Carpeta Pedagogic A I.E. 50985

INSTITUCION EDUCATIVA
N° 50985
MINISTERIO DE EDUCACION.
“CCOLLPANI GRANDE”
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION-CUSCO.
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL –
URUBAMBA.
EDUCACIÓN BÁSICA DISTRITO DE MACHUPICCHU

REGULAR
UGEL URUBAMBA
NIVEL PRIMARIA
P.C.A UGEL – URUBAMBA
DOCENTE:
Prof. JANET CANSAYA

AUCCA
CUSCO – PERÚ
2 010
AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 1
CONTENIDO
PRESENTACIÓN.
I. INFORMACIÓN GENERAL.
 Datos personales.
 Datos de mi Institución Educativa.
 Decálogo del Maestro.
 Decálogo del Estudiante.
 Perfil real de los Estudiantes.
 Perfil ideal de los Estudiantes.
 Misión de la II. EE.
 Visión de la II. EE.
 Organigrama de la II. EE.
 Imagen Institucional.
 Comités y Comisiones de Trabajo Institucional.
 Relación de Estudiantes
 Normas de convivencia
 Comité de padres de familia (Estudiantes de mi tutoría).
 Calendario Cívico Escolar
 Calendarización del Año Escolar
 Horario de Trabajo Pedagógico a mi cargo
II. INFORMACION PEDAGOGICA

 Lineamientos de Política Nacional
 Lineamientos de Política Regional
 Programaciones Anuales y por Unidades Cuarto Grado de Primaria
III. MATERIAL DE SOPORTE PEDAGOGICO

 Registro Auxiliar de los Estudiantes, registro oficial.
 Separatas de Trabajo Pedagógico
 Fichas de Trabajo Pedagógico
 Sesiones de Aprendizaje.

PRESENTACION.
La carpeta pedagógica es un documento que sirve como instrumento de trabajo

considerando a los niños y jóvenes como constructores de su propio aprendizaje,
acordes a su condición de persona, a las demandas del país y a los cambios producidos
en la nueva situación mundial, garantizando un servicio educativo de calidad al amparo
del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular R.M.Nº 0440 – 2008- ED.
La labor del docente en el aula es la de facilitar el proceso de aprendizaje y el

desarrollo de los estudiantes en los aspectos físico, intelectual, social y moral. En
función de estos objetivos se ha organizado y planificado la enseñanza; armonizando
los diversos tipos de trabajo pedagógico, motivando a los estudiantes a trabajar y
evaluar su aprendizaje finalmente orientarlos.
Planificar el trabajo pedagógico es un proceso donde el Docente deberá

explicitar la intencionalidad del currículo y las estrategias que se aplicaran para
llevarlo a la práctica y concretarlo. La tarea debe ser complementada, con las
orientaciones relativas al aprendizaje, la tutoría y la evaluación sobre todo, pensando
que todas las actividades previstas, como los resultados esperados deben estar
organizadas y secuenciadas a lo largo del tiempo disponible. En espera de que, esta
CARPETA DE TRABAJO PEDAGOGICO, facilite el logro de aprendizaje de mis
estudiantes y también me permita mejorar y reajustar esta propuesta para la acción
educativa futura.
Programar el CURRÍCULO solo para contar con un

documento y cumplir una exigencia administrativa, es no valorar el
poder y la capacidad de tomar decisiones, en materia educativa.

DATOS PERSONALES
- NOMBRES :Pro f: JANET CANSAYA AUCCA
- DNI :N° 24391873
- ESPECIALIDAD :Primaria
- DOMICILIO :Av. ferrocarril S/N Urubamba
- CENTRO DE TRABAJO : I. E. N° 50768 – CCOLPANI
- CARGO :Profesor de Aula del 3ero y 4to grado.
- CORREO ELECTRONICO :jannetteca @hotmail.com
- CELULAR :984585533
DATOS INFORMATIVOS
DE LA II. EE.
 Dirección Regional de Educación : Cusco.
 UGEL : Cusco
 Institución Educativa : N° 50678 - CCOLPANI
 Dirección : Comunidad de CCOLLPANIs/n

Dist. De Machupicchu –Urubamba
 Código Modular : 0205435
 Resolución de Creación : No tiene
 Aniversario : 04 de octubre.

DECÁLOGO DEL
MAESTRO
 Amar y respetar la carrera magisterial.
 No tomar la profesión como simple medio de vida.
 Honrar al estudiante por ser el germen del porvenir.
 No matar la profesión con el conformismo del título.
 Cuidar la ética profesional.
 Defender la unidad magisterial.
 Incrementar y cuidar el bien patrimonial.
 Luchar por la justicia y los derechos del estudiante.

 Defender la paz mundial.

DECÁLOGO DEL
ESTUDIANTE
Recuerda que eres dueño de una valiosa herencia; muéstrate
agradecido a todos, los grandes hombres que te legaron tesoros
culturales y a los trabajadores que hicieron posible esa riqueza.
 Conserva el alma honrada y el cuerpo limpio.
 Sé veraz, aún en contra de ti mismo.
 Honra a tus padres, a tus maestros y a tus amigos.
 Sé leal y sincero con tus compañeros y amigos.
 Domina tus impulsos, y se tolerante para mantener la

armonía en tu comunidad.
 Juega limpio en el deporte, en el estudio y en el

trabajo.
 Ama la naturaleza.

PERFIL REAL DEL
EDUCANDO
 Los estudiantes demuestran inseguridad en sí mismo.
 Poco desarrollo de su espíritu crítico.
 Limitada participación en el proceso de aprendizaje.
 Desinterés en buscar su propia información para

colaborar con su aprendizaje (investigación).
 No se identifican con su cultura.
 No cultiva valores, especialmente: Respeto,

Responsabilidad, Honestidad y Justicia.

PERFIL IDEAL DE LOS
ESTUDIANTES DE LA II. EE.
Pretendemos lograr que los estudiantes:
 Se consideren valiosos e importantes mediante su autoestima que se

sientan queridos, respetados y aceptados como personas y
reconocidas por sus esfuerzos.
 Desarrollen su identidad como estudiantes a partir de la
estructuración de su esquema corporal.
 Se inicien en la práctica de actividades sociales y cívicas, participen
en trabajos y actividades grupales, aprendiendo a organizarse y
sentirse parte de pequeños grupos.
 Se expresen corporal, oral, plástica y musicalmente comunicando
espontáneamente sus vivencias, sentimientos, ideas, etc.
 Encuentren placer en aprender, porque responden a sus intereses y
satisfacen sus necesidades.
 Exploren y hagan preguntas de explicaciones y den respuestas,
establezcan relaciones con su realidad.
 Construyan progresivamente y apliquen nociones básicas del
lenguaje y literatura.
 Produzcan creativamente ideas escritas, expresiones artísticas,
objetivos, funcionales que le permitan relacionarse con las diversas
manifestaciones culturales.
 Cultiven valores: Respeto, Responsabilidad, Honestidad y Justicia.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA
INSTITUCIÓN
MISIÓN
-Mejorar la calidad del servicio educativo potenciando el trabajo

mancomunado de los agentes de la educación.
-Desarrollar actividades que permitan formara al educando el autoestima y
los valores.
-Generara en los educandos y los padres de familia la solidaridad, la
responsabilidad y el trabajo para mejorar la calidad de vida.
- Dar al educando los conocimientos necesarios para enfrentar los retos del
tercer milenio, siendo agentes de cambio y progreso, educándolos en
libertad, sin presionar sus aprendizajes.
-Que los niños construyan sus propios aprendizajes a través de un
aprendizaje significativo.
-Propiciar un ambiente democrático con libertad y creatividad de acción en el
trabajo dentro del aula.
VISIÓN
-Demostrar que la I.E sea modelo a pesar de la situación crítica en la

que se encuentra después de los desastres ocurridos, impartiendo
innovación de acuerdo a las competencias que se desarrollan en la
comunidad.
-Deseamos que nuestra institución tenga una participación que coadyuve
al cambio personal, social y cultural de los agentes de la educación.
-Necesitamos la participación plena de los docentes, padres de familia y
autoridades en la formación integral del educando.
-Queremos impartir una educación de calidad que permita a nuestros
educandos desenvolverse en forma dinámica en la sociedad futura.
-Que nuestros alumnos sean creativos, participativos, solidarios, seguros
de sí mismos para solucionar problemas.
-Queremos inculcar la democracia donde reine la honestidad.

ORGANIGRAMA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
50768



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Organigrama con el enfoque de la “centralidad del estudiante”

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
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 

MUNICIPIO ESCOLAR
DIRECCION
COMIT E COMITÉ
DE C.A.C DE AULA
NIÑOS Y
NIÑAS
DOCENTES
BRIGADAS
BRIGADAS

DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres y/o apoderados que matriculan a sus hijos o pupilos, desean:
 Que concluyan sus estudios primarios y secundarios.
 Que desarrollen capacidades.
 Que aprueben todos los recursos.
 Que cultiven y practiquen valores.
 Que continúen con una carrera profesional o técnica.
 Que sean disciplinados y respetuosos.
 Que trabajen simultáneamente para apoyar la economía familiar.
 Que aprendan en la I. E. algo productivo.
DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes que se matriculan en la Institución Educativa, desean:
 Concluir sus estudios.
 Continuar sus estudios secundarios.
 Aspirar a ser personas mejores que sus padres.
 Deseos de practicar deporte.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI):
Director : PROF. MATEO ALVAREZ HUARANCCA
Representante de los Docentes : PROF. MATEO ALVAREZ HUARANCCA
Representante de los Padres de Familia : Señora. Felicitas olgado Taype.
Representante de alumnos de primaria : José Miguel Flores Villacorta.
Representante de Autoridades Comunales : Señor. Eduardo Letona Vargas.
DOCENTES DE PRIMARIA/ TUTORES:
DOCENTES SECCION A CARGO
Prof. Mateo Velazques Huarancca 1ero y 2do
Prof. Janet Cansaya Aucca 3ro y 4to
Prof. Yovana Champi Alvarez 5to y 6to

RELACION DE ESTUDIANTES
RELACION DE ALUMNOS MATRICULADOS EL 2010

GRADO: tercero y cuarto SECCIÓN: "UNICA”
DOCENTE: Prof. Janet Cansaya Aucca.
FECHA DE SEXO LENGUA VIVE CON SU

N° APELLIDOS Y NOMBRES NACIMIENTO MATERNA PADRE Y
MADRE
TERCER GRADO
1 ESQUIVEL ORUE, Josed 16-06-01 M CASTELLANO SI
2 FARFAN AÑANCA, Manuel 18-03-00 M CASTELLANO SI
3 QUISPE VERA, Robinson 12-06-94 M CASTELLANO SI
CUARTO GRADO
1 ATAHULLUCO HUAMANGUILLA ,Rony Rogelio 18-11-00 M CASTELLANO SI
2 LA TORRE CONDORI, Érica 13-12-00 F CASTELLANO SI
3 MUÑOZ OLGADO, Rina 01-03-01 F CASTELLANO SI
4 RAYME CAMA, Vidal Ramiro 01-05-00 M CASTELLANO SI
5 LETONA ALVARES , Aduar Ander 17-06-00 M CASTELLANO SI
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

1 LA TORRE ESCOBAR ABELARDO PRESIDENTE
2 OLGADO TAYPE FELICITAS SECRETARIA
3 AÑANCA BACA ISIDORA TESORERA
4 ATAHULLUCO ROJAS MAXIMILIANO VOCAL
PADRES DE FAMILIA DEL TERCERO Y CUARTO GRADO DE

PRIMARIA
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI Nº

1 TAYPE OLGADO FELICITAS 24996985
2 LETONA VARGAS EDUARDO 25311260
3 LA TORRE ESCOBAR ABELARDO 25327474
4 AÑANCA BACA ISIDORA 25311086
5 ATAHULLUCO ROJAS MAXIMILIANO 40325082
6 PERES HUAMAN ROSA 45284645
7 RAYME CRUS LORENZO 25327540
8 VERA ESCOBAR MATILDE
9 ORUE MOZO SABINA 44230129

