a.

Hubungkait dan integrasi Seni Visual, Muzik, dan Pergerakan dalam membuat
Rancangan Pengajaran Harian.

b. Konsep Seni dalam pendidikan

Seni Dalam Pendidikan (SDP) merangkumi kepada matapelajaran seni visual, seni
muzik dan seni pergerakan. Ia lebih mengutamakan kepada aspek pemahaman,
penghayatan dam kritikan.

Seni dalam pendidikan mempunyai kelebihan dan mengapa ia nya diwujudkan

adalah untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih seronok
disamping membantu murid-murid memahami diri sendiri.ini bermaksud, murid-murid
akan lebih mengetahui kecenderungan atau minat mereka dalam sesuatu perkara.
Selain itu, ianya akan memperkembangkan intelek pelajar terutamanya dari aspek
penyelesaian maslah juga dapat memotivasikan guru yang kreatif, inovatif, peka,
berpersonaliti yang seimbang, berketerampilan dan professional.

Matlamat yang ingin dicapai melalui SDP ini adalah untuk melahirkan individu yang
berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif, inovatif,
inventif, dan mempunyai jati diri yang tinggi. Inventif di sini bermaksud kelebihan murid
untuk meneroka sendiri pengalaman-pengalaman berdasarkan aktiviti yang mereka
lakukan sama ada pengalaman sedia ada mahupun pengalaman baru. Selain itu,
gabungan tiga matapelajaran ( Pendidikan seni, pendidikan muzik dan pergerakan)
akan membantu pembentukan insan yang holistic iaitu kesucian agama mereka.

Seterusnya objektif yang terdapat dalam SDP ini adalah untuk menghargaai
kendahan ciptaan tuhan khususnya. Ini kerana kanak-kanak akan membuat
penerokaan dan pengamatan sendiri tentang keadaan sekelinig mereka untuk
melahirkan pengalaman-pengalaman yang positif disamping dapat memupuk budaya
pengamatan, persepsi, dan ekspresi dalam proses penghasilan.

Selain itu, SDP ini juga dapat membantu kanak-kanak meningkatkan pengetahuan,
daya kreativiti, inovasi serta kemahiran dalam bidang Seni Visual, Seni Muzik dan
pergerakan yang diamalkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh tiu, murid dapat
menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik, teknologi untuk mengekspresikan
hasilan kerja. Maka, banyaklah kemahiran yang dapat diterapkan dalam diri kanak-
kanak.

Menurut teori konstruktivisme kanak-kanak tidak boleh membina pengalaman

secara pasif tetapi mereka membina pengalaman secara aktif. Kanak-kanak akan
meneroka dan berinteraksi secara social dengan melakukan aktiviti penerokaan dan
eksprimen serta mengolah objek atau bahan. Ini merupakan pandangan yang
menyokong bahawa Seni dalam pendidikan dapat member manfaat jangka penjang.

Selain itu, teori kecerdasan manusia oleh Howard Gardner (1983)pula menyatakan
bahawa terdapat sekurang-kurangnya tujuh jenis kecerdasan manusia yang harur
diwujudkan di setiap sekolah untuk memberi kecerdasan linguistic dan matematik logic.
Gabungan matapelajaran SDP akan dapat menangani masalah penyuburan minda
kanak-kanak selain dapat menjana kecerdasan minda murid-murid secara menyeluruh.

Howard Gardner menegaskan bahawa pendekatan yang berintegrasi terhadap

pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan pemikiran murid untuk menjadi
lebih kreatif. Manakala Herman pula menyatan bahawa ‘Quadrant Concept’ yang
mengkaji perkembangan otak kanan dan kiri menyatakan bahawa seni membantu
pemikiran rasional dan intiutif seseorang individu.
 c. Elemen-elemen konsep dalam Pendidikan Seni, Pendidikan Muzik dan
Pergerakan.

SENI VISUAL

ASAS SENI BIDANG

REKA

MENGGAMBAR
UNSUR STRUKTUR
SENI REKAAN

PRINSIP
1. Garisan REKAAAN 1. Garisan grid MEMBUAT
2. Warna 2. Garisan CORAK DAN
3. Jalinan struktur REKAAN
4. Rupa 1. Harmoni
5. Bentuk 2. Penegasan
6. ruang MEMBENTUK
3. Imbangan
DAN MEMBUAT
4. Kontra
BINAAN
5. Pergerakan
6. Kesatuan
7. kepelbagaian
KRAF
TRADISIONA
L
 Pada masa kini, pendidikan Seni Visual sangat penting dalam menjadi tunjang
kepada alat bantu mengajar yang baik melalui penampilan grafik yang menari.
Pemilihan warna yang harmoni dan reka bentuk maujud yang cantik.dalam kalangan
pelajar Pendidikan seni menjadi matapelajaran yang dapat melahirkan murid yang celik
seni dan berbudaya. Ini dapat dilihat apabila Pendidikan Seni Visual dapat menarik
minat pelajar untuk aktif dalam setiap PNP yang dijalankan. Justeru, PNP akan dapat
dilaksanakan dengan baik dan cemerlang.

