COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS

PLAN DE AULA O CLASE 2010

ÁREA: Educación Artística PERIODO: Primero
ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero 101,102,103 _______ Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino

UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Procedimentales (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, que se están alcanzando cada pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL
Actitudinales) problemas) Ciudadanas, uno de los logros) proceso de formación por APRENDIZAJE
(Que le permite al Laborales competencias) (Autoevaluación,
alumno ir Generales y Coevaluación y
alcanzando el Laborales Evaluación )
Estándar) Específicas)

Unidad Identifico y 1.1 La felicidad. Interpretativa  Reconoce las Talleres de expresión corporal. Retahílas, coplas,  Diariamente  Constante dialogo de
Uno expreso 1.2 La ternura y el afecto. expresiones de felicidad. adivinanzas, mediante el preguntas y
dinámicamente 1.3 La inquietud.  Identifica características trabalenguas, manejo de respuestas
Expresión con mi rostro. 1.4 La tristeza. de la ternura y afecto. Ejercicios de expresión verbal. canciones, preguntas y relacionadas con la
1.5 El suspenso.  Diferencia la inquietud cassettes, videos, respuestas expresión.
1.6 El humor. de la tristeza. Rondas, juegos, dinámicas grabadora, relacionado con  Elaboración de fichas
1.7 La cólera.  Reconoce la expresión grupales. colores. la expresión de trabajo donde el
del suspenso. corporal. niño perciba las
 Reconoce la alegría del Talleres rítmico – musicales. expresiones de su
buen humor.  Observación rostro.
 Identifica el estado de Talleres de fraseo y dicción directa al realizar  Trabajo en casa
cólera por su rostro y las diferentes elaborando las
acciones. expresiones. expresiones del rostro
 con recortes de
revistas
 Elaboración de
dibujos libres
 Elaboración de fichas
1.1 El perro
 Imita los sonidos del  Manejo de videos,  Laminas con fuga de detalles
Unidad Imito algunos 1.2 La rana Interpretativa  Narración de cuentos  Videos
perro  Observación
Dos sonidos de 1.3 El gato  Manejo de laminas, fichas,  Grabadora  Observación de
 Imita los sonidos de la constante en la
animales 1.4 El gallo rimas adivinanzas, rondas y  Revistas animales existentes
rana participación e
domésticos 1.5 El burro dinámicas  Hojas de en casa
Sonidos de 1.6 La vaca  Imita los sonidos del integración de los
gato  Elaboración de carteleras papel de  Dialogo constante en
algunos 1.7 La cabra niños a las
 Imita los sonidos del sobre animales diferente casa sobre los
seres de la actividades
gallo  Manejo de técnicas no tipo animales.
naturaleza relacionadas con
 Imita los sonidos del gráficas en el trabajo con  Lápices los animales  Elaboración de fichas
los animales para decorar  Colores en casa
burro  Elaboración de
las fichas diarias  Plastilina  Constante dialogo de
 Imita los sonidos de la fichas
vaca  Paseo por los alrededores a  Pegante preguntas y
  Imita los sonidos de la observar las mascotas que  Pinturas  Preguntas y respuestas en clase.
cabra se encuentren respuestas acerca
 Trabajo con plastilina del tema
 Recortar y pegar animales

El perro, la rana, el conejo y Interpretativa

el burro.  Manejo de videos,  Laminas
Imito algunos  Narración de cuentos  Videos  Observación
movimientos de  Manejo de láminas, fichas,  Grabadora constante en la
animales rimas adivinanzas, rondas y  Revistas participación e
domésticos dinámicas  Hojas de integración de los
 Elaboración de carteleras papel de niños a las
 Imito los movimientos sobre animales diferente actividades
del perro  Manejo de técnicas no tipo relacionadas con
 Imito los movimientos gráficas en el trabajo con  Lápices los animales
de la rana los animales para decorar  Colores  Elaboración de
 Imito los movimientos el las fichas diarias  Plastilina fichas
conejo.  Paseo por los alrededores a  Pegante  Preguntas y
 Imito los movimientos observar las mascotas que  Pinturas
respuestas acerca
del burro. se encuentren del tema
 Trabajo con plastilina  Elaboración de
 Recortar y pegar animales dibujos libres
sobre animales
 Evaluación
*Gusto por la música escrita sobre el
*Coordina su motricidad Interpretativa tema
expresivamente
Unidad Identifica *Entorno cultural
Tres diferentes ritmos *Entorno social inmediato  Escenarios naturales  Planta física
 Juegos espontáneo del colegio  Ejercicios físicos
de música y lo
 Talleres rítmico folclórico  Música  Imitación de
acompañaron
 Ejercicios de imitación de  Fichas de coreografías
Me muevo movimientos.
al ritmo de personajes trabajo  Observación de
 Representa dramas vídeos
la música Formo sencillos  Coreografía
coreografías con s
 Representa ritmos de
figuras  Expresiones acuerdo al entorno
geométricas artísticas Interpretativa
municipal
 Entorno Natural  Forma coreografías con
 Entorno Socio- figuras geométricas
cultural.  Sociodramas
 Imita personajes a  Observación
Representa  Expresiones dramáticas  Escenarios
través de ejercicios directa
dramas sencillos.  Representaciones naturales
Mi entorno   Participación en
 Talleres de dibujo, Dramas
natural y Representa casos sencillos los diferentes
modelado, plegado.
sociocultura especiales del eventos escolares
 Cassettes
l artístico entorno  Vídeos
municipal *Representa sociodramas
 Tijeras
*Identifica las expresiones  Cartulina
dramáticas  Papel
 Plastilina
*Participa en talleres de  Colores
dibujo, pintura, títeres,  Grabadora
modelado, plegado y
apreciación estética