Revista TAREAS de Educación. UD El valle (Vivir rodeado de montañas). Currículo integrado de las Lenguas. 4º ESO.

Mercedes Laguna González

Lenguas. Tercer Trimestre. 4º de ESO

Currículo Integrado de las Lenguas
Unidad Didáctica: El valle (vivir rodeado de montañas)

El valle
2
The valley
La vallée
Valles

El valle lo era todo para Daniel

CIRCUM – IRE
ESTAR (ir) ALREDEDOR DE ALGO

© Mercedes Laguna González. © Revista TAREAS de Educación

Educación, número 9, (21 de mayo de 2010), pp. 1-12; ISSN, nº 2171-6641
2171
Proyecto “Mejora de la competencia comunicativa”. Curso 2009
2009-2010 www.tareasdeeducacion.es
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Descriptores PEL
Destrezas LENGUA ESPAÑOLA LENGUA INGLESA LENGUA FRANCESA LENGUA LATINA
de la B2, B2 +, C1 A2, B1, A2 A1 3
competencia
comunicativa
C1 A1
Comprender una amplia gama de material Comprende discursos
grabado y retransmitido, e identificar A2 Captar la idea principal de A2 que sean muy lentos,
pormenores y sutilezas como actitudes y mensajes breves, claros y sencillos Captar la idea principal de que estén articulados
ESCUCHAR relaciones implícitas entre los hablantes. (anuncios). mensajes breves, claros y con cuidado y con las
COMPRENDER B2 sencillos. suficientes pausas para
Comprender las grabaciones audiovisuales B1 Comprender la idea principal de un A2 asimilar el significado.
en lengua materna con las que puede texto periodístico informativo. Comprender lo suficiente A1
encontrarse en la vida social, profesional o como para poder enfrentarse Es capaz de
académica e identificar los puntos de vista y a necesidades concretas comprender textos muy
las actitudes del hablante así como el siempre que el discurso esté breves y sencillos,
contenido de la información. articulado con claridad y con leyendo frase por frase,
lentitud. captando nombres,
palabras y frases básicas
y corrientes, y volviendo
a leer cuando lo
necesita.
C1 B1
Escribir textos claros y bien estructurados Escribir textos sencillos y bien A2 A1
sobre temas complejos resaltando las ideas enlazados, resumiendo la trama de Escribe una serie de frases y Es capaz de escribir
principales, ampliando con cierta extensión y una película. oraciones sencillas enlazadas frases y oraciones
ESCRIBIR defendiendo sus puntos de vista con ideas con conectores sencillos sencillas sobre sí
complementarias, motivos y ejemplos mismo y sobre
adecuados, y terminando con una conclusión personas imaginarias,
apropiada. sobre dónde vive y a
B2 qué se dedica.
Escribir textos claros y detallados sobre una
variedad de temas relacionados con su
especialidad, sintetizando y evaluando

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información y argumentos procedentes de
varias fuentes.
B1
Escribir textos sencillos y cohesionados
sobre una serie de temas cotidianos dentro
de su campo de interés enlazando una serie 4
de distintos elementos breves en una
secuencia lineal.

B2 A2 A2 Realizar intercambios El latín no es una

Elaborar descripciones claras y detalladas
sobre una amplia gama de temas.
HABLAR B1
CONVERSAR Elaborar descripciones sencillas sobre una
variedad de asuntos habituales. Elaborar
con razonable fluidez narraciones o
descripciones sencillas siguiendo una
secuencia lineal de elementos.
Relatar argumentos de libros o películas y
describir sus reacciones.
Describir sueños, esperanzas y ambiciones.
Describir hechos reales o imaginados.
Narra historias.
Realizar intercambios sociales breves sociales breves. lengua que se
(precio, características, antigüedad de
objeto a vender/adquirir)
aprenda para hablar
Utilizar una serie de expresiones y y conversar
frases para describir objeto.
B1
Participar en una conversación.
Narrar la trama de un libro o película.

C1
Comprender con todo detalle textos A2 Encontrar información específica y A2 Encontrar información A1
extensos y complejos, siempre que pueda predecible en escritos sencillos y específica y predecible en Comprende discursos
LEER
volver a leer las secciones difíciles. cotidianos: anuncios publicitarios escritos sencillos y cotidianos: que sean muy lentos,
COMPRENDER B2 anuncios publicitarios que estén articulados
Leer con un alto grado de independencia, B1Comprender textos redactados en con cuidado y con las
adaptando el estilo y la velocidad de lectura una lengua de uso habitual y cotidiano. suficientes pausas para
a distintos textos y finalidades y utilizando asimilar el significado.
fuentes de referencia apropiadas de forma A1
selectiva. Tiene un amplio vocabulario activo Es capaz de
de lectura, pero puede tener alguna comprender textos muy
dificultad. breves y sencillos,
B1 leyendo frase por frase,
Leer textos sencillos sobre hechos captando nombres,

