Professional Documents
Culture Documents
PTK
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa, khususnya pada mata pelajaran
Matematika Kelas VI di SD Negeri Muarareja 02 Kota Tegal
Oleh :
SUMANTRI, A.Ma.Pd.
NIP. 130648339
SD NEGERI MUARAREJA 02
KOTA TEGAL
2006
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga laporan penelitian tindakan kelas dengan judul
“ Pemakaian Gambar Arsiran Pecahan Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa
Tentang Konsep Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Yang Penyebut Tidak
Sama Pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas VI SDN Muarareja 02 Kota Tegal “
ini telah terselesaikan dengan baik
Tujuan penulisan laporan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk
meningkatkan hasil pembelajaran siswa, khususnya pada mata pelajaran Matematika
Kelas VI di SD Negeri Muarareja 02 Kota Tegal .
Laporan penelitian tindakan kelas ini tidak akan terwujud tanpa bantuan
dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Bapak Drs. Retnadi Winarno, Ketua PGRI Kota Tegal yang tak henti-
hentinya memberikan dorongan dan motivasi kepada penulis.
2. Bapak Munarso beserta seluruh Pengurus Perpustakaan “ Mutiara “
SDN Muarareja 02 Tegal, yang banyak membantu dan memfasilitasi
penulis.
3. Rekan-rekan guru SDN Muarareja 02 Tegal, yang banyak memberikan
masukan pada penulis dalam menyusun laporan penelitian tindakan
kelas ini.
Penyusunan laporan penelitian tindakan kelas ini masih jauh dari sempurna,
untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk
perbaikan di mana mendatang.
Akhirnya penulis berharap semoga laporan penelitian tindakan kelas ini
dapat memberikan manfaat kepada pembaca khususnya bagi para pendidik.
Tegal, 1 Oktober 2006
Penulis
DAFTAR ISI
A. LATAR BELAKANG
B. RUMUSAN MASALAH
C. TUJUAN PERBAIKAN
D. MANFAAT PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas ini sangat besar manfaatnya bagi guru, peneliti,
siswa maupun sekolah dimana tempat penelitian ini dilaksanakan.
1. Bagi Guru
Manfaat penelitian ini bagi guru meliputi:
a. Membantu guru dalam memperbaiki proses pembelajaran yang
dikelolanya agar diperoleh hasil belajar siswa yang efektif.
b. Meningkatkan kepercayaan diri guru dalam menganalisis kinerjanya dan
kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran serta mencari solusi dalam
mengatasi.
c. Meningkatkan profesionalisme guru dalam menilai dan memperbaiki
pembelajaran yang dikelolanya
d. Memperoleh kesempatan untuk berkembang dalam Iptek dan
menerapkan keterampilan yang dikuasainya karena guru sebagai
perencana sekaligus pelaku pembelajaran.
2. Bagi Siswa
Manfaat PTK ini berlaku bagi siswa yaitu dapat meningkatkan proses dan
hasil belajarnya. Karena sasaran PTK adalah meningkatkan pemahaman
siswa terhadap materi yang diterima dan perolehan hasil yang diharapkan
masyarakat.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Dalam menyusun laporan banyak merajuk dari buku-buku pustaka yang erat
kaitannya dalam pembelajaran, seperti konsep dan prinsip belajar, prinsip
merancang, pengalaman belajar, teori belajar dan fungsi serta manfaat media
pembelajaran.
Kajian pustaka akan diurai sebagai berikut:
Banyak pengertian belajar yang telah dikemukakan oleh para ahli. Salah
satunya adalah Gagne (1984) yaitu belajar adalah suatu proses dimana
organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman (Ratna Wilis Dahar,
1989 halaman 11). Dari pengertian tersebut ada 3 (tiga) ciri utama belajar yaitu:
proses, perubahan perilaku dan pengalaman.
1. Proses
Belajar adalah proses mental dan emosional atau proses berpikir dan
merasakan.
Seseorang dikatakan belajar apabila pikiran dan perasaan aktif. Pikiran dan
perasaan tidak dapat diamati orang lain, tetapi yang merasakan diri sendiri.
