Innovación y desarrollo

tecnológico
www.sena.edu.co Octubre de 2010

ISSN 2011-5172 / Número 26

Primera válida de la Fórmula

SENA, en la que participaron 12
carros de carreras, construidos
por aprendices e instructores
del SENA, y por estudiantes y
profesores universitarios.

Aprendizaje por proyectos del SENA,

a la vanguardia en la pista del siglo XXI
En los últimos ocho años, el SENA ha transformado su infraestructura tecnológica y de aprendizaje de tal manera que a la fecha ha
multiplicado por 10 sus cupos en los programas de nivel superior. Y en los proximos cuatro años, la entidad multiplicará por tres la actual
cobertura en los programas de técnicos y tecnólogos. El trabajo en redes y la participación activa de los aprendices asegurarán, a través
de nuestras plataformas tecnológicas, pasar de 393.000 cupos de nivel superior en 2010 a 920.000 cupos en 2011.

La formación virtual evoluciona: ahora somos SENA en Red

2 cONTENIDO
Pag
El aprendiz, En dos años, Mariam hizo Certificaciones Una muestra de SENA Incluyente,
4 razón del cambio 21 trece cursos virtuales 38 internacionales, llave
para el mercado
52 talentos TecnoParque 64 opción para las
personas discapacitadas
mundial del trabajo
5
Protagonistas
de su propia ‘película’
‘Inglés para los
22 colombianos’ , en 54 Innovación y desarrollo
tecnológico productivo
65 Oportunidades para

Formación
cualquier hora y lugar
40 Los instructores, la clave
de la formación
del país, la prioridad jóvenes de las comunas

6 profesional del SENA,

un aprendizaje para la 24 formación
TecnoAcademia:
Un instructor muy
Apoyo a empresas para
55 investigación, maestrías 66 Lasherramientas
alianzas son
para
vida y el trabajo complementaria
experimentando con
41 ‘especializado’ que ha
crecido con el SENA
y doctorados responder al país

Egresados de tecnología
7 formación titulada, una Emprendimiento 56 Sociedad Portuaria de
Cartagena ‘navegó’ con 67 Fortalecimiento
institucional sobre
cosecha de iniciativas
innovadoras 25 Televisión e Internet, otra
forma de aprender
42 innovador, respuesta
al mundo de hoy
el SENA para certificar
operarios
conectividad

Formación
26 Creciendo mientras
43 Aprendices con enfoque
57 SENA acuerda con 68 SENA abrió 40 nuevos
programas para la
8 complementaria,
opción para actualizar
el país duerme emprendedor empresas soluciones
para competitividad y
competitividad

conocimientos cambio tecnológico

28 Hábiles para superar
todas las pruebas 44 Empresas innovadoras
dan primer paso con el 69 Inversiones en TES, una
obligación del SENA
De aprendiz a Fondo Emprender
9 instructora, desde 58 Servicios tecnológicos
de vanguardia para
el patio de su casa 30 Presencia continua en
eventos de talla mundial
45 Losrurales
jóvenes la productividad y la
competitividad
70 La meritocracia en
el SENA, ejemplo de
ahora son transparencia para
Con SOFÍA Plus, el Chef preparado por el emprendedores el país
10 joven gestiona su 31 SENA empieza a brillar
59 Lamás
red de laboratorios
propio aprendizaje en el mundo
46 Elcumple
sueño campesino se
con el SENA
grande al servicio
de las empresas 71 Unparanuevo ambiente
la formación
11 Entrevista a Darío
a Montoya, Director 32 Fórmula SENA, histórica
carrera del aprendizaje Astin: investigación con
15 General del SENA por proyectos 47 Indígenas le apuestan
al sol para dar energía a 60 soluciones productivas 72 Construcciones
levantadas
sus computadores sobre equidad y
Más cobertura
16 para llegar a más
33 Una competencia
a en la que ganan Líderes para el
SNE: punto de
61 encuentro entre
sostenibilidad

colombianos 35 los jóvenes y el país 48 desarrollo de zonas

con conflicto
buscadores de
trabajo y vacantes 73 Presencia del Estado
a través de obras del
Integración con SENA
17 educación media: otra
salida para bachilleres
36 Conaprendizaje,
contrato de
SENA
y empresas forman 50 TecnoParque para
62 Observatorio
Ocupacional,
Laboral

mejores colombianos
innovación tecnológica
y emprendimiento herramienta
para mejorar la
74 Ambientes para
formaciones que van
Conocimiento desde telemedicina
18 sobre ruedas, hasta
los confines del país 37 Empresario aprovecha
Decreto 1779 para 51 Una vitrina dentro y
fuera del país
empleabilidad hasta gastronomía

aumentar su capacidad Atención prioritaria

Formación en redes, productiva 63 a las poblaciones 75 Tresfrutassedesy... cabras
para cacao,

20 otra opción real que

ofrece el SENA
vulnerables

Octubre de 2010 / ISSN 2011-5172 / Número 26

Jefe Oficina de Comunicaciones: Vicky Santamaría Gómez
Líder de Comunicaciones Externas: Irma Chacón Páez Gerente PUBLICIDAD
Jaime Eduardo Hoyos Gutiérrez Angela Garavito el nuevo siglo
Editor: Fredy Moreno Martínez
Calle 25 D Bis No. 101 B - 04
COORDINACIÓN Diseño Y Teléfono: 413 92 00
Periodistas: Gabriel Cuestas, Ana Milena Duarte, Mónica Quintero, John Fernando Dirección General
periodística DIAGRAMACIÓN Bogotá D.C.
Meneses, Alejandro Rey y la Red Nacional de Comunicadores SENA Juan Gabriel Uribe Vegalara
María Andrea Nieto Departamento de Impresos
Diseño Portada: Enrique Páez Rodríguez Editorial La Unidad S.A.

