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El Dominio sobre el cual se basa esta Autoevaluaciónes el
B: Creación de un ambiente propicio para elaprendizaje
. Este dominio se refiere al entorno delaprendizaje en su sentido más amplio; es decir alambiente y clima que genera el docente, en el cualtienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje.Este dominio adquiere relevancia, en cuanto se sabeque la calidad de los aprendizajes de los alumnosdepende en gran medida de los componentes sociales,afectivos y materiales del aprendizaje.En tal sentido, las expectativas del profesor/a sobrelas posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todossus alumnos adquieren especial importancia, así comosu tendencia a destacar y apoyarse en sus fortalezas,más que en sus debilidades, considerando yvalorizando sus características, intereses ypreocupaciones particulares y su potencial intelectual yhumano.Dentro de este dominio, se destaca el carácter delas interacciones que ocurren en el aula, tanto entredocentes y estudiantes, como de los alumnos entre sí.Los aprendizajes son favorecidos cuando ocurren enun clima de confianza, aceptación, equidad y respetoentre las personas y cuando se establecen ymantienen normas constructivas de comportamiento.También contribuye en este sentido la creación de unespacio de aprendizaje organizado y enriquecido, queinvite a indagar, a compartir y a aprender.Las habilidades involucradas en este dominio sedemuestran principalmente en la existencia de unambiente estimulante y un profundo compromiso delprofesor con los aprendizajes y el desarrollo de susestudiantes.
Resultados de laAutoevaluacion Docente
Inicial
Descriptores usados del Dominio B: Creación de una ambiente propicio para el aprendizaje,para la Autoevaluación Docente
Descriptores: Explicación
B.1.1.
Establece unclima de relacionesinterpersonalesrespetuosas yempáticas con susalumnos.
El profesor genera relaciones derespeto con sus alumnos, los escucha,comenta sus aportes y los enriquececon sus comentarios y con los del restodel curso, así como a partir de otrosrecursos que los ilustren. Favorecesistemáticamente las interaccionesrelacionadas con los aprendizajes,abriendo espacios para preguntas,cuestionamientos, aportes, opiniones,comentarios de todos los alumnos yalumnas, no sólo de los másaventajados.
B.1.3.
Promueveactitudes decompromiso ysolidaridad entre losalumnos.
El profesor demuestra capacidad paramanejar los conflictos, las burlas y lasdescalificaciones entre los alumnos ycontribuye a darles una adecuadaresolución. Modela actitudes decomprensión, ayuda y colaboración conlos estudiantes, estimulando este tipode relaciones entre ellos. Del mismomodo, favorece interacciones amistosasy gratificantes, que facilitan el procesode enseñanza.
Descriptores: Explicación
B.1.4.
Crea un climade respeto por lasdiferencias de género,culturales, étnicas ysocio económicas.
El profesor promueve y logra que losalumnos respeten las diferenciasindividuales de sus compañeros.Demuestra competencias para manejar y resolver conflictos y para promover laaceptación de opiniones, preguntas,intereses diversos y considerar estasdiferencias como elementos valiosos yenriquecedores.
B.2.2.
Transmite unamotivación positivapor el aprendizaje, laindagación y labúsqueda.
El profesor muestra actitudes explícitasde interés por el aprendizaje, laindagación y la búsqueda y deautosatisfacción cuando llega aresultados adecuados. Genera estilosde trabajo en que las preguntas,aportes y experiencias de todos losalumnos son incorporados, y no sólo lasde aventajados o con mejoresrendimientos.
B.2.3.
Favorece eldesarrollo de laautonomía de losalumnos ensituaciones de
El profesor estimula sistemáticamentela indagación, la formulación deopiniones y el hallazgo de solucionespropias, favoreciendo, de este modo, el
Descriptores: Explicación
aprendizaje.
desarrollo de la autonomía de losalumnos para la toma de decisiones.
B.3.1.
Establecenormas decomportamiento queson conocidas ycomprensibles parasus alumnos.
El profesor genera un clima de auladonde las normas de convivencia sonclaras para todos los alumnos. Creaespacios de elaboración de las normasy de evaluación interactiva de lasmismas. Las reglas de convivenciaabordan las situaciones de interacciónentre alumnos y permiten mantener unambiente de aprendizaje.
B.3.2.
Las normas decomportamiento soncongruentes con lasnecesidades de laenseñanza y con unaconvivencia armónica.
Las normas son flexibles pararesponder a las necesidades surgidasde las actividades de aprendizaje
B.3.4.
Generarespuestas asertivas yefectivas frente alquiebre de las normasde convivencia.
El profesor aborda de manera efectiva yrespetuosa el quiebre de las reglas por parte de los alumnos y aprovecha lastransgresiones como ocasiones deaprendizaje. Fundamenta sus actitudescuando se trata de responder a lastransgresiones y logra que serestablezca el buen comportamiento.
B.4.1.
Utilizaestrategias para creary mantener un
El profesor organiza el tiempo demanera eficiente, sin ‘perderlo’ en
Descriptores: Explicación
ambiente organizado.
acciones que no se relacionan con lasactividades de la clase o el contenidopropuesto y con flexibilidad paraincorporar aportes de alumnos o susintereses en el desarrollo de la clase.Las actividades de enseñanza y loscontenidos abordados tienenorientación precisa, los estudiantescomprenden lo que se propone,trabajan sin perder el tiempo y saben elproducto que se espera obtener.
B.4.2.
Estructura elespacio de maneraflexible y coherentecon las actividades deaprendizaje.
La disposición de la clase es acorde altipo de actividad propuesta. Se observacoherencia entre las propuestas y eluso del espacio. El profesor utiliza demanera pertinente el entorno natural,social y cultural de la escuela comorecurso de aprendizaje.
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