Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
14Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Documento de Ayuda PeiParaMetros Febrero03 2010

Documento de Ayuda PeiParaMetros Febrero03 2010

Ratings: (0)|Views: 9,821|Likes:

More info:

Published by: alexander-medina-mahecha on Oct 07, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/17/2012

pdf

text

original

 
Documentoborrador.ProyectóAnaAmaliaSantos.AsesoraCalidadMENNoviembrede2009,ajustadoEnero262010.- 
TEXTO GENERAL DE AYUDA TEMATICAPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI
 
1. Presentación
Este documento se presenta como ayuda temática para que los usuarios empleen de acuerdoa sus necesidades al operar el módulo de Proyecto educativo Institucional que forma parte delSIGCE. En el caso del Proyecto Educativo Institucional- PEI -, debe tenerse en cuenta que elSIGCE no remplaza el documento PEI que debe ser elaborado por los establecimientoseducativos. El SIGCE es tan sólo una herramienta para sistematizar los componentes que loconforman.
En primer lugar, se describe, de manera general, el referente legal y conceptual del ProyectoEducativo Institucional –PEI- con las acepciones que se han ido asignando según el sentido yalcance en la atención de poblaciones específicas, tales como, los pueblos indígenas, conNecesidades Educativas Especiales – NEE -, con sus componentes prescritos en los marcosnormativos y la relación de estos con el enfoque de gestión de procesos que constituye elenfoque de la ruta de mejoramiento; en segundo lugar, se sugiere una ruta para la formulaciónseguimiento y evaluación del PEI, proceso que las instituciones educativas y las secretarías deeducación, han venido desarrollando de maneras diversas, con distintas estrategias, en tercer lugar y en último lugar se explica el sentido de cada uno de los parámetros empleados en elSIGCE.El Ministerio de Educación Nacional desde el año 1994 emitió una serie de orientaciones,como, el documento
“Reflexiones sobre los Proyectos Educativos Institucionales y guía para laconstrucción del Plan Operativo por parte de las comunidades educativas” 
, en la SerieDocumentos de Trabajo, la publicación
“PEI, Lineamientos” 
en donde se presentan losfundamentos del PEI, sus dimensiones, componentes, plan operativo, retroalimentación,sistematización del PEI y criterios de selección de un PEI sobresaliente. Posteriormente, en1996, publica
“Proceso de construcción del PEI” Lineamientos Generales para las distintasinstancias territoriales y el MEN 
, en donde plantea: las competencias de las diferentesinstancias, la construcción y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional – PEI -,lasorientaciones generales en el marco de la contextualización, los componentes con un enfoquede procesos; la consolidación, inscripción y registro del PEI.En la política educativa contenida en la
“Revolución Educativa”,
se ha abordado el PEI comoreferente fundamental para el fortalecimiento del desarrollo institucional explicito en
“LasCinco acciones que transformaron la Educación en Colombia”,
resaltando la autonomía escolar desde “el PEI como reflejo de la identidad institucional que señala los objetivos que todos los
 
Documentoborrador.ProyectóAnaAmaliaSantos.AsesoraCalidadMENNoviembrede2009,ajustadoEnero262010.- 
 estudiantes deben alcanzar en función de sus características, necesidades y requerimientos”(Guía para el Mejoramiento Institucional, Serie Guías. No.34).En este sentido el fortalecimiento y desarrollo institucional le aporta al proyecto de vida delestudiante, en la dimensión de una educación para toda la vida, en el desarrollo de suscompetencias como ciudadano del siglo XXI, competente en un contexto cambiante, incluyente,que propicia la convivencia pacífica y el ejercicio de los Derechos Humanos; es decir brindauna educación pertinente, con una gestión escolar desde un enfoque basado en procesos concomponentes que retoman y profundizan los ya planteados en las orientaciones y lineamientosiniciales.Es por esta razón, y con el ánimo de brindar a los usuarios del SIGCE, que este documento deayuda, aportará elementos para dar cuenta de que no se puede hablar de mejoramiento de lagestión en las Instituciones y Centros Educativos, sin tener como referente fundamental el PEIFinalmente se anexa el documento de parametrización del PEI en el sistema, que recoge lasobservaciones aportadas por las instituciones educativas y secretarías de educación durante elpilotaje del proyecto durante el año 2008 y las validaciones y recomendaciones hechas por losexpertos de la Dirección de Calidad, en el marco de los referentes legales.
2.
Referentes legales y conceptuales del PEI
 
