SEBAB-SEBAB

BERLAKUNYA LUPAAN DAN

STRATEGI MENINGKATKAN
DAYA INGATAN
Verno (1980) berpendapat ingatan
merupakan bentuk menyimpan
maklumat-maklumat yang
bermakna untuk menjadi
pengalaman pada masa depan.
DEFINISI INGATAN
otaknya.
pengalaman untuk disimpan dalam
rangsangan sebagai maklumat dan
pemilihan dan penerimaan
kebolehan seseorang dalam
ingatan boleh diertikan sebagai
Mengikut Atan Along (1968),
menyimpan dan mengeluarkannya.
yang diterima dalam otaknya,
sebagai pemprosesan maklumat
Fein (1978) mentafsirkan ingatan
Proses mental yang menyimpan
perkara-perkara yang telah dipelajari,
dan kemudian mengeluarkannya
kembali sebagai tindak balas dalam
situasi yang diperlukan, seperti
menyelesaikan masalah atau aktiviti
pengajaran dan pembelajaran
selanjutnya.
 Kesimpulannya……

• Ingatan merupakan proses kebolehan

manusia untuk menerima maklumat,
memproses dan menyimpannya dalam
otak, kemudian mengeluarkannya ketika
diperlukan.
 Lupaan juga boleh
didefinisikan sebagai
perubahan dalam
persepsi atau
pengamatan idea-idea Menurut Eric Erikson,
yang telah dipelajari (1963)
Lupaan merupakan
kesukaran untuk “ Lupaan merupakan
mengingat/ satu motif, iaitu
mengeluarkan kembali perkara tertentu sahaja
sesuatu pengalaman yg yang dilupai kerana ia
telah dialami. tidak penting atau
tidak berguna untuk
seseorang individu “.

DEFINISI
LUPAAN
 Lupaan
Keusangan/ gangguan
hilang
kesan
ingatan

Lupaan
terdesak

JENIS-JENIS LUPAAN
KEUSANGAN / HILANG KESAN INGATAN

Keusangan
Otak akan akan
berlaku apabila
melupai
maklumat yg Jika maklumat
maklumat yg
disimpan dalam jangka panjang
disimpan dlm
ingatan jangka tidak diaktifkan ia
ingatan jangka
panjang mudah dilupai
panjang kerana
digunakan /
faktor keusangan
diingat kembali
 Gangguan yg berlaku
kepada maklumat yg
tersimpan dalam ingatan
jangka panjang

LUPAAN
GANGGUAN

Contohnya, proses
pembelajaran yang baru
mengganggu proses
pembelajaran yang lama
 LUPAAN TERDESAK

• Lupaan yg disebabkan oleh gangguan emosi

individu yg mendesaknya untuk melupakan
maklumat yg tersimpan dalam ingatan jangka
panjang
FAKTOR-FAKTOR YANG MENYEBABKAN LUPAAN

 Minat  Aras keyakinan.

 Perasaan takut dan  Kekurangan kejelikitan
bimbang kpd ingatan.
 Peredaran masa  Gangguan proaktif &
 Keusangan gangguan retroaktif
 Pengalaman yang pahit.  Terlalu banyak
 Masa yg tidak cukup maklumat yg perlu
untuk mengingat diingati.
Perkara yg tidak diminati oleh pelajar akan mudah
dilupai oleh mereka kerana mereka tidak memberi
penumpuan 100% semasa guru mengajar

MINAT

Mereka juga kurang berminat untuk melihat

perkaitan bahan yg telah dipelajari dan ini boleh
menyebabkan mereka lupa dengan mudah.
 PERASAAN TAKUT & BIMBANG

Pelajar yang berperasaan takut dan bimbang Guru yang garang dan tidak peramah juga akan
amat sukar untuk mengingat kembali fakta menyebabkan keupayaan pelajar untuk berfikir
yang diajar oleh guru dan mengingati pelajaran terjejas.
 ●
Makin lama jarak di antara masa

PEREDA sesuatu bahan yg dipelajari dan

diingat kembali, semakin kabur
maklumat yg disimpan dalam

RAN ●
ingatan jangka panjang pelajar
Kesan ingatan (memory trace)
beransur lemah, pengaburan
berlaku dengan peredaran masa yg
MASA lama, maklumat tersebut akan
hilang dari ingatan.
kembali peristiwa dan tidak sesuai d
lama yg berkaita persekitara

KEUSANGAN

kampungnya sudah
25 t ahun kemudia
boleh dig
panjangnya

pesa
PENGALAMAN YG PAHIT
Individu mengelakkan
pengalaman yg pahit dengan
menolak pengalaman pahit
secara sengaja kepada bahagian
otak tidak sedarnya kerana tidak
mahu mengingatinya lagi.

