PENGKAJI

PUAN SURAYA OTHMAN

 Meningkatkan
Meningkatkan Kemahiran
Kemahiran Membundarkan
Membundarkan Nombor
Nombor Bulat Dengan
Bulat Dengan
Menggunakan Menggunakan
‘Kit Nombor’ Dalam Kalangan‘Kit Nombor’ Dalam
Pelajar
Tingkatan 1 Prihatin
Kalangan Pelajar Tingkatan 1 Prihatin
MEREFLEK

MEMERHATI MERANCANG

BERTINDAK
 REFLEKSI KENDIRI
Tercabar – mendapat kelas terakhir
Kecewa apabila mendapati murid :
- tidak tahu membaca
- tidak minat belajar/matematik
- tidak mahu memberi perhatian
- rendah diri
- suka main
Hasrat - Ubah sikap murid
- Merangka P&P yang berunsur
permainan
 P&P YANG LALU
 Ujian pertama (Februari) menunjukkan
pelajar tidak dapat membundarkan nombor
bulat pada nilai tempat yang dikehendaki.

 Kesalahan yang dilakukan:

- tidak menukarkan digit selepas tempat
pembundaran kepada sifar.

- Terlupa untuk menambah satu kepada

nilai tempat yang dibundarkan jika digit
di sebelah kanannya bernilai 5 atau
lebih.
 FOKUS KAJIAN
 Menggunakan ‘Kit Nombor’ kerana didapati kaedah
‘chalk and talk’ serta menggunakan perisian (CD-
Rom) kurang berkesan.

 Pelajar memerlukan aktiviti berbentuk ‘hands on’,

berunsurkan permainan dan alat bantu (kit) yang
berwarna-warni.

 Fokus :
pelajar menukarkan digit-digit selepas nilai tempat
pembundaran kepada sifar
menambah satu kepada digit yang dibundarkan
sekiranya digit di sebelah kanannya bernilai 5
atau lebih.
 OBJEKTIF KAJIAN

OBJEKTIF UMUM

Meningkatkan kemahiran
membundarkan nombor bulat dengan
menggunakan kit nombor.
 OBJEKTIF KHUSUS
Di akhir kajian ini pelajar-pelajar akan dapat:

1. membundarkan nombor bulat kepada nilai tempat yang

dikehendaki dengan tepat.
2. menjawab sekurang-kurangnya 80% betul dalam ujian
pos yang diadakan.
3. meningkatkan kefahaman tentang nilai tempat bagi
nombor bulat.
4. Guru dapat membantu pelajar menyelesaikan masalah
membundarkan nombor bulat dengan kaedah lebih
mudah.
5. Guru dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan
pembelajaran.
 KUMPULAN SASARAN
16 Orang pelajar 1 Prihatin
 1 Prihatin adalah kelas yang terakhir di
dalam tingkatan 1
 Pelajar menjalani program intervensi
selama 2 bulan
 Pelajar tidak boleh membaca
 TINJAUAN MASALAH

1. Pemerhatian

- Pemerhatian melalui proses pengajaran dan

pembelajaran

- kaedah guru tidak membantu murid menguasai

kemahiran membundarkan nombor bulat.

- Walaupun mampu menjawab ketika P&P, apabila

latihan gagal menjawab dengan betul.
 TINJAUAN MASALAH
2. Ujian Pra
- Menguji sejauh mana kemahiran murid membundarkan
nombor bulat.

- Dijalankan sebelum sesi bimbingan bermula.

- Terdiri daripada 13 soalan

- Bentuk soalan yang berbeza

- Jawapan bagi ujian pra tidak dibincangkan terus

menjalankan aktiviti P&P dengan memperkenalkan “Kit
Nombor”.
 DAPATAN UJIAN PRA
BIL KEPUTUSAN BILANGAN PELAJAR
(%)
1 SALAH SEMUA 7
(43.75%)
2 BETUL 1 3
(18.75%)
3 BETUL 2 1
(6.25%)
4 BETUL 5 2
(12.50%)
5 BETUL 6 1
(6.25%)
6 TIDAK HADIR 2
(12.50%)
MERANCANG TINDAKAN
AKTIVITI YANG AKAN DIJALANKAN

i- Aktiviti 1 : Tiru Macam Saya

Memperkenalkan kit nombor

ii- Aktiviti 2 : Ya! Saya Boleh

Murid mencuba sendiri

iii- Aktiviti 3 : Berat Sama Dipikul Ringan Sama

Dijinjing
Bantuan rakan-rakan
a) KIT NOMBOR (UNTUK GURU)
b) PAPAN LEMBUT
c) KIT NOMBOR UNTUK MURID