NORMAS DE
CONVIVENCIA
LOS ESTUDIANTES NOS COMPROMETEMOS:
ASISTIR PUNTUALMENTE A TODAS LAS

ACTIVIDADES DE MI INSTITUCION EDUCATIVA.
CUIDAR LA INFRAESTRUCTURA DE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA
A VIVIR EN ARMONÍA Y SOLIDARIDAD.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR – 2009.
Marzo
08 Día Internacional de la Mujer……… ………..
16 Nacimiento de César Vallejo ……………….
22 Día Internacional del Agua………… ……
28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa… … .
ABRIL
01 Día de la Educación……………… …..
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega…
14 Día de las Américas……………………
23 Día del Idioma…………………………
30 Organización de los Estados Americano ..
MAYO
01 Día Mundial del trabajo……………
2do domingo de mayo:”DIA DE LA MADRE…
JUNIO
05 Día Mundial del medio Ambiente………
3er. Domingo: “Día del padre”…………..…
24. Día del Campesino y del Cusco….
JULIO
06 Día del maestro………
28 Proclamación de la Independencia………
AGOSTO
3ra.Semana: Semana del deporte……
22 Día mundial del folklore……………
28 Día de la Reincorporación Tacna a la Patria
SETIEMBRE
3er.Martes. Día internacional de la Paz……
23 Día de la Primavera y Juventud………
.
OCTUBRE
08 Día de la Ed. Física y del deporte.
ANIVERSARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
24 Día de las Naciones Unidas…………… .
30 Sr. De los Milagros……………………
NOVIEMBRE
1ra. Semana Forestal nacional……………
04 Revolución de Tupac Amaru II………
2da. Semana de la Vida Animal…………….
20 Declaración Universal de los ………….
Derechos del Niño.
DICIEMBRE
01 Día Mundial de Lucha contra el SIDA….
09 Batalla de Ayacucho……………………

CALENDARIZACIÓN.
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR – 2009

I TRIMESTRE
DÍAS TOTAL HORAS
FECHAS SEMANAS
No trab DÍAS X MES PEDAGÓGICAS
Del 09 de marzo al 03 de abril 04 semanas 00 días 20 120
Del 06 de abril al 01 de mayo 04 semanas 03 días 17 102
Del 04 de mayo al 05 de junio 05 semanas 00 días 25 150
TOTAL 13 semanas 03 días 62 372
II TRIMESTRE
DÍAS TOTAL HORAS
FECHAS SEMANAS
No trab. DÍAS X MES PEDAGÓGICAS
Del 08 de junio al 03 de julio 04 semanas 00 días 20 120
Del 06 de julio al 21 de agosto 04 semanas 01 días 19 114
Del 27 de julio al 14 de agosto PERIODO VACACIONAL
Del 24 de agosto al 18 de setiembre 04 semanas 01 días 19 114
III TRIMESTRE
DÍAS TOTAL HORAS
FECHAS SEMANAS
No trab. DÍAS X MES PEDAGÓGICAS
Del 21 de setiembre al 16 de octubre 04 semanas 02 días 18 108
Del 19 de octubre al 13 de noviembre 04 semanas 01 días 19 114
Del 16 de nov. al 18 de diciembre 05 semanas 00 días 25 150
RESUMEN:
 37 Semanas y 3 días
 178 días
 1068 horas pedagógicas de trabajo efectivo

HORARIO DE
TRABAJO
Prof. JANET CANSAYA AUCCA
3°Y 4° GRADO DE PRIMARIA
Nº HORAS LUN MAR MIE JUE VIE

COMPRENSIÓN RAZONAMIENTO COMPRENSIÓN RAZONAMIENTO COMPRENSIÓN
1 7:50-8:50 LECTORA LOGICO LECTORA LÓGICO LECTORA
2 8:50 -10:30 COMUNICACION LOG. MATEMÁTICA COMUNICACION LOG. MATEMÁTICA COMUNICACION
10:30-11:00 R E C E S O
CIENCIA Y EDUCACIÓN
3 11:00-1:00 PERSOAN SOCIAL
AMBIENTE
RELIGION.
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA

INFORMACIÓN PEDAGÓGICA

NIVELES DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULUM


DISEÑOS
CURRICULAR
MED
BÁSICO PEN
IN
FOR
MA
TI
LINEAMIENTO DE LINEAMIENTO REGIÓN VO
DESARROLLO DE POLÍTICA
REGIONAL EDUCATIVA
REGIONAL
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
II.EE.
P.C.I. O
P
Programación Curricular Anual
(Largo plazo) E
R
Programación de Corto Alcance
UNIDADES DIDÁCTICAS
(Trimestral) DOCENTES A
DE ÁREAS o
AULA T
I
U. Proyectos Módulos de
Aprendizaje Aprendizaje V
O
Aprendizaje, productivos
y de Investigación

MICRO PROGRAMACIÓN:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA PROFESORES

O SESIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
BASICA.
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a

aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
EDUCATIVA NACIONAL
 Garantizar el acceso universal a la Educación Inicial, que asegure el
desarrollo integral de la salud, nutrición y estimulación temprana a los
niños y niñas
 Eliminar las brechas entre la Educación Pública y la Privada, así como la
Educación Rural y Urbana.
 Promover el fortalecimiento y la revaloración de la carrera pública
magisterial docente
 Afianzar el fortalecimiento de calidad adecuada para niños, niñas,
púberes y adolescentes.
 La Educación Científica profundizara y ampliará el uso de nuevas
tecnologías.
 Mejorar la Calidad Educativa de Educación Superior Publica
Universitaria.
 Crear mecanismos de certificación y calificación de los estudiantes.
 Erradicar toda forma de Analfabetismo.
 Fomentar una cultura de evaluación y vigilancia social del Educando.
 Incremento mínimo anual en el presupuesto del sector Educación

LINEAMIENTOS DE POLITICA
EDUCATIVA REGIONAL
 Desarrollo humano: Opción más deseada de llevar una

vida larga y sana, recibir educación y tener acceso a los
recursos necesarios para lograr un nivel de vida
decorosa.
 Educación de derecho: Desarrollo pleno de las

potencialidades, sujeto de derecho y responsabilidades
capaces de determinar y decidir su destino histórico
personal y como miembro de la sociedad.
 La ciudadanía y la interculturalidad: Articular la cultura

local con la globalización para una convivencia,
reconociéndonos y valorándonos.
 Primera infancia: Oportunidad y acceso a una buena

educación, desde los 0 años para garantizar el desarrollo
humano.
 Cadenas productivas: El desarrollo de capacidades de las

personas para intervenir en la potencialidad y expansión
de las cadenas productivas.

REGLAMENTO INTERNO
FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Art.21.- - Participar en la elaboración, ejecución y evaluación
del Proyecto Educativo Institucional, Plan de Trabajo Anual, Proyecto
Curricular de la Institución, Proyectos de Innovación.
- Tener autoridad y respeto ante los alumnos.
- Formular y ejecutar la programación curricular de las áreas.
- Desarrollar y evaluar experiencias de aprendizaje utilizando los
métodos, materiales e instrumentos técnico pedagógicos que
coadyuven al logro de las capacidades.
- Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo con las
normas específicas vigentes.
- Orientar al educando y velar por su seguridad durante su
permanencia en la Institución Educativa.
- Usar adecuadamente los instrumentos de evaluación.
- Controlar el orden, la disciplina e higiene del educando.
- Dar cuenta a la autoridad inmediata superior de los problemas que
se susciten en el orden disciplinario.
- Asistir a todas las actividades programadas por el órgano
directivo.
- Firmar la hoja de control de asistencia y avance curricular en
forma oportuna.
- Llevar al día el leccionario, el registro auxiliar y el registro
oficial.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL QUINTO Y SEXTO GRADO
Área: Comunicación
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Comprende las ideas principales de diversos textos  Textos orales variados sobre temas científicos,  Muestra confianza al expresar
EXPRESIÓN Y
orales, referidos a temas científicos, históricos y de históricos y de actualidad. intereses, necesidades y
COMPRENSIÓN ORAL
actualidad.  Expresiones coloquiales según el contexto. expectativas que corresponden a
Expresa sus necesidades,
 Expone sobre temas de estudio e investigación  La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. su edad.
intereses, sentimientos y
respetando la estructura formal, las características Secuencia lógica.  Manifiesta seguridad e interés
experiencias adecuando su discurso
del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.  Las cualidades de la expresión oral: fluidez, cuando conversa, dialoga o
a los distintos interlocutores, es
 Se expresa con pronunciación y entonación claridad, coherencia, precisión y entonación. expones en diferentes contextos.
receptivo y muestra una actitud de
adecuadas, cuando recita textos dramáticos, expone  La conversación y el debate. Características.  Muestra respeto y atención
escucha respetuosa con atención y
o debate.  Los recursos audiovisuales como apoyo a la cuando participa con respeto en
espíritu crítico a los mensajes, en
 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en expresión oral. diálogos, exposiciones,
las diversas situaciones
cuenta, el discurso y el contexto.  Diálogos célebres, monólogos, entre otros. conversatorios, debates y otros,
comunicativas en las que participa.
 Dialoga utilizando expresiones formales y  Convencionalismos de participación en la evitando interrumpir, pidiendo la
coloquiales, cuando participa en conversatorios y comunicación grupal: intervenir oportunamente, palabra y manteniendo el hilo de
debates sobre temas locales y nacionales. ceder la palabra. la conversación.
 Mensajes explícitos, el sentido figurado, la ironía y
el chiste.
 Comprende textos sobre temas de la realidad,  Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas  Se interesa por compartir y
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
actualidad y de investigación sencillos. científicas, recetas de cocina, informes, entre otros. discutir los textos que lee.
 Relaciona el contenido de los textos que lee con su  El proceso lector y niveles de comprensión lectora.  Se preocupa por organizar un
Comprende textos discontinuos
experiencia personal y otras realidades. Estrategias de comprensión lectora. horario para la lectura
o de otro tipo sobre temas de su
 Reflexiona sobre las técnicas de comprensión  Los rasgos principales del texto: coherencia y informativa, de investigación o
interés, identifica los aspectos
lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos. cohesión. por placer de textos de acuerdo
elementales de la lengua, los
 Reconoce, en situaciones de lectura de textos  Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis, son sus intereses y necesidades.
procesos y estrategias que aplica y
completos: las normas de ortografía, las estructuras opiniones sobre textos.  Demuestra interés por leer
expresa el valor de un texto, como
gramaticales y el vocabulario, como aspectos que  Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros reportajes científicos, históricos y
fuente de disfrute, conocimiento e
aportan a la coherencia y cohesión del texto. comparativos, mapas y gráficos. de actualidad.
información.
 Lee textos que selecciona voluntariamente, según  Las anotaciones y resúmenes.  Reconoce la importancia de las
sus propósitos de lectura.  Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar normas de ortografía, las
 Expresa su apreciación personal sobre los textos  Vocabulario y estructuras gramaticales. estructuras gramaticales y el
que lee, presentando argumentos claros.  El lenguaje de la imagen: formas, colores, vocabulario, como aspectos que
distancias. aportan a la coherencia y
 Textos literarios. cohesión del texto.

