Soalan 5
5(a) Banding beza antara lima teori pembelajaran yang telah anda pelajari. Teoripembelajaran manakah yang biasa anda amalkan dalam bilk darjah anda? Berisebab-sebab bagi menyokong pilihan anda.
Pembelajaran merupakan perubahan ke atas individu hasil daripada pengalamandan manusia mula belajar sejak lahir dan semua pembelajaran ini berkaitan denganpengalaman. Pembelajaran tidak terhad kepada sekolah sahaja tetapi pembelajaranberlaku dalam banyak keadaan iaitu formal dan tidak formal. Pembelajaran berlakumelalui pelbagai cara sengaja atau tidak sengaja.Teori-teori pembelajaran merujuk kepada prinsip-prinsip dan hukum-hukumpembelajaran yang dihasilkan daripada kajian ahli-ahli psikologi pendidikan. Melaluiteori-teori pembelajaran ini, guru akan memahami pelbagai cara pelajar-pelajar belajar dan seterusnya menghubungkaitkan prinsip dan hukumnya dengan kaedah dan teknikmengajar untuk mencapai objektif pelajaran dengan berkesan. Pembelajaran berlakuapabila manusia, termasuk murid muda, dari semasa ke semasa mengubah kefahamandalaman mereka tentang dunia semasa mereka menemui bukti luaran yang bercanggahdengan kefahaman awal mereka.Lima teori pembelajaran iaitu teori behavioris, teori kognitif, teori pembelajaransosial, teori humanistik dan teori konstruktivisme. Lima aspek yang berkaitan denganproses pembelajaran iaitu kesediaan, corak pengamatan, persepsi, ingatan dan lupaanserta pemindahan pembelajaran.
Pelopor AhliPsikologiTeori Pembelajaran Kognitif Implikasi Pengajaran-Pembelajaran
1Kohler
Persepsi perkaitan unsur-unsur di persekitaran : celikakal.
Celik akal berlaku bergantungkepada pengalaman yangsedia ada.
Menggalakkan pelajar denganmenggunakan celik akalmenyelesaikan masalah.
Mengaitkan pengalaman yangsedia ada dengan pembelajaranbaru.2Tolman
Pembelajaran Isyarat:Pembentukan peta kognitif situsi keseluruhan.
Membangkitkan kesediaanpelajar terhadap isi pelajaranyang akan dipelajari (petakognitif).
Melatih pelajar gunakan persepsidengan tepat untuk membinapeta kognitif.
3J.Piaget
Pembelajaran ialahperubahan bentuk pemikiran
Isi pelajaran dikembangkan-mengikut peringkat
1
iaitu struktur kognitifnya.
Perkembangan kognitif kanak-kanak :
-
Peringkat deria motor (0-2tahun)
-
Peringkat Pra Operasi (2-7tahun)
-
Peringkat Operasi Konkrit(7-12 tahun)
-
Peringkat Operasi Formal(selepas 12 tahun)
5 konsep asas :Skema, adaptasi,keseimbangan, asimilasi,akomodasi.perkembangan kognitif kanak-kanak.-konkrit kepada abstrak.-pengalaman sedia kepadapengalaman baru.
Memupuk motivasi intrinsic danmenggalakkan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran, demimenggerakkan proses asimilasidan akomodasi.4R.M.Gagne
Teori Pemprosesan Maklumat:
-
lapan fasa prosespembelajaran.
-
lapan hierarkipembelajaran : isyarat,gerak balas, rangkaianmotor, bahasa,diskriminasi,konsep,hukum, penyelesaianmasalah.
Menggunakan bahan konkrituntuk mengajar bahasa.
Mengajar sesuatu kemahiranmengikut urutan (rangkaianmotor).
Membimbing pelajar membezakan ciri-ciri penting.
Membinbing pelajar mengebalpasti cirri-ciri khusus untukmembina konsep dan hukum.
Membimbing peljar menggunakan prinsip, hukumdan teorom untuk menyelesaikanmasalah.5J.S.Bruner
Perkembangan Kognitif Kanak-kanak :
-
Peringkat Enaktif (0-2tahun)
-
Peringkat Ikonik (2-4tahun)
-
Peringkat Simbolik (5-7tahun)
Perkembangan kognitif ialahperubahan bentuk perwakilan :aksi
gambaran
simbol
Teori Pembelajaran Penemuan:(3 jenis) bebas, terbimbing,ekspositori.
4 Prinsip pengajaran-pembelajaran :motivasi, struktur, sekuen,
Memupuk motivasi intrinsikpelajar.
Membimbing pelajar menyusunkonsep-konsep yang berkaitansecara hierarki.
Membangkitkan naluri ingin tahupelajar dengan kaedah inkuiri-penemuan dan kaedah induktif.
Menyusun isi pelajaran secarasistematik mengikut tahapperkembangan kognitif pelajar.
Memberi peneguhanselepas aktiviti penilaian.
2
peneguhan.6Ausubel
Teori Pembelajaran Resepsiyang bermakna :
-
konsep utama ialahpembelajaran bermaknadihasilkan berasaskanpengalaman/ilmu yangsedia ada pelajar.
-
Pengalaman yang sediaada struktur kognitif.
-
Mengintegrasikanmaklumat yang tersusunsecara logikal dalambentuk terakhir denganpengalaman/ ilmu yangsedia ada melalui kaedahekspositori.
Gunakan kaedah deduktif,ekspositori dan pengelola awal,iaitu mengggabungkan konseplama dengan konsep baru, untukpembelajaran resepi yangbermakna.
Proses pengajaran-pembelajaran :membangkitkan kesediaanbelajar
mempersembahkan pengelolaawal
perhubungan konsep
pembezaan progresif
penyesuaian secara integrasi7Flavell
Teori metakognitif konsepmetakognitif :- berfikir tentang pemikiran(thinking about thinking.- kognitif refleksi.- pemikiran refleksif.- operasi metakognitif melibatkanusaha mencari makna,merancang, mengarah danmenilai pemikiran individu diri.
Membimbing pelajar memikir masalah secara kritis dan kreatif.
Membimbing pelajar menggunakan pemikiranmetakognitif dan refleksi untukmenilai kemungkinan-kemungkinan penyelesaiandicadangkan.
Teori Pembelajaran Sosial1Bandur aWalters
Fokus utama
-
Neobehavioris :tingkah laku dan kognitif permodelan/ peniruan
-
self-regulation
-
self- efficacy
Ciri-ciri teori pembelajaran :
-
pembelajaran sosialinteraksi.I x Px T
Guru sebagai model peniruan.
Gunakan kaedah demonstrasidengan contoh-contoh yangsesuai.
Menyediakan situasipembelajaran tanpa gangguan
Menarik perhatian murid denganmotivasi yang sesuai
Mengekalkan ingatan muriddengan mendemonstrasikanlangkah-langkah secara
3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
TEORI PEMBELAJARAN
38.8K
Reads
512
Readcasts
32
Embed Views
Get Scribd Mobile
To get Scribd mobile enter your number and we'll send you a link to the Scribd app for iPhone & Android.We've sent a link to the Scribd app. If you didn't receive it, try again.
We'll never share your phone number.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
