UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

CAMPUS SAN PEDRO CLAVER SJ

III Semestre Técnico Universitario en Trabajo Social

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
EL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN COMUNITARIA
REALIZADA POR LOS ESTUDIANTES DEL III SEMESTRE DE TRABAJO
SOCIAL EN LA COMUNIDAD NUEVO AMANECER DEL MUNICIPIO DE
COBÁN AV, DURANTE EL MES DE MAYO DE 2008

JUNIO 2008
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
CAMPUS SAN PEDRO CLAVER SJ
III Semestre Técnico Universitario en Trabajo Social
Taller III: Sistematización de Experiencias
Lic. Elder Caal

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
EL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN COMUNITARIA
REALIZADA POR LOS ALUMNOS DEL III SEMESTRE DE TRABAJO SOCIAL
EN LA COMUNIDAD NUEVO AMANECER DEL MUNICIPIO DE COBÁN AV,
DURANTE EL MES DE MAYO DE 2008

Estudiantes: Alfredo Hun 2183304

Pedro Frias 2021107
Iván López 2047107
Nelida Ayala 2047207
Lisbeth Requena 2390607
Fecha de Entrega: 2 de junio de 2008
 RESUMEN EJECUTIVO

Con motivo de la primera práctica de sistematización realizada por los 25

estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social de la Universidad Rafael Landívar,
se llevo a cabo la planificación con el motivo de ejecutar un proyecto de
sistematización de experiencias en la comunidad Nuevo Amanecer del municipio de
Cobán AV.
Los encargados de la elaboración del presente informe se han enfocado, como
objeto de estudio, en los estudiantes compañeros del tercer semestre. Girando
sobre el eje de la aplicación de la metodología en el proceso de sistematización de
experiencias y las lecciones aprendidas durante toda la intervención comunal.
Por lo que se ha llegado, luego del análisis de los resultados obtenidos y los hechos
observado, a las siguientes conclusiones: La comprensión de la metodología de
sistematización por parte de los alumnos es deficiente, la existencia de roces entre
estudiantes debilita al grupo en sobre manera, la participación del estudiante del
tercer semestre es escasa, la inexistencia de líderes dentro de los subgrupos
provocó la desorganización de los mismos y la mala base académica, que los
estudiantes han obtenido en el nivel diversificado, perjudica en el proceso de
aprendizaje de modo alarmante.
El informe consta de tres capítulos, siendo como tema principal del primer capítulo
la explicación del problema de estudio, el contexto que presenta el mismo y la
descripción general del proyecto realizado. El segundo capítulo trata sobre el
planteamiento teórico y metodológico de la experiencia de sistematización así
como también de la presentación de los resultados obtenidos mediante las técnicas
utilizadas. El tercer capítulo menciona los aspectos que influyeron en el proceso de
sistematización de experiencias y las principales conclusiones y recomendaciones
del proyecto.
 ÍNDICE
Página
Problema 5
Contexto 6
Información general del proyecto 6
Planteamiento teórico-metodológico 9
Análisis del desarrollo de la experiencia 10
Resultados 13
Factores influyentes 20
Conclusiones y Recomendaciones 20
Anexos 21

CAPÍTULO I
1. PROBLEMA
Al iniciar el tercer semestre de trabajo social, los estudiantes, objeto de
sistematización, poseían un conocimiento nulo sobre el tema de sistematización de
experiencias. Por lo que fue necesario iniciar el curso “Taller 3: Sistematización de
Experiencias” con el objetivo de contribuir con el conocimiento de los estudiantes.
Entre los objetivos que tiene este curso están:

 Capacitar al estudiante en los procesos de sistematización de experiencias

para generar conocimiento que retroalimenta la teoría y la práctica.
 Conceptuar y definir la metodología de aplicación de la sistematización a fin
de ubicarla en nuestra formación académica.
 Desarrollar un proceso de sistematización a partir de una práctica concreta,
para recoger información desde la fuente directa.
 Identificar, mediante el proceso de sistematización, la retroalimentación de
los conceptos teóricos y prácticos de la experiencia a fin de potenciarlos en
la realidad.
 Facilitar el análisis y planteamiento de opiniones y conceptos de las y los
estudiantes en las experiencias de sistematización a efecto de lograr
lecciones aprendidas.

