no le importan las explicaciones, le
interesa observar la forma en que las respuestas se ajustan a sus propios
sentimientos
• No hace preguntas cuyas respuestas ya conoce
• No construye estructuras lógicas coherentes, sino que combina hechos, ideas,
frases solo para reforzar su dominio de palabras y oraciones
• Muchas frases implican un grado de pensamiento abstracto y de relaciones: ni
siquiera lo conozco - por poco lo aciertas -voy hacer alguna otra cosa - ellos son
como - aquel también
• Complica las respuestas
5 Años
• Habla sin articulación infantil
• Sus respuestas son mas ajustadas a la realidad - sus preguntas son mas serias y
escasas - cuando pregunta lo hace para informarse tiene deseos de saber
• Sus definiciones son prácticas y utilitarias. Un caballo es para andar
• El exceso de irrealidad lo confunde
• El lenguaje esta maduro en estructura y forma - se expresa con frases completas y
bien estructuradas
• El dialogo se basa en hechos cotidianos y comentarios prácticos - el intercambio de
ideas es todavía inmaduro
• Distingue su mano derecha e izquierda de su propia persona pero no de la otra
• Su lenguaje muestra un indicio de cordialidad y tacto
Desvalidez aprendizaje
Dependencia social
ADAPTACIÓN
Neonatal
Madre-hijo
(Protección)
LACTANTE MENOR 1M-1AÑO
Actividad Juego
3 Años
• Con tres se puede tratar (el es una persona nosotros somos
• Personas)
• negocia transacciones reciprocas (beneficio posterior)
• Fuerte deseo de agradar y sentido de colaboración
• usa las palabras para manifestar sus deseos, sus sentimientos, sus
problemas
• Presta atención a las palabras y a las indicaciones
• Su noción del yo es imperfecto y fragmentario (cariño -violencia)
• Estallidos emocionales breves puede manifestar ansiedad prolongada
y es capaz de celos (rival)
• Temores altamente localizados
• habla mucho consigo mismo. Capta las expresiones emocionales de
los otros
• Su cooperaciones incoherente, vacilantes, fragmentaria, pero
manifiesta un interés en el juego en conjunto
• acepta esperar el turno, compartir los juguetes
• Esta acomodado a las exigencias sociales: se alimenta solo, termina
su comida, derrama muy poco, se sirve agua de una jarra, es
obediente
• Se le puede manejar a través de la distracción y aun por el
razonamiento
• Cuando desea resistirse se sirve dé las palabras no de las patadas,
mordidas y arañas os.
• demuestra mayor habilidad para vestirse y desvestirse
• Se desprende los botones de adelante y de los lados y sabe desatarse
y quitarse los zapatos y los pantalones
• En la noche ya no se moja
• puede hacer preguntas a los adultos cuya respuesta ya lo sabe
“esta es una etapa ocupada por completo por el desarrollo. El niño cuenta
historias exageradas, fanfarronea, chismea, amenaza, inventa coartadas,
insulta pero estas bravatas no han de tomarse seriamente, sus rasgos
atractivos las compensan con creces. Mediante estos impulsos el niño lucha,
fundamentalmente, por identificarse con su cultura y por penetrar sus
incógnitas. En ocasiones, parece tener plena conciencia del proceso de
desarrollo. Esta muy interesado por tener cinco años; habla mucho de ello”
5 Años
• Es independiente y puede manejarse solo
• Es obediente y puede confiarse en el - realiza sus actividades
hogareñas dormir, vestirse, bañarse) sin dificultad
• Le gusta barrer - lavar los platos secar los platos
• Con los compañeros y los menores se muestra protector - es muy
competente y de gran responsabilidad para cuidar a niños pequeños
• Conserva la calma en situaciones difíciles porque su organización
emotiva se halla limitada
• Tiene actitudes emocionales llamativas: seriedad, determinación,
paciencia, tenacidad, cuidado, generosidad, sensibilidad, amistad,
equilibrio, orgullo en él triunfo, orgullo de la escuela, satisfacción en
la producción artística orgullo en la posesión
• La rivalidad lo acicatea pero es tratable y dócil
• Le gusta las empresas de conjunto con un indicio de cooperación
• Fragua sencillos engaños - posee un sentido elemental de la
vergüenza y la deshonra
• Tiene la idea de las diferencias culturales de los sexos
• Le gustan las ropas y disfrazarse
• Le gusta impresionar a sus compañeros
• Durante la comida se manifiesta muy sociable y hablador
• La seguridad en si mismo, la confianza en los demás y la conformidad
social son los rasgos característicos