El SENA, sinónimo de
innovación y desarrollo tecnológico
l SENA es una de las instituciones colombianas
que más cambios positivos ha tenido en los
últimos ocho años. Es también una de las más
reconocidas por los colombianos, y esto se debe
a que en este período ha transformado la vida
de miles de ciudadanos, en especial de jóvenes
que se acercan a esta entidad con el objetivo de
recibir formación titulada o complementaria
para desarrollar competencias prácticas y desempeñarse
en el sector productivo.
En este sentido, el SENA cambió el modelo de forma-
ción en donde el aprendiz es el principal agente en el
proceso educativo. Es él quien diseña su propia ruta de
aprendizaje apoyándose en herramientas y plataformas
que el SENA ha desarrollado, como SOFÍA Plus, un
robusto sistema que administra todos los programas y
procesos de la formación. En concordancia con esto, ac-
tualmente, las personas que quieren certificarse o recibir
formación titulada o complementaria, no sólo acceden
a los servicios gratuitos del SENA, sino que también
encuentran una metodología más ágil y flexible de
aprendizaje, a través de espacios físicos o virtuales, en
donde pueden desarrollar sus competencias y culminar
sus estudios. Esto significa que la entidad comprende la
velocidad con que cambian los mercados y la necesidad
de entregar un recurso humano mejor capacitado en las
nuevas tecnologías, pero, sobre todo, más rápidamente
entrenado.
Un ejemplo de lo anterior es la Fórmula SENA auto-
motriz, un proyecto de aprendizaje que, a través de la
unión de distintas aplicaciones tecnológicas y aprendi-
zajes, dio como resultado la fabricación exitosa de carros
de competencia.
Estas estrategias de formación se alimentan de dife-
rentes proyectos puestos en marcha en los últimos
ocho años, más orientados a impulsar la innovación y
el desarrollo tecnológico en el interior del SENA y en
el sector productivo en general. Para ello, la entidad
cuenta con la Red de Laboratorios (más de 140 en todo
el país) a disposición de las empresas, y aprendices que
buscan encontrar soluciones a problemas productivos.
También, las Aulas Móviles, que conforman una red de
383 buses, camiones, tractomulas y lanchas. Todos esos
vehículos están dotados con modernas tecnologías con
las que llegan hasta los rincones más apartados del país
y motivan a estudiantes de colegio hacia la formación
editorial 3
para el trabajo. Apoyan, así mismo, los procesos produc-
tivos de poblaciones y comunidades, de acuerdo con las
tendencias regionales y nacionales.
Otra de las estrategias transversales que impulsa la
institución es la promoción del emprendimiento. Todos
los proyectos formativos, además de utilizar las mejores
herramientas tecnológicas, tienen el propósito funda-
mental de hacer realidad planes de negocios exitosos,
de base tecnológica. La amplia gama incluye la forma-
ción en red, el programa de formación SENA 24 Horas
(que les permite a muchos colombianos capacitarse en
el horario de 10:00 p.m. a 6:00 a.m.), el programa ‘Inglés
para todos los colombianos’, y, en general, toda la oferta
educativa que, independiente del nivel y modalidad de
formación, tiene como base el emprendimiento.
Además, en esa misma dirección, el SENA ha creado los
TecnoParques y la TecnoAcademia, fortalecido el Fondo
Emprender y el programa de Jóvenes Rurales Empren-
dedores. Pero también ha logrado integrar al sector
empresarial en el compromiso de vincular a sus apren-
dices para apoyar la productividad y competitividad de
las organizaciones productivas.
Con todo, la principal referencia que se pude hacer del
SENA del siglo XXI es que se convirtió en el modelo
educativo que se debe seguir. La formación que hoy
imparte la entidad es práctica y vinculada desde la tem-
prana edad con altos procesos tecnológicos y de innova-
ción. Con ello, le plantea a la sociedad la reflexión de si
el modelo tradicional educativo puede tomar elementos
del modelo del SENA y preparar mejores profesionales
que reciban capacitación práctica en la solución a pro-
blemas del sector productivo desde el bachillerato y no
esperando a que el estudiante se gradúe de la universi-
dad para desarrollar sus competencias profesionales.
Por todo eso, el SENA es una de las entidades más recono-
cidas y queridas por la sociedad colombiana. Se transfor-
mó en un referente de tecnología, productividad y compe-
titividad en los ámbitos nacional y latinoamericano. Es un
hecho incontrovertible que la formación impartida por el
SENA en los últimos ocho años ha creado una generación
nueva de de jóvenes. Pero, sobre todo, de líderes que están
listos a enfrentar las demandas de los mercados modernos,
capacitados con tecnologías de punta para aplicarlas y
ponerlas al servicio del sector productivo.
El Nuevo Siglo
4 formación
El aprendiz,
razón del
cambio
L
a dinámica de cambio en la que
entró el SENA en los últimos
ocho años, para dar respuesta
efectiva a las nuevas circunstan- Toda la inversión tecnológica que
cias y condiciones que impone el hace el SENA busca preparar el mejor
mundo actual, caracterizado por recurso humano.
el acelerado surgimiento y avance de nuevas
tecnologías, ha tenido una razón: los cientos Todas las actividades de formación –
de miles de jóvenes colombianos que encuen- que ya no se desarrollan en los tradicionales
tran en la entidad una opción –tal vez la úni- salones de clase, sino en ambientes abiertos,
ca en su vida– de mejorar no sólo sus condi- sin muros ni puertas, y que además involu-
ciones personales, sino las de sus familias y, cran la virtualidad– tienen por objeto, eso
como obvia consecuencia, las de sus comuni- sí, alcanzar un fin superior relacionado con
dades y las del país. formar, además de aprendices capaces de
Esta concepción y el cambio metodoló- desempeñarse con suficiencia en el mun-
gico en la formación están acordes con los li- por la implementación masiva de las Tecno- do laboral, ya sea como empleados o como
neamientos del Gobierno Nacional, en cabe- logías de la Información y las Comunicacio- creadores de empresa, jóvenes con valores
za del presidente Juan Manuel Santos, que nes (TIC) en todos sus procesos (académicos capaces de cambiar sus vidas y, al salir del
proclaman que la educación es prosperidad. y administrativos) y por un drástico cambio SENA, el país.
Así, pues, en la política de Prosperidad en el modelo pedagógico en el que el instruc- Se trata de un tipo de formación en el
Democrática encuentra un terreno abonado tor dejó de ser la única fuente del saber y los que ha venido trabajando con empeño la
la revolución institucional que experimentó el aprendices pasaron de sujetos pasivos a agen- entidad y que le permitió tomar un rumbo
SENA en los últimos ocho años, caracterizada tes activos del proceso de formación. diferente al de formar colombianos en ocu-
paciones básicas. Como la preocupación se
centra en generar ciudadanos y líderes con
Fedesarrollo: egresados SENA tienen más posibilidades una visión más amplia y futurista de la reali-
dad, cada pieza (proyectos, planes y estrate-
El prestigio que durante años han tenido las per- puntos porcentuales, para quienes se forman en la gias) que se suma al andamiaje institucional
sonas que se forman en el SENA pasó de la positiva entidad. También halló que, en general, hay impac- está concebida para apuntalar el propósito
opinión que los egresados generan entre los emplea- tos positivos en la calidad del empleo de entre 9% y de formar un nuevo tipo de aprendiz y de
dores y de la buena reputación que en general tienen 13% superiores para los egresados del SENA. configurar un SENA que responda a las ca-
en el imaginario de los colombianos, al terreno de la Según el estudio, los egresados del SENA tienen racterísticas y necesidades del siglo XXI.
demostración en una investigación científica. una probabilidad mayor, entre 14 y 19 puntos porcen- En eso ha devenido la idea que echó a
Un estudio de Fedesarrollo –fundación recono- tuales, de que sus ingresos superen los del promedio, andar, hace 53 años, Rodolfo Martínez Tono.
cida por desarrollar investigación económica apli- o pasen a un decil más alto de ingresos (decil es un Su proyecto, al que le puso el nombre del
cada sobre diversos temas de coyuntura, con inde- número que divide la sucesión de datos ordenados río que baña a París, recibió impulso con
pendencia, rigor y credibilidad– encontró que los en diez partes porcentualmente iguales). la participación de trabajadores, centrales
técnicos y tecnólogos de la entidad tienen más posi- Fedesarrollo también encontró que en el caso de obreras, empleadores, gremios y la Iglesia
bilidades de hallar trabajo y de que sus ingresos sean los beneficiarios del programa Jóvenes Rurales Em- Católica. El SENA es, pues, resultado de un
superiores al promedio de personas con las mismas prendedores, éstos aumentan su probabilidad de con- anhelo nacional, al que ha sabido respon-
características pero que no han estado vinculadas a seguir empleo entre 13% y 14% comparado con per- der. No en vano la entidad, por la forma-
la institución. sonas de las mismas o similares características que no ción profesional que imparte, es la más que-
Para el caso de los técnicos y tecnólogos del han sido beneficiarios del programa. El estudio esta- rida por los colombianos (según sondeos de
SENA, Fedesarrollo estableció que las posibilidades bleció, así mismo, que para ellos aumenta el promedio Yanhass durante los últimos cinco años) y
de estar empleados son superiores, entre 7,37 y 9,63 de los ingresos en cinco mil pesos diarios. una de las instituciones de su categoría más
reconocidas en todo el mundo.