En base a estos objetivos, el licenciado Elder Caal, propuso un proyecto de

Sistematización de Experiencias en el cual los estudiantes del tercer semestre de
Trabajo Social iniciaron el proceso de sistematización de experiencias en la
comunidad Nuevo Amanecer en el municipio de Cobán AV. Para ello, el grupo de
estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social, se dividieron en cinco subgrupos
conformados de cinco estudiantes. Cuatro de estos subgrupos se dedicaron e
involucraron directamente con los habitantes de la comunidad Nuevo Amanecer con
la meta de sistematizar las experiencias que estos habitantes han vivido. Uno de los
grupos se dedicó a registrar la experiencia vivida de este proceso que realizaron los
estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social, enfocándose en la aplicación de
la metodología en el proceso que los mismos estudiantes han vivido y recopilar las
lecciones aprendidas durante el proceso de intervención.
 2. CONTEXTO

Los estudiantes del tercer semestre dieron inicio al semestre con una base de
conocimientos, sobre los primeros dos talleres, base fundamental para el tercer
taller, deficientes. La participación de los estudiantes del tercer semestre, en este
y otros cursos, es casi imperceptible por lo que la metodología de enseñanza tuvo
que ser modificada para hacer que el grupo fuese más participativo. El grupo de
estudiantes que recibe esta clase es heterogéneo, no únicamente en lo que
respecta a edades, sexo y etnia, sino que también en el hecho de que existen
estudiantes que cursan en otros semestres de la carrera. Una de las actitudes de
cierta parte del grupo fue la de una actitud excluyente y auto-excluyente. Los
estudiantes también presentan un conocimiento deficiente en la redacción de
documentos de informes. Estos factores motivaron, en el proceso de enseñanza
sobre la metodología de sistematización y el plan de contenidos del tercer taller, al
encargado del curso a recopilar y retomar los temas de los primeros dos talleres de
la carrera.
El proceso de sistematización realizado se sitúa bajo un área del proceso de
intervención comunitaria para la recolección de información, la aplicación
metodológica y técnica para la sistematización de experiencias.

3. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

a. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Sistematización de experiencias en el proceso de intervención y sistematización

comunitaria realizada por los estudiantes del tercer semestre de trabajo social en
la comunidad nuevo amanecer del municipio de Cobán Alta Verapaz, durante el mes
de mayo de 2008”.

b. DELIMITACIÓN DEL OBJETIVO:

“Registrar la experiencia vivida durante el proceso de sistematización de
experiencias, para mejorar la metodología de aprendizaje en proyectos futuros de
este curso y sirva de referencia a futuras intervenciones en contextos similares”.

c. DEFINICIÓN DEL OBJETO DE SISTEMATIZACIÓN:

“El proceso de intervención comunitaria para la recolección de la información de

las diferentes experiencias vividas , realizada por los alumnos del tercer semestre
de Trabajo Social en la comunidad Nuevo Amanecer del Municipio de Cobán AV
durante el mes de mayo 2008”.

PRECISIÓN DEL EJE DE SISTEMATIZACIÓN:

“La aplicación de la metodología en el proceso de sistematización de experiencias

en la Comunidad Nuevo Amanecer por parte de los estudiantes del tercer semestre
en Trabajo Social y recopilar las lecciones aprendidas durante el proceso de
intervención”.

e. OBJETIVOS DEL PROYECTO

i. OBJETIVO GENERAL:

Conocer la aplicación de la metodología de sistematización de experiencias en el

proceso.

ii. OBJETIVO ESPECIFICO:

Recopilar las lecciones aprendidas durante el proceso de intervención.

 f. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El interés de los estudiantes del tercer semestre de trabajo social por conocer de
sus propias prácticas motiva a un subgrupo conformado para sistematizar la
experiencia vivida. Siendo entonces, como objeto de sistematización el mismo
grupo de estudiantes de la carrera. Tomando como eje principal de sistematización
la aplicación de los conocimientos, adquiridos en el curso, sobre el tema de las
metodologías utilizadas para sistematizar experiencias y la recopilación de
lecciones aprendidas durante un proceso de sistematización realizado. Pero
manteniendo como objetivo el de registrar la experiencia vivida durante el proceso
de sistematización de experiencias, para mejorar la metodología de aprendizaje en
proyectos futuros del curso de “Taller 3: Sistematización de Experiencias” y sirva de
referencia a futuras intervenciones en contextos similares.