 Produce textos sobre temas de estudio e  Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas,  Muestra motivación por producir
PRODUCCIÓN DE TEXTOS investigación sencillos a partir de un plan de organizadores gráficos. textos referidos a su realidad,
escritura previo.  Los planes de escritura: propósito comunicativo, regional y nacional.
Produce textos discontinuos y  Revisa sus escritos y los de sus compañeros, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y  Manifiesta respeto y tolerancia al
de diverso tipo para comunicar proponiendo correcciones y reescribiendo su texto elementos para textuales. participar en la revisión y
ideas, intereses, necesidades, con estilo propio, para publicarlo de manera  Pautas para la revisión de borradores de escritura: corrección de su propio texto y el
sentimientos y su mundo individual o colectiva. secuencia lógica y temporal. de sus pares.
imaginario, respetando las  Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para  Gramática y ortografía: adverbios, pronombres,  Muestra buena disposición y
características de los interlocutores la producción de textos. preposiciones y conjunciones; concordancia de entusiasmo al participar en
haciendo uso reflexivo de los  Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, género, número y persona en oraciones simples y talleres de escritura creativa.
elementos lingüísticos que tablas y organizadores gráficos, sobre temas de compuestas; puntuación general; tildación de
favorecen la coherencia y cohesión estudio de investigación. palabras; problemas frecuentes en el uso de las
de los textos.  Escribe textos estableciendo relación entre las letras.
ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y  Los textos narrativos: los tiempos verbales para
temporal expresar acciones.
 Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las  Vocabulario de uso según la edad y vocabulario
normas gramaticales y ortográficas. técnico.
 Escribe con originalidad diferentes tipos de textos  El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
en los que pone de manifiesto su identidad local y
nacional.
Área: Matemática
 Formula secuencias con números naturales y  Secuencias con números naturales y  Es perseverante en la búsqueda
NÚMERO , RELACIONES Y
decimales exactos. decimales. de patrones numéricos.
OPERACIÓNES
 Interpreta y representa el valor posicional de los  Valor posicional de números decimales.  Muestra seguridad en la selección
Resuelve y formula, con
números naturales y decimales.  Relación de orden entre números naturales, de estrategias y procedimientos
autonomía y seguridad, problemas
 Compara y ordena números naturales, fracciones y fracciones y decimales exactos. para la solución de problemas.
que requieren del establecimiento de
números decimales exactos hasta los centésimos.  Proporcionalidad directa e inversa.  Muestra autonomía en la
relaciones entre números naturales,
 Resuelve problemas que implican proporcionalidad  Gráficas lineales. búsqueda de procedimientos y
decimales y fracciones, y sus
directa y porcentaje.  Equivalencias y cambio monetario. algoritmos en la solución de
operaciones, argumentando los
 Resuelve problemas que implican equivalencias y  Números decimales en la recta numérica. problemas.
procesos empleados en su solución e
cambio monetario.  Adición, sustracción, multiplicación y  Muestra precisión en el uso del
interpretando los resultados
 Identifica y explora estrategias para el cálculo de división de números decimales y números lenguaje matemático.
obtenidos.
operaciones combinadas y formulación de patrones fraccionarios.
matemáticos, con el uso de calculadora u otro recurso  Operaciones combinadas con números
de las TIC. naturales, fracciones y decimales.

 Resuelve y formula problemas que implican  Múltiplos y divisores de un número.
operaciones combinadas con números naturales,  Máximo Común Divisor (MCD).
fracciones y decimales.  Mínimo Común Múltiplo (mcm).
 Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el  Factores primos de un número.
Mínimo Común Múltiplo (mcm) de números naturales.  Aplicación de la proporcionalidad en: cambio
 Resuelve problemas que involucren el MCD y el mcm. monetario, impuestos, intereses.
 Identifica factores primos de un número natural.  Encuadramiento de números decimales.
 Identifica y representa números decimales en la recta  Cuadrado de un número menor que 50.
numérica, usando aproximaciones sucesivas a las  Cubo de un número menor que 50.
décimas y centésimas.
 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que
50, a partir de la multiplicación y suma sucesiva.
 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de  Ángulos.  Es riguroso en la formulación de
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
dibujo geométrico.  Rotación de 90° y 180° de figuras problemas.
 Interpreta la rotación a 90° y 180° de figuras, geométricas.  Muestra precisión en el uso de
Resuelve y formula problemas
estableciendo sus coordenadas de posición.  Traslación y rotación de figuras geométricas. instrumentos de medición.
cuya solución requiera de la
 Resuelve problemas que implican la traslación y  Área de polígonos regulares simples y  Muestra seguridad en la
transformación de figuras
rotación de figuras. compuestos. argumentación de los procesos de
geométricas en el plano,
 Interpreta y mide la superficie de polígonos.  Circunferencia y círculo. solución de problemas.
argumentando con seguridad, los
 Resuelve problemas sobre polígonos.  Área lateral y total de prismas rectos.
procesos empleados y
 Interpreta y compara circunferencias de diferentes  Área lateral y total de poliedros regulares.
comunicándolos en lenguaje
radios.  volumen de sólidos en unidades arbitrarias de
matemático.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de la medida.
Resuelve y formula problemas
circunferencia y del área del círculo.
cuya solución requiera de mediciones
 Identifica elementos en el prisma recto y en el
métricas y geométricas en la
poliedro.
circunferencia, círculo, prisma recto
 Resuelve problemas que implican el cálculo del área
y poliedro; argumentando con
lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
seguridad, los procesos empleados en
 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades
su solución , y comunicándolos en
arbitrarias de medida.
lenguaje matemático.
ESTADÍSTICA  Interpreta y establece relaciones causales que  Tablas y gráficas estadísticas.  Es riguroso en la construcción de
argumenta a partir de información presentada en tablas  Frecuencia absoluta, media aritmética y gráficas estadísticas.
Resuelve con autonomía y y gráficos estadísticos. moda.  Es preciso en sus
formula con seguridad, problemas  Formula y resuelve problemas que requieren de las  Probabilidad de un evento en un experimento. argumentaciones.
cuya solución requiera establecer medidas de tendencia central.  Es seguro y autónomo al
relaciones entre variables,  Identifica e interpreta sucesos de azar. seleccionar estrategias para
organizarlas, en tablas y gráficas solucionar problemas y
estadísticas, interpretarlas y comunicar sus resultados.

argumentarlas.
Área: Personal Social

 Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y Identidad y Autoestima:  Pone en práctica actitudes y
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y
DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia  Pubertad: cambios físicos, emocionales, valores éticos y democráticos:
y valora estos cambios como un proceso natural en su psicológicos y sociales. respeto a las diferencias
Se reconoce como una persona crecimiento y desarrollo.  Asertividad en la solución de un conflicto, personales y culturales, actitud de
valiosa así como a los otros e  Distingue las características personales y los estados mediación. diálogo, solidaridad en sus
interactúa demostrando actitudes de emocionales de las otras personas y participa  Derecho a la salud física y emocional. relaciones interpersonales.
respeto y trato igualitario a las asertivamente en la solución de un conflicto, actuando Familia:  Demuestra actitudes de respeto,
personas, rechazando toda forma de como mediador.  Importancia de la familia en la formación de solidaridad, justicia, veracidad,
violencia, corrupción y  Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de valores éticos y democráticos. honradez en la convivencia
discriminación, en la convivencia la salud colectiva.  Función socializadora de la familia. cotidiana.
cotidiana.  Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la  Valora el agua como elemento
Escuela:
Explica la estructura y la comunidad, que en los medios de comunicación audio  Municipios Escolares: planes y proyectos. fundamental para la vida en el
organización del Estado Peruano, visual e Internet se nos informa. Gestión de proyectos productivos y de mejora planeta y participa en su
describe y valora las funciones que  Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la conservación.
en la escuela.
cumplen las instituciones de formación de los valores éticos y democráticos de las  Convivencia democrática en la escuela:  Demuestra actitud emprendedora
gobierno local, regional, nacional nuevas generaciones. diálogo, participación y concertación. en el desarrollo de proyectos
para mejorar las condiciones de vida  Reconoce la importancia de la función socializadora de Ejercicio de Derechos y Responsabilidades productivos en la escuela.
de la población, y participa la familia para el ejercicio de los derechos y Equidad de Género.
organizadamente en proyectos de responsabilidades ciudadanas.  Instituciones que defienden y promueven los
mejora y de prevención de riesgos en  Explica la importancia del agua para la vida en el derechos humanos.
la escuela y en la comunidad. planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso  Criterios para seleccionar programas e
racional del agua. información que trasmiten los medios de
 Participa en la planificación y desarrollo de proyectos comunicación audiovisual e Internet.
colectivos de mejora en la escuela a través del  Acciones de prevención frente a situaciones
funcionamiento de los Municipios Escolares. de riesgo.
 Reconoce la importancia de realizar actividades Comunidad
preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.  El Estado peruano: Poderes del Estado
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos Órganos Constitucionales Autónomo.
humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.  Principios democráticos: Diálogo,
 Identifica y valora las instituciones que defienden y Concertación, Participación.
promueven los derechos del niño en el Perú y en el  Seguridad ciudadana en el distrito y/o
mundo.

 Investiga e identifica las instituciones de gobierno comunidad.
regional y explica las funciones que cumplen en el  Vigilancia ciudadana como mecanismo de
desarrollo social y económico del país. participación.
 Comprende la importancia de vivir en un estado  INDECOPI. Defensa del consumidor.
soberano y democrático y asume comportamientos  Las Funciones de la SUNAT. Promover el
democráticos. cumplimiento de las obligaciones tributarias,
 Indaga sobre las instituciones que velan por la y control del tráfico de mercancías.
seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.  Medidas de seguridad en la vía pública y
 Reconoce las instituciones que promueven el acciones de primeros auxilios.
desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del
consumidor y la seguridad ciudadana.
 Rechaza la compra de mercancías de contrabando.
 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o
exigencia de comprobantes de pago.
 Reconoce y práctica las primeras medidas de seguridad
en caso de accidentes así como acciones de primeros
auxilios.
 Lee e interpreta diversos tipos de representación espa- Orientación espacio-temporal.  Valora la importancia de la
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE cial: mapa político, hidrográfico y el planisferio, para  Lectura e interpretación de mapas: diversidad biológica para el
LOS PROCESOS HISTÓRICOS identificar y ubicar elementos de la realidad coordenadas geográficas y puntos cardinales. desarrollo social, cultural y
geográfica.  Lectura e interpretación de Líneas de Tiempo, económico del Perú.
Se reconoce como parte de la  Lee e interpreta representaciones temporales de la cuadros cronológicos y otros.  Participa con responsabilidad en
historia y del contexto geográfico historia nacional expresadas en una línea de tiempo.  Formación del Universo. la organización de Brigadas de
nacional, describe y compara las  Describe y compara las principales características de la Diversidad geográfica Defensa Civil en la escuela y
principales características de las 8 regiones naturales del Perú y valora la importancia  Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, comunidad.
regiones naturales del Perú, de la diversidad biológica para el desarrollo social, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua  Va lora las principales lugares
relacionándolas con el desarrollo cultural y económico de cada región. y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características representativos del patrimonio
sociocultural de cada región del país;  Explica el proceso de formación del Universo e socioculturales. natural y cultural en el mundo.
apreciando su diversidad natural y identifica los elementos que conforman el Sistema Gestión de riesgos
cultural. Planetario Solar.  Causas y efectos de los desastres de origen
Describe y explica los procesos  Investiga acerca de las causas y los efectos de los natural y de origen tecnológico en el país.
sociales, políticos, económicos desastres de origen natural y de origen tecnológico en  Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en
ocurridos en las diversas etapas de la el país. la comunidad.
historia del Perú; asume una actitud  Evalúa las acciones y medidas tomadas por las Patrimonio natural y Cultural
crítica sobre estos procesos y expresa autoridades competentes para la prevención y atención  Principales zonas de Reserva Natural y
su compromiso de contribuir al de los desastres. muestras del Patrimonio Cultural en el mundo
mejoramiento y desarrollo del país.  Participa en la organización de Brigadas de Defensa  Cultura de los pueblos originarios y afro-
Participa organizadamente den Civil en la Escuela y comunidad. descendientes.
acciones de Defensa Civil, Seguridad  Indaga sobre las principales zonas de reserva natural y Historia
Vial y Gestión de Riesgos en los muestras representativas del patrimonio cultural en el Visión general del proceso histórico del Perú:
ámbitos en los que se desenvuelve. mundo.  Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa),

 Reflexiona y expresa su opinión crítica, acerca de los Precerámico (Caral), Cerámico ( Kotosh),
procesos económicos, políticos y sociales más Estados Teocráticos (Chavín), Señoríos
importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la Regionales.
historia del Perú.  Estados expansivos. Expresiones culturales
 Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y más representativas
militares en nuestra historia.  El Tahuantinsuyo, la expansión Imperial. El
 Reconoce y valora la participación del Perú como Inca: administración y control. Expresiones
miembro de los organismos internacionales: culturales más representativas.
Comunidad Andina, UNESCO y otros.  La Conquista y la Colonia en América. La
Conquista del Perú. Causas de la caída del
Tahuantinsuyo.
 Virreinato: organización política y social.
Expresiones culturales propias de la época.
 Emancipación: Próceres y precursores.
 El Perú independiente: los primeros
movimientos independientes en el Perú.
 La Independencia del Perú, los inicios de la
República, la época del guano, la guerra con
Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos
más importantes del siglo XX.
 Héroes civiles y militares: José Abelardo
Quiñones Gonzales, héroe nacional.
 Expresiones culturales durante la República.
Literatura y Arte. El Perú y los avances
científicos y tecnológicos.
Área: Ciencia y Ambiente

