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Plan Clase Por Competencias ciencias 2 bloque 1 y 2

Plan Clase Por Competencias ciencias 2 bloque 1 y 2

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usalo y deja huella de q te sirvio
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08/08/2013

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ve ehabilidad de pensamiento(hasta qué nivelquieresquelleguen...)Habilidades de pensamiento que se observan en cada nivel (¿qué hacescuando...?)
 
erbos que dan ideas sobre actividades, además de los de lacolumna anterior 
 
Conocer 
 
Observar, preguntar 
 
Definir, enlistar, rotular, nombrar, describir, reconocer, tabular,citar 
 
Comprender 
 
Entender secuencias de procesos, qué va primero, qué va después
 
 Asociar, describir, distinguir, memorizar hechos o datos, pasos para hacer algo
 
 Analizar 
 
Ordenar, organizar, clasificar, hacer secuencias, agrupar, aumentar, dis- minuir, sumar al identificar qué está sucediendo, restar al determinar qué está ocurriendo, igualar, quitar, repartir, establecer la relación, reconocer el patrón, precisar los atributos, señalar el error, elaborar (con significadoen inglés: hacer analogías, metáforas o ejemplos), ver en qué se parecealgo y en qué no, contrastar, hacer categorías o agrupar objetos por algoen lo que son similares, representar algo, separar las partes de un todo
 
Completar, ilustrar, examinar, modificar, cambiar, relatar,experimentar, descubrir, calcular, ordenar, explicar, conectar, di- vidir, comparar, ordenar, seleccionar, organizar, jerarquizar,separar, encontrar el error, hallar el atributo, descubrir la relación
 
Sintetizar 
 
Resumir, reelaborar (significa rehacer el ejemplo, la metáfora o laanalogía), integrar, inferir, interpretar, anticipar lo que sigue, predecir 
 
Combinar, reordenar, sustituir, predecir, estimar 
 
Evaluar Emitir los criterios sobre los cuáles evalúa una persona
 
Jerarquizar, recomendar, juzgar, explicar, valorar, criticar, justificar, convencer, concluir, argumentar 
 
 
 
Plan clase por competencias
Proyecto
 
. El trabajo de Galileo: unaaportación importante para laciencia
 
No. De equipo
Evaluación Autoevaluación Coevaluacion Heteroevaluacion observaciones
Integrantes(nombres)
Competencias a desarrollar Tema(objeto) Conocimiento esperado(aplicación) Transversalidad (inteligenciasmúltiples) meta cognitivo.Trascendencia entorno social(valor ético)
Construye interpreta modelos Gráfica,resuelveproblemas,manifiesta,desarrollaexpresa, manifiesta comunica(acción)
 
2.1.
¿Cómo es el movimiento de loscuerpos que caen?Experiencias alrededor de la caída librede objetos.La descripción del movimiento de caídalibre según Aristóteles. La hipótesis deGalileo. Los experimentos de Galileo y larepresentación gráfica posición-tiempo.Las aportaciones de Galileo: una formadiferente de pensar.
 
Identifica a través de experimentos y de gráficas, lascaracterísticas del movimiento de caída libre.Aplica las formas de descripción y representaciónde los movimientos analizados anteriormente paradescribir el movimiento de caída libre.Contrasta las explicaciones del movimiento de caídalibre propuesta por Aristóteles con las de Galileo.Valora la aportación de Galileo como uno de losfactores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico basado en laexperimentación y la reflexión de los resultados.Analiza la importancia de la sistematización dedatos como herramienta para la descripción ypredicción del movimiento.
 
y
 
Español.
y
 
M
atemáticas.
y
 
ciencias
y
 
sociales
y
 
R
esponsabilidad
y
 
É
tica
y
 
R
espeto
 
 
Plan clase por competencias
Proyecto
 
3
. Proyectos de integración y aplicación. Investigar: imaginar,diseñar y experimentar paraexplicar o innovar (temas y  preguntas opcionales)
 
No. De equipo
Evaluación Autoevaluación Coevaluacion Heteroevaluacion observaciones
Integrantes(nombres)
Competenciasadesarrollar  Tema(objeto) Conocimiento esperado(aplicación) Transversalidad (inteligenciasmúltiples) meta cognitivo.Trascendencia entornosocial(valor ético)
Construye interpreta modelosGráfica, resuelveproblemas,manifiesta,desarrollaexpresa, manifiestacomunica(acción)
 
¿Cómo se propagan yprevienen losterremotos? (Ámbitos dela vida, del conocimientocientífico y de latecnología).¿Cómo se mide la velocidaden los deportes? (Ámbitode la tecnología).¿Cómo potenciamos nuestrossentidos para conocer más ymejor? (Ámbitos: del conocimientocientífico y de la tecnología).
 
Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas,en términos de velocidad y aceleración.Representa e interpreta en tablas de datos y gráficas los datos acerca delmovimiento analizado.Expresa las unidades de medición y notación adecuadas para reportar pequeñas ygrandes.Diseña y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento.Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales ygráficos.Describe la forma en la que la ciencia y la tecnología satisfacen necesidades y hancambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtención de información a lolargo de la historia de la ciencia.Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y enequipo.Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturaspara medir el tiempo y la longitud, así como explica en qué y cómo se empleaban.
 
y
 
Español.
y
 
M
atemáticas.
y
 
ciencias
y
 
sociales
y
 
R
esponsabilidad
y
 
É
tica
y
 
R
espeto

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Julian Marin added this note|
Muchas Gracias me has salvado la vida!

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