CAPÍTULO II
1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO
Entre los conocimientos adquiridos en el curso de taller, pudimos reconocer y
utilizar los distintos métodos y técnicas para sistematizar experiencias. Por lo que
para realizar este proyecto de sistematización se recurrió a definir y planificar el
proceso de sistematización.

a. DEFINICIÓN DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR

Sistematizar el proceso de sistematización de los estudiantes del tercer semestre

de Trabajo Social 2008, de la Universidad Rafael Landívar, que se llevará a cabo en
la comunidad Nuevo Amanecer del municipio de Cobán Alta Verapaz.

b. TIPO DE SISTEMATIZACIÓN EN FUNCIÓN DEL MOMENTO DE INICO

El tipo de sistematización en función del momento de inicio será Prospectiva,

porque se realizará desde el inicio de las experiencias de los subgrupos formados.

c. ACTORES DIRECTOS DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR

Estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social de la Universidad Rafael Landívar,

año 2008.

d. ACTORES INDIRECTOS DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR

Habitantes de la comunidad Nuevo Amanecer.

Fue necesario definir el método, técnicas e instrumentos para realizar la

sistematización de experiencias. Por lo que se definió que la metodología a aplicar
sería participativa, utilizando la técnica de la entrevista utilizando la encuesta
como instrumento.

2. ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Los procesos realizados por este equipo fueron:
 Definición de la experiencia a sistematizar
 Selección del tipo de sistematización en función del momento de inicio
 Delimitación de los actores directos e indirectos de la experiencia a
sistematizar
 Delimitación del objetivo
 Definición del objeto de sistematización
 Precisión del eje de sistematización
Con el objeto de sistematización se llevo a cabo las distintas actividades:
 Acompañamiento en el proceso de sistematización realizado por los
estudiantes de tercer semestre de Trabajo Social
 Lluvia de ideas para definir los pros y contras, sobre el eje de metodológico,
de la actividad realizada
 Obtención de información mediante el proceso de entrevista utilizando una
encuesta como herramienta
En el acompañamiento que se realizo con los estudiantes del tercer semestre de
Trabajo Social a la comunidad Nuevo Amanecer se pudo observar que: 2 de los
subgrupos realizaron actividades “rompehielos” para iniciar la socialización con los
grupos focales de estudio. Esto tuvo excelentes efectos, pues los comunitarios
estuvieron mucho mas dispuestos a proveerles la información requerida. Debido a
que se visito la comunidad el día 10 de mayo del corriente año, la comunidad
estuvo realizando actividades con el motivo del Día de la Madre. Debido a que los
estudiantes no estaban informados sobre este aspecto tuvieron que esperar un
tiempo prudencial para comenzar a realizar el estudio. Hubiese sido muy bueno que
los estudiantes del tercer ciclo obsequiaran ciertos premios para las madres, ya que
esto hubiese sido agradable para los comunitarios y un “rompehielos” para los
estudiantes.
Durante la lluvia de ideas que se realizo el 17 de mayo de los corrientes, en el salón
de clases, se logro obtener la siguiente información:
 Información Requerida sobre la
Información Recabada
Actividad
 Apertura de la comunidad hacia
los estudiantes
 Conocimiento de las técnicas de
Pros
investigación
 Actividades “rompehielos”
utilizadas correctamente
 No manejar el idioma de la
comunidad
Contras
 Distancia de la comunidad
 División entre los estudiantes
En esta actividad se logro identificar la existencia de un divisionismo en el aula.
Localizando la existencia de, según los estudiantes, dos grupos. Debido a esto
algunos estudiantes, aunque no se negaron a contestar el instrumento presentado
por uno de los grupos localizados como “problemáticos”, se percibió el enfado al
contestar la encuesta. Para contrarrestar este enojo y malestar, se intento dialogar
para llegar a un acuerdo, pero no fue posible llegar a un acuerdo. Los integrantes
del grupo “problemático”, cuyos integrantes son los que realizan este proyecto, se
conforman por cinco integrantes. Tres de estos integrantes no son de desagrado
para la mayoría del otro grupo, debido a que poseen una relación cordial entre
ellos.