Guru tidak dapat mengamati aktifitas pikiran dan perasaan sisa, tetapi yang
diamati adalah kegiatan siswa sebagai akibat dari aktifitas pikiran dan
perasaan siswa.
Contoh:
Siswa bertanya, menjawab pertanyaan, menanggapi, melakukan diskusi dan
sebagainya.
Kegiatan ini hanya bersifat aktifitas mental.
Sekarang timbul persoalan, bila siswa hanya duduk saja saat kita
menjelaskan pelajaran kepada siswa. Apakah mereka belajar ?
Bila siswa tersebut duduk sambil mendengarkan dan menyimak pelajaran
maka siswa itu belajar. Karena pada saat menyimak pelajaran berarti terjadi
proses mental.
Apakah belajar cukup dengan mendengarkan pelajaran guru saja ?
Mendengarkan atau menyimak melalui pendengaran hanya salah satu
kegiatan belajar. Sedangkan belajar yang baik tidak cukup asal terjadi
aktifitas mental saja, tetapi aktifitas mental dengan yang tinggi.
2. Perubahan perilaku
Hasil belajar berupa perubahan tingkah laku atau perilaku. Perubahan
tingkah laku adalah perubahan yang dihasilkan dari pengalaman (interaksi
dengan lingkungan dimana proses mental dan emosional terjadi).
Perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dikelompokkan 3 ranah
(kawasan), yaitu pengetahuan (kognitif), keterampilan motorik
(piskomotorik), dan penguasaan nilai-nilai sikap (afektif). Dalam
pembelajaran perubahan perilaku sebagai hasilbelajar tersebut dirumuskan
dalam tujuan pembelajaran.
3. Pengalaman
Belajar adalah mengalami dalam arti belajar terjadi di dalam interaksi antara
individu dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan
sosial.
- Lingkungan fisik contohnya: guru, siswa, pustakawan, kepala sekolah
dan sebagainya.
- Lingkungan pembelajaran yang baik ialah lingkungan yang merangsang
dan menantang siswa belajar.
Belajar melalui pengalaman langsung atau tidak langsung. Belajar melalui
pengalaman langsung umpanya siswa belajar dengan melakukan sendiri dan
mengalami sendiri. Bila siswa mengetahui karena membaca buku atau
mendengar penjelasan guru maka belajar itu disebut belajar melalui
pengalaman tak langsung.
Belajar dengan pengalaman langsung hasilnya akan lebih baik karena siswa
lebih memahami dan menguasai pelajaran tersebut dan terasa lebih
bermakna.
Prinsip Belajar
2. Perhatian
Perhatian adalah pemusatan energi psikis terhadap pelajaran erat kaitannya
dengan motivasi.
Belajar dengan penuh perhatian pada pelajaran telah dipelajarkan proses dan
hasil akan lebih baik.
Upaya guru dalam menumbuhkan perhatian siswa terhadap pelajaran dapat
dilakukan dengan cara, antara lain:
- Mengaitkan pelajaran dengan pengalaman, kebutuhan, cita-cita, bakat
atau minat siswa.
- Menciptakan situasi pembelajaran yang tidak monoton. Umpamanya
penggunaan metode yang bervariasi, penggunaan media, tempat belajar
tidak hanya di kelas saja.
3. Aktifitas
Belajar adalah aktivitas mental dan emosional. Bila pikiran dan perasaan
siswa tidak terlibat aktif pada hakekatnya siswa tidak belajar. Penggunaan
metode dan media yang bervariasi dapat merangsang siswa aktif dalam
pembelajaran.
4. Umpan balik
Di dalam belajar sangat penting menggunakan teknik umpan balik, supaya
siswa mengetahui benar tidaknya pelajaran yang ia lakukan. Umpan balik
dari pendidik (guru) sebaiknya mampu menyadarkan siswa terhadap
kesalahan dan meningkatkan pemahaman siswa akan pelajaran tersebut.
5. Perbedaan individu
Individu yang memiliki perbedaan dari yang lain, guru hendaknya mampu
memperhatikan dan melayani siswa sesuai dengan hakekat mereka.
