1

• La Universidad Veracruzana a la
que pertenecemos tiene como
misión formar profesionales que
estén capacitados para intervenir
en las problemáticas que enfrentan
los diferentes grupos que
conforman la sociedad.

• Realizando acciones comunitarias

que permitan el entendimiento y la
búsqueda de soluciones.

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 La Universidad Veracruzana
se planteó a finales de los 90’s
una revisión de su modelo
educativo de esquema rígido,
enciclopédico y tradicional para
proponer un Modelo Educativo
Flexible con posibilidades de
generar y aplicar conocimientos
(para los estudiantes y a los
estudiantes) que atiendan las
necesidades del entorno y que
favorezcan el desarrollo social con
equidad.
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 La construcción del plan de
estudios de la carrera de Psicología
fue definido por las siguientes
necesidades:
• Necesidades sociales
• Condiciones de la disciplina
• Necesidades del mercado
ocupacional

El objetivo general del Plan de estudios

es: Formar profesionales que posean
conocimientos, habilidades y actitudes
para investigar e intervenir frente a las
necesidades y problemáticas de nuestra
sociedad con un compromiso ético, de
tolerancia y respeto a la diversidad cultural.
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 El psicólogo “tiene que estar a
favor del desarrollo del hombre y
de la mujer, a favor de su vida y de
una buena calidad vida”
(Plan de Estudios de la Licenciatura
en Psicología 1999).

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 El plan de estudios, está diseñado
sobre dos estrategias metodológicas:
la transversalidad y la vinculación.

Los últimos años se ha observado que

muchos de los programas de las experiencias
educativas tienen implícitos
temas transversales:
Derechos humanos, Promoción de la salud,
Educación ambiental, Educación para la Paz y
la No violencia y Educación Intercultural.

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 La experiencia Eje de Procesos
Comunitarios y Medio Ambiente donde se
pretende desarrollo de competencias

1) conocimientos derivados de la psicología

como disciplina científica.
2) valores y actitudes que orienten el
pensamiento y acción del estudiante
3) habilidades y destrezas para la
intervención e investigación. Basado en tres
ejes ha desarrollar: epistemológico,
heurístico y Axiológico.

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Los temas transversales son tratados directamente
como contenidos mientras en las demás
experiencias se hacen presentes en términos del
fortalecimiento de valores y desarrollo de actitudes
que aporten al desarrollo de una postura humanista
de los alumnos.

El alumno realiza prácticas profesionales y/o educativas

como principal fuente de información y vinculación con las
demandas sociales que los grupos más vulnerables
de la región.
Las prácticas se recuperan en el aula para su reflexión
teórica, metodológica, técnica y de los significados
experienciales que tienen para los estudiantes

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• Desde la transversalidad y la vinculación
se incluye la Promoción de la Salud tanto
en la formación como psicólogos y por
tanto multiplicadores de estos
conocimientos, valores y técnicas, al
mismo tiempo como actores sociales que
contribuyan a mejorar su propia calidad
de vida.
• Los contenidos se organizan de manera
intencionada y sistematizada a nivel
curricular, de manera explícita y/o
implícita

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Las prácticas escolares de esta experiencia educativa se han
efectuado desde hace 5 años en la materia eje de psicología
social. La intervención realizada se hace desde la
metodología de investigación acción participativa, la inician
los estudiantes con un diagnostico de necesidades y
elaboran proyectos y programas los cuales giran alrededor
de problemáticas que caracterizan a las zonas de reciente
creación, pobres, marginales, como son: mejoramiento del
entorno ambiental, desarrollo de habilidades para la vida
escolar, promoción de escuelas saludables y sin violencia,
promoción de habilidades que permitan optimizar la dinámica
de las familias y participación y organización social

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 La Promoción de la salud en las
comunidades se visualiza como un elemento
viable para el fortalecimiento de las
capacidades y potencialidades de los miembros
de la comunidad . (Montero, M. 2003)

El papel de los psicólogos es entonces

generar situaciones para que los miembros de
la comunidad desarrollen el control y dirección
de las circunstancias donde se descifra su
vida, en otras palabras faciliten un proceso de
empoderamiento en relación a su salud.

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 Propuesta de (Bleger,J. 1972) de un
cambio de actitud en el papel del
psicólogo en comunidad:

• De la enfermedad a la salud
• De la institución a la vida cotidiana
• Del individuo al grupo y comunidad
• De la curación a la promoción de la salud
• De la heterogestión a la cogestión y
autogestión

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• La metodología de la investigación acción
participativa es un espacio donde las
personas de la comunidad juegan un papel
de protagonistas.

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PROBLEMÁTICAS EN LA COMUNIDAD
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Durante el desarrollo de esta experiencia educativa

se detectaron tres problemas recurrentes que son:
• Violencia en la familia y en la escuela
• Conflictos en la vida escolar
• Deterioro ambiental

En función de estos problemas se desarrollaron tres

proyectos de intervención-Investigación en
promoción de la salud en los siguientes ámbitos:
• Violencia escolar y familiar.
• Habilidades para la vida escolar
• Educación ambiental
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 Escuelas
------------------
sin violencia
• Los programas de intervención-investigación conocer
y comprender el problema de la violencia en la
comunidad
• Distinguir los factores que favorecen la aparición del
fenómeno y sus múltiples aristas
• Encontrar elementos que aporten a la prevención y a
construir estrategias viables de afrontamiento a la
violencia en los distintos ámbitos.
• Planificar acciones y clarificar el rol que como
trabajadores de la salud debemos desempeñar para
intervenir.
• Propuesta de la Educación para la paz y la No violencia
que orientan nuestras acciones en la comunidad.
(ADIVAC, 2003)

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 Educación
-------------------
Ambiental
Ante los riesgos para la salud a que están expuestos los integrantes
de la comunidad debido a las condiciones de su entorno.

• Los programas de intervención en esta área son: mejorar la calidad

del entorno físico de las colonias.
• Promover la salud de la población al involucrar a toda la
comunidad para que participen en la separación, clasificación y
comercialización de residuos sólidos.
• Un programa de reforestación que los beneficie directamente.

En la educación ambiental no es sólo la transmisión de información

a los participantes sino se conjunta: el conocimiento que permitirá
desarrollar creencias acordes con la protección ambiental,
habilidades para saber como relacionarse con el medio y actitudes
congruentes con los valores ambientales. El propósito será
desarrollar habilidades, crear un sentido de solidaridad y
responsabilidad y promover la acción tanto individual como
colectiva.
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 Habilidades para la vida escolar
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Uno de los problemas que mas demandan de los psicólogos en
las escuelas de la comunidad, problemas que los niños presentan
en el aprendizaje

– La estrategia ha sido programas que permitan al niño un

desarrollo integral que implique las áreas cognitiva, afectiva,
física y social.
– A través de la animación sociocultural puedan los niños
reconstruir las relaciones de confianza en si mismo y con los
demás, ejercite los procesos cognitivos y motores.
– Talleres de danza, psicoballet, teatro y desarrollo de habilidades
del pensamiento.

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