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Guía de clase Proyecto de innovación

Guía de clase Proyecto de innovación

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09/09/2013

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DEHUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
UNSCH
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
GUÍA DE CLASE
(PE- 445)
 
PEDRO HUAUYA QUISPE
 AYACUCHO-PERU  2010
 
 
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Pedro Huauya Quispe
 
I.
 
CONCEPTOS BÁSICOS1.
 
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DEL SIGLO XXI
En la actualidad (2000) se da la revolución de conocimiento (revolución posindustrial), cuyaprincipal materia prima es la neurona, es decir, que el conocimiento es la materia prima de laglobalización. Entonces estamos frente a la época de cambio y no cambio de época, existe elcrecimiento exponencial del conocimiento.Esta sociedad del conocimiento, exige:1.1.
 
El desarrollo de capacidades, competencias, destrezas y habilidades, como nueva herramientamental.1.2.
 
Cambio de paradigma educativo, que significa pasar de un paradigma conductista a unparadigma socio- cognitivo, significa:
 
Integrarse al escenario de la globalización y el conocimiento (herramienta para aprender yseguir aprendiendo)
 
Transitar sin demora (no se puede esperar) desde un modelo de enseñanza
 – 
aprendizaje aun modelo de aprendizaje
 – 
enseñanza.
 
Refundación de la escuela, porque la escuela que ha servido a la sociedad industrial ya nosirve a la sociedad del conocimiento.
 
Cambiar el mapa mental profesional del profesor, porque el escenario ha cambiado, y eldesarrollo de hoy en día es conocimiento y el conocimiento es desarrollo.
 
Pasar a nuevas formas de aprendizaje: aprender a aprender.
 
Nueva comprensión del conocimiento, lo que significa desarrollo de herramientas paraaprender y seguir aprendiendo (capacidades, destrezas y habilidades).
1.3.
 
Visión holística de la globalización como escenario de la sociedad del conocimiento.
La globalización de ideología neoliberal liderada por las grandes multinacionales, significa:a.
 
Homogeneización y estandarización de la cultura.b.
 
Interconexión mundial de mercados.c.
 
Occidentalización del mundo en un nuevo orden mundial.d.
 
Nuevas relaciones sociales impulsadas por el neocapitalismo.e.
 
Revolución productiva derivada de la microelectrónica.f.
 
Su materia prima es el conocimiento ( uso intensivo de la información y elconocimiento)
Desventaja:
 
Destruye la identidad cultural de cada pueblo.
 
Destruye las formas de solidaridad construidas del pasado.
 
Incrementa la explotación del hombre bajo nuevas formas.
 
Incrementa el hambre y la miseria, y el descontento (lucha de clsses)
2.
 
NUEVO ROL DEL PROFESOR
La sociedad del conocimiento, exige:
 
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Pedro Huauya Quispe
 
2.1.
 
Profesor como mediador del aprendizaje.
 a.- El profesor explicador no tiene futuro.
 Enfoque conductista que pertenece a la Escuela Clásica, centrada en explicar, que predominanlas siguientes características principales:
 
Profesor explicador, explico para que aprendan, y si no aprenden, se lo explico de nuevo ysi siguen
sin aprender “que repitan para que aprendan”
.
 
Centrada en la enseñanza de contenidos. Aprendizaje memorístico, mecánico y teórico.
 
Su preparación profesional radica en especialización de contenidos de una determinadadisciplina.
 
La enseñanza se concibe como sinónimo de transmisión de cocimientos, es decir, eldocente es el único responsable de transmitir conocimientos, el experto dominador dematerias y la máxima autoridad del aula
 
El profesor trata de buscar parches o soluciones parciales, muchas veces
 para “sobrevivir  profesionalmente”.
 
 b.- El profesor animador socio
 – 
cultural tampoco tiene futuro
 Enfoque también conductista que pertenece a la Escuela Activa, centrada en actividades activasque propone:
 
Priorizar la actividad en el aula y las dinámicas de grupo como motor del aprendizaje.
 
Trabajo grupal para “investigar”, este modelo sólo se basa en la acción externa y no mentaly el profesor reduce su función a la “mera animación socio – 
 
cultural”, creando dinámicas
de grupos interesantes, activos y d
e “búsqueda de información”.
 
 
Es positivo el trabajo grupal, pues es socializador, pero en la sociedad de conocimiento(competitiva) es insuficiente, porque lo fundamental es desarrollas capacidades.
 c.- El profesor como mediador del aprendizaje
 El nuevo rol del profesor, es MEDIADOR, INICIADOR ORIENTADOR YPROBLEMATIZADOR.En el proceso de mediación el profesor:
 
Es guía, orientador, problematizador de aprendizajes.
 
Servir de puente entre las experiencias que traen los alumnos con la información nueva.
 
Identificar con qué capacidades, destrezas y habilidades aprende un aprendiz en unasituación determinada.Está claro que los aprendices aprenden con unas 30
 – 
40 capacidades y una centena de destrezas(capacidades pequeñas)
 
Desarrolla las capacidades, habilidades y las destrezas (inteligencia potencial)
 
Elige y selecciona los contenidos (formas de saber) y los métodos (formas de hacer) másadecuados para tratar de desarrollar las capacidades previstas.
 
Identifica las estrategias cognitivas de aprendizaje del aprendiz y también sus estrategiasmetacognitivas. Conviene recordar que sólo se puede mejorar el aprendizaje cuando piensaun aprendiz sobre su propio aprendizaje.
 
No desarrolla sólo capacidades sino, sobre todo, valores y actitudes, no sólo procesoscognitivos, sino también procesos afectivos.

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Lupe Eslava added this note|
Una guía completa que puede utilizarse como proyecto piloto
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