Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
Bab IISorotan Kajian
2.1 Pengenalan
32
 
33
 
Terdapat banyak kajian empirikal di Malaysia dan juga di luar negara yangmemperlihatkan hubungan pendidikan dengan pembangunan negara, namun begitutidak dapat dipastikan sejauhmanakah pendidikan dapat mempengaruhi KeluaranDalam Negara Kasar (KDNK) negara secara langsung. Banyak negara tidak berjayamemajukan sistem pendidikan mereka oleh kerana kekurangan sumber dalaman bagimembiayai pelaburan dalam bidang ini yang bukan sedikit jumlahnya. Bagi Malaysia pendidikan tetap diberikan layanan yang paling utama dalam program-program 5tahunnya. Para perancang ekonomi percaya output negara boleh ditingkatkan denganmempertingkatkan daya pengeluaran input-input negara seperti modal, buruh, tanahdan para pengusaha. Kesemua input ini perlu digarapkan agar lebih produktif dandapat menyumbang kepada output negara pada masa depan. Pendidikan pada masakini boleh dianggap seperti satu industri yang komplek. Berikutan kelembapanekonomi dunia, tanggungjawab awam semakin bertambah bagi membiayaikewangan infrastruktur institusi pendidikan. Para ahli akademik prodemokrasimelaungkan hak-hak generasi muda mendapat pendidikan percuma berdasarkanminat mereka. Namun begitu percanggahan timbul dengan pihak pemerintah yanglebih menekankan kepada penjurusan pelajar berdasarkan beberapa disiplin ilmuyang telah dirancang sesuai dengan kehendak semasa (Brightman and Gutmore,2002). Para ahli akademik sering berhujah tentang pendemokrasian sistem pendidikan. Antara hujah mereka ialah hak setiap individu itu untuk menerima ilmutanpa mengira ras, kelas, kaum, jantina dan umur. Oleh kerana untuk memperolehiilmu itu bukan percuma, kewangan sering menjadi halangan kepada pemindahanilmu dan teknologi. Down (2000), berpendapat bidang pendidikan kini berada dalam
34
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more