Seperti kit nombor yang digunakan oleh guru

juga tetapi bersaiz lebih kecil

d) LEMBARAN KERJA
Untuk menggantikan papan lembut yang
digunakan oleh guru
CONTOH LEMBARAN KERJA
e. KERTAS AKTIVITI

Soalan latihan yang digunakan semasa sesi

pengajaran dan pembelajaran.
PELAKSANAAN TINDAKAN
AKTIVITI 1 TIRU MACAM SAYA
Guru menunjukkan bagaimana menggunakan
kit nombor manakala murid mengikut dengan
menggunakan kit nombor masing-masing
AKTIVITI 2 YA! SAYA BOLEH
Pelajar membuat latihan secara individu
dengan menggunakan kit nombor masing-
masing
AKTIVITI 3 BERAT SAMA DIPIKUL RINGAN SAMA
DIJINJING
Pelajar yang masih belum menguasai
penggunaan kit nombor ini dibimbing pula oleh
rakan-rakan yang telah menguasainya
CARA MENGGUNAKAN KIT
NOMBOR
1. Digunakan bersama papan lembut
yang memaparkan jadual nilai tempat.
2. Pada kit nombor terdapat 2 lubang.
Lubang berbentuk segi empat akan
diletakkan pada digit yang hendak
dibundarkan.
3. Lubang berbentuk bulat pada digit di
sebelah kanan digit yang hendak
dibundarkan.
4. Bentuk bulat merujuk kepada tempat yang
mesti dilihat dahulu. Bulat juga
menunjukkan digit-digit yang berada di
dalamnya dan seterusnya akan menjadi
sifar setelah dibundarkan.

5. Di atas bentuk bulat terdapat anak panah

yang mengandungi nombor 5, 6, 7, 8 dan 9
menuju ke arah digit yang hendak
dibundarkan.

6. Ini bermaksud, jika digit yang berada di

dalam lubang berbentuk bulat adalah 5
atau lebih digit yang hendak dibundarkan
perlu ditambah satu.
7. Jika digit di dalam lubang berbentuk
bulat nilainya kurang daripada 5,
tidak perlu menambah satu kepada
digit di dalam lubang empat segi.
Digit tersebut dikekalkan.

8. Digit-digit di dalam lubang berbentuk

bulat dan seterusnya akan menjadi
sifar.
 DAPATAN UJIAN POS
 Pada 28 April 2006 ujian pos
dijalankan.
 Soalan ujian pos adalah sama dengan
ujian pra.
 Dapatan ujian pos adalah seperti
berikut:
 DAPATAN UJIAN POS
BIL KEPUTUSAN BILANGAN PELAJAR
(%)
1 BETUL SEMUA 2
(12.50%)
2 BETUL 12 5
(31.25%)
3 BETUL 11 1
(6.25%)
4 BETUL 9 2
(12.50%)
5 BETUL 8 2
(12.50%)
6 BETUL 6 1
(6.25%)
7 BETUL 3 1
(6.25%)
8 TIDAK HADIR 2
(12.50%)
 REFLEKSI
KAJIAN

1. PENILAIAN DATA BERDASARKAN

MAKLUMBALAS DARIPADA
UJIAN PRA DAN POS
BIL KEPUTUSAN UJIAN PRA UJIAN POS
BIL BIL
1 BETUL SEMUA 0 2
2 BETUL 12 0 5
3 BETUL 11 0 1
4 BETUL 9 0 2
5 BETUL 8 0 2
6 BETUL 6 1 1
7 BETUL 5 2 0
8 BETUL 3 0 1
9 BETUL 2 1 0
10 BETUL 1 3 0
11 SALAH SEMUA 7 0
12 TIDAK HADIR 2 2
 Gra f P e rb a n d i n g a n B i l Mu rid
Me la w a n B i l S o a l a n B e t u l

7
6
5
Bil Murid 4
3
2
1
0
13 11 9 8 6 5 3 2 1 0
Bil Soalan Betul

UJIAN PRA UJIAN POS

2.PENILAIAN DATA BERDASARKAN
MAKLUMBALAS DARIPADA
PEMERHATIAN PENGAJARAN:
 Pelajar seronok menggunakan kit nombor kerana :
- alat yang berwarna warni
- unsur permainan
- dapat menjawab soalan dengan betul
+ tiada seorang pun yang salah kesemua
soalan
+ menunjukkan kepuasan kerana mereka
jarang atau hampir tidak pernah dapat
menjawab soalan matematik dengan
betul.
 Kerjasama yang ditunjukkan amat
membanggakan :

- Pelajar yang dapat menyelesaikan soalan

dengan cepat diminta membantu kawan-
kawan yang lemah.

- Pelajar yang terpilih merasakan diri

mereka dihargai

- Keyakinan diri ditingkatkan

 Pengkaji dapat merasakan pelajar memang
benar-benar faham kerana pelajar berjaya
menjawab soalan-soalan pelbagai bentuk
walaupun mereka lemah membaca.

 Ini ditunjukkan melalui kejayaan pelajar

menjawab soalan yang berbeza bentuk
daripada soalan-soalan yang lain.

(Soalan 5 dan 6 – Ujian pra & pos)

(Soalan 10 – Kertas aktiviti)
CONTOH JAWAPAN PELAJAR
3. PENILAIAN DATA BERDASARKAN
MAKLUMBALAS DARIPADA
TEMUBUAL DENGAN PELAJAR:

- Temubual telah dijalankan oleh Pn.

Hjh. Norzehan Binti Shamsudin selaku
penyelaras kajian tindakan ini. Beliau
telah memilih 6 responden secara
rawak untuk sesi ini.
 Soalan-soalan Temubual
1. Setelah menggunakan kit nombor,
adakah anda lebih faham?
2. Adakah anda boleh membundarkan
nombor bulat dengan menggunakan ‘kit
nombor’ yang disediakan?
3. Adakah anda merasa seronok dengan
penggunaan ‘kit nombor’ dalam
menyelesaikan masalah pembundaran
nombor bulat?
4.Bolehkah anda menyelesaikan
masalah pembundaran nombor
dengan menggunakan ‘kit nombor’?

5. Tanpa kit nombor, bolehkah anda

menyelesaikan masalah berkaitan
pembundaran nombor?

6. Adakah kaedah ini meningkatkan

minat anda dalam matapelajaran
matematik?
 DAPATAN TEMUBUAL
 Semua pelajar menyatakan mereka faham
 4 orang pelajar menyatakan mereka adalah
pembimbing kepada rakan-rakan yang
lemah
 Semua menyatakan berasa seronok
 3 orang pelajar berjaya diuji secara spontan
menjawab soalan tanpa menggunakan kit
nombor.
Contoh Jawapan Tanpa Menggunakan Kit
Nombor
Contoh Jawapan Tanpa Menggunakan Kit
Nombor
Contoh Jawapan Tanpa Menggunakan Kit
Nombor
 REFLEKSI
 TINDAKAN
Pengkaji amat berpuas hati kerana terdapat
perubahan dari segi pencapaian pelajar-pelajar
dalam menguasai kemahiran membundarkan
nombor bulat.
 Masa untuk menerangkan juga lebih cepat
berbanding kaedah ‘chalk and talk’ sahaja.
 Pengkaji sedar tanggung jawab mendidik
pelajar sehingga mereka faham perlu dipikul dan
diselesaikan sebaik mungkin.
 Satu kepuasan jika hasil yang diharapkan
dapat dicapai – hadiah paling berharga buat diri
pengkaji.
CADANGAN UNTUK KAJIAN
SETERUSNYA
1. Pengkaji merasakan kit nombor ini boleh
juga digunakan di kelas-kelas lain juga.
2. Oleh itu, pengkaji merasakan agar
penambahbaikan pada kit nombor ini dapat
dilakukan supaya ia kelihatan lebih canggih
dan menarik.
3. Dalam usaha ini, peruntukan kewangan
diperlukan.
4. Idea dan pandangan rakan guru untuk
mempertingkatkan keberkesanan kit nombor
ini.