Actividad 1: Haciendo un mapa TIC de mi centro

CEP Deusto LHI

Soy Begoña Pérez, tutora de 2º ciclo de primaria del CEP Deusto LHI. Este es mi segundo
curso en la escuela, no soy ni he sido nunca encargada de PREMIA, ni he tenido relación
con eskola 2.0 más allá de la formación que a nivel de claustro se nos ha dado ni tampoco
soy encargada de las TIC en el centro. Me interesa el tema y he decidido dedicarle tiempo
y energías durante al menos este primer trimestre.
Realizaré el mapa TIC del centro basándome en el documento Modelo de Madurez TIC,
dividiendo por tanto el análisis en dos partes, por un lado las infraestructuras y
competencias y por otro los procesos docentes y administrativos.

INFRAESTRUCTURAS Y COMPETENCIAS
Mi análisis de estas dos áreas está hecho teniendo en cuenta informes existentes en la
escuela, observación directa, entrevistas personales y mi experiencia personal el curso
pasado.
El equipamiento es escaso para el uso que se le quiere dar, disponemos de un aula de
informática para las 16 aulas del centro (5 de Infantil y 11 de Primaria), tenemos el horario
repartido y es difícil acceder con los alumnos más de una vez por semana. Contamos
también con un ordenador para cada curso, esto es bastante poco operativo ya que
tenemos que cambiar el ordenador de una clase a otra una vez a la semana o cada
quince días, algo que en la práctica diaria acaba por ser una dificultad más que un
recurso.
El centro está en el proyecto de madurez TIC, estos dos últimos cursos ha habido una
persona dedicada a ello a jornada completa, esto se ha notado positivamente en la
organización de materiales, renovación y mantenimiento del equipamiento y formación
del profesorado esta persona ha visto reducido su horario a un tercio de jornada, es de
suponer que esto también tendrá sus consecuencias. Tenemos página web, wiki, blog y
moodle para la formación del profesorado.
El nivel de competencia del profesorado es nivel de usuario, casi todos utilizamos el
correo electrónico, buscamos información, preparamos materiales y utilizamos la red del
centro para guardar y acceder a la información que en esta se encuentra. En general se
accede sin problemas con los alumnos a materiales ya elaborados en soporte informático,
cuando surgen más dificultades es a la hora de preparar o de organizar dichos materiales
por ello gran parte de la formación realizada el curso pasado se dedicó a solventar estas
carencias.

PROCESOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

Para la realización de esta parte del trabajo me he basado sobre todo en la entrevista
personal con la encargada hasta ahora de todo lo relacionado con las TIC en la escuela y
en mi propia experiencia personal.
En el proceso de Enseñanza Aprendizaje se utilizan las TIC como recurso para el
desarrollo del currículo escolar, para la programación todavía no hay ningún formato
común digitalizado para todo el profesorado y en el proceso de evaluación se recogen las
actas de evaluación en le red de la escuela.
La documentación general de funcionamiento del centro, horarios, actas de reuniones y
evaluación y distintos documentos se encuentran en la red interna.
La gestión de la Biblioteca se hace mediante el programa ABIES y la gestión del comedor
varía en función del profesor que la lleve (distintos sustitutos los tres últimos cursos).