3. PLANIFICACIÓN DEL EVENTO

La planificación para la realización de esta práctica fue definida por el catedrático

del curso, el licenciado Elder Caal. El cronograma de actividades llevada a cabo al
pie de la letra, como lo estableció el licenciado. Se definió que la visita a la
comunidad sería el día 10 de mayo de los corrientes. Para esto se dispuso contratar
los servicios de transporte, se estableció que los estudiantes fueran preparados
para comer el almuerzo en la comunidad y que llevar listo el instrumento a utilizar.
Una de las cosas que, lastimosamente, no se definió fue la de la posibilidad que la
comunidad estuviese realizando algún tipo de actividad con motivo del Día de la
Madre. Si se hubiese definido con anterioridad, los estudiantes pudieron haber
llevado algún tipo de dinámica y regalos para algunas madres y niños.

4. CONTACTO CON LA COMUNIDAD

El contacto con los habitantes de la comunidad Nuevo Amanecer se realizó de una

manera muy amena. Un líder comunitario nos dio la bienvenida a la comunidad y
nos explico que estaban realizando una actividad con motivo del Día de la Madre en
las instalaciones de la escuela. Por lo que nos invito a acompañarles y esperar para
que los integrantes de los grupos focales se desocuparan para proveer la
información requerida. La hospitalidad de los habitantes nos sorprendió en gran
manera pues a pesar de la difícil situación económica que se vive en la comunidad
nos compartieron de los alimentos que ellos consumirían. Incluso, los habitantes de
la comunidad, se preocuparon por atendernos de primero antes que a sus vecinos
comunales. Los grupos de estudiantes se dedicaron a formar a su grupo focal y
realizar las actividades “rompehielos”. Algunos grupos llevaron premios para
otorgarlos a los miembros de su grupo focal de estudio. Esto logro la apertura del
grupo focal, a pesar que ellos no se mostraban cerrados para compartir sus
experiencias.

5. RESULTADOS

Los resultados obtenidos mediante la encuesta se presentan a continuación.

Tabla 1
Conocimiento de las distintas metodologías para sistematizar experiencias
Respuesta Porcentaje de alumnos
 Si 20
No 80

Los datos obtenidos demuestran que el conocimiento sobre la metodología para

realizar una sistematización de experiencias es conocimiento de un porcentaje muy
bajo de alumnos. Por lo que se podría mejorar estos resultados con la aplicación de
nuevas técnicas de enseñanza. Lo que provocaría que los alumnos tuvieran un mejor
conocimiento de la metodología correcta para aplicarla en el campo. Los datos
pueden indicar también la falta de lectura que se tuvo de los folletos que el
licenciado Elder Caal nos facilito.

Tabla 2
Entendimiento de las metodologías para sistematizar experiencias aplicadas
Respuesta Porcentaje de alumnos
Si 96
No 4
Debido a que el conocer y entender son dos acciones distintas, podemos observar
que las respuestas de los alumnos no corresponden a los resultados anteriores. Por
lo que podemos concluir que una de las dificultades que los estudiantes del tercer
semestre tienen es la falta de entendimiento de la gramática del idioma español.
Una de las posibles causas podría ser la base deficiente que se obtuvo en el nivel
diversificado y el poco o nulo habito de lectura.