Berkaitan dengan ini catatan pribadi setiap siswa sangat diperlukan
(Winataputra, Udin S, Strategi belajar Mengajar, 2002, Jakarta: UT).
Pembelajaran merupakan suatu sistem lingkungan belajar yang terdiri dari
unsur tujuan bahan pelajaran, strategi, alat, siswa dan guru.
Semua unsur tersebut saling berkaitan mempengaruhi dan saling berfungsi
dan berorientasi pada tujuan.
A. SUBYEK PENELITIAN
2. Karakteristik Sekolah/Siswa
Sekolah Dasar Negeri Muarareja 02 terletak di Jalan Brawijaya Gg.
Muara 9 Kelurahan Muarareja Kecamatan Tegal Barat. Lokasi bangunan
berada di tengah perkampungan nelayan ( pesisir utara ).
Jumlah siswa SDN Muarareja 02 ini ada 370 siswa yang terdiri
kelas I : 75 anak, kelas II : 63 anak, kelas III : 78 anak, kelas IV : 49 anak,
kelas V : 57 anak, kelas VI : 48 anak. Asal siswa SDN Muarareja 02 adalah
sebagian besar dari Muaratua ( 65% ) dan Mlanyar ( 35% ).
Orang tua siswa ( penduduk Kelurahan Muarareja ) umumnya bekerja
sebagai nelayan. Kesadaran orang tua akan pendidikan masih rendah, ini
terbukti masih adanya siswa yang drop out ( putus sekolah ) dalam 5 tahun
terakhir ini.
Karena sebagian orang tuanya nelayan yang seharian berada di laut,
sedangkan si ibu kebanyakan buruh ikan asin dan pilet, maka anak-anak
SDN Muarareja 02 kurang pengawasan dan perhatian sehingga terkesan liar,
bandel dan nakal.
Mereka umumnya jarang makan pagi/ sarapan dari rumah, orang tua
mereka tidak menyiapkan makanan sehingga sering terjadi anak-anak yang
datang ke sekolah harus sarapan terlebih dahulu sehingga masuk kelas agak
terlambat. Padahal bila dibimbing dan diarahkan di rumah mempunyai
potensi dan bakat yang baik dalam pelajaran. Hal inilah yang menjadi
tantangan bagi guru untuk mengatasi dan memperbaiki proses belajar siswa
dan sikap siswa terhadap pelajaran menjadi lebih baik. Guru-guru berusaha
semaksimal untuk meningkatkan hasil belajar yang baik, dan usaha ini
dibuktikan siswa kelas VI yang melanjutkan ke SLTP makin banyak. Pada
Tahun Pelajaran 2000/2001 hanya 56 % sedangkan pada Tahun Pelajaran
2004/2005 sebanyak 81 %.
Dari data tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa bimbingan orang
tua serta semangat guru dalam proses pembelajaran mempengaruhi prestasi
belajar meningkat dan dapat dibuktikan pada hasil lulusan pada siswa kelas
VI.
NILAI BANYAKNYA
NO FX PERSENTASE
(X) ANAK
1. 40 2 80 4,2 %
2. 45 1 45 2,1 %
3. 50 3 150 6,3 %
4. 55 5 165 10,4%
5. 60 1 60 2,1 %
6. 65 4 260 8,3 %
7. 70 1 70 2,1 %
8. 75 7 525 14,6 %
9. 80 13 1040 27,0 %
10. 85 11 935 22,9 %
Jumlah 48 3330 100 %
b. Diagram Batang
13
12
11
10
Banyaknya Siswa
9
8
7
6
5
4
3
2
1
40 45 50 55 60 65 70 75 80 85
Nilai yang diperoleh
Keterangan :
Nilai yang < 75 ada 17 siswa 36 %
Nilai yang > 75 ada 31 siswa 64 %
Dari data tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut :
Hasil belajar siswa mulai terlihat meningkat dari hasil belajar pra
siklus sampai dengan hasil belajar perbaikan pembelajaran siklus I
Pada pra siklus siswa yang mendapat nilai < 75 ada 29 siswa atau
60 % yang mendapat nilai > 75 ada 19 siswa atau ( 40 % ) sedangkan
pada siklus I ada 17 siswa atau 36 %, sebaliknya siswa yang hasil
belajarnya > 75 ada 31 siswa atau 64 %.
