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Historia de la educacion en Mexico despues de la independencia, 2 de 4 pdf

Historia de la educacion en Mexico despues de la independencia, 2 de 4 pdf

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2o. archivo de 4 pdf. Historia de la educacion en Mexico despues de la independencia. Exelente!
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MÓDULO 2
TEMA 12.- LA EDUCACIÓN DESPUÉS DE LA INDEPENDENCIA 
La Revolución de Independencia, fue un movimiento social cuyo propósitoesencial fue la reivindicación de los derechos humanos y sociales fundamentalesdel pueblo mexicano.Tuvo causas externas e internas. Entre las primeras están las noticias llegadasde Europa, la invasión de España por José Bonaparte, y las ideasindependentistas provenientes de los Estados Unidos de Norteamérica. Lassegundas estuvieron dadas por la esclavitud, la discriminación de los criollospor los peninsulares, la pobreza y explotación en que vivían los mestizos,indígenas, negros y castas.En marzo de 1812 se expidió en las Cortes de Cádiz, la Constitución Política de laMonarquía Española, que en artículo 336 señalaba “…que en todos los pueblosde la monarquía, se establecieran escuelas de primeras letras, en las que losniños aprendieran la lectura, la escritura, el cálculo y el catecismo”.
Don José María Morelos y Pavón.-
Convocó
 
al Congreso de Chilpancingodeclarando oficialmente la Independencia de México, y expidió la Constituciónde Apatzingán de tipo liberal y representativo, que en su artículo 39 señalaba,que la ilustración era necesaria.En diferentes formas el movimiento iba delineando objetivos que incluían elderecho a la educación y la gratuidad de ésta, aunque en la práctica, no habíacondiciones para llevar a la realidad los textos legislativos, y la clase dominanteseguía teniendo en su poder la educación secundaria y superior.
La consumación de la Independencia.-
Ocurrió el 27 de septiembre de1821. La educación pública, de por sí incipiente, prácticamente se extinguió. Losgobiernos de la Independencia tuvieron el reto de construir un sistemaeducativo o por lo menos, empezar a atender este reclamo social.Por esos años era ya conocida y apreciada como empresa educativa seria, lacompañía inglesa de Bell y Lancaster. Ellos usaban un método denominado
lancasteriano
o de
enseñanza mutua
, que se basaba en que los alumnos másdestacados denominados
monitores
o ayudantes se hicieran cargo de grupospequeños para enseñarles, bajo la guía del maestro titular del grupo.
La compañía lancasteriana.-
Se fundó en México como empresa privada el22 de febrero de 1822 por Manuel Cordoniú, Agustín Buenrostro, Eulogio Villaurrutia, Manuel Fernández Aguado, Eduardo Turreau e Ignacio Rivoll.La primera escuela lancasteriana se fundó en 1822 a iniciativa del periódico
ElSol
 y llevó ese mismo nombre, fue dirigida por Andrés Millán, se instaló en laSala del Secreto de la extinta Inquisición.
 
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En 1823 se fundó la segunda escuela lancasteriana en el Convento de losBetlemitas, con el nombre de
Filantropía
, bajo la dirección de Turreu y Riveroll.Esta empresa creció de tal manera que en 1842 fue designada como DirecciónGeneral de Instrucción Primaria, para toda la República. Hacia 1869 la empresahabía caído en decadencia y se retiró del país entregando sus planteles algobierno mexicano, habiendo servido por 68 años.
La Constitución de 1824.-
En su Artículo 50 estableció como facultades delCongreso General promover la ilustración y establecer colegios de diversasespecialidades, sin perjudicar la facultad de las legislaturas para el arreglo de laeducación pública en las entidades federativas.La educación básica fue incorporando poco a poco metodologías másinnovadoras que dejaban atrás el deletreo y el silabeo. En Chiapas don Matíasde Córdova fundó una escuela Normal en 1823.
 Antonio López de Santa Anna.-
Con Valentín Gómez Farías (1781-1858)como Vicepresidente de la República, en ausencia del General Antonio López deSanta Anna, en 1833 dio inicio a la educación cívica y política del pueblo. Juntocon José Ma. Luis Mora, fueron los más grandes políticos de la educación,realizando una reforma legislativa radical a fin de suprimir la enseñanzadirigida por el clero, organizaron las tareas educativas del gobierno, crearon laDirección General de Instrucción Pública con una nueva concepción delproblema educativo mexicano y los estatutos de enseñanza libre a favor decualquier persona para abrir escuelas, promover la creación de escuelasNormales, fomentar la instrucción primaria para niños y adultos analfabetas.Suprimieron la Universidad, a la que se declaró inútil, irreformable y perniciosa.
TEMA 13.- PROYECTO EDUCATIVO DE LOS LIBERALES Y REFORMA DE 1833
La promulgación de la Constitución de Cádiz el año de 1812
no
 