 Explora el funcionamiento del Sistema Nervioso Estructura y funciones del cuerpo humano  Toma de decisiones para el
CUERPO HUMANO Y Central como órgano de relación con el entorno.  Sistema Nervioso Central: su funcionamiento. cuidado y respeto de su
CONSERVACIÓN DE LA SALUD  Comprueba experimentalmente la presencia de  Azúcares almidones, proteínas, grasas, vitaminas cuerpo.
azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y en alimentos.  Practica hábitos de consumo
Relaciona el funcionamiento de
minerales en alimentos.  Bioelementos y biomoléculas. saludables.
los sistemas de su cuerpo en armonía
 Analiza información acerca de los bioelementos y  Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y  Toma decisiones responsables
con el ambiente, valorando la
práctica de higiene, prevención y biomoléculas. bulimia. Peligros. y sanas sobre su sexualidad.
 Evalúa el consumo responsable y los peligros de los  Acción de las hormonas en el organismo humano.  Demuestra interés por

seguridad integral. trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Tecnología y Salud conocer críticamente los
 Busca información acerca de la acción de las  Reproducción Humana: avances tecnológicos: avances tecnológicos en
hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios reproducción asistida (métodos de inseminación temas de salud y calidad de
que se producen como efecto. artificial y fecundación in vitro) vida.
 Busca información sobre los avances en materia de  Virus y bacterias: enfermedades infectoconta-  Participa y está presto a dar
reproducción humana: reproducción asistida. giosas que producen el SIDA, la TBC y otras. primeros auxilios a sus
 Analiza información acerca de las enfermedades Prevención. compañeros.
infecto contagiosas de mayor prevalencia causados por  Importancia de los trasplantes y donación de
virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. órganos y tejidos para la preservación de la vida
 Busca y analiza información acerca de los trasplantes,  Avances científicos en genética y clonación.
donación de órganos y tejidos, y reconoce su  Alimentos transgénicos, enriquecidos o con
importancia para la preservación de la vida. preservantes: beneficios y daños para la salud.
 Busca y analiza información sobre los avances  Técnicas de primeros auxilios.
científicos relacionados con la genética y la clonación.
 Busca y analiza información sobre los beneficios o
daños que pueden causar en la salud los alimentos
transgénicos, los enriquecidos y los que contienen
preservantes.
 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
botiquín escolar.
 Identifica los ecosistemas de su localidad y región. Ecosistema  Manifiesta respeto a toda
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN  Ecosistemas de la localidad y región
DEL MEDIO AMBIENTE  Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la forma de vida natural.
 Fotosíntesis: energía solar y producción de
energía solar.  Demuestra actitudes de
 Selecciona información y analiza acerca de los ciclos alimentos. conservación del ecosistema.
Relaciona y juzga la intervención
 Ciclos naturales del oxígeno, carbono y
del hombre en los ecosistemas del naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su  Cuestiona el maltrato de los
importancia para los seres vivos. nitrógeno: su importancia para la supervivencia animales y es respetuoso de la
país y del mundo, valorando las
 Elabora modelos de la estructura interna de la célula, de los seres vivos. vida silvestre.
prácticas de protección y
conservación. identifica sus componentes. Biodiversidad  Pone en práctica el uso
 Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los  Estructura interna de la célula: modelos de su sostenible de la biodiversidad.
efectos en el equilibrio del medio ambiente. estructura.  Cuestiona la tala y quema de
 Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la
 Selecciona y analiza información pertinente sobre bosques.
especies de plantas y animales del país en peligro de deforestación y la tala de bosques.
 Especies de plantas y animales de la
extinción y sus posibles causas.
 Selecciona y analiza información acerca de las biodiversidad del país en peligro de extinción.
 Causas de la extinción de plantas y animales:
medidas de protección de las especies emblemáticas de
la biodiversidad de su región, y los efectos de la destrucción y fragmentación del hábitat,
biotecnología en el ecosistema. sobreexplotación, caza furtiva, deforestación,
 Organiza proyectos productivos con la biodiversidad tala, quema de bosques y pastos naturales,
local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. contaminación.
 Ecosistema y biodiversidad de la región.
Especies emblemáticas.

Tecnología y conservación de la vida
 Ecosistema: efectos de la biotecnología
(transgénicos).
 Proyectos productivos de uso de biodiversidad
local. Cultura emprendedora.
 Diferencia sustancias Degradables y No degradables. Materia y cambios

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN Causas y efectos.  Modelos de la estructura interna de objetos y  Demuestra satisfacción en la
DEL AMBIENTE  Busca y analiza información acerca de fuentes de elaboración de sus modelos.
sustancias.
energías renovables y no renovables.  Descomposición de sustancias. Sustancias  Valora la conservación del
Elabora, ensaya y evalúa  Conoce la función de la luz solar en el proceso de la medio ambiente.
degradables y no degradables.
estrategias de conservación y Fotosíntesis a través de pruebas indirectas.  Practica el ahorro de la
mejoramiento de su ambiente Energía, fuentes, transmisión y transferencia
 Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos  Fuentes de energía renovables y no renovables. energía eléctrica y del agua.
inmediato a partir de conceptos eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en  Participa en la organización
 Luz solar y fotosíntesis.
científicos básicos, y su comprensión cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo escolar para el cuidado y
 Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y en
de las interacciones entre los seres  Busca y analiza información acerca de los protección del medio
bióticos y seres abióticos de la paralelo.
electroimanes en la vida moderna.  Energía eléctrica. Artefactos eléctricos. Consumo ambiente.
naturaleza.  Reconoce y describe la formación de ondas al hacer de energía en Kilowatt-hora. Equivalencia en
vibrar cuerdas tensadas de diferentes materiales y focos incandescentes. Costos de consumo.
longitudes. Estrategias de ahorro de energía.
 Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y  Electroimanes : aplicaciones
eólica.  El sonido: formación de ondas por vibración de
 Reconoce y describe fenómenos moleculares: materiales. Mediciones y gráficos.
adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión. Especies emblemáticas.
 Analiza información acerca de algunas teorías del Fuerza y movimiento
origen de la Tierra y de la evolución.  Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
 Investiga las mareas, su origen y sus efectos.  Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
 Selecciona y analiza información acerca de: las capilaridad, ósmosis y difusión.
emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y La Tierra, sus características
destrucción de la capa de ozono.  El origen de la Tierra: teorías. Teoría de la
 Propone medidas preventivas para contrarrestar los evolución de las especies.
efectos de la contaminación ambiental  Las mareas: su origen y sus efectos.
 Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.
Tecnología y conservación del ambiente
 Contaminación ambiental: emisiones. De carbono
y sus efectos en el ambiente.
 Destrucción de la capa de ozono; medidas para
contrarrestar sus impactos.

Área: Arte
Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,  Se interesa por descubrir sus
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a modelado, construcción. Mural, panel, cartel. posibilidades expresivas como
objetos y elementos de su entorno para la escenografía, Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de parte de su auto-aprecio.
utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,  Aprecia sus posibilidades de
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y y animación de objetos. tallado en madera, otros. Línea, forma, color, expresión, las de sus
percepciones, en libertad, haciendo  Diseña y crea en grupo una instalación o exposición textura, volumen. Dos y tres dimensiones. compañeros y de los artistas.
uso de los elementos propicios de con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o Procesos seguidos en diversas creaciones  Aprecia sus posibilidades de
cada manifestación artística, significado de alguna manifestación artística o cultural manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y expresión, las de sus
aplicando correctamente las técnicas propia de la identidad local, regional y nacional. exposiciones de arte. compañeros y de los artistas.
para potenciar desde lo concreto y lo  Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,  Se interesa por investigar y
abstracto su representación, vestuario para un montaje teatral. juegos de roles, animación de objetos y títeres. practicar las manifestaciones
demostrando motivación hacia el arte  Participa en la creación, organización, dirección y Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, artísticas de su localidad y de
a través de su creatividad, renovación puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema expresión vocal. Escenografía, utilería y otros lugares.
de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol. vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.  Aprecia el trabajo cooperativo
y placer por la creación individual y
colectiva.  Diseña y representa en grupo una coreografía de danza  Danza: Expresión corporal y danza. y las posibilidades de
o expresión corporal, con música de su elección, para Movimientos y desplazamientos en el espacio en expresión de sus compañeros.
Percibe, explica y manifiesta su narrar una historia. diferentes direcciones (adelante, atrás, ala  Demuestra perseverancia y
opinión y aprecio sobre los diferentes  Participa en un ensamble musical, cantando e derecha, izquierda) y niveles (arriba, abajo, al motivación al hacer arte.
valores naturales y culturales de su interpretando temas musicales con ritmos propios de centro). Coreografías sencillas. Coreografías que  Se interesa en indagar sobre
localidad y del sentido que le su localidad, región o país. narran historias. Danzas tradicionales de su las manifestaciones artísticas
trasmiten, sobre las creaciones Apreciación artística: región. Movimientos rítmicos. y culturales de su contexto
individuales y colectivas en las que  Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten  Música: Canto, cuentos sonoros, juegos cultural y de otros. Respeta y
participa, brindando sus aportes para las diferentes manifestaciones culturales reconociendo rítmicos. Sonidos ritmos, melodías, canciones. cuida su entorno cultural.
mejorarlas; y sobre los resultados de la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su  Reconoce la importancia de
Canciones y temas musicales de la región.
su investigación acerca de las localidad, región y país. Instrumentos de viento y percusión. Construcción las manifestaciones artísticas
manifestaciones culturales y  Analiza junto con sus compañeros los resultados de de instrumentos de viento. Construcción de y culturales de su localidad,
artísticas que forman parte del procesos durante el diseño y preparación de una instrumentos de cuerdas. región y país.
patrimonio e identidad local, regional producción colectiva.  Características y significado de los diferentes
y nacional.  Investiga sobre las manifestaciones culturales y elementos presentes en espacios naturales y

artísticas que forman parte del patrimonio e identidad ambientes construidos de su entorno. Belleza
local, regional y nacional, a través de entrevistas y compositiva.
consultando con diferentes fuentes.
 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados
de su investigación, manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creación colectiva y al significado
de la obra para la población.
Área: Educación Religiosa

 Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de  La FE, respuesta de la Palabra de Dios.  Acepta a Jesús como maestro de
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
la explicación de lo comprendido en los artículos del  Dios cumple su promesa plenamente. la verdad.
MORAL CRISTIANA
Credo.  La FE, realidad personal y de la Iglesia.  Respeta las diferentes ideas
 Identifica el rol de María en la historia de la salvación.  Las verdades de la FE cristiana. religiosas.
Comprende el Plan Salvador de
Dios, asumiendo una nueva forma de  Fundamenta su participación activa en actos y grupos  El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.  Valora la vida como lo más
vivir su fe. comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su  Los Sacramentos, fuente de la vida. importante que tiene todo ser
compromiso Bautismal.  Dignidad de la persona humana, por ser humano.
 Identifica el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, imagen y semejanza de Dios.  Aprecia la opción que hace la
busca que todos participen en acciones para lograr el  Jesús invita a vivir como hijos de Dios. Iglesia por los pobres.
bien común.  Jesús anuncia la Buena Nueva.  Aprecia la acción del Espíritu
 Jesús se entregó por toda la humanidad. Santo en la Vida de la Iglesia y
 El Espíritu Santo anima a la Iglesia. en la Historia de la Salvación.
 María, camino de Santidad.
 Denuncia todo tipo de injusticia, en cuanto afecta o  Valor del servicio como expresión de amor a  Valora la buena convivencia
TESTIMONIO DE VIDA
destruye las relaciones humanas y el respeto a la Dios y los hermanos. entre personas y pueblos.
persona.  La justicia y la paz, expresiones de la vida de  Adopta una actitud de
Testimonia su fe
 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, Dios. organización y relaciones
comprometiéndose a construir una
dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el  Jesucristo: camino de verdad y vida. democráticas entre todos.
sociedad más justa y más humana,
bien común, a ejemplo de Jesús.  La promoción de la defensa de la vida  Muestra una actitud
mediante la promoción de los
 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María humana. emprendedora para el bien
Derechos Humanos y la práctica de
como madre de Jesús y de la Iglesia.  Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: común.
los Valores Evangélicos.
 Formula un plan de vida con objetivos concretos y Jesús el Buen Pastor.
acciones para mejorar su vida personal y de relación  Llamados a vivir la fraternidad en la
con Dios. comunidad.
 La vivencia de la comunidad cristiana que ora

y comparte.
 El llamado a vivir en comunión y fraternidad,
solidaridad con otros.
Área: Educación Física

