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Orientación Escolar, Sociedad del Riesgoy Desarrollo Humano.
ESCENARIOS DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAREN LA SOCIEDAD DEL RIESGO .
Resumen
Mediante el estudio de los imaginarios y las representaciones sociales de lacultura contemporánea desde la perspectiva de la sociedad del riesgo,objetivada en las alertas psicosociales presentes en la escuela ymediatizadas como noticias digitales en los diarios de diferentes países deIberoamérica y con base en la revisión de los modelos de Intervención enOrientación Escolar , mas usados en Iberoamérica ; se busca construir amplios escenarios de referencia conceptual , para la construcción de laidentidad de la Orientación Escolar Profesional en los colegios del sector oficial del Distrito Capital. Igualmente, se busca caracterizar los diferentesenfoques teóricos de tipo objetivista frente al constructo “Éxito/Fracasoescolar” , (entendido este como meta-alerta psicosocial y supracategorìa deanálisis ) como punto referencial para la construcción de las dimensionesexistenciales ( “Ser, estar ,Hacer y tener” ) de la Orientación Escolar.
Palabras claves
: Sociedad del Riesgo Alertas psicosociales, Éxito/Fracasoescolar, Dimensiones y modelos de intervención en Orientación Escolar,Necesidades Axiológico-Existenciales, Pensamiento Moderno-Postmoderno,Desarrollo Humano.
1
 
Orientación Escolar, Sociedad del Riesgoy Desarrollo Humano.
AbstractBy means of the study of Social representations of contemporary culture,from the perspective of “society of the risk”, objetivada in the psycho-socialalerts present in the school and mediatizadas by digital means innewspapers of different countries from Ibero-America and with base in therevision of the models of Intervention in School Counseling , most used inIbero-America; we looks for the identification of wide scenes of conceptualreference, for the construction of the identity of Professional SchoolCounseling in the schools of official sector of secretariat of Education inBogota( D.C) Also, we looks for to characterize the different theoreticiansapproaches of objetivista type as opposed to constructo“Success/scholastic Failure”, (understood this as supra alert psycho-socialand supra-category of analysis) like referential point for the construction of the existential dimensions (“To be, To do and to have”) of SchoolCounseling.
Key words
: Psycho-social Alert ,society of the Risk, Success/scholasticFailure, Dimensions and models of intervention in Scholastic Direction,Axiologico-Existence Necessities them, Modern Thought, HumanDevelopment.
2
 
Orientación Escolar, Sociedad del Riesgoy Desarrollo Humano.
1.INTRODUCCION
1.1 Problema.La Orientación Escolar, tradicionalmente construida como campo disciplinar de la psicología y estructurada organizacionalmente en la institución escolar en equipos “interdisciplinarios” conformados por profesionales de la salud(Terapistas ocupacionales, Terapistas del Lenguaje, Psicólogos), el Trabajosocial y la Educación (psicopedagogos, Psicólogos Educativos); ha venidodesarrollado diferentes modelos de intervencn estandarizados yreconocidos por la comunidad académica internacional ,a partir dediferentes ramas de dicha disciplina (Psicología Clínica , Psicologíaeducativa, Psicología organizacional , Psicología Cognitiva y PsicologíaSocial ) .A partir del énfasis gubernamental (Secretarias de Educación,Salud e Integración social principalmente ) en las denominadas “AlertasPsicosociales”, construidas a su vez como manifestaciones mediáticas delas psicopatologías sociales presentes en la escuela contemporánea; serequiere en principio ,considerar la pertinencia de dichos modelos deintervención en Orientación Escolar ,con respecto a la realización
1
de lasnecesidades sociales de la comunidad educativa dada la correlaciónplanteada entre patologías sociales y Necesidades Humanas .
“Cada pobreza genera patologías, toda vez que rebasa, por su intensidad o duración, ciertoslímites críticos .No podemos seguir pensando en patologías individuales. Debemosnecesariamente reconocer la existencia de patologías colectivas de la frustración ..”
2
Max-Neef, Elizalde y Hoppenhayn.
 
1
Se utilizará el término “realización” a partir de la teoría del “Desarrollo Humano” deManfred Max-Neef, como alternativo al termino “satisfacción” .
2
 
Desarrollo a Escala Humana por Manfred Max-Neef, Antonio Elizalde y MartinHoppenhayn.
 
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