Protagonistas de su propia ‘película’
E
n el nuevo modelo de forma-
ción del SENA, el aprendiz es
el protagonista de su propia
‘película’. Sus roles mutaron
porque el mundo productivo
evolucionó ante los cada vez
más exigentes y cambiantes hábitos de con-
sumo, porque la tecnología y los conceptos
de productividad, calidad y competitividad
tomaron un auge inusitado generando im-
portantes cambios en la forma de producir
o de prestar un servicio, y porque las expec-
tativas de formación –de trabajadores y em-
presarios– variaron radicalmente.
El modelo responde a lo que el mundo
productivo requiere y le facilita al aprendiz
el acceso a diversas fuentes de conocimien-
to: las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC), el instructor –en su
papel de tutor, guía y orientador–, el trabajo
colaborativo y el entorno productivo –real
o simulado–. Esto le asegura el dominio de
un oficio y de sus aspectos tecnológicos.
También, prepara al individuo para la
vida y lo anima a que, durante su existencia,
construya su propio proyecto de vida y se
forme y actualice continuamente. Es, en resu-
men, una manera de impulsarlo a que se pre-
pare permanentemente para hacerles frente a
los cambios constantes, o experimente, como
afirma nuestro Nobel de Literatura, “una for-
mación desde la cuna hasta la tumba”.
De esta manera, la formación se constitu-
ye en un ciclo de conocimiento que no termi-
na. El aprendiz es quien culmina su proceso
de aprendizaje.
El modelo busca, así mismo, que el
aprendiz desarrolle competencias comu-
nicativas y colaborativas –requeridas en el
mundo del trabajo– y que participe activa-
mente en la construcción de elementos que
apoyen el proceso de aprendizaje de los de-
más aprendices mediante el uso de las TIC.
El nuevo modelo de formación privilegia el
conocimiento útil de procesos y de princi-
pios para que el joven los aplique, inicial-
mente, en su aprendizaje, y, posteriormen-
te, en el ámbito laboral.
Pero ese nuevo modelo no sólo implicó
profundas transformaciones en la pedago-
gía y las metodologías de aprendizaje, en los
ambientes de formación, en el acceso al co-
nocimiento –sin importar dónde esté– y en
el rol del instructor, ahora tutor, asesor, orien-
tador y guía del proceso formativo. Conlle-
vó, además, un cambio radical en el perfil
del aprendiz, pues ahora se necesita recurso
humano altamente competitivo, capaz de to-
mar decisiones en diferentes contextos y en
situaciones cambiantes, y gestor del cambio.
El nuevo modelo
del SENA involucra
profundas
transformaciones
en la pedagogía y
las metodologías de
aprendizaje.
De ahí que frente a las nuevas reali-
dades el SENA se haya propuesto formar
jóvenes integrales. Son personas críticas,
solidarias, emprendedoras, creativas y libre
pensadoras.
Aprendizaje por competencias y por proyectos
El modelo del SENA involucra dos en-
foques de formación: por Competencias La-
borales y por Proyectos. En el primero, las
actividades se orientan a fomentar el apren-
dizaje autónomo, el trabajo colaborativo, el
acceso a diversas fuentes de conocimiento y
la capacidad para solucionar problemas de
modo independiente.
Se trata de un enfoque en el que el tutor-
guía (antes profesor o instructor) no imparte
cátedra magistral (clase), sino que crea situa-
ciones de aprendizaje para que el aprendiz
ensaye y compruebe de manera autónoma
y colaborativa. Así adquiere conocimientos
y desarrolla competencias requeridas para
desempeñarse con suficiencia en una ocu-
pación u ocupaciones determinadas, pues
reúne todas las competencias: habilidades,
aptitudes, valores, destrezas y actitudes.
Con el aprendizaje por proyectos, los
aprendices, en ambientes reales o simula-
dos de trabajo y con el apoyo del tutor-guía,
estructuran y elaboran prototipos y mode-
los para solucionar problemas tecnológicos
que se presentan a diario en los sectores
productivos.
En este enfoque se desarrollan activi-
dades interdisciplinarias de formación por
proyectos (de largo plazo y centradas en el
Formación 5
El aprendiz también es alimentado en
conocimiento por sus propios compañeros
en niveles avanzados a través de redes de
conocimiento como foros, proyectos, chats, lo
que se convierte en una comunidad mundial
de conocimiento.
aprendiz), inspiradas en el modelo cons-
tructivista (basado en los trabajos de psi-
cólogos y educadores como Lev Vygotsky,
Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey),
que señala que la formación es resultado
de construcciones mentales; es decir que se
aprende mediante la elaboración de nuevas
ideas o conceptos, a partir de conocimien-
tos actuales y previos.
Esta estrategia se soporta en tres premi-
sas. Primera: el proceso formativo está cen-
trado en el aprendizaje del joven, donde el
instructor asume el nuevo rol de facilitador
y guía; segunda: el proceso formativo toma
como referencia las competencias y resultados
de aprendizaje definidas en los programas de
formación; y tercera: el proceso formativo im-
pulsa el uso generalizado de técnicas didác-
ticas activas (estudios de casos, simulación,
visitas empresariales, investigación, mesas
redondas, juego de roles, entre otras).
En conclusión, el nuevo enfoque de
formación del SENA está focalizado en el
individuo, en su aprendizaje, en el desa-
rrollo integral de sus competencias y de su
personalidad.
6 Formación