Maklumat ini tersimpan

kekal dalam ingatan
tetapi tidak timbul ke
paras otak sedar
manusia

Ini merupakan satu cara

helah bela diri manusia
untuk menyesuaikan diri
kepada persekitarannya
 MASA YG TIDAK MENCUKUPI UNTUK
MENGINGAT

Jika guru meminta jawapan dengan segera, maka pelajar

tidak dapat menjawab soalan dengan betul

Ini kerana pelajar berasa tertekan dan otak

memerlukan masa yg cukup ingat kembali sesuatu
fakta.
ARAS KEYAKINAN
 KEKURANGAN KEJELIKITAN KEPADA INGATAN
Mak Ma Ole
lum h
at
klu
ma itu,
bar
kon
u t
tida
sep
bar -
k
dap
u kon
at ini sep
diint tid yg
egra ak diaj
sika ar
n ke
da
pat gur
dala
u
m dik
stru perl
ait ula
ktur
kog kan h
nitif dik
den de ate
gan gori
ng
baik kan
kera an
bai sec
na
pen ara
k
eran ber
gan
kep kes
guru ad an
kura a unt
ng pe uk
baik me
dan
ng
eta nen
kefa
ham hu tuk
an an
an
pela kej
jar
sed eliki
adal ia tan
ah ad kep
ren a ada
dah
pel ing
ajar ata
. n.
 GANGGUAN PROAKTIF & GANGGUAN
RETROAKTIF

Gangguan retroaktif pula berlaku

Gangguan proaktif berlaku
apabila pembelajaran lama
apabila pembelajaran lama
masih tidak difahami dengan
mengganggu pembelajaran
baik namun guru telah mengajar
baru pembelajaran yang baru.
 TERLALU BANYAK MAKLUMAT YG PERLU
DIINGATI
Pelajar akan menghadapi kesukaran untuk
mengingat jika terlalu banyak maklumat yg
perlu diingati.

Ini biasa berlaku semasa musim peperiksaan

apabila terlalu banyak fakta/ isi
pembelajaran yg perlu diingati
 Pemah
aman
Mengaitkan
Belajar bahan baru
berlebihan kepada yang
sedia ada

Iklim Cara-Cara
pembelajaran Meningkat
yang kondusif kan Ingatan

Mengajar secara
menarik untuk
menangkap
perhatian pelajar
Mengajar dengan
menggunakan bahan
pembelajaran yang
bermakna supaya lebih
mudah diingati oleh
murid
●
Kajian menunjukkan bahawa ingatan kekal lebih lama
dan proses ingat kembali menjadi lebih mudah
apabila sesuatu bahan itu dipelajari secara berlebihan
sehingga dikuasai sepenuhnya. Guru patut galakkan
pelajar supaya belajar dengan berlebihan terutama
dalam perkara yang pelajar mendapati sukar.

Belajar berlebihan
 Pemahaman

Guru perlu menekankan tentang pemahaman konsep dan bukan menumpukan

kepada ulangan fakta. Apabila pelajar belajar dengan pemahaman mengikut
kategori, mereka akan belajar maklumat baru dengan cepat dan cekap.
Mengajar untuk kefahaman memerlukan bahan yang bermakna

Sebagai contoh : murid diberi angka berikut untuk diingat:

100816449362516941

Oleh kerana angka di atas melebihi had untuk disimpan dalam ingatan jangka
pendek adalah sukar untuk mengingat kembali semua angka tersebut. Dengan
kefahaman ia merupakan satu tugas yang mudah. Sebenarnya angka-angka di
atas merupakan kuasa dua untuk angka dari 10 hingga 1
 ●
Guru patut berusaha untuk mengaitkan
perkara-perkara baru yang diajar kepada
pembelajaran yang sudah diterima. Apabila
bahan baru dikaitkan dengan pengetahuan sedia
Mengaitkan bahan ada murid, pengajaran menjadi lebih berkesan.
baru kepada yang Pelajar perlu diingatkan tentang perkaitan
sedia ada antara pembelajaran baru dengan yang lama
dalam bentuk kategori. Dengan itu maka
maklumat baru akan disimpan dalam kategori
tertentu yang teratur dan memudahkan proses
ingat kembali
Mengajar dengan menggunakan bahan pembelajaran yang bermakna supaya lebih
mudah diingati oleh murid.

Guru boleh menggunakan alat bantu mengajar yang sesuai

untuk meningkatkan kefahaman mereka, seterusnya
membentuk konsep yang
betul.
pembelajaran, dan seterusnya mengurangkan kuantiti ingatan.

Iklim pembelajaran
yang kondusif
 KESIMPULAN

Dalam pemprosesan
Sebagai guru adalah
maklumat manusia
penting mengambil
belajar tentang
langkah-langkah
Ingatan dan lupaan banyak perkara tetapi
tertentu supaya
merupakan dua pada masa yang sama
murid-muridnya dapat
perkara penting yang apa yang dipelajari
meningkatkan ingatan
berkaitan dengan itusebahagian sahaja
dan mengurangkan
pembelajaran yang boleh diingat
lupaan semasa
manakala bahagian
menjalani proses
yang lebih banyak
pembelajaran
melalui proses lupaan.
SEKIAN, TERIMA KASIH