NILAI BANYAKNYA
NO FX PERSENTASE
(X) ANAK
1. 60 2 120 4,2 %
2. 65 1 65 2,1 %
3. 70 3 210 6,2 %
4. 75 1 75 2,1 %
5. 80 2 160 4,2 %
6. 85 8 680 16,7 %
7. 90 12 1080 25,0 %
8. 95 10 950 20,8 %
9. 100 9 900 18,7 %
Jumlah 48 3330 100 %
b. Diagram Garis
13
12
12
11 10
10 9
9
Banyaknya Siswa
9
8
7
6
5
4 3
3 2 2
2
1 1 1
60 65 70 75 80 85 90 95 1000
Nilai yang diperoleh
A. SIMPULAN
B. SARAN
Mahasiswa : SUMANTRI
NIP : 130648339
Pengamat : Munarso
Hari / Tanggal : Senin, 13 – 2 – 2006
Tempat : SDN MUARAREJA 02
I. IDENTIFIKASI MASALAH
IV. HIPOTESIS
Apabila guru dalam pembelajaran matematika kosep hitung pecahan
menggunakan metode diskusi, alat peraga yang tepat serta memotifasi siswa,
maka dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan meningkatkan prestasi
siswa.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)
B. Hasil Belajar
Dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan biasa dengan pecahan
biasa.
Dapat menentukan penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran
dengan pecahan dengan rumus yang tepat.
C. Indikator
1. Melalui penjelasan guru dengan alat peraga gambar pecahan, siswa dapat
menjumlah pecahan biasa dengan pecahan biasa.
2. Melalui penugasan guru, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan
pecahan biasa dengan pecahan biasa.
3. Melalui bimbingan guru, siswa dapat melakukan diskusi kelompok
tentang menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan biasa.
D. Tujuan Perbaikan
Meningkatkan keaktifan dan kreatif siswa serta membangkitkan siswa
untuk mau bertanya agar prestasi siswa meningkat.
II. Materi Pembelajaran
A. Materi
1. Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
Contoh :
3 2 3 5
1. + = ......... 2. + = .........
5 3 4 6
Jawab :
3 2 9 10 3 5 9 10
1. + = + 2. + = +
5 3 15 15 4 6 12 12
19 13
= =
15 12
4 7
=1 =1
15 12
2. Mengurangkan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
Contoh :
3 2 4 1
1. − = ....... 2. − = .......
5 6 5 4
Jawab :
3 2 18 10 4 1 16 5
1. − = − 2. − = −
5 6 30 30 5 4 20 20
8 11
= =
30 20
4
=
15
3. Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan campuran dengan pecahan
biasa
Contoh :
2 4 1 2
1. 1 + = ....... 2. 2 − = .......
3 5 2 6
Jawab :
2 4 25 12 1 2 15 2
1. 1 + = + 2. 2 − = −
3 5 15 15 2 6 6 6
37 13
= =
15 6
7 1
=2 =2
15 6
A. Metode Pembelajaran :
- Ceramah
- Peragaan
- Diskusi
- Pemberian tugas
B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pra KBM
a. Menyiapkan siswa berbaris
b. Membaca doa dan salam.
c. Mengabsen siswa
d. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran.
e. Mempersipkan alat-alat pelajaran.
2. Kegiatan awal ( 5 menit )
- Memotifasi siswa tentang penerapan materi dalam kehidupan sehari hari.
- Mengadakan observasi
3. Kegiatan inti ( 50 menit )
a. Guru menjelaskan dengan memperagakan alar peraga tentang penjumlahan
pecahan biasa.
Contoh :
3 2 9 10 3 5 9 10
1). + = + 2). + = +
5 3 15 15 4 6 12 12
19 19
= =
15 12
4 7
=1 =1
15 12
Kunci Jawaban.
8 7
1. =1 6.
8 24
7 3
2. 3 7.