Formación profesional del SENA, un

aprendizaje para la vida y el trabajo
tecnológicos que caracterizan a las nuevas Tecnologías de la In-
formación y las Comunicaciones (TIC), y conscientes de su res-
ponsabilidad social.
Con este nuevo perfil del aprendiz y del egresado, el SENA da
respuesta a las necesidades del país, de las regiones y de los secto-
res productivos, que cada vez más demandan un recurso humano
integral: con fuertes destrezas técnicas, sólidos valores éticos y am-
plias competencias adicionales, que le permitan desenvolverse en
los ámbitos personal, laboral y social, y que contribuya a elevar los
niveles de productividad y competitividad de las organizaciones,
así como la calidad de vida de las regiones.
Los programas de formación profesional del SENA tienen dos
modalidades: titulada y complementaria, la primera de las cuales
está dirigida a formar para el trabajo el nuevo recurso humano en
los niveles operativo, técnicos, tecnólogo, y especializaciones técni-
cas y tecnológicas. Adicionalmente, en este tipo de formación, los
Los egresados aprendices desarrollan una mentalidad emprendedora y habilida-
del SENA des básicas en inglés e informática.
desarrollan
competencias
que les permiten
desempeñarse Niveles de formación
con suficiencia
en el sector
• Formación de recurso humano operativo: el aprendiz ad-
productivo. quiere competencias para guiar la ejecución rutinaria y se-

L
os aprendices y egresados del SENA tienen un ‘plus’
que los hace diferentes. Además de los conocimientos
que adquieren y de las destrezas técnicas que incorpo-
ran, desarrollan fortalezas en otras habilidades necesa-
rias para la vida y para un desempeño competente en
el mundo laboral, que les permiten comunicarse, tra-
bajar en equipo, ser analíticos y responsables al momento de tomar
decisiones, evaluar y acceder a las diferentes fuentes de informa-
ción, y manejar con propiedad herramientas informáticas.
Así mismo, se forman como trabajadores creativos, inno-
vadores, comprometidos con su función y con su empresa, que
se adaptan y responden rápidamente a los constantes cambios
Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA
cuencial de su trabajo, seguir instrucciones, utilizar y operar
herramientas relevantes, solucionar problemas normaliza-
dos y de un rango limitado, con respuestas predecibles.
• Formación de Técnicos: el aprendiz desarrolla competen-
cias para ejecutar actividades determinadas, solucionar
problemas en un rango definido y transmitir conocimien-
to en términos de producto, con el manejo de procesos y
ecuaciones. El requisito mínimo de ingreso es sexto grado
de educación básica secundaria.
• Formación de Especialistas Técnicos: dirigida a personas con
formación técnica. Busca producir conocimiento técnico espe-
cializado que solucione problemas en áreas funcionales y apo-
yen el proceso de toma de decisiones de niveles superiores.
• Formación de Tecnólogos: el aprendiz adquiere competen-
cias para mejorar procesos productivos, generar innovación,
garantizar la interacción de lo científico con lo instrumental
y lo operacional con el saber tecnológico; hacer cambios a
las ecuaciones y transferir este conocimiento, coordinar y
supervisar actividades interdisciplinarias en campos espe-
cializados, organizar y manejar recursos, gestionar proyec-
tos productivos, responder por los resultados de su trabajo
y de otros que estén bajo su control. El requisito mínimo de
ingreso es 11 grado de educación media.
• Formación de Especialistas Tecnológicos: se busca producir
conocimiento tecnológico especializado que solucione pro-
blemas de nivel estratégico en las organizaciones y apoyar la
toma de decisiones de niveles superiores. El requisito mínimo
de ingreso es Tecnólogo en el área objeto de la formación.

Egresados de formación titulada,
una cosecha de iniciativas innovadoras
L
a trayectoria de Andersson To-
rres Granados, un samario de
nacimiento y cordobés de co-
razón, es un claro ejemplo de
la manera como los egresados
de los diferentes programas de
formación titulada del SENA se abren cami-
no con éxito en todos los campos del sector
productivo colombiano.
Este Tecnólogo en Administración de
Empresas Agropecuarias, de 26 años de
edad, que se formó en el Centro Agrope-
cuario y de Biotecnología El Porvenir del
SENA Regional Córdoba, ingresó en julio
de 2005 a la hacienda El Paraíso, en Planeta
Rica, para hacer sus prácticas empresariales.
A partir de ahí, debido a su empeño, dedica-
ción y emprendimiento, el ascenso ha sido
una constante, hasta el punto que hoy es el
gerente agropecuario de esa empresa.
“Todo comenzó cuando era el responsable
de las bodegas de alimentos. Me inquieté por
aprender sobre nutrición animal, y en mi tiem-
po libre investigaba en la biblioteca del Centro
de Formación y les preguntaba a los instructo-
res. Así empecé a hacerles propuestas a los di-
rectivos de la finca para implementar proyec-
tos novedosos”, recuerda Andersson.
La primera de esas iniciativas fue cam-
biar el sistema de producción de la finca, que
antes compraba subproductos industriales
para alimentar los animales. Ahora, la misma
hacienda produce forrajes como heno y con-
centrados con estándares internacionales. El
segundo logro fue el denominado ‘Sistema
intensivo de lechería especializada en con-
finamiento con ganado Holstein puro en la
zona del trópico bajo’, una idea que tomó de
experiencias norteamericanas para adaptar-
las a las condiciones de la hacienda.
Formación 7
“Tras la crisis con Venezuela, los directivos
de la empresa y yo contemplamos otras posi-
bilidades y vimos en la lechería especializada
una oportunidad. Empezamos a manejar el
sistema de confinamiento con vacas Holstein,
en el que se les brinda confort (permanecen
en invernaderos especiales con ventiladores,
pisos secos y la comida se les lleva al come-
dero)”, explica Andersson. “El resultado fue
claro: el promedio nacional de lechería en la
zona es de máximo 4 litros por vaca; nosotros,
con este sistema, producimos 10”.
En la finca también se puso en marcha
el sistema de cosecha de agua (reservas para
épocas de escasez) para la producción de to-
das las áreas, y además cuenta con 15 espe-
jos de agua o estanques donde se producen
a diario 4 toneladas de cachama, lo que con-
virtió a la empresa en el principal proveedor
de este producto en Córdoba.
8 Formación

