Enfoques Teóricos Acerca

del Desarrollo Moral

 Aprendizajes Esperados:
 Reconocen las distintas teorías que
explican la formación de la conducta
moral.
 No toda forma de moralidad es igualmente
válida, hay formas inmaduras o infantiles (que
pueden prevalecer todavía en los adultos).
 Una moral madura no puede reducirse a una
pasiva aceptación de los códigos morales de la
sociedad: ha de ser una moral personal, es
decir autónoma.
 LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

 Hay tres factores que influyen sobre el

desarrollo moral: el desarrollo de la
inteligencia, las relaciones entre iguales y
la progresiva independencia de las
normas de los adultos.
1° etapa: El niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a
Moral de obligación- los mayores: sus órdenes son obligatorias y la
obligatoriedad es absoluta. Las normas son vistas casi
heteronomía
como “cosas”,reales y sagradas, intocables. (Moral
(2-6 años) heterónoma).

2° etapa: El respeto unilateral a los mayores es

Moral de la substituido por el respeto mutuo , que
solidaridad entre supone la reciprocidad y la noción de
igualdad entre todos. Las normas se
iguales (7-11 años)
respetan por solidaridad con el grupo y para
poder mantener el orden en el grupo.
3° etapa: En esta etapa surgen sentimientos morales
Moral de equidad personalizados, como la compasión o el
autonomía (12 altruismo. La moral se convierte en
autónoma, ya que el adolescente es capaz de
Años en adelante)
crear su propio código de conducta.(Moral
autónoma).
 LAWRENCE KOHLBERG
 Lawrence Kohlberg se basó en los estudios de
Piaget. comparte con éste la creencia que la
moral se desarrolla en cada individuo pasando
por una serie de fases o etapas.
 Nivel I: Moral Preconvencional.

Etapa 1: orientación al castigo y la obediencia: lo correcto

es la obediencia literal de las normas. La razón para hacer lo
correcto es evitar el castigo

Etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo) :lo

correcto es atender a las necesidades propias y de los demás. La
razón para hacer lo correcto es servir a los propios intereses
(reconociendo que los demás también los tienen).
2° Nivel Convencional:
Se vive identificado con el grupo.

Etapa 3: orientación hacia la concordancia (el buen niño): lo

correcto es lo que gusta o ayuda a los demás y es aprobado por
ellos. La razón para hacer lo correcto es la necesidad de ser
considerado “bueno” por sí mismo y por los otros.

Etapa 4: orientación hacia la ley y el orden : lo correcto

consiste en que cada uno cumpla con su deber, respete la
autoridad y mantenga el orden establecido.
3° Nivel Post- Convencional (autónomo y de
principios):
Hay un esfuerzo por definir valores y principios de validez
universal.
Etapa 5: orientación legalística del consenso social:
Lo correcto se define de acuerdo con los derechos reconocidos a
todos después de un examen crítico y una aceptación constitucional
y democrática. Por ello se insiste en el punto de vista de la
legalidad.
Etapa 6: orientación por principios universales éticos:
lo correcto y justo se define por la decisión de la conciencia
según principios éticos auto escogidos. El orden social se basa
sobre principios morales, especialmente el respeto a los demás
(a quienes se considera como fines y no como medios).