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ANALISIS Y DISEÑO CURRICULAR

ANALISIS Y DISEÑO CURRICULAR

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FRANCISCO LINARES VICTORIA
9 de octubre de 201041B IME
ANALISIS Y DISEÑO CURRICULAR
 
Trabajo Final
 
Revisa: Maestro Esteban Luna de Jesús.
 
 
1
   A   N   A   L   I   S   I   S   Y   D   I   S   E    Ñ   O    C   U   R   R   I   C   U   L   A   R    |   0   9   /   1   0   /   2   0   1   0
PAUSA
De vez en cuando hay que hacer una pausa.Contemplarse a sí mismosin la fruición cotidiana.Examinar el pasadorubro por rubroetapa por etapabaldosa por baldosa.Y no llorarse las mentirassino cantarse las verdades.
 
Mario
Benedett
i
 
ANALISIS Y DISEÑO CURRICULAR
Trabajo Final
L
a
Telesecund
aria
 
Los inicios de la escuela Telesecundaria se remontan a la década de los años 60, periodo en el que las transformaciones sociales,políticas y culturales de México dieron cuenta de las condiciones deficientes de la población en materia educativa, lo cual propicioque la secretaría de Educación Pública (SEP) desarrollara el proyecto de enseñanza secundaria por televisión iniciado en 1964durante el sexenio de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970).La creación de la entonces secundaria por televisión, después Telesecundaria, tuvo como objetivo abatir el rezago de la educaciónsecundaria en comunidades rurales, indígenas y semiurbanas, por medio de una señal de televisión. Eran zonas con menos de 2500 habitantes en donde, por causas geográficas y económicas, no era posible el establecimiento de escuelas secundariasgenerales o técnicas.En el plan de educación pública, y como parte de la reforma educativa, se consideró el uso de los medios masivos decomunicación para aprovechar los alcances de la radio, el cine y la televisión y, por primera vez, transmitir clases. El resultado fuela emisión de cursos de alfabetización como base para las actividades educativas.
 
 
2
   A   N   A   L   I   S   I   S   Y   D   I   S   E    Ñ   O    C   U   R   R   I   C   U   L   A   R    |   0   9   /   1   0   /   2   0   1   0
En 1966 se trabajó, de manera experimental, un proyecto de alfabetización y educación básica, mismo que dispuso lascondiciones para que en 1968 se transmitiera, por un circuito abierto de televisión, el primer modelo de Telesecundaria con validezoficial. La recepción de la señal abarcó ocho estados de la República Mexicana: Hidalgo, Estado de México, Morelos, Oaxaca,Puebla, Tlaxcala, Veracruz y el Distrito Federal.Durante los primeros años, el Modelo Educativo de la Telesecundaria consistió en un trabajo de tele aula, donde se recibía latransmisión de un tele maestro que presentaba la información al grupo. Esto era supervisado por un coordinador, quienintensificaba el aprendizaje de los estudiantes.En 1973 se llevó a cabo la Reforma Educativa por lo que se modificó el plan de estudios de educación secundaria.La secundaria por televisión operó con el plan y programas de estudio de educación secundaria por áreas de conocimiento. Laplaneación didáctica y el diseño de clases estuvieron a cargo de los telemaestros, responsables de las clases por televisión. Elcontrol escolar y la acreditación quedaron bajo la responsabilidad de las áreas centrales de la Secretaría de Educación Pública enla Ciudad de México.En esta década destaca la producción de materiales educativos, particularmente fructífera. Surgió la visión de un servicioeducativo que requería ser asistido sistemáticamente por los medios de comunicación y por un equipo de especialistas.Se desarrolló una primera generación de materiales educativos basados en el plan 1973 por áreas. Los textos recibieron elnombre de
G
uías de estudio
. Con esto se crearon las condiciones para que el docente fuera responsable del proceso deenseñanza, y el alumno parte central del proceso de aprendizaje.Los programas de televisión mejoraron, se intentó utilizar sistemáticamente la grabación, lo cual evitó problemas de transmisióndirecta; ya que los programas diferían de manera significativa, de las series de televisión ³en vivo´; por ser elaborados conmayores recursos técnicos, conductores profesionales y actores que abordaban los contenidos de estudio.

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