Formación complementaria,
opción para actualizar conocimientos
L
a formación complementaria, que puede ser presen- • Acciones de formación: diseñadas a la medida de los requeri-
cial, virtual o mixta y cuya duración varía de acuer- mientos específicos de las empresas, o para satisfacer las necesi-
do con el nivel y necesidades de cada persona, está dades de los trabajadores y de las comunidades Están asociadas
dirigida a dos clases de públicos: los trabajadores a competencias laborales.
que requieren actualizar y complementar conoci- La formación complementaria busca transferir conocimientos que
mientos y destrezas para mejorar su desempeño en mejoren el perfil ocupacional de las personas que se encuentran en
el mundo del trabajo (formación continua), y los desempleados condición de desempleo o de búsqueda de un nuevo trabajo.
que necesitan actualizar conocimientos y mejorar destrezas para
incrementar las posibilidades de ingreso al mercado laboral (for-
mación ocupacional).
En la formación continua se adelantan acciones de aprendi-
zaje –diseñadas y ejecutadas por los centros del SENA–, para la
actualización del recurso humano vinculado laboralmente y que
responden a necesidades específicas de los sectores productivos –o
comunidades–, para cualificar a sus trabajadores.
Este tipo de formación también está dirigida a los trabajadores
que requieren prepararse y cualificarse para asumir nuevos desem-
peños que les permitan una mayor movilidad y/o promoción laboral.
La formación complementaria se desarrolla a través de dife-
rentes medios o acciones:
• Eventos de divulgación tecnológica: actividades que tienen
como objetivo poner al alcance del medio productivo, de los
trabajadores o de las comunidades, tecnologías e información
técnica de actualidad.
Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA

De aprendiz a instructora, desde el patio de su casa
S
eis años le bastaron a Elsie Mar-
tínez para pasar de aprendiz en
un curso de formación comple-
mentaria en el SENA a instruc-
tora de la entidad. Hoy, con su
labor no sólo ayuda a habitan-
tes del sector Rafael Núñez, en Cartagena,
sino a las comunidades de Tierrabaja, Man-
zanillo y Once de Noviembre. Y el escenario
de todo ha sido el patio de su humilde casa,
situada en el barrio Olaya Herrera de la ca-
pital de Bolívar.
En ese lapso, cambió los cultivos de plá-
tano, yuca y coco por los de espinaca, beren-
jena, acelga, toronjil, y hasta albaca italiana y
árboles de moringa africana. Así conformó un
patio productivo que es modelo para otras fa-
milias y cuya fama le dio para que lo visitaran,
a principios de este año, el entonces vicepresi-
dente Francisco Santos y el hoy ex embajador
de Estados Unidos William Brownfield.
La trayectoria de Elsie comenzó en el
2004, cuando, por su amor a los trabajos del
campo y para mejorar sus condiciones de
vida, buscó que el SENA asignara un ins-
tructor para que les enseñara, a ella y a otras
Formación 9
28 mujeres cabezas de hogar, a sembrar hor-
talizas y finas hierbas.
Todos los días, los dos visitaban los patios
vecinos, pero muchos estaban inundados
con aguas sucias o invadidos de basuras. El
panorama hacía impensable que ahí pudiera
funcionar un patio productivo. La capacita-
ción, que debía durar 30 días, se prolongó
seis meses debido al empeño que las partici-
pantes pusieron en mejorar sus solares: poco
a poco, los transformaron hasta adecuarlos
para cultivar y producir su sustento.
Aunque el proceso de formación culmi-
nó, Elsie siguió visitando sola los patios de Elsie Martínez
sus vecinas, motivándolas y ayudándoles a mujeres. Los productos provenientes de (der.) transmite
conseguir semillas y abono. Pero todo cambió estos patios productivos, gracias al con- sus conocimientos
cuando, primero, se presentaron miembros venio SENA y Fundación Granitos de Paz, sobre el cultivo
de la Fundación Granitos de Paz, que empezó lograron comercializarlos y venderlos a de verduras a sus
a ayudar para organizar más patios y aumen- los principales hoteles y restaurantes de la vecinas.
tar los cultivos. Después, la entidad la llamó y ciudad.
la contrató como instructora del programa de La labor de Elsie también fue reconoci-
formación complementaria Agricultura Urba- da, el pasado 20 de julio, en el marco de la
na Orgánica-Patios Productivos. celebración del Bicentenario de la Indepen-
En los años siguientes propició la dencia, por la alcaldesa de Cartagena, Judith
creación de más de 500 patios productivos Pinedo, que la condecoró con la Medalla al
en la ciudad y benefició a más de 1.500 Buen Ciudadano.
10 Formación

Con SOFÍA Plus, el joven

gestiona su propio aprendizaje
C
on el objetivo de garantizar
la pertinencia de su modelo
de formación profesional, el
SENA diseñó el Sistema Op-
timizado para la Formación Profesional Integral y el
Aprendizaje Activo (SOFÍA Plus), a través del cual
se pueden administrar, de manera eficiente, transparente, flexible
y con calidad, todos los programas de formación que la institución
tiene en ejecución con aprendices matriculados.
El aplicativo, en el que el aprendiz es gestor de su propio proce-
so de formación, permite consolidar la nueva estrategia implementa-
da por la institución, que involucra la ejecución de proyectos y el de-
sarrollo de competencias para formar el recurso humano que pueda
responder y anticiparse a las necesidades del mercado, o que esté en
condiciones de crear empresa y generar desarrollo social para el país.
Con base en eso, el SENA alinea la plataforma SOFÍA Plus con
herramientas tecnológicas LMS (Learning Management System)
como Moodle y Blackboard, que son ambientes educativos virtuales
a través de los cuales se gestionan cursos y se crean comunidades
de aprendizaje, y se consolida los so-
portes para administrar la formación.
Así, SOFÍA Plus permite a los SOFÍA Plus da
aprendices tener una participación la posibilidad
activa en su proceso de formación y de consultar
aprendizaje, construyendo su propio
conocimiento mediante el monitoreo
y solicitar de
de su ruta de aprendizaje, la selección manera virtual la
SOFÍA Plus permite y desarrollo de proyectos, la acelera- certificación de los
a los aprendices una
SOFÍA y la administración del aprendizaje ción de su certificación a través de la estudios realizados
participación activa validación de los aprendizajes pre-
en su proceso de
• Acceso a instructores y recursos vios, el conocimiento de los avances y y evaluar a los
formación.
• Consulta ruta de aprendizaje resultados alcanzados y la identifica- instructores.
ción de dificultades. Les da la posibi-
Aprendiz

• Beneficios a través de las 4 fuentes de

conocimiento
• Optimización de cupos
• Los juicios de evaluación son conocidos
inmediatamente por el aprendiz
• Optimización de los tiempos de aprendizaje
Empresarios
lidad, además, de consultar y solicitar
de manera virtual la certificación de sus estudios realizados y eva-
luar a los instructores.
Los instructores, a su vez, se convierten con SOFÍA Plus en
el soporte para garantizar la interacción de los aprendices con las
fuentes de conocimiento, hacer seguimiento al desarrollo de los jó-
venes, evaluar sus actividades en tiempo real y crear y programar

• Solicitud de programas a la medida ambientes.

