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Elementos Del Proceso Grupal - Isabel Diaz Portillo

Elementos Del Proceso Grupal - Isabel Diaz Portillo

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Resumen del capitulo 8 del libro Bases de la Terapia de Grupo de Isabel Diaz Portillo
Resumen del capitulo 8 del libro Bases de la Terapia de Grupo de Isabel Diaz Portillo

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1
ELEMENTOS DEL PROCESO GRUPAL: Capítulo 8EL TERAPEUTA
y
 
El
terapeuta grupa
l
está expuesto a una gran diversidad de estímu
l
os que reducen suhabi
l
idad para observar
l
as dinámicas individua
l
es, reacciones transferencia
l
es ycontratransferencia
l
es, sus propios
actings
y
l
os de
l
os miembros.
y
 
N
ecesita observar y to
l
erar
l
os intensos intercambios emociona
l
es que se producendurante
l
as re
l
aciones interpersona
l
es en e
l
 
aquí y
ahora
de
l
grupo, que inc
l
uyentransferencias y contratransferencias de cada uno y de
l
grupo.
y
 
D
ebe estar dispuesto para
la escucha analítica del grupo,
que consiste en considerar e
l
 discurso y
l
a acción manifiestos de
l
grupo, como expresión y a
l
a vez ocu
l
tamiento de sudiscurso
l
atente.
y
 
l
os efectos de
l
inconsciente se expresan a través de
l
os mecanismos de defensa, sonsíntoma de
l
os
conflictos defensivos
y se e
l
aboran en resistencias, que se actua
l
izan en
l
a transferencia, con
l
as formas específicas que asumen ambas en
l
os grupos.
y
 
L
as
b
ases del ejercicio de la función analítica
son:
l
a observación de
l
as configuracionesgrupa
l
es, e
l
reconocimiento de
l
a particu
l
ar moda
l
idad de cada integrante,
l
a captación de
l
os cambios y
l
a capacidad de discriminar y to
l
erar
l
a ansiedad.
y
 
L
a
atención flotante
en
l
a escucha de
l
paciente individua
l
se reemp
l
aza por una atenciónse
l
eccionadora de estímu
l
os en e
l
grupo
y
 
Cualidades del terapeuta para hacer una psicoterapia efectiva:
honestidad, interés,capacidad de aceptación incondiciona
l
genuina, ca
l
idez no posesiva, auténtica motivaciónde ayudar a
l
os demás, empatía adecuada, curiosidad y espíritu de investigación sinabandonar e
l
 
l
ugar de miembro participante por e
l
de observador parásito. Que respete
l
a individua
l
idad de sus pacientes y se despoje de todo vestigio de omnipotencia, parapoder así reafirmar e
l
va
l
or esencia
l
de
l
a interacción, percepciones de
insight 
de
l
osmiembros de
l
grupo.
y
 
U
n terapeuta empeñado en ser siempre
l
a figura centra
l
, priva a sus pacientes de
l
aoportunidad de superar su desconfianza pregenita
l
a favor de una agresividadresponsab
l
e.
y
 
U
na parte de
l
a honestidad y transparencia de
l
terapeuta se expresa en e
l
contrato porquese compromete a rea
l
izar un trabajo y espera recibir e
l
pago correspondiente, debe sercuidadoso en
l
a honestidad y
l
a transparencia, antes está
l
a responsabi
l
idad.
y
 
El
entrenamiento enfatiza
l
a habi
l
idad para funcionar como un igua
l
, e
l
tener
l
a humi
l
dadsuficiente para considerarse un simp
l
e humano.
y
 
E
s e
l
único responsab
l
e de
l
a creación y reunión de
l
grupo, estab
l
ecer
l
as metas sobrebases científicas, no dogmáticas; e
l
tiempo y
l
ugar para
l
os encuentros; hacere
l
contrato
 
Alumna:
Dorotea Milke M.
Profesor:
Mtra. Nora Gurrola
Materia
: Modelos de Psicoterapia de Grupo I
 