a) Referentes legales
Con la Constitución Nacional de 1991, se marcó una transformación desde la noción demodernización del estado, a partir de la construcción de autonomías: desde laplanteada para la descentralización territorial que llega hasta el escenario educativo, enlas Instituciones y Centros Educativos, que fundamentada en la participación de losciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones, privilegiándolos como sujetos dederechos. La organización de todas las instancias, se plantean entonces, desde unenfoque de planeación estratégica implícito en las leyes y decretos reglamentarios.
El sector educativo, no es ajeno a esta nueva forma de plantear los procesos deorganización, es así, que en el artículo primero de la Constitución de la República deColombia, se da prevalencia al interés general desde una visión pluralista de lasociedad fundada en la dignidad humana, en el desarrollo humano como punto departida, resaltado en el artículo 67, frente al propósito fundamental de la educación enla
formación en el respeto, los derechos humanos, la paz y la democracia; en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico y para la protección del medio ambiente” 
y que posteriormente desarrolla laLey 115 de 1994 en su artículo 6, facultando a la comunidad educativa para laconstrucción del Proyecto Educativo Institucional – PEI – como carta de navegación dela institución y del centro educativo.
 
Documentoborrador.ProyectóAnaAmaliaSantos.AsesoraCalidadMENNoviembrede2009,ajustadoEnero262010.- 
 Este proceso de construcción colectiva e intencionada, se reitera en el artículo 73, endonde se mencionan entre otros aspectos, los principios y fines, los recursos docentesy didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento paradocentes y estudiantes, el sistema de gestión, debe responder entonces, a lasnecesidades de los estudiantes, de la comunidad, de la región y del país, ser concreto,factible y evaluable.En el sentido del pluralismo que garantiza la Constitución, la Ley 115, prevé la atencióna poblaciones específicas en su contexto, tal es el caso del Proyecto EducativoInstitucional Rural – PIER -:ARTICULO 65. Proyectos institucionales de educación campesina. Las secretaríasde educación de las entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces,en coordinación con las secretarías de Agricultura de las mismas, orientarán elestablecimiento de Proyectos Institucionales de Educación Campesina y Rural,ajustados a las particularidades regionales y locales. Registrar y diseñar laestructura de la Retroalimentación del PEI por parte de la Secretaría de Educación.Igualmente, en el caso de los pueblos étnicos, la Ley 804 de 1995, garantiza el derechoa la diversidad lingüística, interculturalidad que se viene concretando en los ProyectosEtnoeducativos – PE -, a partir de las mesas de concertación con las autoridadestradicionales.Posteriormente con el Decreto 366 de 2009, se garantiza la inclusión en losestablecimientos educativos, teniendo en cuenta la atención a las necesidadesespeciales educativas – NEE – discapacidades y talentos excepcionales, que debehacerse explícita en el PEI, en la gestión y en los Planes de Mejoramiento Institucional – PMI -.El Decreto 1860 del mismo año, en sus artículos del 14 al 20, determina los contenidosmínimos de todo PEI para el cumplimiento de la formación integral tomando el enfoquede planeación estratégica, es decir de una planeación concertada, participativa, abierta;que toma como punto de partida, el análisis situacional tanto interno como externocontextualizando la acción educativa para formular el Horizonte Institucional y loscomponentes conceptual o de fundamentación que orienta el ciudadano y ciudadanaque se quiere formar, delineando el perfil del egresado.A continuación se presenta una síntesis de los componentes del PEI enunciados en elreferente legal y que con el devenir educativo se han ido resignificando en el marco dela gestión escolar para el mejoramiento continuo:
El componente administrativo y directivo
centrado en la participación como organizador de la vida escolar tiene como proceso fundamental el Gobierno Escolar (artículos del143 al 145 de la Ley 115 y en los artículos del 18 al 21 en el Decreto 1860) y el Manual

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->