Tabla 3
Parecer del estudiante sobre la aplicación correcta de la metodología de
sistematización
Respuesta Porcentaje de alumnos
Si 88
No 12
Estos datos son muy interesantes pues la mayoría de los estudiantes opina que la
aplicación de la metodología de sistematización es correcta. Por lo esto debería de
estar demostrado en los informes de sistematización que el licenciado Elder Caal
recibirá. Si los informes no son presentados con una aplicación correcta de la
metodología de sistematización, refutaría estos datos. En cambio, a un porcentaje
de estudiantes no le pareció correcta por lo que se esperaría que innovaran en una
nueva metodología.

Tabla 4.1
Razón por la cual no le pareció correcta la metodología aplicada
Respuestas más comunes
No tuvimos apoyo entre los miembro del grupo
Poca organización grupal
Los datos nos permiten afirmar un punto preocupante que sería “en los mismos
grupos, formados por afinidad, no existe un líder o lidereza que pueda manejar el
grupo”. Un modo de contrarrestar esto sería la capacitación de los estudiantes en el
tema de liderazgo y dominio de grupo.

Tabla 4.2
Razón por la cual le pareció correcta la metodología aplicada
Respuestas más comunes
Con cada cuestionamiento lanzado se obtenía mucha información
Tuvimos una buena guía para poder realizarla
Entre los estudiantes que mencionaron que la aplicación de la metodología fue la
correcta, podemos conocer que las razones, que se ligan a las respuestas más
comunes, son el entendimiento de la metodología debido al proceso de aprendizaje
realizado en clase, la elaboración de un instrumento apropiado con
cuestionamientos claros, el liderazgo y organización del grupo.

Tabla 5.1
Métodos aplicados
 Respuesta más común Porcentaje de alumnos
Inductivo 8
Descriptivo 8
NS/NR 84

Debido a que en sistematización, el método siempre es participativo y de forma

descriptiva, las respuestas correctas pudieron ser tanto el método descriptivo y
participativo. Estos datos demuestran que el manejo teórico de la metodología de
sistematización es deficiente por parte del los estudiantes.

Tabla 5.2
Técnicas aplicadas
Respuesta más común Porcentaje de alumnos
Encuesta 20
Lluvia de ideas 20
NS/NR 60
Entre las respuestas obtenidas, aunque son correctas las respuestas, es preocupante
que un gran porcentaje de estudiantes no hayan contestado el cuestionamiento
siendo este sumamente sencillo y lo hayan realizado como un grupo. Por lo que esto
nos indica que el trabajo en grupo no fue realizado correctamente.

Tabla 6
Base para la elección del método
Respuesta más común Porcentaje de alumnos
Folleto provisto por el Licenciado 12
Modo más adecuado según el grupo focal 28
NS/NR 60
Al igual que en la respuesta anterior, el mismo porcentaje de alumnos no
contestaron el cuestionamiento. Demostrando la falta de interés por el curso y el
mal o inexistente habito de lectura.

Tabla 7
Problemas encontrados al aplicar la metodología
Respuesta más común Porcentaje de alumnos
Tiempo limitado 8
No manejo del idioma 8
Desorganización del mismo grupo 20
Mala aplicación metodológica 8
Ningún problema 28
NS/NR 28
Los datos obtenidos son creadores de requerimientos para la aplicación correcta de
la metodología, siendo estos: contar con un tiempo apropiado, estar organizados y
manejar el idioma del grupo focal. Un porcentaje de alumnos relativamente grande
no realizo ningún comentario por lo que podría ser un indicio de la falta de
participación en la actividad u otro indicio que apoya la idea de la poca
participación que tienen los estudiantes.

Tabla 8
Logro en los objetivos de estudio
Respuesta Porcentaje de alumnos
Si 92
No 8
Los datos demuestran que a pesar de los problemas y factores contraproducentes
de la actividad la mayor parte de estudiantes lograron los objetivos del estudio.

Tabla 9
Lecciones aprendidas durante la experiencia
Respuestas más comunes
Comunicación y convivencia dentro del grupo
Necesidad de mejorar o aprender el idioma q’eqchí’
Contribución de todos los miembros de la comunidad hacia la sociedad

Los datos demuestran que, ahora los estudiantes del tercer semestre de Trabajo
Social comprenden la mucho mejor la participación y el desarrollo que se esta
realzando en las comunidades y ven como una necesidad el aprender o mejorar el
idioma del área en que vivimos.

