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Ivan Ilich - La sociedad desescolarizada

Ivan Ilich - La sociedad desescolarizada

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Teoría de la desescolarización.
Teoría de la desescolarización.

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Iván Illich
La sociedad desescolarizada
(México, 1985)
 
Se mantiene la referencia del número de página en la versión impresa para uso dellector (números en azul). También están señaladas con enlaces de hipertexto (númerosen verde) las notas a lo largo del texto. La transcripción aquí presentada se refiere a laedición 1985 y es reproducida con el permiso del autor. (NDE)
ÍNDICE
[Índice activo, pasa el ratón por encima de cada epígrafe a la vez que pulsas la tecla Ctrl.]
Introducción 7 
1. ¿Por qué debemos privar de apoyo oficial a la escuela? 92. Fenomenología de la escuela
 
423. Ritualización del progreso 534. Espectro institucional 765. Compatibilidades irracionales 936. Tramas de aprendizaje 1027. Renacimiento del hombre epimeteico 145
 
INTRODUCCIÓN
Debo a Everett Reimer el interés que tengo por la educación pública. Hasta el día de 1958 en quenos conocimos en Puerto Rico, jamás había yo puesto en duda el valor de hacer obligatoria laescuela para todos. Conjuntamente, hemos llegado a percatarnos de que para la mayoría de losseres humanos, el derecho a aprender se ve restringido por la obligación de asistir a la escuela.Desde 1966 en adelante, Valentina Borremans, cofundadora y directora del CIDOC (CentroIntercultural de Documentación) de Cuernavaca, organizó anualmente dos seminarios alrededor demi diálogo con Reimer. Centenares de personas de todo el mundo participaron en estosencuentros. Quiero recordar en este lugar a dos de ellos que contribuyeron particularmente anuestro análisis y que en el entretiempo murieron: Augusto Salazar Bondy y Paul Goodman. Losensayos escritos para el boletín CIDOC INFORMA y reunidos en este libro se desarrollaron apartir de mis notas de seminario. El último capítulo contiene ideas que me surgieron despuésacerca de conversaciones con Erich Fromm en torno al Mutterrecht de Bachofen.Durante estos años Valentina Borremans constantemente me urgía a poner a prueba nuestropensar enfrentándolo a las realidades de América Latina y de África. Este libro refleja elconvencimiento de ella respecto de que no sólo las instituciones sino el
ethos
de la sociedad debenser "desescolarizados".La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se laintentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales.Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevasherramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intentode ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de susalumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos
embudos
educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de su antípoda institucional:
tramas
educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de suvida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse. Confiamos en estar aportandoconceptos necesarios para aquellos que realizan tales investigaciones a grandes rasgos sobre laeducación -y asimismo para aquellos que buscan alternativas para otras industrias de servicioestablecidas.Me propongo examinar algunas cuestiones intrigantes que se suscitan una vez que adoptamoscomo hipótesis el que la sociedad puede desescolarizarse; buscar pautas que puedan ayudarnosa discernir instituciones dignas de desarrollo por cuanto apoyan el aprendizaje en un mediodesescolarizado; y esclarecer las metas personales que ampararían el advenimiento de una Edaddel Ocio (
schole
) opuesta como tal a una economía dominada por las industrias de servicio.
Ivan Illich, Ocotepec, Morelos, enero de 1978 

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