 
2
 con
l
os miembros. Su se
l
ección y preparación de
l
os futuros integrantes inf 
l
uyedecisivamente en e
l
destino de
l
grupo.
y
 
D
ebe estar a
l
erta a
l
os posib
l
es significados emociona
l
es ocu
l
tos de
l
as comunicaciones,interacciones, postura, gestos y demás manifestaciones físicas de
l
os miembros y prestaratención a
l
as discusiones de
l
grupo.
y
 
E
va
l
úar
l
a disponibi
l
idad de
l
os pacientes para
l
a
interpretación y el
insight 
,
dependiendode
l
trabajo previo que ha rea
l
izado sobre
l
as defensas de
l
os miembros de
l
grupo, paraevitar que a
l
profundizar
l
a exp
l
oración de
l
os conf 
l
ictos se genere tanta angustia que seincremente
l
a resistencia. También seña
l
a e interpreta
l
as tensiones grupa
l
es.
y
 
V
er no só
l
o e
l
contenido de
l
as
comunicaciones,
sino e
l
 
cómo y el por qué
(
aspectometacomunicaciona
l
de
l
mensaje).
L
a comunicación de estas observaciones y, de serconveniente, su exp
l
oración, enseña a
l
grupo que, descubrir e
l
significado ocu
l
to de
l
aconducta imp
l
ica primero registrar
l
o que acontece en
l
a interacción, para despuésinterrogarse sobre su posib
l
e sentido.
y
 
L
as
intervenciones
deben tender a
l
ograr que continúe e
l
curso de
l
os aportes de
l
ospacientes, si son fructíferos o prometen ser
l
o, y a faci
l
itar
l
a catarsis, por
l
o que participa
l
o menos posib
l
e mientras
l
a asociación
l
ibre f 
l
uya sin obstácu
l
os
y
 
Transmitir un interés si
l
encioso a través de su actitud, gestos, observaciones breves,monosí 
l
abos.
y
 
Escucha empática y acrítica
que favorece
l
a reve
l
ación y catarsis de
l
os contenidos másprofundos de
l
a persona
l
idad
y
 
P
ara
l
a mayor parte de
l
os terapeutas seguidores de
l
a
psicología del
self 
,
 
l
a tarea de
l
 terapeuta es proveer
(
o ayudar a que e
l
grupo responda en forma óptima) a
l
o que e
l
 paciente necesita y busca en e
l
tratamiento, a través de
l
suministro de espejeo, empatía yobjetos idea
l
izados y a
l
terego, para
ll
evar a cabo
l
a interna
l
ización transmutadora querequiere.
y
 
Su ro
l
imp
l
ica to
l
erar, en ciertos momentos, ser co
l
ocado en e
l
 
l
ugar de
l
 
chivoexpiatorio
, no en e
l
de
l
idea
l
de
l
yo, y adoptar una conducta que faci
l
ita e
l
que
l
osmiembros de
l
grupo tomen iniciativas
y
 
El
terapeuta de grupo no es inmune a
l
os deseos destructivos hacia sus grupos
y
 
El
proceso terapéutico se ve interferido por
l
a existencia de
puntos ciegos
en e
l
 terapeuta,
l
os cua
l
es pueden
ll
evar
l
o a insistir sobre determinados temas, con
l
o queimpide
l
a
l
ibre interacción. Si pierde
l
a empatía, manifestará impaciencia o enojo
y
 
El
 
terapeuta hostil
puede activar esta tendencia en sus pacientes, o inhibir
l
a comoresu
l
tado de una formación reactiva
y
 
El
 
narcisismo patológico
 
ll
eva a
l
terapeuta a actitudes de dominio y exhibicionismo queinc
l
uyen
l
a necesidad de demostrar bri
ll
antez inte
l
ectua
l
, amp
l
ia cu
l
tura y otros donesexcepciona
l
es, o puede producir una pasividad excesiva como defensa contra
l
a cu
l
pa que
l
e produce e
l
deseo de dirigir.

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