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concretos, con un nivel de comprensión palabras y frases básicas
satisfactorio. y corrientes, y volviendo
a leer cuando lo
necesita.
Elementos integradores (películas, libros, artículos)
5
La novela: El camino, de Miguel Delibes (1950)
Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina
La novela: El camino, de Miguel Delibes (1950) Dos artículos sobre Delibes Canción: Fragmentos de
aparecidos en la prensa de “Il y avait un jardin”, Las Bucólicas
habla inglesa después de la de Georges Moustaqui.
muerte del autor.
de Virgilio
traducidas al español

Temas de interés
Vivencias de la infancia y de la adolescencia (admiraciones; amigos; lugares; tipo de vida)

Tipos de textos tratados

Narración (español e inglés)
Artículos de prensa escrita (inglés)
Descripción (español, inglés, francés y latín)
Canción y poesía (francés y latín)
Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina
Técnicas narrativas: Usaremos dos artículos Canción Pequeñas fragmentos y
- Tipo de narrador: el caso del narrador sobre Delibes aparecidos Poesía frases sencillas.
en la prensa de habla
omnisciente selectivo. inglesa después de su
- El estilo indirecto libre (ligado con el tipo de muerte. Intercalar entre paréntesis
narrador anterior. Nos servirán también para frases latinas del original
- La importancia del espacio en el capítulo III de repasar el uso de los en la traducción del
la novela. tiempos verbales y fragmento de Las
practicar el estilo indirecto,
- La importancia del tiempo en este capítulo. o mejor dicho el contar lo
Bucólicas.
que otras personas han
1. Fíjate bien en la importancia del espacio en dicho.

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este texto (de su valor simbólico, etc.)
2. También en el papel importante de los
tiempos en este texto, de su relación con la
vida de los chicos protagonistas.

6
- La relación de las técnicas narrativas con la
gramática textual.

Tareas finales
Excursión educativa a un valle (tarea conjunta con la asignatura de CCNN)
(relación con la Institución Libre de Enseñanza: otra de las SD de este trimestre)
Homenaje a Miguel Delibes

Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina

TAREAS FINALES: En L2, no vamos a trabajar Delibes, pero Excursión educativa a un Excursión educativa
Excursión educativa a un valle (tarea podemos contribuir usando estos dos valle a un valle.
artículos aparecidos en la prensa
conjunta con la asignatura de CCNN)
inglesa tras su muerte como recurso
(Relación con la Institución Libre de para trabajar la comprensión general y Preparación de una guía Informe acerca del
Enseñanza: otra de las SD de este específica de textos en soporte papel y sencilla del lugar vocabulario, la
trimestre). digital de interés general o referidos a etimología, la
contenidos de otras materias del currículo. Preparación de formación de
Homenaje a Miguel Delibes intervenciones sencillas palabras.
Como tarea final se les va a proponer a
los alumnos que usen la herramienta para la interacción en la Elaboración de
Glogster para elaborar un poster excursión carteles para llevar a
interactivo. Que podrán incluir en su blog la excursión.
y que habrán de presentar a sus Exposición oral:
compañeros.
La Tierra es un jardín y Lectura expresiva de
tenemos que cuidarlo fragmentos
Es una herramienta gratuita y permite a los
alumnos insertar texto, audio, video, (en francés y en español) traducidos de Las
imágenes y links. Usando esta aplicación, Bucólicas

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los alumnos habrán de grabarse (preparación de
(Expresión oral). comentarios en
prosa para explicar a
los compañeros el
sentido del texto) 7

Objetivos de la UD (relacionados con las tareas finales)

Lengua española Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina
Mejorar el estilo literario, utilizando Normativa andaluza sobre el aprendizaje de las Lenguas:
para ello modelos actuales o de la
historia literaria.
La utilidad y placer que significa la lectura.

- La comprensión lectora como Demostrar las capacidades y posibilidades para captar las ideas generales y concretas, así realizar
vehículo de expresión de ideas, inferencias sobre los textos leídos, escuchados o visionados. Se valorará la capacidad de procesar la
sentimientos, necesidades y realidades
cercanas.
información procedente de diversos textos y formatos,
- Las intenciones ocultas que se identificándola, clasificándola y comparándola.
encuentran en los textos que recibimos
de distintos medios de comunicación. Apreciar la utilidad de la escritura y de la exposición oral, así como de sus posibilidades para la
- La comprensión de otras difusión de pensamientos e ideas.
perspectivas, culturas y formas de vida a
través de la lectura.
Desarrollo de la autonomía lectora y
Valorar el comportamiento de los alumnos y alumnas como oyentes, en sus distintos niveles (singular,
aprecio por la literatura como fuente de dual o plural), teniendo siempre en cuenta las posibilidades y las capacidades de cada uno y de cada una.
placer y de conocimiento de otros El respeto por el interlocutor/a, la persona a la que escuchan, y por el contenido de lo que escuchan.
mundos, tiempos y culturas.