 Reconoce y practica actividades de mayor compleji- Gimnasia básica y salud  Adopta de manera autónoma
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA dad para el desarrollo global de sus capacidades  Procedimientos básicos para ejercitar las hábitos higiénicos y de cuidado
SALUD físicas. capacidades físicas. personal.
 Identifica y utiliza actividades para la activación  Las capacidades físicas básicas: fuerza,  Es persistente para superar retos
Comprende su desarrollo corporal (calentamiento) , explicando sus beneficios. velocidad, flexibilidad y resistencia en y alcanzar metas.
corporal, el cuidado de su salud y la  Experimenta y describe la relajación de la totalidad actividades físicas de mayor complejidad.  Valora el trabajo en equipo
práctica organizada de actividades corporal y segmentada en situaciones diversas.  Relación entre respiración, postura, tensión y colaborando con los otros.
físicas y los procedimientos de  Reconoce la importancia de la alimentación, relajación muscular.
seguridad personal, valorando la hidratación, descanso e higiene personal; y explica los  Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
higiene como parte de su desarrollo beneficios que le brindan a su salud.  Procedimientos de seguridad personal y
personal.  Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, prevención de los accidentes en la práctica de
e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud juegos pre-deportivos.
corporal.
 Identifica y experimenta variadas formas de lanza- Motricidad, ritmo y expresión  Muestra perseverancia en la
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA miento, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.  Nociones de las habilidades combinadas. resolución de tareas y
 Utiliza y combina creativamente sus habilidades  Nociones generales de los ejes corporales. situaciones motrices.
Demuestra dominio corporal y básicas en actividades físicas.  La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas  Demuestra seguridad personal
utiliza creativamente sus habilidades  Resuelve de manera creativa tareas y situaciones básicas a mano libre y en pequeños aparatos. en la ejecución y expresión de
motoras básicas combinadas, al motrices simples.  Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y sus movimientos.
resolver situaciones motrices  Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los lanzamientos.  Asume el orden y la
diversas, mostrando interés para ejes corporales en situaciones diversas.  Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de organización en la práctica de
superarse.  Identifica y realiza actividades atléticas básicas de movimiento. El espacio común. actividades físicas.
carreras, altos y lanzamientos.
 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su
región y país.
 Participa relacionándose adecuadamente con los otros, Los juegos  Asume con compromiso roles y
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ utilizando de manera creativa sus habilidades motrices  Juegos pre-deportivos: responsabilidades en la

en juegos diversos de mayor complejidad.  Mini básquet. realización de juegos diversos.
Interactúa asertivamente con los
otros al participar en la organización
 Interactúa con sus compañeros en la organización y  Mini fútbol  Muestra apertura para construir,
y práctica de juegos y deportes de
práctica de juegos pre-deportivos de diversa  Mini voleibol aceptar y respetar las reglas
diversa índole, respetando a sus
complejidad.  Mini béisbol acordadas en el grupo.
 Coopera con el grupo practicando actividades lúdicas y  Normas de juego consensuadas  Respeta a sus compañeros, a las
compañeros, las reglas acordadas y
describe los juegos colectivos de su región y país.  Juegos de campo, exploración y orientación normas y los resultados
mostrando tolerancia ante los
 Juegos tradicionales del Perú. obtenidos en el juego.
resultados
UNIDADES DIDACTICAS
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN SU
DIFERENTES MODALIDADES:
 UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE – MES DE MAYO
I. DENOMINACIÓN: Organicemos nuestra Aula y cultivemos los principales valores morales (Respeto, Responsabilidad y honestidad)
II. JUSTIFICACIÓN: En el desarrollo de nuestras actividades escolares organizarnos en los diferentes comités y grupos de trabajo es fundamental, así
como adecuar nuestra aula ordenándola, ambientada para que permita a los niños y niñas cultiven y desarrollen hábitos de limpieza, orden, cuidado
dentro y fuera del aula.
III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO POR ÁREAS Y COMPETENCIAS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES NIVEL DE LOGRO

COMU 1.1. Comprende las ideas principales de Textos variados sobre temas Manifiesta seguridad e interés cuando - Informa sobre sus
NICA diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad. conversa, dialoga o expone en costumbres que hay en
CIÓN científicos, históricos y de actualidad. La exposición: coherencia entre el tema diferentes contextos. su comunidad.
1.2. Expone sobre temas de estudio e y las ideas. Secuencia lógica. Se interesa por compartir y discutir los - Se muestra interesado
investigación respetando la estructura Las cualidades de la expresión oral: textos que lee. por la lectura de cuentos
formal, las características del auditorio fluidez, claridad, coherencia, precisión Se preocupa por organizar un horario y de otros.
y utilizando recursos audiovisuales. y entonación. para la lectura informativa, de
1.3. Se expresa con pronunciación y Tipos de textos: entrevistas, artículos investigación o por placer de textos de
- Se interesa por producir
textos de todo tipo
entonación adecuadas, cuando recita de revistas científicas, recetas médicas acuerdo con sus intereses y
(cuentos, poesías,
textos dramáticos, expone o debate y de cocina, informes, entre otros. necesidades.
avisos, etc.), con cierta
El proceso lector y niveles de Demuestra interés por leer reportajes
corrección y coherencia.
2.1. Comprende textos sobre temas de la comprensión lectora. Estrategias de científicos, históricos y de actualidad.
realidad, actualidad y de investigaciones comprensión lectora. Reconoce la importancia de las normas
sencillas. Las estructuras lineales y no lineales de de ortografía, las estructuras
2.2. Relaciona el contenido de los textos textos narrativos. gramaticales y el vocabulario, como
que lee con sus experiencias personales Los planes de escritura: propósito aspectos que aportan a la coherencia y
y otras realidades. comunicativo, destinatarios, mensaje, cohesión del texto.
formato a utilizar y elementos Muestra motivación por producir textos
3.1. Produce textos sobre temas de estudio e paratextuales. referidos a su realidad local, regional y
investigación sencillos a partir de un Pautas para la revisión de borradores nacional.
plan de escritura previo. de escritura: secuencia lógica y Manifiesta respeto e interés al
3.2. Revisa sus escritos y los de sus temporal. participar en la revisión y corrección
compañeros, proponiendo correcciones Vocabulario de uso según la edad y de su propio texto y el de sus pares.
y reescribiendo su texto con estilo vocabulario técnico. Muestra buena disposición y
propio, para publicarlo de manera El taller literario: cuentos, poesías y entusiasmo al participar en talleres de
individual o grupal. relatos. escritura creativa.

1.1. Formula secuencias con números Secuencias con números naturales y Es perseverante en la búsqueda de - Compara números
naturales. Y decimales exactos. decimales. patrones numéricos. naturales utilizando
1.2. Resuelve y formula problemas de Operaciones combinadas de números Muestra seguridad y autonomía en la criterios.
estimación y cálculo con operaciones naturales y decimales. selección de estrategias y - Resuelve ejercicios
combinadas de números naturales y Patrones aditivos y multiplicativos. procedimientos para la solución de comparando con los
M decimales. Equivalencias y cambio monetario. problemas. signos >, < e ═.
A 1.3. Resuelve problemas que implican Tablas y gráficas estadísticas. Es preciso en el uso del lenguaje
T equivalencias y cambio monetario. Frecuencia absoluta. Media aritmética matemático.
- Resuelve problemas de
operaciones combinadas
E 1.4. Identifica e interpreta patrones aditivos y moda. Es preciso en sus argumentaciones.
de adición, sustracción,
M y multiplicativos, con uso de Probabilidad de un evento en un Muestra precisión en el uso de
multiplicación y
Á calculadora u otros recursos de las TIC. experimento aleatorio. instrumentos de medición.
división con números
T Muestra satisfacción al conseguir sus
naturales y decimales.
I 3.1. Interpreta y establece relaciones resultados.
C causales que argumenta a partir de
A información presentada en tablas y
gráficos estadísticos.
3.2. Formula y resuelve problemas que
requieren de las medidas de tendencia
central.
1.1. Describe y explica los cambios físicos, Identidad y autoestima Rechaza toda forma de discriminación - Demuestra habilidad
psicológicos y sociales que experimenta Pubertad: cambios físicos, emocionales y violencia en la convivencia cotidiana para superar situaciones
en la pubertad y adolescencia y valora psicológicos y sociales.  Toma decisiones responsables diversas.
P estos cambios como un proceso natural Derecho a la salud física y emocional. individualmente y en grupo. - Reconoce la importancia
E en su crecimiento y desarrollo. Valora la diversidad étnica, lingüística
R Familia de la organización
1.2. Distingue las características personales Importancia de la familia en la y cultural del Perú. estudiantil.
S y los estados emocionales de las otras Demuestra actitud emprendedora en el
O formación de valores éticos y - Comprende que el
personas y participa asertivamente en la democráticos. desarrollo de proyectos productivos en
N hombre hace todo lo
solución de un conflicto, actuando como Función socializadora de la familia la escuela.
A posible para subsistir.
mediador. Orientación espacio temporal Pone en práctica actitudes y valores
L 1.3. Practica acciones de higiene de higiene éticos y democráticos.
Lectura e interpretación de mapas:
y cuidado de su salud y de la salud coordenadas geográficas y puntos
S colectiva.
O cardinales.
C Lectura e interpretación de líneas del
2.1. Lee e interpreta representaciones tiempo, cuadros cronológicos y otros.
I temporales de la historia nacional
A Formación del universo.
expresadas en una línea de tiempo.
L 2.2. Describe y explica los movimientos de
la Tierra en el Sistema Planetario Solar.