entró
 
en
 
 vigor
, pero tuvo la importancia de ser el primer documento que expresaba unanueva forma de organización político-social para España y sus colonias, ya quecondenaba el absolutismo teocrático y proponía la adopción del Estado deDerecho con base en la idea de soberanía nacional.Como fruto de la lucha armada Morelos promulgó el Decreto Constitucionalpara la libertad de la América Mexicana de 1814, conocida más comúnmentecomo Constitución de Apatzingán
tampoco tuvo vigencia
, pero su gran valorreside en que expresa con gran claridad y extraordinaria lucidez el sentir de losinsurgentes de la época. En ella se encuentran las bases de lo que más tardesería llamado
liberalismo social
. Otorga al pueblo un papel fundamental para laconstrucción de su gobierno y muestra la preocupación por organizar unsistema de gobierno vinculado estrechamente a los interés de la nació. A partir de 1820 se reanudó la vigencia de la Constitución de Cádiz en nuestropaís. Tal acontecimiento aceleró la consumación de la Independencia.El pacto celebrado entre Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide comoconsecuencia de una conciliación que sólo era aparente, el país se mantendría a
 
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partir de entonces “en una especie de fluctuación entre dos órdenes, uno que noacababa de nacer y otro que no terminaba de morir”.La creación de un
estado de Derecho
basado en la soberanía del pueblo, lasubordinación de todo ejercicio del poder a la ley y la formación de un régimende libertades para los individuos y del federalismo como forma de organizaciónque garantizaba la participación de las provincias en las decisiones políticas,constituían los principios fundamentales por los cuales lucharía la tendencialiberal.Estos principios quedarían establecidos en gran medida, de manera formal en laconstitución de 1824.Entre las tareas prioritarias a emprender se encontraba la de ofrecer educaciónal pueblo; una educación que les permitiese comprender y participar en elestablecimiento de las instituciones políticas liberales y actuar conscientementeen el proceso de construcción del país naciente.La instrucción que se impartía en aquella época se encontraba en manos de laiglesia y su contenido era, en consecuencia, contradictorio con el propósitoliberal; ¿en quien debía recaer la obligación de impartir la enseñanza? Don JoséMa. Luis Mora dio la respuesta al decir:
el Estado
, como representante de losintereses generales, era el más indicado para garantizar la formación dehombres para construir una sociedad libre.Don José Ma. Luís Mora precursor del liberalismo mexicano al lado de don Valentín Gómez Farías, en 1833 acaban con los privilegios del clero, lo cual enmateria educativa se expresó en la clausura de la Real y Pontificia Universidadde México, y en la reorganización de la educación responsabilizando al Estadoimpartirla.Los escoceses
 
(partido formado por las logias masónicas del rito escocés,competidoras de las logias del rito yorquino), que promovían entonces lasreformas, procuraron la introducción de nuevos métodos que mejorasen laenseñanza primaria, y establecieron la escuela lancasteriana, designando parafondos los productos de su periódico
El Sol
, una contribución mensual de dospesos que se impusieron a sí mismos y el valor de sus dietas, que para efecto lescedió don José María Fagoaga.La escuela lancasteriana constituía en aquel entonces la última palabra enmateria pedagógica y tenia especial eficacia para la enseñanza primariaelemental. Fue un sistema ideado por el cuáquero inglés Joseph Lancaster(1778-1838), de quien recibió nombre, que lo demostró en una escuela dondeenseñaban a mas de mil niños. El propósito del sistema era proporcionareducación elemental a bajo costo, en un plazo relativamente rápido y supliendola falta de suficientes maestros y escuelas. Lo cual se lograba mediante lasencilla pero en aquella época novísima y revolucionaria idea de utilizar a losalumnos de más edad y adelanto en la instrucción de los más pequeños y menosavanzados. Estos alumnos maestros recibirían el nombre de
monitores
(dedonde también recibió el sistema su otro nombre “monitorial”), y después deescuchar del maestro propiamente dicho las instrucciones del caso, repetían las

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