Kaedah Seluruh Kata/ Terus

– Menyebut keseluruhan perkataan tanpa mengeja menurut

suku kata
– sangat popular dalam mengajar bacaan dalam
bahasa Inggeris,
– pengajaran membaca adalah berdasarkan
perkataan-perkataan yang biasa (sight words)
diguna seharian yang membentuk kebanyakan
pertuturan kita seperti saya, makan, lari, main,
emak, bapa dan sebagainya.
 Kaedah Seluruh Kata/ Terus
• perkenalkan beberapa perkataan dahulu dan diulang-
ulang menyebutnya. Kebiasaannya perkataan
tersebut disertakan gambar dan adalah diandaikan
yang murid belajar secara pandang (visual). Kaedah
ini tidak menggunakan aktiviti mengeja sama sekali.
 Kaedah Seluruh Kata/ Terus
• Sekiranya murid tidak dapat menyebut perkataan
tertentu, guru digalak menggunakan fonik atau
bunyi huruf, iaitu menghubungkan satu huruf dengan
satu bunyi untuk membantu pelajar menyebut
perkataan tersebut. Misalnya bagi perkataan
”rumah”, guru boleh membantu murid dengan
menyebut bunyi huruf ”r” iaitu [ r ] dan kalau perlu
membunyikan suku kata [ ru ].
Strategi Pengajaran Bacaan
 Kaedah VAKT/Pelbagai Deria

• Menggunakan deria visual

• V - visual (penglihatan)
• A – audio (pendengaran)
• K - kinesthetic ( pergerakan )
• T - tactile ( sentuhan)
 Kaedah VAKT

Langkah-langkah pengajaran adalah seperti berikut:

• menggunakan surihan (tracing)’ untuk mengajar
bacaan
• guru menulis huruf cetak yang besar di atas kertas 4”
x 10” ( menggunakan krayon )
• Murid membuat surihan huruf dengan jari di atas
kertas itu
 Kaedah VAKT

Langkah-langkah pengajaran adalah seperti berikut:

• Untuk mendapatkan kesan sentuhan semasa
membuat surihan, huruf dibuat daripada kertas
pasir, menggunakan talam berpasir/lumpur,
mewarna dengan jari, huruf timbul yang besar dan
lain-lain.
• Untuk belajar huruf melalui kaedah VAKT, murid
hendaklah ;
 Kaedah VAKT

Untuk belajar huruf melalui kaedah VAKT, murid

hendaklah
• lihat huruf (V)
• dengar guru sebut huruf (A)
• menyebut huruf (A)
• dengar huruf yang disebut (A)
• rasa pergerakan otot semasa membuat surihan
huruf (K)
 Kaedah VAKT

• rasa permukaan huruf dengan hujung jari (T)

• lihat pergerakan tangan semasa membuat surihan
(V)
• dengar sendiri huruf yang disebut semasa membuat
surihan (A)
 Kaedah Fonik

– Membunyikan bunyi-bunyi vokal dan konsonan lalu

dicantum untuk membentuk suku kata
– Kaedah ini menekankan kepada hubungan bunyi-bunyi
dengan huruf-hurufnya.
– Kaedah bunyi sesuai digunakan kerana susuk Bahasa
Melayu yang terdiri daripada suku kata yang tetap
bunyinya.
 Kaedah Fonik

• Menurut kaedah fonik, hanya bunyi huruf yang

diperkenalkan terlebih dahulu dan diikuti dengan
membunyikan suku kata dan seterusnya
membunyikan perkataan.
 Kaedah Abjad/ Huruf

– Memperkenalkan nama abjad dan diikuti dengan ejaan

menurut suku kata
– mementingkan kanak-kanak mengenal nama-nama huruf
dari a – z.
– Selepas itu kanak-kanak diajar mengenali huruf-huruf vokal
( a, e, i, o, u ), huruf-huruf konsonan, dan diftong ( ai, au,oi
). Bunyi-bunyi huruf juga diperkenalkan pada peringkat ini.

– huruf-huruf ini digabungkan bagi membentuk suku kata

dan seterusnya perkataan.
 Kaedah Abjad/ Huruf
Langkah:
• Memperkenalkan huruf - a - z
• Memperkenalkan huruf vokal a, e, i, o, u
• Menggabungkan huruf konsonan dan vokal - ba, be,
bi, bo, bu
• Membentuk perkataan daripada suku kata - ba + tu
batu
• Seterusnya membentuk rangkai kata dan ayat mudah.
 
 Kaedah Abjad/ Huruf
• Kekuatan kaedah ini
– sesuai dengan binaan perkataan Bahasa Melayu yang
terdiri daripada suku kata yang tetap bunyinya.
– membolehkan kanak-kanak mengeja perkataan-
perkataan baru yang belum dipelajarinya.
– memberi asas yang kukuh dalam kemahiran
membaca.

 
 Pembelajaran Masteri

• Pembelajaran secara ini memerlukan pelajar menguasai

hasil pembelajaran sesuatu unit pembelajaran sebelum ke
unit pembelajaran seterusnya.  Kejayaan pembelajaran ini
memerlukan masa mencukupi dan panjang serta
berkualiti.
• Dalam pembelajaran ini pelajar dan guru mesti
menentukan objektif pembelajaran, pengajaran dan
pembelajaran terbimbing, menilai pengajaran dan
pembelajaran.  Akhir sekali aktiviti pengayaan dan
pemulihan perlu dilakukan ke atas pelajar.
• Berikut ialah kaedah atau aktiviti p&p yang
berpusatkan kepada guru iaitu guru yang
melalukannya:
• Syarahan
• Penerangan
• Penjelasan
• Huraian
• Demonstrasi
• Bercerita
• Memberi nota
• Kaedah atau aktiviti p&p yang berpusatkan
kepada pelajar di mana pelajar yang
melakukannya ialah:
o Soal jawab
o Latih tubi
o Bercerita
o Membuat latihan
o Penerangan, penjelasan,