Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
MENGURANGKAN TINGKAH LAKU NEGATIF MURID BERMASALAHEMOSI DALAM AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DENGANMENGGUNAKAN KAEDAH TOKEN EKONOMINURUL AINA BINTI ZAKARIAINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengurangkan tingkah laku negatif respondenbermasalah kecelaruan emosi dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini telahdijalankan ke atas dua orang responden tahap tinggi yang bermasalah tingkah laku dan emosi disebuah sekolah sekitar Kuala Lumpur. Pendekatan token ekonomi telah digunakan dalam kajianini untuk membantu guru mengatasi masalah tingkah laku responden yang mengganggukelancaran sesebuah proses pembelajaran. Kaedah ini diaplikasikan dalam proses pembelajarandengan memberi ganjaran terhadap tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh responden supayapenglibatan secara aktif semasa sesi pembelajaran dapat ditingkatkan. Berdasarkan tinjauanawal, responden didapati kurang bermotivasi untuk melibatkan diri semasa sesi pembelajaran.Responden didapati sering mendiamkan diri apabila disoal oleh guru dan mengasingkan diri dariaktiviti pembelajaran. Bagi meningkatkan motivasi responden dalam sesi pembelajaran, tokenekonomi digunakan untuk mengubahsuai masalah tingkah laku responden. Dalam melaksanakankaedah ini, guru memberikan token bintang ke atas setiap tingkah laku positif yang ditunjukkanoleh responden, manakala penarikan token bintang berlaku apabila wujud tingkah laku negatif.Ganjaran yang sesuai dengan minat responden diberikan pada akhir bulan jika token bintangberjaya dikumpulkan mengikut mata ganjaran yang disenaraikan oleh pengkaji. Hasil dapatankajian selama 3 minggu telah membuktikan bahawa penggunaan token ekonomi dapatmemotivasikan responden bermasalah emosi kepada perubahan positif di mana tingkah lakunegatif responden berkurang.
 
REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU
Berdasarkan pengalaman pengkaji sepanjang menjalani praktikal di Sekolah X, pengkajimendapati Murid X, telah banyak mempamerkan masalah tingkah laku sewaktu sesipembelajaran berlangsung. Berdasarkan hasil maklumat yang didapati daripadapemerhatian dan temubual bersama guru-guru yang mengajar Murid X, pengkajimendapati bahawa Murid X mempunyai masalah kecelaruan emosi. Masalah kecelaruanemosi Murid X seperti sering dalam kebimbangan dan rasa cemas, mudah menangis danmerajuk, tidak suka berkomunikasi dan sering mengasingkan diri dari aktivitipembelajaran telah mengundang ketidaklancaran proses pengajaran yang disampaikanoleh guru. Permasalahan ini telah memberi kesan buruk ke atas Murid X, guru-guruyang mengajar serta rakan-rakan sebayanya. Kesan buruk ke atas guru dapat dilihatapabila proses pengajaran dan pembelajaran tidak dapat disampaikan dengan lancarkerana guru terpaksa meluangkan masa yang banyak untuk menangani masalah tingkahlaku murid. Apabila perkara ini berlaku, objektif pengajaran yang telah dirancangsebelumnya adalah sukar untuk dicapai. Selain itu, murid-murid lain yang berada dalambilik darjah tersebut juga turut menerima kesan buruk akibat permasalahan ini. Masalahtingkah laku yang ditunjukkan oleh Murid X telah menyekat peluang murid-murid lainuntuk menerima pengajaran. Contohnya apabila Murid X menangis dengan kuat dalambilik darjah, murid-murid lain tidak dapat fokus terhadap pengajaran yang disampaikanoleh guru. Seterusnya, minat mereka untuk mengikuti pembelajaran juga turut hilangkerana perhatian mereka telah diganggu oleh Murid X. Disamping itu, pengkaji jugamendapati masalah Murid X telah memberi kesan buruk terhadap dirinya sendiri.
 
