Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
penerapan pemecahan masalah solso

penerapan pemecahan masalah solso

Ratings: (0)|Views: 818 |Likes:
Published by Sand Bae
buat semua rekan yang mau di wisuda
buat semua rekan yang mau di wisuda

More info:

Categories:Types, Research, Science
Published by: Sand Bae on Oct 13, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/05/2013

pdf

text

original

 
1
 
BAB IPENDAHULUANA.
 
Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan landasan bagi perkembangan ilmu pengetahuan,karena matematika dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis, logis,sistematis, kreatif dan analisis, sehingga mampu menghadapi perkembanganIPTEK yang semakin pesat. Cara berfikir seperti ini dikembangkan melalui belajar matematika, karena memiliki struktur dan keterkaitan yang kuat antarakonsepnya sehingga memungkinkan siswa terampil berfikir rasional. Sesuaidengan pendapat Erman (2004:58) bahwa :Tujuan umum diberikannya matematika pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi dua hal yaitu :1.
 
Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan keadaandidalam kehidupan dan dunia yang selalu berkembang, melalui latihan bertindak atas dasar pemikiran secara logis, rasional, kritis, jujur,efektif dan efisien.2.
 
Mempersiapkan siswa agar dapat menggunakan matematika dan pola pikir matematika dalam kehidupan sehari-hari dan dalam mempelajari berbagai ilmu pendidikan.Mengingat begitu pentingnya peranan matematika dalam kehidupan, maka berbagai pihak yang terkait dalam dunia pendidikan khususnya bidangmatematika selalu mengusahakan agar pelajaran matematika di setiap jenjang pendidikan selalu baik dan berkualitas. Berbagai usaha telah dilakukan untuk mewujudkan hal itu yaitu mulai dari pengembangan dan penyempurnaankurikulum, melengkapi sarana dan prasarana pendidikan, meningkatkan kualitasguru melalui penataran-penataran dan seminar-seminar serta penyediaan buku
 
1
 
 
2
 
 pegangan untuk siswa dan guru. Meskipun berbagai upaya telah dilakukan namunhasil belajar matematika siswa belum memuaskan dengan kata lain hasil belajar matematika masih rendah, seperti yang terjadi di SMAN 1 Lintau Buo.Rendahnya hasil belajar matematika siswa di SMAN 1 Lintau Buo dapatdilihat dari rata-rata hasil kuis siswa kelas X SMAN 1 Lintau Buo tahun pelajaran2010-2011 seperti yang terlihat pada tabel berikut :
T
abel 1. Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Nilai Kuis Siswa Kelas XSMAN 1 Lintau Buo
T
ahun Pelajaran 2010-2011
Kelas Rata-rataJumlah SiswaTuntas Tidak TuntasJumlah Persentase(%)Jumlah Persentase(%)X
1
54,28 17 48,57 18 51,43X
2
50,71 13 37,14 22 62,86X
3
55,40 20 54,05 17 45,95X
4
52,89 15 39,47 23 60,53X
5
58,24 21 56,75 16 43,25X
6
54,72 21 58,33 15 41,67X
7
61,38 23 65,71 12 34,29X
8
58,33 19 57,57 14 42,43
Sumber : Guru matematika SMAN 1 Lintau Buo
D
ata pada tabel di atas memperlihatkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa masih dibawah KKM matematika yang ditetapkan disekolahyaitu 60. Selain itu dapat dilihat dari tabel secara keseluruhan nilai rata-rata siswayang tuntas lebih sedikit dari pada yang tidak tuntas.Berdasarkan observasi dan wawancara peneliti dengan guru SMAN 1Lintau Buo pada tanggal 13 Januari 2010, ada beberapa faktor yangmenyebabkan rendahnya hasil belajar matematika siswa.
D
iantaranya karena pembelajaran yang dilaksanakan guru bersifat monoton, dimana guru yang banyak  berperan dalam belajar sedangkan siswa kurang aktif atau cendrung pasif,
 
3
 
sehingga aktifitas siswa hanya mencatat dan mendengarkan saja. Jarang siswayang mau bertanya atau berdiskusi sehingga siswa kurang bisa menyelesaikanmasalah-masalah yang diberikan guru.
D
engan demikian siswa kurang bisa berfikir kritis, logis, sistematis, kreatif dan analisis.Menurut guru matematika di SMAN 1 Lintau Buo, mereka mencobamengatasi permasalahan di atas, yaitu dengan menerapkan beberapa metodedalam pembelajaran matematika seperti menerapkan model pembelajarankooperatif yang banyak melibatkan siswa dalam belajar. Namun hasil belajar matematika siswa belum juga maksimal. Menurut pengamatan penulis dalam pembelajaran kooperatif yang diterapkan, guru kurang membimbing siswa dalammenyelesaikan masalah. Siswa dibiarkan saja bekerja dengan kelompoknyamasing-masing sehingga kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sangatrendah.Berpangkal tolak pada permasalahan di atas, maka penulis mencobamengatasinya dengan melaksanakan suatu strategi pembelajaran yang dapatmengajak siswa untuk mampu berfikir lebih kritis dan menjadi lebih aktif dalam pelaksanaan proses pembelajaran serta mampu dalam memecahkan masalah pembelajaran yang dihadapinya. Salah satu strategi yang dapat dilaksanakanuntuk mewujudkan hal di atas agar siswa mampu dalam memecahkan masalahsehingga siswa dapat berfikir kritis, logis, sistematis, kreatif dan analisis adalahStrategi Pemecahan Masalah Solso.Pemecahan masalah merupakan strategi pembelajaran yang efektif yangakan mendorong peserta didik terlibat dalam proses pembelajaran. Anak yang

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->