• Consulta de certificados de los aprendices De igual manera, el sistema incentiva a los instructores para
SENA que se especialicen en competencias, trabajen en equipo por líneas
tecnológicas y construyan conocimiento como resultado de la in-
vestigación aplicada.
Por su parte, los ambientes de aprendizaje, con esta herramien-
Instructores

• Ejecución de la formación ta tecnológica, se convierten en entornos apropiados para que los

• Gestión de ambientes aprendices desarrollen, de manera dinámica, sus competencias. Se
• Gestión de tiempos convierten en espacios abiertos a la ejecución de estrategias de en-
señanza que simulan procesos productivos reales.

Hoy en día
tenemos cerca de
60.000 máquinas
de acceso,
conectadas con
banda ancha, que
conforman la red
más importante
del país.
E
l Director General del SENA,
Darío Montoya Mejía, cuenta
la manera como la entidad se
ha transformado con base en
innovación y desarrollo tecno-
lógico para formar a los jóve-
nes colombianos.
El Nuevo Siglo: ¿Cómo se siente, des-
pués de ocho años, en la dirección del SENA?
Darío Montoya Mejía: Son dos sen-
timientos que confluyen en uno solo: el
primero es que hemos hecho la tarea y el
segundo es que a pesar de que hay una in-
mensa cantidad de cosas por hacer, ya es
necesario ir pensando en el relevo. Porque si
bien tenemos todo el entusiasmo y la creati-
vidad disponibles, debe haber nuevas men-
tes pensando en el avance del SENA, que es
veloz e intenso. Ya se logró algo formidable
que es que el SENA ya no sólo lo pensamos
nosotros los directivos, sino miles y miles de
aprendices. Ya uno descubre que el avance
del SENA no es mi responsabilidad, sino de
miles de personas que están jalonando su
crecimiento. Creo que he cumplido un ci-
clo. Y debo decir que si me voy del SENA,
me voy tranquilo, porque dejo miles de lí-
deres que van a sacar la entidad adelante.
ENS: ¿Cuál ha sido el gran cambio en
estos ocho años?
DMM: El cambio más importante es
que hoy los aprendices del SENA son líde-
res para este país. ¿Qué era antes un joven
en el SENA? Un muchacho que tenía la ex-
pectativa de ser un trabajador en una fábri-
ca o en un pequeño taller y así veía la so-
ciedad colombiana al SENA. Hoy yo sé que
lo que hay en el SENA son miles y miles de
muchachos que, al mejor nivel tecnológico,
serán los mejores profesionales de este país,
pero también serán los más importantes lí-
deres. Ese es el gran cambio del SENA.
ENS: A propósito de lo tecnológico, ¿cómo
ha avanzado el SENA en este tema?
DMM: Cuando llegamos al SENA, la
entidad tenía un reto que era ponerse al
día en gestión tecnología. La entidad tenía
computadores en las oficinas de los fun-
ENTREVISTA 11
Formación del
SENA se basa en
innovación
y desarrollo
tecnológico
cionarios con unas conexiones telefónicas
a Internet. Los muchachos no usaban com-
putadores, excepto los que estaban involu-
crados en algunas máquinas especializa-
das. Hoy en día tenemos cerca de 60.000
máquinas de acceso, conectadas con banda
ancha, que conforman la red más impor-
tante del país. Hay mucha movilidad en
esa red, pero lo más importante es que es
una red con una arquitectura tecnológica
diseñada para el aprendizaje, porque tie-
ne plataformas de gestión para el aprendi-
zaje y el conocimiento, como SOFÍA Plus.
Es decir que no se trata de un proceso ais-
lado de conexión a Internet o de correo
electrónico. Todo es deliberado para hacer
muy productivo y eficiente el proceso de
aprendizaje, pero sobre todo el proceso de
puesta en práctica de ese conocimiento en
términos del desempeño laboral y profe-
sional de nuestros aprendices.
ENS: En ese sentido, ¿el SENA ha logra-
do acercar sus programas de formación a los
/ Continúa en la siguiente página
12 Entrevista
Mi gran reto consiste en que los niños más
pobres de Colombia, desde el punto de vista
de los recursos económicos, tengan lo mejor,
y así sí cambiamos esta sociedad.
alumnos de bachillerato y poner al servicio
de ellos estas plataformas tecnológicas?
DMM: Cuando ya teníamos una gran
cobertura del nivel de técnicos y tecnólogos,
descubrimos que hay que empezar más tem-
prano. ¿Cuál es el gran error de la educación
superior en Colombia y parte del mundo?
Esperar que el muchacho termine el bachi-
llerato para insertarlo en la educación su-
perior. Pero resulta que hoy, como mínimo,
hay que montar la educación superior en la
educación media. Yo diría que inclusive en la
educación básica. Eso lo hicimos en el SENA.
Empezamos hace siete años a meternos en la
educación media y a entender que el niño es
ya un sujeto al que hay que inculcarle dosis
de educación superior, tal como se concibe
hoy en día, y ahí es donde surgen las Tec-
noAcademias. Me decía un muchacho que
estaba sorprendido de oír hablar a una niña
de nueve años sobre Nanotecnología, y yo le
respondía que no se sorprendiera, porque en
la medida en que este país lograra ajustar su
sistema educativo para entender esas realida-
des de las nuevas generaciones, seguiremos
impulsando este tipo de procesos de apren-
dizaje. Y le apuesto que hoy en día esa niña
seguro habla con más propiedad sobre Na-
notecnología que un muchacho de 20 años.
ENS: Entonces, ¿a los niños hay que invo-
lucrarlos desde temprano con las tecnologías?
DMM: Hay un nuevo ordenamiento
genético natural hoy en día. Es que cuan-
do era joven para poder hablar por teléfono
necesitaba estar en mi casa, pegado a una
silla y solo había un teléfono en la casa. Hoy
mi teléfono tiene más aplicaciones que mi
computador, eso me sorprende, pero a un
niño eso no lo sorprende.
ENS: Pero hay niños que tienen más po-
sibilidades de acceder a la tecnología.
DMM: Ese es mi gran reto, y consiste
en que los niños más pobres de Colombia,
desde el punto de vista de los recursos eco-
nómicos, tengan lo mejor y así sí cambia-
mos esta sociedad. El SENA ha construido,
desde que yo llegué, casi 100 sedes, gran-
des y pequeñas, y la verdad es que me he
preocupado porque en todas ellas estén las
poblaciones más necesitadas. La sede más
grande que se construyó fue la de Cazucá
y a medida que la dotemos de
más herramientas, será el me-
jor centro mecanizado. Cual-
quier universidad quisiera los
centros y las instalaciones que
nosotros tenemos.
ENS: En Cazucá hay un
microscopio de Nanotecnología
que sólo lo tienen la Universi-
dad de Los Andes y La Nacional.
¿Qué le contesta usted a quienes
dicen que es un desperdicio ese
microscopio tan sofisticado al
servicio de niños de sexto grado,
y de escasos recursos?
DMM: Yo no les contesto.
Mire: cuando el ex presiden-
te de Estados Unidos Bill
Clinton fue a esa Tec-
noAcademia, me dijo
que cuando él había sido gobernador de
Arkansas había cambiado la realidad del es-
tado. Pasó de ser el segundo más pobre de
Estados Unidos a ser uno de los más ricos y
avanzados con la educación media. Pero con
disrupción en la educación media, dándoles
a los niños más pobres del estado la educa-
ción que les daba a los niños más ricos. Los
niños pobres necesitan la mejor educación,
no solamente para cambiar su futuro, sino
el del país. Ellos lo van a hacer. Yo no tengo
nada contra los niños ricos. Sólo digo que la
gran educación de todos nosotros tiene que
ser la mejor educación para los niños pobres.
ENS: Sí es impactante el testimonio de
niños vinculados a la TecnoAcademia, por-
que sienten que estar allá implica que en sus
vidas hay otras opciones.
DMM: La sociedad ha construido una
cantidad de perversiones juntas de echarle la
culpa al muchacho. Es decirle: ese muchacho
es un delincuente, un drogadicto, un sicario,
y resulta que el muchacho es más víctima.
Lo único que yo diría de un muchacho del
SENA, y lo digo ahora que he vivido durante
ocho años el contacto tan cercano, es que ese
muchacho es un potencial que no hay que
dejar perder. En el SENA hay de todo. Y lo
que se ve son problemas serios de desenten-
dimiento con el entorno y la sociedad, pero
también se ve un gran potencial; son mucha-
chos guapos, con carácter definido. ¿Cómo
entender el problema de la juventud violen-
ta en Colombia? Para aprovechar ese poten-
cial hay que tener una oferta de gran valor. A
mí sí me preguntan por qué les ofrezco cosas
tan buenas a los muchachos de los conflictos
y no a los demás. Y les contesto que es que
los demás por miles las tienen. Pero a esos
muchachos vulnerables los tengo que sedu-
cir, y para hacerlo debo dar un plus, un po-
quito más. En las TecnoAcademias no puedo
montar un salón con unas sillas y cuatro o
cinco computadores, porque el muchacho
no se va interesar. Yo tengo que atraerlos a
partir de las nuevas tecnologías, nuevos
ambientes y todos los valores que la nueva
educación propone, ofertas muy seductoras
para esa juventud.