Lectura de novelas y relatos desde

Se valorará su capacidad para captar el sentido global de los textos orales escuchados en diferentes
el siglo XIX hasta la actualidad. contextos
y si son capaces de identificar la información más relevante.

Se valorará la comprensión de lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, para determinar la adquisición del
proceso de decodificación, la pronunciación, ritmo, velocidad y entonación adecuados según las lenguas concretas y
el grado de formación en las mismas.

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Contribución a las Competencias Básicas

Competencia en comunicación lingüística 8
Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana
Competencia de relación con el medio
Competencia artística y cultural
Contenidos
Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina
o Datos lingüísticos relevantes: En la parte de CIL lenguas extranjeras, conocimiento de la lengua, Relación con la lengua
 Marcadores textuales. apartado reflexión sobre el aprendizaje lingüístico: saber usar el latina
 Descripciones. diccionario, elaborar el significado de una palabra a partir el contexto.
 Tipos de oraciones. CIRCUM – IRE
 Etc.  Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, ESTAR (ir) ALREDEDOR DE ALGO
Sujeto gramatical: “El valle” recordar y usar léxico.
“Aquel”: DEÍCTICO de lugar, también de  Organización y uso cada vez más autónomo de
1. Vocabulario:
tiempo. recursos para el aprendizaje, como diccionarios,
“circuir”.
libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e
2. Sintaxis:
Verbo en imperfecto de indicativo: acción que informáticos. - El latín nos enseña a
continúa y dura en el tiempo  Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de encontrar el sujeto
CC: “cuanto” diferentes formas gramaticales mediante gramatical a partir de
CD: “todo” (pron. indefinido) comparación y contraste con las lenguas que las concordancias.
CC de destinatario: conoce. 3. Etimología:
“para Daniel”  Participación en la evaluación del propio aprendizaje Piensa y escribe
y uso de estrategias de auto-corrección palabras españolas
“Bien mirado”: complemento oracional (se podría Organización del trabajo personal como estrategias que provienen del
decir también “en realidad”). para progresar. morfema latino
Sujeto gramatical (omitido): “Daniel”  Interés por aprovechar las oportunidades de CIRCUM:
aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera Ej.: circundar;
de ella. circunferencia…
 Participación activa en actividades y trabajos Fonología: en latín no existía
grupales. el sonido /θ/ (zeta); el sonido
Relaciona tú ahora la gramática  Confianza e iniciativa para expresarse en público y con el comenzaba esta

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con el contenido del segundo fragmento por escrito. palabra es /K/ (/quircumire/)

 Fíjate en los tiempos verbales: ¿por qué utilizará el  Piensa en la

pretérito perfecto simple de indicativo? ¿Qué imagen plástica
valor puede tener para el contenido? del término 9
 Hay dos CN dentro de los CD que son teniendo en
proposiciones subordinadas. Piensa de qué tipo es cuenta la palabra
cada una. latina de la que
o ¿Cómo ayuda una a describir la palabra procede.
“montañas”? ¿Por qué sabemos que
acompaña a “montañas” y no a “cadena”?
o ¿Cómo completa la otra el sustantivo Para 1º de Bachillerato:
abstracto “necesidad”? “jamás franqueó la
o Piensa si la utilización de subordinadas cadena de altas montañas
enriquece el significado de los textos. que lo circuían”

Tareas intermedias
Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina
1. The news- reading
and understanding
(completing a
El camino factsheet)
Preparación de la tarea Preparación de la tarea
Textos para el comentario lingüístico, literario y 2. What did he final y de los documentos final y de los documentos
crítico: say?/what do they del Portfolio del Portfolio.
- Paco, el Herrero (en el capítulo 1). say about him?
- El valle (comienzo de el capítulo III) 3. Poster- Preparación de un informe
acerca del vocabulario, la
a) Title, and subtitle:
Actividad de análisis textual b) sections and etimología, la formación
Gramática de uso information to de palabras
include Elaboración de carteles
c) images or videos para llevar a la excursión
d) extracts

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e) references

Criterios e instrumentos de evaluación 10

Observaciones diarias (cuaderno del profesor)

Matrices de valoración para cada una de las tareas. Documentos del Portfolio
Guías de valoración del trabajo en grupo
Documentos para incluir en el Portfolio personal de aprendizaje
Lengua española Lengua inglesa Lengua francesa Lengua latina
Comentario lingüístico literario de un fragmento del
capítulo III a partir del aprendizaje adquirido en la Un poema en francés a Un escrito que establezca
UD. Archivo en su blog y en el
Portfolio del poster
partir de la canción la relación entre Las
interactivo elaborado con Bucólicas de Virgilio y el
Comentario crítico de un fragmento del libro después la herramienta Glogster. tema del valle tratado en
de la lectura del libro, la reflexión sobre el mismo, el la novela El camino de
estudio de la literatura correspondiente, y de las Delibes
técnicas aprendidas en UD anteriores

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