Apabila masalah tingkah lakunya tidak dibendung oleh guru, Murid X seringketinggalan dalam pembelajarannya. Selain itu, rakan-rakan sebayanya juga seringmenyisihkan Murid X kerana tidak menggemari tingkah laku Murid X. Kedua-duaperkara ini telah menyebabkan Murid X ketinggalan dari segi akademik, dan menjaditerasing dari masyarakat.
FOKUS KAJIAN
Kajian ini berfokuskan kepada kaedah modifikasi tingkah laku untuk mengurangkantingkah laku negatif responden yang bermasalah emosi dengan menggunakan tokenekonomi. Kajian ini menjurus kepada strategi penyelesaian masalah untuk pengkaji yangmengalami kesukaran dalam menguruskan responden bermasalah tingkah laku danemosi kerana karakter responden yang sering berubah-ubah seperti mudah marah,mudah merajuk, sering mengasingkan diri dari guru dan rakan-rakan, tidak sukaberkomunikasi dan bersosial telah mengakibatkan proses pengajaran dan pembelajaransering terganggu. Masalah tingkah laku responden perlu dibendung supaya tingkah lakuresponden dapat diperbaiki dan diubahsuai. Justeru itu, kajian ini menyarankanpenggunaan token ekonomi sebagai pengubahsuaian tingkah laku, supaya tingkah lakuresponden yang menggangu kelancaran proses pembelajaran dapat dikurangkan sertamenambah penglibatan responden secara aktif dalam aktiviti pembelajaran di bilik darjah.
Tinjauan dan Analisis Masalah
Terdapat tiga cara pengumpulan data digunakan dalam kajian ini. Pengumpulan datadilakukan mengikut tiga fasa iaitu sebelum intervensi digunakan, semasa intervensidijalankan dan juga selepas intervensi dihentikan. Ketiga-tiga cara pengumpulan data inidianalisiskan seperti penerangan dibawah.Cara Mengumpul Data Sebelum IntervensiTinjauan masalah melalui temubual
 
dijalankan sebelum intervensi. Pengkaji telahmenemubual guru-guru yang mengajar responden dan Pembantu Pengurusan Murid(PPM) yang mengenali responden. Rakaman temubual dilakukan semasa berbual denganguru dan juga Pembantu Pengurusan Murid. Apabila sesi temubual selesai, hasilrakaman dicatat dalam bentuk trankripsi temubual. Selain itu, pengkaji juga telahmembuat tinjauan masalah melalui senarai semak. Untuk mengenalpasti tingkah lakunegatif responden, senarai semak telah diagihkan kepada guru-guru Pendidikan Khasyang mengajar responden. Senarai semak diisi berdasarkan pengalaman guru tersebutsepanjang mengajar responden (rujuk lampiran A).Cara Mengumpul Data Semasa Intervensi dan Selepas Intervensi DihentikanKaedah pengumpulan data semasa intervensi dijalankan dan selepas intervensidihentikan adalah sama iaitu kaedah pemerhatian. Pemerhatian dijalankan semasaresponden mengikuti sesi pengajaran dan pembelajaran yang diajar oleh pengkaji.Pemerhatian dilakukan adalah bertujuan untuk memerhati kekerapan tingkah lakunegatif responden dalam bilik darjah semasa sesi pembelajaran serta menilai perubahantingkah laku responden dari minggu pertama hingga minggu ketiga. Untuk menunjukkanhasil pemerhatian ke dalam graf, pengkaji telah m
enggunakan rekabentuk “A
-B-A or
Reversal Design”.
Rekabentuk A-B-A lebih dikenali sebagai rekabentuk pembalikan dimana ianya melibatkan data
baseline
diikuti dengan intervensi dan kembali semula
 
kepada data baseline. Oleh itu, rekabentuk ini digelar sebagai rekabentuk pembalikan
(reversal design)
di mana intervensi ditarik balik pada hujung pemerhatian (rujuk rajah 2dan rajah 3).
OBJEKTIF KAJIANObjektif umum
Kajian ini bertujuan untuk mengurangkan dua jenis tingkah laku negatif responden iaitumendiamkan diri ketika disoal oleh guru dan mengasingkan diri dari aktivitipembelajaran dengan menggunakan kaedah pengubahsuaian tingkah laku iaitu tokenekonomi.
Objektif khusus
Responden melakukan aktiviti nyanyian sambil membuat pergerakan seperti haiwanyang disebut dalam lagu.Responden melakukan aktiviti mengeja, menaip dan menyebut nama haiwandengan menggunakan komputer riba.Responden melibatkan diri dalam aktiviti soal jawab dan mengamalkan angkattangan sebelum menjawab soalan.Responden menyumbangkan pendapat sendiri semasa sesi perbincangan.Responden mengamalkan ucapan memberi salam dan terima kasih kepada guru danrakan-rakan.
KUMPULAN SASARAN
Kumpulan sasaran yang akan menjadi responden bagi kajian ini terdiri daripada 2 orangresponden berumur 11 tahun dan 12 tahun yang bersekolah di Sekolah X, yang terletak sekitar kawasan Kuala Lumpur. Kedua-dua responden adalah berjantina lelaki danmerupakan bangsa Melayu. Mereka ini menetap di kawasan sekitar Kampung Baru.Responden tergolong dalam kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran yangmempunyai tahap keupayaan yang tinggi iaitu berkebolehan untuk menulis, membacadan mengira.
TINDAKAN YANG DIJALANKAN
 Pengkaji menjalankan tindakan sebagaimana yang telah diaplikasikan dalam kajianAbdul Rahim dan rakan-rakan (2009) iaitu mengaplikasikan kaedah token ekonomimengikut tiga fasa iaitu fasa pertama, fasa kedua dan fasa ketiga. Rajah 1 menunjukkanproses melaksanakan sistem token ekonomi.
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more