Modelos de desarrollo

humano

Ps. Madeline Colombo v.

2010
De acuerdo a lo estudiado,
¿los niños son activos o
pasivos en su desarrollo?
¿El desarrollo es continuo
o sucede por etapas?
Modelos de desarrollo humano
 Modelo mecanicista
 Modelo organicista
 Modelo contextual-dialéctico
Modelo Mecanicista
 Ve al ser humano como un ser reactivo ante
las fuerzas externas.
 Sin ser activo en la relación con su medio.
 Lo que interesa es la conducta observable.
 Por lo tanto, lo importante es ver como ocurren
los cambios.
 Como el ser humano se adapta a su medio
físico, psicológico y social.
 Ven el cambio como un fenómeno cuantitativo.
 El desarrollo para ellos es continuo, por lo que se
pueden predecir las conductas.
 El aprendizaje de este se toma.(Watson, James,
etc.)
 Si se conoce como está “armada” la persona, y
sobre las fuerzas internas y externas que la
inciden, podremos predecir que hará la persona.
Modelo organicista
 Postula que la naturaleza nos ha dotado de
instrucciones genéticas desde el nacimiento.
 Visión: el hombre es un organismo vivo,
activo y organizado de forma coherente
donde el todo es más que las partes.
 Las mismas personas son las que inician los
eventos y no sólo reaccionan
 El cambio evolutivo es estructural.
 Toda etapa es distinta a la anterior, y
se puede explicar a partir de ella
misma.
 Piaget es un representante
Modelo contextual-dialéctico
 Defensores, Marx, Vygotski, psicología
soviética.
 Individuo y medio social, se influyen mutua y
constantemente.
 Cambios cuanti y cuali, destacan por la
interrelación entre el organismo con el medio.
 Por lo tanto, el contexto social, influye en el
ejercicio de la constitución cognitiva del niño.
 Ψ trata de comprender ≠ aspectos del Dº
♂
 Sin investigación no hay explicación, sin
explicación no hay cambio
 Teorías no dan predicciones, explican lo
que sucede
Piaget individuo

Vigotsky sociedad

Freud energía interna

determina al sujeto

Conductismo lo externo determina

al sujeto