1.1. Explora el funcionamiento del sistema Estructura y funciones del cuerpo Toma decisiones para el cuidado y - Investiga sobre los tipos
nervioso central como órgano de humano respeto de su cuerpo. de enfermedades que
relación con el entorno. Sistema nervioso central: su Practica hábitos de consumosaludables existen en nuestra
C 1.2. Comprueba experimentalmente la funcionamiento. Demuestra interés por conocer comunidad.
I presencia de azúcares, almidones, Azúcares, almidones, proteínas, grasas, críticamente los avances tecnológicos - Investiga los cambios
E proteínas, grasas, vitaminas y minerales vitaminas en alimentos. en temas de salud y calidad de vida. que se han desarrollado
N en los alimentos. Biomoléculas y bioelementos. Participa y está presto a dar primeros entre las especies.
C 1.3. Analiza información acerca de los Ecosistema auxilios a sus compañeros.
I bioelementos y biomoléculas. Ecosistemas de la localidad y región.  Manifiesta respeto a toda forma de vida
A 1.4. Experimenta efectos de la fotosíntesis y Fotosíntesis: energía solar y natural.
la acción de la energía solar. producción de alimentos. Demuestra actitudes de conservación
Y Materia y cambios
del ecosistema.
1.5. Busca y analiza información acerca de Cuestiona el maltrato de los animales y
Descomposición de sustancias.
A fuentes de energía, renovables y no Sustancias degradables y no es respetuoso de la vida silvestre.
M renovables. Pone en práctica el uso sostenible de la
degradables.
B. 1.6. Conoce la función de la luz solar en el biodiversidad.
Energía, fuentes, trasmisión y
proceso de la fotosíntesis a través de Cuestiona la tala y quema de bosques.
pruebas indirectas. transferencia
Fuentes de energía renovable y no
renovable.
Expresión artística. Artes visuales: Dos y tres dimensiones. Se interesa por descubrir sus - Se interesa por
1.1. Explora y experimenta diferentes usos Procesos seguidos en diversas posibilidades expresivas como parte investigar y practicar las
que puede dar a objetos y elementos de creaciones manuales y gráfico de su auto-aprecio. manifestaciones
su entorno para la escenografía, utilería plásticas. Instalaciones y exposiciones Muestra identidad y autenticidad artísticas de su localidad
E y vestuario en la realización de juegos de arte. durante el proceso de su expresión y de otros lugares.
D. teatrales y animación de objetos. Danza: coreografías sencillas. artística. - Aprecia el trabajo
1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o Coreografías que narran historia. Aprecia sus posibilidades de expresión, cooperativo y las
P exposición con diversos objetos y Danzas tradicionales de su región. las de sus compañeros y de los artistas posibilidades de
O medios, trasmitiendo el valor o Movimientos rítmicos. Se interesa por investigar y practicar expresión de sus
R significado de alguna manifestación Música: canciones y temas musicales las manifestaciones artísticas de su compañeros.
artística o cultural propia de la identidad de la región. Instrumentos de viento y localidad y de otros lugares.
percusión. Construcción de Aprecia el trabajo cooperativa y las
- Demuestra perseverancia
E local, regional y nacional. y motivación al hacer
L Apreciación artística: instrumentos de viento. posibilidades de expresión de sus
arte.
2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que Características y significado de los compañeros.
A le trasmiten las diferentes diferentes elementos presentes en Demuestra perseverancia y motivación
R manifestaciones culturales reconociendo espacios naturales y ambientes al hacer arte.
T la diversidad de creaciones y recursos construidos de su entorno. Belleza
E utilizados en su localidad, región y país. compositiva.
2.2. Analiza junto con sus compañeros los
resultados de procesos durante el diseño
y preparación de una producción
colectiva.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su La fe, respuesta a la Palabra de Dios. Acepta a Jesús como maestro de la - Aprecia la acción del
F fe, a través de la explicación de lo La fe, realidad personal y de la Iglesia. verdad. Espíritu Santo en la
O comprendido en los artículos del credo. Las verdades de la fe cristiana. Respeta las diferentes ideas religiosas. Vida de la Iglesia y en
R 1.2. Identifica el rol de María en la historia María, camino de Santidad. Valora la vida como lo más importante la Historia de la
M. de la salvación. Valor del servicio como expresión de que tiene todo ser humano. salvación.
amor a Dios y los hermanos. Aprecia la acción del Espíritu Santo en - Valora la buena
R 2.1. Denuncia toda forma de injusticia, en La justicia y la paz, expresiones de la la vida de la Iglesia y en la Historia de convivencia entre
E cuanto afecta o destruye las relaciones vida de Dios. la Salvación. personas y pueblos.
L humanas y el respeto a la persona. Jesucristo: camino, verdad y vida. Valora la buena convivencia entre
I 2.2. Comprende y acepta los errores propios La vivencia de la comunidad cristiana personas y pueblos.
G y ajenos, dialoga armónicamente con que ora y comparte Adopta una actitud de organización y
I todos y busca la paz y el bien común, a relaciones democráticas entre todos.
O ejemplo de Jesús. Muestra una actitud emprendedora para
S el bien común.
A
1.1. Reconoce y practica actividades de Gimnasia básica y salud Adopta de manera autónoma hábitos - Reconoce el trabajo de
mayor complejidad para el desarrollo Procedimientos básicos para ejercitar higiénicos y de cuidado personal. sus compañeros y los
global de sus capacidades físicas. las capacidades físicas. Es persistente para superar retos y respeta.
1.2. Identifica y utiliza actividades para la Las capacidades físicas básicas: fuerza, alcanzar metas. - Valora la higiene
activación corporal (calentamiento), velocidad, flexibilidad y resistencia en Valora el trabajo en equipo personal.
explicando sus beneficios. actividades físicas de mayor colaborando con los otros.
1.3. Experimenta y describe la relajación de Muestra perseverancia en la resolución
- Conoce las reglas de
complejidad. juego.
la totalidad corporal y segmentada en Relación entre respiración, postura, de tareas y situaciones motrices.
E
situaciones diversas. tensión y relajación muscular. Demuestra seguridad personal en la
D.
1.4. Identifica y experimenta variadas Motricidad, ritmo y expresión ejecución y expresión de sus
formas de lanzamientos, describiendo la Actividades atléticas: tipos de carreras, movimientos.
F
trayectoria del objeto lanzado. saltos y lanzamientos. Asume el orden y la organización en la
Í
1.5. Utiliza y combina creativamente sus Danza creativa: el cuerpo y sus práctica de actividades físicas.
S
I
habilidades básicas en actividades posibilidades de movimiento. El Asume con compromiso roles y
físicas. espacio común. responsabilidades en la realización de
C
1.6. Resuelve de manera creativa tareas y Los juegos juegos diversos.
A
situaciones motrices simples. Juegos pre-deportivos:  Muestra apertura para construir,
1.7. Participa relacionándose adecuadamente Juegos tradicionales del Perú aceptar y respetar las reglas acordadas
con los otros, utilizando de manera Normas de juego consensuadas.
en el grupo.
creativa sus habilidades motrices en Respeta a sus compañeros, las normas
juegos de mayor complejidad. y los resultados obtenidos en el juego.
1.8. Interactúa con sus compañeros en la
organización y práctica de juegos pre-
deportivos de diversa complejidad.

IV. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE.-
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
Actividad ESTRATEGIAS METODOLÓGICA L M M J V
MATERIALES
Comprende y
comunica
ocurrencias
realizadas en sus
quehaceres
cotidianos en su casa
y comunidad.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA
Área: Comunicación

-Se expresa con pronunciación, entonación - Muestra respeto al
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN - Escucha y comprende mensajes sencillos. y gestos adecuados de acuerdo con las escuchar a los demás,
ORAL - Narra hechos personales o cercanos situaciones. solicita la palabra para
Expresa sus necesidades, utilizando expresiones sencillas. -Expresa con claridad lo que piensa y siente intervenir, responde con
intereses, sentimientos - Describe personas, animales y lugares que sobre un tema propuesto. cortesía,
y experiencias, conoce, con claridad y usando nuevo - Formula y responde preguntas sencillas y etc.
y escucha con respeto vocabulario. comenta en torno a información básica de - Se expresa con
cuando interactúa con si mismo. espontaneidad
otros, mostrando comprensión demostrando seguridad,
de mensajes confianza y satisfacción.
sencillos en su lengua
- Demuestra respeto frente a

originaria y en castellano las opiniones de los
demás, aunque sean
diferentes a las suyas.
- Practica un dialogo abierto
y respetuoso.
- Muestra una actitud critica
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Reconoce a partir de indicios la intención - Identifica la relación entre grafías y fonemas frente a los diversos textos
del texto que se le presenta: - al leer letras, frases, palabras o expresiones que lee.
Comprende textos entretenimiento, - Elige libremente textos de
narrativos y descriptivos
- de uso cotidiano: sonido inicial y
información. su interés y disfruta de
de estructura sencilla, a -Infiere el significado y la función de las
-
leerlos.
partir de sus experiencias - palabras y frases a partir de las relaciones - final.
previas, los reconoce - Opina sobre el texto teniendo en cuenta
- Escucha con atención e
como fuente de
- que establece entre ellas. interés a los demás.
- sus experiencias previas sobre la forma, el
disfrute y conocimiento - Formula y comprueba la hipótesis sobre el
- contenido de un texto corto. - contenido y el propósito del texto que lee.
de su entorno inmediato.
- Lee textos con imágenes, vocabulario y - Reconoce los personajes e ideas principales
estructuras - de un texto al leerlo.
- sencillas (cuentos, poemas, etc.).
- - -
PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Produce textos en situaciones - Escribe sus textos utilizando conectores - Participa con entusiasmo
Produce textos cortos comunicativas en los proyectos de
de tipo narrativo y
- cronológicos que apoyen la secuencia
- identificando: a quien, que y para que - lógica de los mismos: ahora, después, escritura que se plantean a
descriptivo a través de nivel personal o grupal.
los cuales comunica sus - escribe. - finalmente.
experiencias, intereses, - Expresa con claridad las ideas en el texto - Revisa y corrige con ayuda sus escritos
- Demuestra seguridad y
confianza al escribir.
deseos y necesidades - que escribe, siguiendo una secuencia. - para mejorar el sentido y forma (normas
utilizando los elementos - Escribe con facilidad, según su nivel de
- Se interesa por conocer y
- de gramática y ortografía) del texto, producir libremente
lingüísticos adecuados - escritura: nombres, cuentos, rimas y textos comunicando
y expresa satisfacción, diversos tipos de texto.
- cortos; para describir características de - su parecer sobre lo que escribió y - Es tolerante y persevera al
con lo que escribe.
- personas, animales y objetos a partir de - Como lo hizo. corregir sus escritos.
- situaciones de su vida cotidiana. - Hace uso de mayúsculas en las oraciones - Se alegra con sus logros en
- al iniciar y del punto final al terminar. la escritura autónoma.
Área: Matemática

- - -
NÚMERO , RELACIONES Y - Clasifica objetos identificando criterios que - Cuantificadores: todos, algunos, - Muestra curiosidad por
OPERACIÓNES
- los caracterizan a : “todos”, “algunos”, ninguno. buscar patrones.
Resuelve problemas de
“ninguno” - Criterios de clasificación de objetos: - Muestra predisposición
situaciones cotidianas
- de ellos. color, por el uso del lenguaje
en las que identifica relaciones
- Interpreta el criterio de seriación de elementos - Seriación de objetos. simbólico y grafico.
numéricas realizando
con autonomía y - de un conjunto. - Cardinal de una colección. - Muestra autonomía y
confianza, operaciones - Relación “mas que”, “menos que”, confianza al efectuar
- Identifica y representa colecciones de objetos
cálculos de adición y
de adición y sustracción - con su cardinal. “tantos
sustracción.
con números de hasta
- Identifica números ordinales con la posición - como”, en colecciones de objetos.
tres cifras - Ordinal de un elemento en una
- de objetos en una secuencia.
colección.
- Identifica la relación “mayor que”, “menor
- que” o “igual que” y ordena números naturales
- Ordenamiento de números de hasta dos
- de hasta dos cifras en forma ascendente
- cifras.
- descendente.
- Valor posicional en números de hasta
dos
- Interpreta, codifica y representa un numero
- cifras: Unidad, Decena.
- natural de hasta dos dígitos.
- Sumandos en un numero de hasta dos
- Interpreta y representa la adición de números
- cifras.
- y calcula su suma con resultado menor
- Adición de números: juntar, agregar,
- de hasta dos cifras. avanzar.
- Calcula mentalmente la suma de dos números - Adición de números con resultado de
- naturales cuyo resultado sea de hasta hasta
- dos cifras. - dos cifras.
- Resuelve problemas de adición de números - Sustracción de números: separar,
- naturales con resultados de hasta dos cifras. quitar,
- Interpreta y representa la sustracción - retroceder.
- Resuelve problemas de sustracción de - Sustracción de números de hasta dos
- números naturales de hasta dos cifras, sin cifras,
- Canjes. - sin canjes.
- Resuelve problemas con operaciones - Operaciones combinadas de adición y
- combinadas de adición y sustracción de sustracción.
- números naturales de hasta dos cifras. - Equivalencias y canjes con monedas
de: S/.
- Resuelve problemas que implican la noción
- de doble, triple y mitad de números
- 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.
- naturales menores que 20.
- Doble, triple y mitad de un numero
menor
- Interpreta secuencias numéricas y graficasion

- De números naturales de hasta dos cifras y - que 20.
- Calcula su diferencia. - Secuencias graficas y numéricas.
- Sistema monetario: equivalencias y
canjes
- Con monedas.
- Patrones aditivos
- - -
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN - Establece relaciones entre objetos de su - Formas geométricas básicas: - Es creativo al representar
- entorno y formas geométricas. rectángulo, fi guras y formas
Resuelve situaciones geométricas.
cotidianas que requieran - Identifica, interpreta y grafica posiciones y - triangulo, cuadrado, circulo, cubo,
de la medición y - desplazamientos de objetos en el plano. cilindro y - Muestra autonomía y
- esfera. seguridad al resolver
comparación de atributos - Establece relaciones lógicas a partir de datos
problemas y comunicarlos.
mensurables de - de ubicación, atributos, rasgos, características - Posición y desplazamiento de objetos
objetos y eventos, y en el - Disfruta de sus logros al
- de los objetos. resolver problemas.
las comunica utilizando
- Identifica líneas rectas y líneas curvas,
- plano: a la derecha, a la izquierda,
lenguaje matemático. delante - Disfruta al descubrir fi
• Resuelve problemas, - abiertas y cerradas.
- de, detrás de, arriba, abajo, dentro, guras geométricas en
con autonomía y seguridad, - Mide y compara longitudes de objetos haciendo fuera, elementos de su entorno.
cuya solución - uso de unidades arbitrarias. - encima, debajo.
requiera de relaciones - Interpreta secuencias de actividades cotidianas - Ubicación de un objeto en relación con
de posición y desplazamiento - según referentes temporales.
de objetos en el - otros.
- Resuelve problemas que involucran la moción - Líneas rectas y curvas.
plano.
- de longitud de un objeto. - Unidades arbitrarias de longitud.
- Referentes temporales: antes, durante,
después.
- - -
ESTADÍSTICA - Representa datos en tablas simples. - Tablas de datos. - Valora el uso de las tablas
- Interpreta la relación entre variables para presentar
Interpreta relaciones información.
organizadas
entre dos variables, en
situaciones de la vida - en tablas. - Muestra interés por
comunicar información
real y las valora utilizando
utilizando lenguaje grafico
el lenguaje grafico.