ENS: Con estos antecedentes, ¿se puede
evidenciar que el SENA es la entidad que jalona
gran parte del desarrollo tecnológico del país?
DMM: Por supuesto. El SENA lo está
haciendo desde la misma formación. Está
orientando en todos sus programas, pro-
yectos, convenios, alianzas -desde todos
los ámbitos de trabajo- una gran apuesta
para generar el nuevo recurso humano que
necesita el país. En el SENA estamos cons-
cientes de que la innovación y el desarrollo
tecnológico son la base para tener un mejor
país, unos mejores líderes y un verdadero
desarrollo científico que jalone el crecimien-
to productivo y económico. En este mismo
sentido, la entidad trabaja con el apoyo que
les brindamos a los empresarios, el cual está
orientado a aplicar la innovación y el desa-
rrollo tecnológico en sus procesos.
ENS: Con base en lo que usted está di-
ciendo, ¿hacia dónde debe continuar el SENA?
DMM: El SENA tiene que ser un pilar
fundamental para cambiar la educación de
corte académico tradicional que recibe la in-
mensa mayoría de los colombianos, sobre
todo los más pobres, a una educación de cor-
te del saber hacer, del corte técnico, como la
que el mismo SENA lidera. Hoy, el 80% de la
juventud colombiana asiste a una educación
tradicional. Hay que invertir eso para que
la juventud vaya a una educación en la que
sepa para qué sirve cada cosa que aprende,
y la pueda aplicar en un problema o en una
solución. Y eso es toda una metodología. Re-
cuerdo que en mi bachillerato aprendí mate-
rias que nunca me dijeron para qué servían.
Esto se puede entender como un cuestiona-
miento del Director del SENA a la educación,
pero yo propongo una prueba: montemos
dos salones, usted enseña en uno trigonome-
tría y yo enseño en otro control numérico,
telemedicina o nanotecnología o diseño,
a ver cuánto le duran sus muchachos.
Además, se puede medir quién
es capaz de cambiar la men-
talidad violenta que otros
infunden aprovechando
el vacío de la flexibili-
dad de la educación.
Las TecnoAcade-
mias son eso: una
respuesta a esa
realidad.
En el SENA estamos
conscientes de que la
innovación y el desarrollo
tecnológico son la base
para tener un mejor país,
unos mejores líderes y un
verdadero desarrollo científico
que jalone el crecimiento
productivo y económico.
ENS: ¿Cuál es la filosofía que hay detrás
del aprendiz?
DMM: Acá no hablamos de estudiante,
sino del aprendiz. Eso no me lo inventé. Des-
de hace 3.000 años se hablaba del aprendiz.
Lo que pasa es que vinieron unas raíces idio-
máticas y los bautizaron como alumnos. El
aprendiz es el que aprende. Pero el problema
es que hubo unos que se arrogaron el título
de que enseñan, y eso es un error. Una de las
experiencias más bonitas del SENA son los
cursos virtuales, en donde hay un profesor
y 300 alumnos. Qué pasa a los tres o cuatro
días de que el curso comienza, hay 301 pro-
fesores y un tutor. Es decir, todo el mundo se
vuelve profesor de todo el mundo, porque el
profesor no tiene que ser un experto en todos
los temas, pero sí tiene que saber cómo aco-
piar una serie de bases de datos y bibliotecas
digitales donde esté el mejor conocimiento
disponible sobre el curso que se esté dando.
Los 7.000 tutores que tienen el
SENA no son expertos en sus
temas, pero sí son expertos
en tutorías, en ga-
Entrevista 13
rantizar que se usen los medios de aprendiza-
je. Además, las plataformas del SENA facilitan
el aprendizaje virtual en redes. Entonces, la
filosofía del aprendiz es: “Yo soy el protago-
nista, aprendo en redes y aprendo de todos”.
ENS: ¿Por eso se reduce la duración de los
cursos de aprendizaje del SENA?
DMM: ¿Por qué vamos a tener un mu-
chacho cuatro años para ser tecnólogo, cuan-
do a veces lo podemos sacar en un año, en
seis meses, en dos años? Si el muchacho logró
desarrollar las competencias para ir a trabajar
en seis meses, pues que se vaya a trabajar. El
máximo de tiempo para un tecnólogo hoy son
dos años. Cuando llegué, eran cuatro o cinco
años. Pero la idea es que vuelvan a la entidad,
porque la ecuación de antes de ‘aprenda una
vez en la vida y váyase a trabajar’ cambió.
Ahora funciona así: ‘aprenda toda la vida,
pero también trabaje toda la vida’.
Hay universidades del mundo que
han sido muy dinámicas en cambiar esto.
En Colombia, los estándares todavía son
muy rígidos. En el SENA, planteamos es-
tas propuestas y si alguien pregunta dónde
14 Entrevista