Subjek Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah lebih menekankan kegiatan

dalam proses penghasilan dengan melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan
kritikan. Dengan kata lain, ia lebih menjurus kepada seni tampak dan bukannya kepada
seni muzik, seni teater, seni sastera, seni mempertahankan diri, dan seni fotografi.
Proses dalam Pendidikan Seni Visual ini lebih menyentuh kepada perasaan estetik dan
daya kreativiti individu melalui penajaman daya intuisi, persepsi, imaginasi dan
konsepsi murid. Dengan ini, ia mampu meningkatkan lagi kepekaan, menjadi
pengkarya rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan membawa bersama
nilai-nlian yang diserapkan ke dalamnya.

Kurikulum pendidikan Seni Visual terbahagi kepada empat bidang iaitu :

1. Menggambar
2. Membuat corak dan rekkan
3. Membentuk dan membuat binaan
4. Kraf tradisional
 Menggambar adalah bermaksud perkembangan persepsi terhadap aspek
melukis serta kegiatan menggunakan pelbagai media dan teknik dengan menekankan
aspek ruang, struktur, imbangan, dan komposisi. Gambar akan menjadi lebih menarik
dengan adanya penggunaan kepelbagaian alat dan bahan serta pengaplikasian dari
pelbagai teknik :

1. Lukisan
2. Catan
3. Capan
4. Gurisan
5. Percikan
6. Stensilan
7. Gosokan
8. Resis
9. Cetakan
10. Montaj
11. Kolaj
12. Mozek

Corak bermaksud susunan ulangan berdasarkan motif yang dibuat secara

terkawal atau bebas. Bidang membuat corak dan rekaan pula memberi peluang kepada
Corak tidak
murid-murid bagaimana untuk menghasilkan pelbagai jenisterancang
corak dan:
Corak terancang : menjadi satu rekaan lain.
mengaplikasikannya  Lukisan
 Lipatan  Catan
Corak terbahagi kepada dua iaitu corak terancang dan tidak terancang.
 Pualaman  Cetakan
 Tiupan  Capan
 Ikat dan celup  Lipatan dan guntingan
 Renjisan dan percikan  Resis
 Titisan  Kolaj
 Tarikan  kaligrafi
 Membentuk dan membuat binaan lebih menekankan kepada perkembangan
[ersepsi pelajar terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan
kestabilan. Ia merangkumi :

 Arca timbul
 Arca assemblaj
 Arca mobail
 Arca stabail
 Model
 Diorama
 Boneka
 Topeng
 Origami

Kraf tradisional pula boleh didefinisikan kepada perusahaan atau kerja-kerja

berunsurkan seni yang melibatkan kemahiran kerja tangan serta memerlukan daya
cipta yang kreatif masyarakat yang diwarisi turun temurun mengikut kaum masing-
masing. Jenis kraf:

 Alat domestic
 Alat permainan
 Alat mempertahankan diri
 Batik
 Seni tekat
 Tembikar
 Anyaman
 Kelarai
  Ukiran

7 UNSUR MUZIK

KONSEP

KEMAHIRAN
MUZIKAL

MUZIK

PENGENALAN PENYAMPAIAN KONSEP

ASAS MUZIK MUZIK DALAM AKTIVITI
MUZIKAL

DEFINISI
MUZIK
NYANYIAN PERMAINA
N ALAT

MATLAMAT &
OBJEKTIF

MUZIK
PRINSIP P&P DENGAN
MUZIK GERAKAN
 LOKOMOTOR DAN
BUKAN LOKOMOTOR
PERGERAKAN
ASAS

KEMAHIRAN
PERSEPSI MOTOR

MANIPULASI ALATAN

GIMNASTIK
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GIMNASTIK IRAMA
JASMANI
PERGERAKAN

GIMNASTIK ARTISTIK

INTERPRESTASI IDEA

PERASAAN DAN
TANGGAPAN DERIA