9 8
2 1
3. 9 8. 5
21 2
4.9 13
9. 8
1 18
5. 2
8 10.4
Kriteria Penilaian.
- Jawaban tepat dan benar diberi skor = 2
- Jawaban kurang tepat diberi skor = 1
- Jawaban salah diberi skor 0 = 0
- Jumlah skor = 20
- Nilai akhir = perolehan skor x 10
20
Tegal, 13 Pebruari 2006
Guru Peneliti
SUMANTRI, A.Ma.Pd.
NIP. 130648339
LAMPIRAN 2
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SIKLUS II
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Pecahan
Kelas / Semester : VI / II
Waktu : 2 x 40 menit
Pelaksanaan : Senin 20 Peb 2006
Jawab :
3 4 9 8 2 3 10 12
1. + = + 2. + = +
4 6 12 12 4 5 20 20
17 22
= =
12 20
5 1
=1 =1
12 10
Jawab :
2 2 14 6 21 16
1). − = − 2). = −
3 7 21 21 24 24
8 5
= =
21 24
3. Menjumlah kan dan mengurangkan pecahan campuran dengan pecahan
biasa
Contoh:
1. 1 ½ +3/6 = 2. 2 4/5 – 7/10 =14/5 – 7/10
Jawaban : = 28/10 – 2/10
1/
1. 1 ½ + 3/6 = 3/2 + 3/6 = 21/10 = 2 10
= 9/6 + 3/6
= 12/6: 2
8/
4. 5 15 9. 3 1/3
1/
5. 2 12 10. 1/12
Kriteria penilaian
Kriteria Penilaian.
- Jawaban tepat dan benar diberi skor = 2
- Jawaban kurang tepat diberi skor = 1
- Jawaban salah diberi skor 0 = 0
- Jumlah skor = 20
- Nilai akhir = perolehan skor x 10
20
Tegal, 20 Pebruari 2006
Guru Peneliti
SUMANTRI, A.Ma.Pd.
NIP. 130648339
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN OBSERVASI AKTIFITAS GURU
DALAM PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Melakukan Operasi Hitung Dalam Pemecahan
Masalah
Kelas/ Semester : VI / II
Tempat Pembelajaran : SD Negeri Muarareja 02
Pelaksanaan : Senin, 13 Februari 2006
Muncul
No Aspek Yang Dinilai Komentar
Ya Tidak
1 Kegiatan pra KBM guru menyiapkan √ Baik
sumber belajar dan alat peraga
2 Guru menyampaikan tujuan √ Baik
3 Guru melaksanakan apersepsi √ Baik
4 Guru mem berikan motivasi siswa √ Cukup
5 Guru menggunakan langkah pembela- √ Kurang variasi
jaran sesuai karakteristik metode.
6 Guru dalam memilih metode sesuai √ Baik
dengan materi
7 Guru menggunakan metode untuk √ Kurang variasi
meningkatkan aktifitas siswa.
8 Guru memahami fungsi masing-masing √ Belum
alat/ media. dilaksanakan
9 Guru bersama siswa merangkum. √ Baik
10 Guru melaksanakan tes akhir. √ Baik
11 Guru menggunakan alat tes akhir √ Baik
12 Guru mengoreksi hasil tes √ Baik
13 Guru memberikan pengayaan √ Baik
14 Guru memberikan tugas rumah √ Baik
Muncul
No Aspek Yang Dinilai Komentar
Ya Tidak
1 Kegiatan pra KBM guru menyiap- √ Baik
kan sumber belajar dan alat peraga
2 Guru menyampaikan tujuan √ Baik
3 Guru melaksanakan apersepsi √ Baik
4 Guru memberikan motivasi siswa √ Baik
5 Guru menggunakan langkah pembe- √ Cukup
lajaran sesuai karakteristik metode.
6 Guru dalam memilih metode sesuai √ Baik
dengan materi
7 Guru menggunakan metode untuk √ Baik
meningkatkan aktifitas siswa.
8 Guru memahami fungsi masing- √ Cukup
masing alat/ media.