Área: Personal Social
- - -
CONSTRUCCIÓN DE LA - Reconoce y valora sus características - Identidad y autoestima - Demuestra respeto hacia si
IDENTIDAD Y DE LA • Identidad personal: mismo y hacia las otras
- corporales.
CONVIVENCIA características personas.
DEMOCRÁTICA - Identifica su derecho a tener un nombre y a
- una nacionalidad. - físicas; gustos y preferencias, intereses, - Demuestra actitudes
- sentimientos y emociones. Historia solidarias ayudando a sus
Reconoce sus características - Expresa sus intereses, sentimientos
compañeros de aula.
personales, - y emociones en diversas situaciones - personal.
y demuestra respeto • Higiene personal: lavado de - Respeta las señales de
- cotidianas.
manos y transito.
a si mismo y hacia los
- Practica acciones de cuidado e higiene de - Respeta y cuida los bienes
demás en la convivencia - dientes.
cotidiana. - su cuerpo. • Alimentos saludables y y espacios públicos.
• Reconoce a los miembros - Reconoce sustancias saludables y dañinas. dañinos.
de la familia, escuela - Identifica y evita situaciones que pueden - Familia
y comunidad, describe - Causarle daño en la vida cotidiana. • La familia. Roles de sus
sus roles, se identifica - Describe los roles de los miembros de su miembros.
con ellas y cumple sus - Responsabilidades en el cuidado y
- familia y se reconoce parte de ella.
responsabilidades como
- Describe las funciones de las personas que - protección de los niños. Normas de
miembro de una familia,
escuela y comunidad. - laboran en la escuela. - convivencia en la familia. Historia
- Reconoce su derecho a recibir afecto, familiar.
• Prevención de accidentes en el
- cuidado y protección de sus padres.
hogar.
- Identifica y cumple las normas de
- Escuela
- convivencia en el aula y participa en su • Funciones que cumplen sus
- elaboración. miembros.
- Identifica y valora los servicios que prestan - Ambientes importantes de la escuela.
- las instituciones publicas de la comunidad - Relaciones de amistad, compañerismo
- local. y
- Identifica los bienes y servicios públicos y - cooperación.
- privados. • Normas de convivencia en el
- Identifica y aprecia las tareas que realizan aula.
• Medidas de prevención de
- los trabajadores en la comunidad.
accidentes en

- Reconoce y respeta las señales de transito. - el aula.
- Comunidad
• Instituciones publicas que
prestan
- servicios básicos en la comunidad:
- posta medica, comisaria, colegios, etc.
- Trabajadores de la comunidad.
• Clasificación de los bienes y
servicios
- de acuerdo a la pertenencia: públicos y
- privados.
• Normas y señales de transito
en la
- comunidad.
-
COMPRENSIÓN DE LA - Identifica y utiliza puntos de referencia espacial Orientación espacio-temporal
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y - en el contexto donde vive y reconoce • Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; - Hace uso responsable de
DE LOS PROCESOS encima- debajo; izquierda derecha; arriba- los lugares de seguridad en
- nociones temporales básicas.
abajo; delante-detrás.
HISTÓRICOS el hogar y en la escuela, en
- Describe y aprecia las características • Nociones temporales: día, mes, ano; mañana,
geográficas casos de
tarde y noche.
Se orienta en el espacio - de su localidad, identificando los - emergencia.
Diversidad geográfica del Perú
y en el tiempo y reconoce - elementos naturales. • Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra - Aprecia los hechos mas
las características geográficas y amazonia. flora y fauna representativa significativos de la
- Identifica y valora las regiones naturales del
historia del Perú.
de su contexto - Peru. de cada región.
local y del Perú, apreciando Gestión de riesgos - Expresa su aprecio por la
- Identifica los fenómenos naturales que se diversidad geográfica del
su diversidad. • Fenómenos naturales que ocurren en la
• Reconoce y aprecia hechos - producen en su medio local y señala lugares localidad. Lugares de seguridad, en el hogar país.
significativos de su - de seguridad, en el hogar y en la escuela, y la escuela, para casos de emergencia.
historia personal, familiar, - para casos de emergencia. Conservación del patrimonio natural y
local y de la historia del - Identifica y aprecia las manifestaciones cultural
Perú. culturales • Manifestaciones culturales de la localidad:
- de su localidad. arte, tradiciones, costumbres, idiomas.
• Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario
- Identifica hechos significativos de su historia
de la independencia del Perú y otras fi estas
- personal y familiar. cívicas de la comunidad local.

- Identifica y aprecia personajes representativos Hechos y personajes significativos de la
- y hechos significativos de la historia del historia del Perú
• Personajes representativos de la historia del
- Perú.
Perú: Manco Capac, Pachacutec, José de
- Reconoce los símbolos patrios como expresión San Martin y Simón Bolivar.
- de nuestra identidad nacional. • Fundación del Tahuantinsuyo.
• Proclamación de la Independencia del Perú.
• Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación
de la Bandera Nacional, significado e
Importancia.
Área: Ciencia y Ambiente

-
Estructura y funciones del cuerpo Se cuida de afecciones y
CUERPO HUMANO Y
- Identifica los órganos de los sentidos y los humano accidentes.
CONSERVACIÓN DE LA
• Órganos de los sentidos: cuidados. Toma decisiones para consumir
SALUD - cuida.
• Locomoción: en seres humanos y animales alimentos nutritivos locales.
Identifica las diversas - Diferencia las formas de locomoción de los terrestres y acuáticos Tolera y acepta las diferencias.
partes del cuerpo - seres humanos y de los animales terrestres • Articulaciones, huesos y músculos. Practica el consumo de agua
humano y su funcionamiento, - y acuáticos. • Formas de locomoción de seres humanos segura.
desarrollando - Localiza las articulaciones, huesos y y animales. Modelos articulados.
hábitos de cuidado - músculos que intervienen en el movimiento • Alimentos de la localidad.
para conservar la salud. • Partes del cuerpo.
- de seres humanos y animales, y los
• Rasgos fisonómicos de personas de
- representa en modelos. igual o de diferente sexo, de una familia
- Identifica los alimentos de la localidad. o de familias diferentes: semejanzas y
- Identifica similitudes y diferencias en las diferencias.
- partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre Tecnología y salud
- las personas de igual o de diferente sexo, • Enfermedades comunes de la localidad.

- y entre miembros de una familia o familias Formas de prevención.
- diferentes. • Agua apta para el consumo humano
- Registra las enfermedades mas comunes
- de la localidad; y practica formas para
- prevenirlas: consumo de agua segura y
- otros.
- Ecosistema
SERES VIVIENTES Y - Identifica plantas y animales de su • Hábitat (lugares donde viven) de plantas - Reconoce la
CONSERVACIÓN DEL MEDIO y animales. Características: iluminados, importancia de los
AMBIENTE
entorno sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. seres vivos y propone
- en sus hábitats. • Tablas de registro. como cuidarlos.
Reconoce y valora la - Registra en tablas, plantas y animales, Biodiversidad - Respeta y protege a los
diversidad ecológica - y las características de sus hábitats: • Plantas y animales nativos de la localidad: seres vivos y sus
existente en el país y - iluminados, sombríos, secos, húmedos, características. hábitats.
desarrolla hábitos de - • Animales y plantas de la localidad:
cuidado y protección
fríos, tibios.
características.
- Practica hábitos
para la conservación
- Reconoce las diferentes plantas y animales
Tecnología y conservación de la vida
saludables en plantas y
- nativos de su localidad. animales
del medio ambiente • Técnicas para la elaboración de
- Clasifica animales y plantas de su localidad Muestrarios y almácigos.
- por sus características. • Técnicas de crianza y de cuidado y
- Organiza muestrarios de plantas, flores, protección de animales menores y
- hojas, semillas y frutos; y almácigos mascotas. Técnicas de cultivo de plantas
de su entorno.
- con diferentes semillas, tipos de suelos
- (húmedos o secos) y plantas.
- Aplica técnicas de cuidado y protección de
- animales menores y mascotas y de plantas
- de su entorno.
-
MUNDO FÍSICO Y - Identifica características de los materiales Materia y cambios - Manifiesta curiosidad
CONSERVACIÓN DEL • Materiales: características de los: estado al explorar su entorno.
- de su entorno: estado físico, color, olor,
físico, color, olor, dureza.
AMBIENTE - Participa en el cuidado
- dureza. • Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación y protección del
Identifica los cambios - Clasifica materiales de su entorno, según de los materiales.
que se producen en el - sus características, utilizando criterios • El agua, el aire y el suelo: características,
- ambiente.
mundo físico valorando - arbitrarios y establecidos. formas de producir cambios. - Practica hábitos de
su importancia • Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos seguridad frente a
- Explora diferentes formas de producir
- diferentes peligros en
para la vida. coloreados:
- cambios en las características del agua, el áreas de riesgo.
pastas para modelar, pinturas,
- aire y el suelo.

- Prepara mezclas de sólidos y líquidos refrescos con diferentes sabores y colores. - Previene los efectos de
- coloreados. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia la exposición a los
• La luz y el calor: efectos en el color y estado - rayos solares.
- Verifica los efectos de la luz y el calor
físico de los materiales. Protectores de
- del sol en el color y estado físico de los calor y luz solar: sombrillas y otros.
- materiales sólidos y líquidos y realiza • Electricidad: formas de uso en la escuela y
- aplicaciones en la construcción de la casa.
- utensilios que protejan de la radiación • Descargas eléctricas: zonas de peligro en
- solar. el hogar y la escuela.
• Estrategias de prevención de peligros de
- Identifica tomacorrientes, artefactos
descarga eléctrica.
- conectados y zonas de peligro de • Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones
- descargas eléctricas en el hogar y la de intensidad de sonidos en diferentes medios:
- escuela. Previene a otros de su peligro. aire libre, aula, en una cajas y otros.
- Deduce que hay variaciones al producir Fuerza y movimiento
- sonidos en diferentes medios: al aire libre, • Movimiento. Producción de movimiento en
los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles
- en el aula, en una caja y otros.
impulsados por tracción o por empuje.
- Identifica diferentes formas de mover los La tierra, sus características
- cuerpos: por tracción , por empuje, con su • El Suelo. Características de tipos de suelos:
- cuerpo o con otros cuerpos. color, olor, retención de agua.
- Identifica las características de diferentes • Inventos: utensilios y herramientas
- tipos de suelos de su localidad: color, ancestrales y modernos para trabajar el
- olor, retención de agua y aire para su uso suelo.
productivo Tecnología y conservación del ambiente
• Contaminación ambiental: problemas en la
- Investiga acerca de los inventos: utensilios escuela; técnicas para el cuidado del agua
- y herramientas ancestrales y modernos y manejo de residuos sólidos: reducción,
- para trabajar el suelo. rehúso, reciclaje.
- Resuelve problemas de contaminación
- ambiental por residuos sólidos en la
- escuela.
- Practica hábitos saludables en el cuidado
- del agua.
Área: Arte

