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Appui a la formulation d’ une strategie de développement a long terme analyse thématique «éducation» (Février 2005)

Appui a la formulation d’ une strategie de développement a long terme analyse thématique «éducation» (Février 2005)

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Published by HayZara Madagascar
A la demande du PNUD, cette étude s’inscrit dans le cadre de l’ « Appui à la formulation d’une stratégie de développement à long terme - Analyse thématique « éducation ». Le Consultant a eu la charge d’entreprendre l’analyse rétrospective et le diagnostic de la situation dans le domaine de l’éducation qui doit conduire, ultérieurement, à l’élaboration des ébauches de perspective et de stratégies.

Cette mission a été réalisée en collaboration avec le Gouvernement malgache et avec l’appui du PNUD, à travers le programme MAG/97/007 (DAP1). Cette étude fait aussi partie des actions soutenues par le PNUD, liées aux domaines économique et du développement humain en vue de la réduction de la pauvreté.

L’étude a débuté le 17 janvier 2005 pour s’achever le 16 février 2005 avec le dépôt du rapport final. L‘étude a été réalisée suivant la méthodologie de travail ci-après :
- recherche et consultation de rapports nationaux sur le système éducatif malgache;
- exploitation des résultats d’études, résolutions de séminaires, concertations, colloques;
- recherche et exploitation de documents sur les pratiques internationales en matière d’éducation ;
- exploitation du DSRP ;
- collecte de données statistiques sur le système éducatif ; et -
exploitation des résultats d’enquête.

Des enquêtes ont été aussi menées auprès des représentants des différents niveaux de l’éducation formelle (éducation fondamentale, enseignement secondaire, enseignement technique et formation professionnelle, enseignement supérieur) ainsi que ceux de l’éducation non formelle.

La démarche s’est faite en trois étapes, à savoir :
- le dépouillement et le traitement des données des enquêtes et exploitation des documents collectés;
- l’analyse et l’interprétation des résultats ;
- la rédaction du rapport d’étude.
A la demande du PNUD, cette étude s’inscrit dans le cadre de l’ « Appui à la formulation d’une stratégie de développement à long terme - Analyse thématique « éducation ». Le Consultant a eu la charge d’entreprendre l’analyse rétrospective et le diagnostic de la situation dans le domaine de l’éducation qui doit conduire, ultérieurement, à l’élaboration des ébauches de perspective et de stratégies.

Cette mission a été réalisée en collaboration avec le Gouvernement malgache et avec l’appui du PNUD, à travers le programme MAG/97/007 (DAP1). Cette étude fait aussi partie des actions soutenues par le PNUD, liées aux domaines économique et du développement humain en vue de la réduction de la pauvreté.

L’étude a débuté le 17 janvier 2005 pour s’achever le 16 février 2005 avec le dépôt du rapport final. L‘étude a été réalisée suivant la méthodologie de travail ci-après :
- recherche et consultation de rapports nationaux sur le système éducatif malgache;
- exploitation des résultats d’études, résolutions de séminaires, concertations, colloques;
- recherche et exploitation de documents sur les pratiques internationales en matière d’éducation ;
- exploitation du DSRP ;
- collecte de données statistiques sur le système éducatif ; et -
exploitation des résultats d’enquête.

Des enquêtes ont été aussi menées auprès des représentants des différents niveaux de l’éducation formelle (éducation fondamentale, enseignement secondaire, enseignement technique et formation professionnelle, enseignement supérieur) ainsi que ceux de l’éducation non formelle.

La démarche s’est faite en trois étapes, à savoir :
- le dépouillement et le traitement des données des enquêtes et exploitation des documents collectés;
- l’analyse et l’interprétation des résultats ;
- la rédaction du rapport d’étude.

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Categories:Types, Research
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APPUI A LA FORMULATION D’UNE STRATEGIE DEDEVELOPPEMENT A LONG TERME
ANALYSE THEMATIQUE DU SECTEUR«EDUCATION
 Harilanto RAOELSON Consultant Février 2005
 
 
 3
SOMMAIRE
 
Page
Liste des abréviationsListe des tableaux
 
iiii
Résumé Exécutif 
1
Introduction
4
Aperçu historique du système éducatif malgache
4
Contexte
6
Situation du système éducatif 
9
PARTIE 1. ÉDUCATION FORMELLE
13
Chapitre 1. Enseignement primaire
13
1. 1 Contexte
13
1. 2 Situation de l’enseignement primaire
14
1. 3 Défis
19
1. 4 Perspectives et stratégies
20
Chapitre 2. Enseignement secondaire
23
2. 1 Contexte
23
2. 2 Situation de l’enseignement secondaire général
23
2. 3 Défis
27
2. 4 Perspectives et stratégies
27
Chapitre 3. Enseignement technique et formation professionnelle
32
3. 1 Contexte
32
3. 2 Situation de l’ Enseignement technique et de la formation professionnelle
34
3. 3 Défis
41
3. 4 Perspectives et stratégies
41
Chapitre 4. Enseignement supérieur et Recherche scientifique
43
4. 1 Contexte
43
4. 2 Situation de l’ Enseignement supérieur et de la recherche scientifique
44
4. 3 Défis
51
4. 4 Perspectives et stratégies
51
PARTIE 2. ÉDUCATION NON FORMELLE
55
Introduction
55
Contexte
55
Définition et objectifs de l ‘Éducation Non Formelle
57
Justifications de l ‘Éducation Non Formelle
57
Chapitre 1. Ecole infantile
60
1. 1 Contexte
60
1. 2 Définition et objectif 
60
1. 3 Etat des lieux en matière d’éducation infantile
60
1. 4 Appréciations sur les réalisations
64
1. 5 Perspectives et stratégies
65
 
4
Chapitre 2. Alphabétisation fonctionnelle
66
2. 1 Contexte
66
2. 2 Définition et objectif 
66
2. 3 Etat des lieux en matière d’alphabétisation
66
2. 4 Appréciations sur les réalisations
69
2. 5 Perspectives et stratégies
66
Chapitre 3. Éducation à la citoyenneté et au civisme
71
3. 1 Contexte
71
3. 2 Définition et objectif 
71
3. 3 Etat des lieux en matière de citoyenneté et civisme
72
3. 4 Appréciations sur les réalisations
73
3. 5 Perspectives et stratégies
74
Chapitre 4. Formation professionnelle continue des salaries du secteur moderne
754. 1 Contexte 754. 2 Définition et objectif 764. 3 Etat des lieux de la formation professionnelle continue 764. 4 Appréciations sur les réalisations 774. 5 Perspectives et stratégies78
PARTIE 3. SYNTHESE ET RECOMMANDATIONS
79
Chapitre 1. Facteurs principaux marquant l’ éducation formelle
791.1. Niveau primaire 791.2. Niveau secondaire 811.3. Enseignement technique et formation professionnelle 821.4. Niveau enseignement supérieur et recherche scientifique 84
Chapitre 2. Facteurs de blocage de l’éducation formelle
871.1. Niveau primaire 871.2. Niveau secondaire 881.3. Enseignement technique et formation professionnelle 891.4. Niveau enseignement supérieur et recherche scientifique 90
Chapitre 3. Recommandations relatives à l’éducation formelle
911.1. Niveau primaire 911.2. Niveau secondaire 921.3. Enseignement technique et formation professionnelle 931.4. Niveau enseignement supérieur et recherche scientifique 93
Chapitre 4. Aspirations de la population et éducation non formelle
954.1. Traits caractéristiques de l’ENF 964.2. Recommandations relatives à l’éducation non formelle 97
Conclusion générale
98
Personnes contactées
99
Bibliographie
100

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