9 Guru bersama siswa merangkum. √ Baik
10 Guru melaksanakan tes akhir. √ Baik
11 Guru menggunakan alat tes akhir √ Baik
12 Guru mengoreksi hasil tes √ Baik
13 Guru memberikan pengayaan √ Baik
14 Guru memberikan tugas rumah √ Baik
Tegal, 20 Februari 2006
Kepala SDN Muarareja 02 Teman sejahwat/ observer
Guru Kelas VI
1 Ade Kiswanti
2 Tantijah
3 Wichaliyana
4 Komarudin
5 Novi Maissy
6 Suharti
7 Shinta Ratna NS
8 Cipta Mala
9 Choirul Muchaya
10 Dede Irawan
11 Darwanto
12 Dewi Sriani
13 Eko Suprayitno
14 Fitrianingsih
15 Fitri Amalia
Perolehan skor pada soal no : Jml
No Nama Nilai Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
16 Irfan Asyari
17 Kristina
18 Muhammad Ilyas
19 Sutrimo
20 Sopiyatun
21 Siti Maesaroh
23 Tiara Yenidha
25 Trisna Dwi A
27 Edwin Suntoro
28 Kurniawanto
29 Muh. Bakti P
30 Novalia Putri
31 Nur Hikmah
32 Nofiatul Janah
33 Nur Hikmah
34 Nurmaulidiasari
Perolehan skor pada soal no :
Jml
No Nama Nilai Ket
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
35 Nati Rohayah
36 Susanti
37 Safitri
38 Tri Rahayu
39 Serli Hidayati
40 Siti Masitoh
41 Sukses Haryyanto
42 Tatang Yustiawan
44 KA Wulan Intan S
45 Rita Haryani
46 Aris Susanto
47 Febri Candra L
48 Rizal Arisandi
LAMPIRAN 6
ANALISIS NILAI HASIL ULANGAN
AKHIR PEMBELAJARAN SIKLUS II
BIDANG STUDI MATEMATIKA
KELAS VI SEMESTER II
1 Ade Kiswanti
2 Tantijah
3 Wichaliyana
4 Komarudin
5 Novi Maissy
6 Suharti
7 Shinta Ratna NS
8 Cipta Mala
9 Choirul Muchaya
10 Dede Irawan
11 Darwanto
12 Dewi Sriani
13 Eko Suprayitno
14 Fitrianingsih
15 Fitri Amalia
Perolehan skor pada soal no :
Jumlah
No Nama Nilai Ket
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16 Irfan Asyari
17 Kristina
18 Muhammad Ilyas
19 Sutrimo
20 Sopiyatun
21 Siti Maesaroh
23 Tiara Yenidha
25 Trisna Dwi A
27 Edwin Suntoro
28 Kurniawanto
29 Muh. Bakti P
30 Novalia Putri
31 Nur Hikmah
32 Nofiatul Janah
33 Nur Hikmah
34 Nurmaulidiasari
Perolehan skor pada soal no :
Jml
No Nama Nilai Ket
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
35 Nati Rohayah
36 Susanti
37 Safitri
38 Tri Rahayu
39 Serli Hidayati
40 Siti Masitoh
41 Sukses Haryyanto
42 Tatang Yustiawan
44 KA Wulan Intan S
45 Rita Haryani
46 Aris Susanto
47 Febri Candra L
48 Rizal Arisandi
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
SUMANTRI, A.Ma.Pd.
NIP. 130648339
Mengetahui : Menyetujui :
Kepala SDN Muarareja 02 Tegal Pengamat/ Teman Sejawat/ Guru Kelas VI
LEMBAR PERSETUJUAN
Mengetahui : Menyetujui :
Kepala SDN Muarareja 02 Tegal Pengamat/ Teman Sejawat/ Guru Kelas VI
SURAT PERNYATAAN
Nama : SUMANTRI
NIP : 130648339
Jabatan : Peneliti
Menyatakan bahwa :
Nama : MUNARSO
Tempat Mengajar : SD Negeri Muarareja 02
Guru Kelas : VI ( enam )
Jabatan : Pengamat/ Teman Sejawat
MUNARSO SUMANTRI
NIP.131728475 NIP. 130648339