Tabla 10
Lo más destacable de la experiencia
Respuestas más comunes
Desarrollo alcanzado por la comunidad es sorprendente
Conocer de cerca el desarrollo social y tener contacto con la realidad social
A pesar de los roces existentes dentro del grupo se lograron los objetivos
Los datos obtenidos en este cuestionamiento respaldan lo mencionado en el
cuestionamiento anterior.
 Tabla 11
Sugerencias para el catedrático para el mejoramiento de la enseñanza de la
metodología de sistematización
Respuestas más comunes
Esta actividad se debe seguir realizando
Utilizar otras técnicas de aprendizaje para que se pueda comprender la
metodología de una forma fácil
Las respuestas afirman la necesidad de realizar estas prácticas y mejorar las
técnicas de aprendizaje para la comprensión de la metodología de sistematización.
 CAPÍTULO III
FACTORES INFLUYENTES

Algunos de los factores que influyeron en la dinámica del proceso fueron:

 Conocimiento de la metodología de sistematización deficiente
 Desorganización entre grupos
 Roces entre los miembros del grupo

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las recomendaciones y conclusiones del grupo que realiza este informe son las
siguientes:
 Innovar en las técnicas de aprendizaje sobre el tema de la metodología para
la sistematización de experiencia.
 Animar a los estudiantes de la carrera a adquirir un buen hábito de lectura.
 Exigir y motivar la participación de los estudiantes en el aula para lograr
mejores resultados en contextos similares.
 Realizar más prácticas de este tipo para la mejor comprensión de la
metodología de sistematización de experiencias.
 Recomendar a los alumnos el aprendizaje de algún idioma autóctono.
 Efectuar actividades para limar asperezas existentes entre los alumnos.
 Forjar en el estudiante un pensamiento analítico, crítico y pragmático para
el análisis de resultados.
 Fomentar al estudiante para la preparación y redacción de un informe
técnico proveyéndoles de informes como ejemplos.
ANÉXOS
ENCUESTA INDIVIDUAL

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

Campus San Pedro Claver SJ
1. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Taller III: Sistematización de Experiencias

¿Conoce las distintas metodologías para sistematizar experiencias?

Si No
2. ¿Entendió la metodología de sistematización que aplicó en el campo?

Si No
3. ¿Le pareció correcta la metodología de sistematización aplicada?

Si No
4. ¿Por qué le pareció o no correcta la metodología aplicada?
________________________________________________________________________
5. ¿Qué métodos aplicaron?
________________________________________________________________________
6. ¿Con base a qué eligieron el método?
________________________________________________________________________
7. ¿Qué problemas encontró al aplicar la metodología?
________________________________________________________________________
8. ¿Lograron los objetivos de estudio?

Si No
9. ¿Qué lecciones aprendió durante la experiencia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10.¿Qué es lo más destacable de la experiencia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 11.Sugerencias para el catedrático para mejorar la enseñanza de la metodología
de sistematización
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ENCUESTA GRUPAL

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

Campus San Pedro Claver SJ
1. ¿Conocen las Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
distintas Taller III: Sistematización de Experiencias
metodologías
para sistematizar experiencias?

Si No
2. ¿Entendieron la metodología de sistematización que aplicó en el campo?

Si No
3. ¿Les pareció correcta la metodología de sistematización aplicada?

Si No
4. ¿Por qué les pareció o no correcta la metodología aplicada?
________________________________________________________________________
5. ¿Qué métodos aplicaron?
________________________________________________________________________
6. ¿Con base a qué eligieron el método?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. ¿Qué problemas encontraron al aplicar la metodología?
________________________________________________________________________
8. ¿Lograron los objetivos de estudio?

Si No
9. ¿Qué lecciones aprendieron durante la experiencia?
________________________________________________________________________
10.¿Qué es lo más destacable de la experiencia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 11.Sugerencias para el catedrático para mejorar la enseñanza de la metodología
de sistematización
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________