Expresión artística: Se interesa por descubrir sus
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y - Explora y experimenta con materiales de posibilidades expresivas como
APRECIACIÓN ARTÍSTICA expresión - Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, parte de su auto-aprecio.
- grafico plástica; con objetos sonoros modelado Aprecia sus posibilidades de
- y construcción. Línea, forma y color. expresión, las de sus
Expresa con espontaneidad
- del entorno; con su voz, gestos, posturas y compañeros y de los artistas.
y creatividad - movimientos corporales. - Arte dramático: Juegos dramáticos,
Demuestra interés en conocer e
- Expresa de manera espontanea vivencias, actuación,
sus vivencias, identificar las diversas
ideas, sentimientos - sentimientos y situaciones imaginarias a - juegos de roles, animación de objetos características de su entorno
y percepciones del - través del dibujo y la animación de objetos - y títeres. Gesto, postura, expresión vocal. natural y cultural.
mundo, haciendo - (muñecos, títeres). - Danza: Expresión corporal y danza.
uso de los diferentes Movimientos Se interesa por conocer y
- Representa formas, objetos y personajes
recursos artísticos - y desplazamientos en el espacio apreciar las manifestaciones
para explorar los - de su entorno a través del dibujo, pintura, artísticas de su localidad.
- collage, modelado y construcción. - en diferentes direcciones (adelante, atrás, a
elementos del arte Se interesa en las producciones
- Imita y representa objetos, personas y - la derecha, a la izquierda) y niveles
vivenciandolos con placer. de sus compañeros y de artistas
(arriba,
- animales de su medio con gestos, voz, - abajo, al centro). Movimientos rítmicos.
locales, respetándolos.
- movimientos y desplazamientos; animando - Se identifica con
Percibe, observa y - Música: Canto, cuentos sonoros, juegos manifestaciones
- objetos; percutiendo sonidos y ritmos - rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
se expresa acerca artístico-culturales de
de las características - con objetos sonoros del entorno. canciones. su localidad y comenta
de los diferentes - Se desplaza por el espacio siguiendo - Construcción de instrumentos de sobre lo que le
elementos - ritmos sencillos e imitando diferentes - percusión. - gusta.
y espacios de su personajes
- El entorno natural y los ambientes
entorno natural y - y eventos de la naturaleza. construidos
social, sobre sus - Entona y acompaña canciones, rondas y
creaciones y las de - como fuente de percepción y apreciación:
- cuentos sonoros percutiendo sonidos con - paisajes, edificaciones, plazas, áreas
sus compañeros, y
las manifestaciones - su propio cuerpo y objetos sonoros del - de cultivo, parques, monumentos
artísticas presentes - entorno. arqueológicos;
en su medio familiar - Apreciación artística: - ferias, galerías, museos, talleres,
y comunitario, - Observa y describe las características visuales, - iglesias.
investigando sobre - sonoras y cinéticas (de movimiento) de - Tipos de líneas, formas, colores,
ellas y comentando - elementos naturales y objetos de su entorno. movimientos
sobre sus gustos y
preferencias.
- Describe su producción artística y expresa - y sonidos presentes en elementos
- lo que le gusta de ella y como se sintió al - naturales, objetos y creaciones artísticas
- realizarla. del
- Reconoce y describe diversas producciones - entorno.
- manuales y artísticas desarrolladas en - Creaciones manuales y artísticas presentes

- el entorno familiar o comunitario. - en el entorno familiar y comunitario:
- Observa el proceso seguido en la producción tejidos,
- creativa de un artista o cultor del arte de - confecciones, bordados; repujados,
- su entorno (músico, artesano, pintor, actor, tallados;
- danzante, cantor, escultor, tejedor) - dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
- canto, música, danzas, bailes, pasacalles;
- teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
Área: Educación Religiosa

- Identifica el gran amor de Dios Padre, a través - -
FORMACIÓN DE LA - del cariño de todos quienes lo rodean. - Dios se manifiesta en todo lo creado. - Muestra interés en
CONCIENCIA MORAL comunicarse con Dios y
- Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, - Historia de la salvación: Dios promete
CRISTIANA con las personas mediante
- los seres y todo el universo han sido un
Reconoce el plan amoroso la oración a si como la
de Dios Padre para la - creados por Dios. - Salvador.
humanidad expresado en - Identifica que Dios Padre envía a su Hijo - El valor del trabajo diario y el cuidado - participación en
de la celebraciones.
la creación del mundo, en - Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre
la del ser humano a imagen - obra de Dios. - Valora y respeta la
- y tiene una familia humana: José y María. naturaleza.
y semejanza suya, y - La naturaleza fuente de vida.
- Acepta el amor de Dios expresado en la - Muestra confianza y
en su encuentro personal - Todos son hermanos en Cristo Jesús.
con el. - venida de Cristo como Salvador. agradecimiento a Dios
- Jesucristo Amigo y Salvador.
- .
- Jesús pide que todos sean sus amigos y
lo
- sean entre todos.
- María ejemplo de sencillez.
- -
TESTIMONIO DE VIDA - Agradece al cariño que recibe, con gestos, - Muestra interés en
Coopera en la conservación - palabras, oraciones, canciones y expresiones - El amor de Dios a todos. comunicarse con Dios y
de la naturaleza con las personas.
y en el cuidado y
- de amor. - Respeto a toda forma de vida.

defensa de toda forma - Agradece a Dios por tener a Jesús como - La persona es única e irrepetible. - Valora y respeta la
de vida. - amigo y Salvador. - Vivencia de valores cristianos en la naturaleza.
- Asume el trabajo como colaboración en la - comunidad: amor, solidaridad, respeto, - Muestra confianza y
- obra creadora de Dios Padre. - colaboración. agradecimiento a Dios.
- Celebra en familia la llegada del Salvador. - La alabanza y las gracias a Dios Padre
por
- el trabajo.
- La celebración de la amistad de Jesús
Área: Educación Física

- - - Disfruta de la práctica de
COMPRENSIÓN Y - Utiliza su cuerpo como totalidad en la - Gimnasia básica y salud actividades físicas.
DESARROLLO DE LA realización - Muestra interés por la
- Noción del cuerpo como
CORPOREIDAD Y LA SALUD practica de actividades
- de actividades lúdicas. totalidad.
- Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y - Noción de las capacidades físicas.
Comprende su cuerpo
de forma integral, lo - resistencia en juegos sencillos. físicas: fuerza, - Cuida su cuerpo y el de
- velocidad, flexibilidad y resistencia. los otros.
utiliza en la ejecución - Identifica la respiración en estados de reposo
de actividades físicas - y movimiento. - Nociones elementales del
sencillas, valorándolas - Identifica y reproduce posturas corporales sistema circulatorio
como medios para - y respiratorio.
- sencillas.
Cuidar su salud. - Respiración y postura corporal:
- Reconoce las partes de su cuerpo en actividades
situación de
- motrices sencillas.
- reposo.
- Nociones sobre alimentación e
hidratación.
- Medidas de seguridad sencillas
y prevención
- de accidentes durante la practica.
-
DOMINIO CORPORAL Y - Reconoce la lateralidad en su cuerpo - Muestra confianza en si
EXPRESIÓN CREATIVA experimentando - Motricidad, ritmo y expresión mismo y espontaneidad
- con diferentes actividades. - El esquema corporal. en su actuar.
- Identifica y utiliza conceptos de ubicación - Lateralidad: lado derecho e - Participa activamente en
Domina su cuerpo y las tareas de
- Espacial básicos al realizar movimientos y izquierdo.
utiliza sus posibilidades movimiento.
de movimiento para - desplazamientos. - Ubicación espacial: lejos, cerca,

resolver tareas motrices - Explora su coordinación motora fina y gruesa arriba, abajo, - Colabora con sus
simples, orientarse - en actividades motrices. - delante, atrás, alrededor. compañeros en los
en el espacio y en el - Ubicación temporal: antes, juegos propuestos.
tiempo, expresarse
- Experimenta su propio ritmo en actividades
- rítmicas sencillas. durante, después.
corporalmente y manipular
- • Actividades rítmicas sencillas: rondas.
objetos; mostrando
espontaneidad en
su actuar.
-
CONVIVENCIA E - Identifica y practica reglas en diferentes tipos - Los juegos - Disfruta participando en
INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
- de juegos en equipo. • Los juegos motores, sensoriales el juego.
y de - Respeta reglas simples
- Reconoce y practica juegos tradicionales
- sencillos de su comunidad, respetando a sus
- expresión. de juego.
Participa y establece • Los Juegos Tradicionales de la
relaciones sociales - compañeros.
- Participa aceptando la
comunidad. presencia de los otros.
adecuadas con sus - Se organiza con sus compañeros para • Normas de juego sencillas.
compañeros, al realizar desarrollar • Actividades lúdicas y
actividades lúdicas y - actividades lúdicas en el medio natural recreativas en el medio
recreativas; respetando
reglas sencillas.
- natural.
AREAS COMPETENCIA ORGANIZADORES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DIVERSIFICADAS
COMU Expresión y comprensión
oral
Comprensión de textos
Producción de textos
MATE Numero relaciones y

operaciones
Geometría y medición
Estadística


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INSTITUCION EDUCATIVA

EDUCACIÓN BÁSICA DISTRITO DE MACHUPICCHU

P.C.A UGEL – URUBAMBA

Prof. JANET CANSAYA

II. INFORMACION PEDAGOGICA

III. MATERIAL DE SOPORTE PEDAGOGICO

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 2

La carpeta pedagógica es un documento que sirve como instrumento de trabajo

La labor del docente en el aula es la de facilitar el proceso de aprendizaje y el

Planificar el trabajo pedagógico es un proceso donde el Docente deberá

Programar el CURRÍCULO solo para contar con un

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 3

- NOMBRES :Pro f: JANET CANSAYA AUCCA

- DNI :N° 24391873

- DOMICILIO :Av. ferrocarril S/N Urubamba

- CENTRO DE TRABAJO : I. E. N° 50768 – CCOLPANI

- CARGO :Profesor de Aula del 3ero y 4to grado.

- CORREO ELECTRONICO :jannetteca @hotmail.com

 Dirección Regional de Educación : Cusco.

 Institución Educativa : N° 50678 - CCOLPANI

 Dirección : Comunidad de CCOLLPANIs/n

 Código Modular : 0205435

 Resolución de Creación : No tiene

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 4

 Amar y respetar la carrera magisterial.

 No tomar la profesión como simple medio de vida.

 Honrar al estudiante por ser el germen del porvenir.

 No matar la profesión con el conformismo del título.

 Cuidar la ética profesional.

 Defender la unidad magisterial.

 Incrementar y cuidar el bien patrimonial.

 Luchar por la justicia y los derechos del estudiante.

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 5

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 6

 Sé veraz, aún en contra de ti mismo.

 Honra a tus padres, a tus maestros y a tus amigos.

 Sé leal y sincero con tus compañeros y amigos.

 Domina tus impulsos, y se tolerante para mantener la

 Juega limpio en el deporte, en el estudio y en el

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 7

 Los estudiantes demuestran inseguridad en sí mismo.

 Poco desarrollo de su espíritu crítico.

 Limitada participación en el proceso de aprendizaje.

 Desinterés en buscar su propia información para

 No se identifican con su cultura.

 No cultiva valores, especialmente: Respeto,

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 8

Pretendemos lograr que los estudiantes:

 Se consideren valiosos e importantes mediante su autoestima que se

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 9

-Mejorar la calidad del servicio educativo potenciando el trabajo

-Demostrar que la I.E sea modelo a pesar de la situación crítica en la

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 10

AUTOR: JANET CANSAYA AUCCA[Escribir texto] Página 11

 Que concluyan sus estudios primarios y secundarios.

 Que desarrollen capacidades.

 Que aprueben todos los recursos.

 Que cultiven y practiquen valores.

 Que continúen con una carrera profesional o técnica.

 Que sean disciplinados y respetuosos.

 Que trabajen simultáneamente para apoyar la economía familiar.

 Que aprendan en la I. E. algo productivo.

DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES