FichDid_-_Ficha_10 Los Rankings Son dos

Para comprender lasevaluaciones educativasFichas didacticas

Ficha 1

0

Pedro Ravela

¿por qué los

rankings

son modos inapropiados

de valorar la calidad de las escuelas?

para comprender las evaluaciones educativas ficha nº 10

Ficha nº 10

¿por qué los

rankings

son modos inapropiadosde valorar la calidad de las escuelas?

hacia nuevos modos de utilizar los resultados por escuela

L

a ficha 10 tiene como propósito alertar allector acerca de la sobre-simplificación dela realidad implícita en la mayoría de los“rankings” educativos, que en generalofrecen una visión errada e incompleta delas instituciones y sistemas educativos,conduciendo a juicios inapropiados acercade la calidad de los mismos –y muchas vecescontribuyen más a deteriorar que a mejorarla calidad de la educación-.Con este fin, se explica y ejemplifica cuatroprincipales tipos de problemas que presentala mayoría de los rankings:1.

pretenden ordenar en función de la“calidad”, cuando en realidad utilizanun único indicador (o, a lo sumo, unospocos);2.

ofrecen una falsa impresión de precisiónen el ordenamiento;3.

no tienen en cuenta que, a nivelescolar, los resultados son altamentevolátiles;4.

no consideran las diferencias en lacomposición social del alumnado de lasescuelas y en los recursos con que éstascuentan.En función del análisis de estas debilidades,en la ficha se propone una serie derecomendaciones sobre modos apropiados derealizar ordenamientos y comparaciones deresultados entre escuelas o jurisdicciones.

Una visión simplista de la realidad educativa

P

ara comenzar, conviene distinguir entredos cosas bastante diferentes: una esgenerar información sobre qué tanto lasescuelas están logrando que sus alumnosadquieran los aprendizajes esperados y otracompletamente diferente es convertir esoen una tabla de posiciones tipo campeonatode fútbol, de manera simplista y con grandaño para muchas escuelas (véase elrecuadro 2 más adelante en esta ficha y elrecuadro 4 en la ficha 11).Las figuras 1 y 2 muestran el tratamientoque el diario “La Segunda” de Chile, en suedición del jueves 21 de noviembre de 2002,dio a los resultados de la prueba SIMCE 2001.Seguramente no es éste el tipo detratamiento que el Ministerio de Educaciónde Chile busca al publicar los resultados porescuela, pero la realidad es que éste es eltipo de tratamiento que buena parte de losmedios de prensa da a los rankings y que elenfoque de los medios de prensa es lo quemás impacto tiene en la opinión pública y enel sector educativo.Lo primero que debe observarse son lostitulares estilo campeonato de fútbol que“trivializan” la realidad educativa.Lo segundo a observar es el hecho de que“los mejores” colegios pertenecen a lossectores privilegiados de la sociedad. 18 de20 son colegios particulares pagados y 2 soncolegios públicos tradicionales de losprincipales municipios de la regiónmetropolitana. Parte importante de ellosson colegios bilingües que atiendenpreferentemente a alumnos de clase alta ymedia alta.

⎣

22

⎦

¿por qué los rankings son modos inapropiados de valorar la calidad de las escuelas?para comprender las evaluaciones educativas ficha nº 10

Figura 1Los ranking de escuelas en los medios de prensa

Rankings Prueba Simce 2001 - Segundos MediosLos veinte mejores colegios de la Región Metropolitana

La trayectoria de los tops Los 5 primeros por comuna

Tops en Región Metropolitana

PosicionesPor área de desempeño Por comunas

Fuente:

Titulares del Diario La Segunda de Chile, edición del 21 de noviembre de 2002.

Figura 2La trayectoria de los mejores

Establecimiento Comuna DependenciaRanking

2001Ranking

1998Ranking

1994

Colegio Internacional AlbaMaipú PP

1 39 -

Colegio del Sagrado Corazón Apoquindo Las Condes PP

2 11 47

Colegio CastelgandolfoPadre HurtadoPP

2 - -

Andree English SchoolLa Reina PP

3 30 82

Liceo Carmela Carvajal de PratProvidencia M

4 10 23

Colegio TabancuraVitacura PP

5 38 46

Instituto Nacional General J.M. Carrera Santiago M

6 9 18

Colegio Rubén DaríoLa Reina PP

7 - -

Colegio Inglés The Grange School La Reina PP

8 16 20

The Southern Cross SchoolLas Condes PP

8 53 98

Colegio Los Andes Vitacura PP

9 15 61

Colegio La GirouetteLas Condes PP

10 6 11

Colegio Buin Buin PP

11 - -

Lincoln International AcademyLo Barnechea PP

12 5 44

Saint Gabriel’s School Providencia PP

12 24 53

Sociedad Colegio Alemán de SantiagoLas Condes PP

12 - -

Redland School Las Condes PP

13 49 89

Villa María AcademyLas Condes PP

13 6 25

Colegio CumbresLas Condes PP

14 20 -

Colegio Padre Hurtado y Juanita de los AndesLas Condes PP

14 45 68

PP: Particular Pagado; PS: Particular Subvencionado; M: Municipal.

Fuente:

Diario La Segunda de Santiago, edición del 21 de noviembre de 2002.

Cabe, por lo tanto, la pregunta de si se tratade los mejores colegios o de los másselectivos –tal vez sean una mezcla deambas cosas, pero no necesariamente sonlos que más “agregan” a lo que los alumnostraen del hogar-.El tercer aspecto que el lector debe notar esla inestabilidad de los resultados. El colegioque aparece en primer lugar en el 2001ocupaba el lugar 39 en 1998. Mientras tantoel colegio “The Southern Cross School” deuno de los barrios más acomodados de