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Plan de Clase Semana 6 Primer Grado

Plan de Clase Semana 6 Primer Grado

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Plan de clase semana 6 Primer Grado. Profr. Santos Ciau
Plan de clase semana 6 Primer Grado. Profr. Santos Ciau

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07/08/2013

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Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”
 C.C.T. 31DPR2044ACuros Escolar 2010-2011
Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010.
ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LiteraturaPROYECTO 2Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
 
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
:
Identificar textos útiles, mediante unainvestigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizandorecursos gráficos para exponerla.PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN YPRÁCTICAACTIVIDADES
Búsqueda y manejo de la información
Identifican temas que tratan lostextos expositivos.Se familiarizan con formatos parael registro de datos.
Propiedades y tipos de texto
Diferencian entre libros de cuentosy libros informativos(monográficos o temáticos).Reflexionan sobre los datos en unaportada: autor, título, ilustrador,editorial.Emplean la paginación de un libropara ubicar información específica.
Comprensión e interpretación
Con la ayuda del docenteidentifican elementos de realidad yfantasía abordados en los textos.Anticipan el contenido de un textoa partir de la información que ledan las ilustraciones y losencabezados.Verifican las anticipaciones ypredicciones hechas para un texto apartir de la lectura en voz alta quehace el adulto.
Conocimiento del sistema de escrituray de la ortografía
Establecen correspondencias entrepartes de escritura y partes deoralidad al tratar de leer frases yoraciones.Identifican las letras pertinentespara escribir frases y palabrasConversar con los niños sobre las cosas que más les gustan; porejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros.Proponer que elijan un tema sobre el que les gustaría serdominar. Aprovechar las propuestas del libro de texto paradefinir el tema.Aprovechar el viaje al zoológico que vamos a tener el día 7 deoctubre para motivar a los discentes para que investiguen sobrelos animales que hay en el parque zoológico del Centenario.Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven acabo una votación entre todo el grupo (animales, votos)Organizar la selección del tema mediante el dialogo y la libreelección. Buscar en libros temáticos, monográficos,enciclopedias, cuentos, poemas, etc.Solicitar que los exploren libremente y encuentren losmateriales impresos que ellos consideren.Conversar con cada grupo sobre las razones por las queconsideran que unos materiales les pueden servir o no y porqué.Tomar nota de sus respuestas.Solicitar a los niños los materiales que identificaron.Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz alta yPedir a los niños que conversen sobre lo que trata cada texto.Reflexionar sobre las diferencias que se dice oralmente y lo quese escribe.Preguntar sobre las pistas gráficas que proporcionan los textosexpositivos para identificar Reflexionar sobre la función de losdibujos en los textos, para establecer la relación imagen-Preguntar a tus papás o maestros: ¿qué es una fuente deinformación? Dibuja en una tarjeta en tu fichero.Llevar al salón diferentes fuentes de informaciónManipular y explorar los materiales.Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas,relación imagen texto, para que ellos seleccionen las que lepueden servir en sus investigaciones sobre los animales.Ya escogieron el animal a investigar, solicitar que lleven a la
 
determinadas.
Aspectos sintácticos y semánticos delos textos
Con la ayuda del docentereflexionan sobre las diferenciasentre lo que se dice oralmente y loque se escribe.
Usos sociales de la lengua
Escuchan la lectura en voz alta conatención y concentración.Exponen sus opiniones y escuchanlas de sus compañerosCon ayuda del docente comentansobre la información leída.Páginas de la 12 a la 18.escuela diferentes textos relacionados con el animal, comoenciclopedias, Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula ycompárenlos: ¿en qué se parecen? Comenten sus ideas con elgrupo.Audición de textos leídos en voz alta por el profesor.Promover que los niños discutan sobre la información leída,comentar sobre datos que conocían de antemano y lo que lesresulta novedoso sobre el animal investigado.Que comenten con tus compañeros y maestro ¿Qué es lo quemás le ha llamado la atención?Trabajaremos la familia silábica de la letra P-p.papá pesa mapa pipapasas espuma PepePepe es mi papá.Papá ama a mamá.Memo usa ese mapa.Ema pesa esas pasas.Pepe pisa ese oso.Papá ama a mamá.Esa pipa es mía.Ese mapa es mío.Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en elcuaderno.Caligrafía: El trazo de la letra P mayúscula y minúscula.Establecer correspondencias entre partes de la oralidad ypartes de la escritura al tratar de leer frases u oraciones.Expongan su tema y respondan a los cuestionamientos de suscompañeros.Platique con los compañeros y pregúnteles que más puedenellos aportar al tema
 
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE:
Forma, espacio y medida.
TEMA:
Figuras
SUBTEMA:
Cuerpos y figuras planas
 
COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias enfiguras compuestas.APRENDIZAJES ESPERADOS
 – 
PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menoshasta el 10SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):
 
Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos.
 
Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,)identifiquen sus características y las expresen dentro del aula.
 
Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del
 objeto.
 
Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras.
 
Jugar a “adivina que describo” a
través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que sedescribe.
 
 
 
Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan suscaracterísticas
 
Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”)
el cual pasaran a exponer suscaracterísticas y el adivinador pasara a describir su dibujo.
 
Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram)Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias ysemejanzas con las de sus compañeros.
 
En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura”
pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un
triangulo…
 
Dibujar las distintas figuras que elaboraron.
Organizar equipos y jugar “lotería de números”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
Páginas en el libro de alumno 25 a la 29.Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversasformas geométricas.
ASIGNATURAExploración de la Naturaleza y lasociedad.TEMAYo, el cuidado de mi cuerpo y lavida diaria.
 
COMPETENCIASRelacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenansecuencialmente.APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Mi vida en una semana.
Relacionan los días de la semana conactividades cotidianas y las ordenansecuencialmente.
 
Presentaré a los niños un cartel con los días de lasemana secuenciados y hacer los siguientescuestionamientos: ¿qué días van a la escuela? ¿cuantosdías son? ¿qué días no van a la escuela? ¿qué día fueayer, que día es hoy, y que día será mañana? ¿en totalcuantos días tiene una semana?Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadrocon los días de la semana y dibujen las actividades querealicen. Intercambien con sus compañeros loscuadernos para constatar que no todos hacemos lomismo.Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con laparticipación de todos elaboremos una pequeña obra deteatro guiñol con los días de la semana.Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo querecuerden de la clase anterior.Pedir a los niños que en una hoja de su cuadernoelaboren un horario con las actividades escolares querealizan durante la semana.Guiarlos para que concluyan que un horario sirve paraordenar las actividades que realizamos(optimizartiempo)Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, lasactividades que realizan cada día de la semana.REFERENCIAS Y MATERIALES.Págs. 20 a la 22.Dibujos de las actividades que realizan duranteuna semana.Colores.Hojas en blanco.Pegamento.Tijeras.

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