Los muchachos del SENA

que compiten en escenarios
nacionales e internacionales
obtienen los primeros
lugares.

están las validaciones de los resultados, se
les puede decir que están en estudios como
el de Fedesarrollo, que midió la calidad de
nuestros aprendices y encontró que supe-
ran la de estudiantes de nivel superior de
otras instituciones, en términos como estos:
consiguen empleo más rápido, ganan más
plata y son empleos de mayor calidad. O
sea que estamos entregando mejores apren-
dices, y lo que dice el estudio de Fedesarro-
llo es que estamos mejorando esa tendencia
todos los días.
ENS: ¿Cómo transmitir a la sociedad
toda esta nueva filosofía de aprendizaje? ¿Es
muy difícil?
DMM: Hay muchos que vienen a mirar
qué es lo que está pasando en los centros
del SENA. En algunos todavía hay cosas
que faltan, o cosas mal hechas, cosas que
no avanzan al ritmo que deberían. Pero veo
que vienen y miran con timidez. Todavía
hay gente que cree que el SENA es esa es-
cuelita de pobres, y hay universidades de
mucho prestigio que dicen que les encanta
ir al SENA a mirar las ideas nuevas. Entre
otras cosas, porque no son las ideas de Da-
río Montoya, sino de una inmensa red que
colectivamente construye esta institución.
Mi papel principal en el SENA es abrir es-
pacio para que la gente eche para adelante.
ENS: Entonces, ¿usted es el gran tutor?
DMM: (Risas) Puede ser. No soy ex-
perto en esas cosas. Parte de mi papel es
darme cuenta qué es lo que necesitan esos
muchachos. No me dedico a volverme rí-
gido y a sentarlos y decirles lo que tienen
que hacer. Lo que he hecho es generar los
espacios para que la gente se sienta cómo-
da y aproveche el SENA, y haga eficiente su
aprendizaje. He mirado qué necesitan y me
he dedicado a darles gusto.
ENS: ¿En qué sectores ve usted apropia-
do estimular el emprendimiento?
DMM: Hay que entender y aprovechar
lo que ya tenemos, y generar alrededor de
eso una tarea de emprendimiento. Todos
esos sectores van a requerir, para ser eficien-
tes y competitivos, que haya miles de em-
presas proveedoras de servicios en sistemas
de información, en geomática, proveedoras
de partes, mecanismos… Es decir, provee-
doras industriales. Hoy los dirigentes de las
carboneras de La Guajira y Cesar me dicen
que ellos necesitan dejar de importar mi-
llones de piezas en equipos de explotación
para hacerlas en Colombia. Y nosotros esta-
mos promoviendo eso. Con Ecopetrol esta-
mos haciendo un trabajo importante. Quizá
es la compañía que más se ha preocupado
por desarrollar proveedores. Ahora la que
está muy interesada es la industria automo-
triz, que en Colombia podría ser poderosa
si la entendemos como una oportunidad de
que se construyan carros en el país, a partir
de proveedores fuertes. Y el que logra desa-
rrollar proveedores fuertes para la industria
automotriz, tiene proveedores para cual-
quier industria.
ENS: ¿Por qué la industria automotriz
tiene el mayor grado de desarrollo tecnológico?
DMM: De ahí la coherencia del SENA
al desarrollar, por ejemplo, la Fórmula SENA
y los centros de mecanizado. Todo eso es
coherente para fortalecer la industria auto-
motriz, pero en el sentido de desarrollo de
una industria de proveedores: el que es ca-
paz de hacerle una pieza a General Motors,
es capaz de hacerles piezas a los taladros de

Ecopetrol. Lo que va a cambiar la realidad de
los indicadores de empleo en Colombia es el
emprendimiento.
ENS: Ser emprendedor implica muchas
cosas para una persona. ¿Cómo se garantiza
financieramente el sostenimiento de esos em-
prendedores?
DMM: El SENA ha venido trabajando
sectores complementarios. Ahora le propu-
se al gobierno del Presidente Juan Manuel
Santos desarrollar una nueva versión avan-
zada de fondos de garantías, que movili-
cen el sistema financiero de forma efectiva
hacia el emprendimiento. Hoy el sistema
financiero no tiene ningún objetivo en el
emprendimiento. Propuse un fondo de ga-
rantías que cubra el capital para empren-
dimiento. Entonces, el Fondo Emprender
tendría que transformarse en un fondo de
garantías que cubra los riesgos del capital
y de la gestión del crédito, que hoy no los
cubre nadie.
ENS: ¿En qué nivel se encuentra el SENA
con respecto a otras entidades latinoamerica-
nas similares?
DMM: El SENA es un referente. Aquí
vienen delegaciones de otros países latinoa-
mericanos permanentemente a compartir
la experiencia del SENA.
ENS: Pero a veces la labor del SENA pa-
reciera un tanto desconocida, ¿no le parece?
DMM: A mí me llaman la atención al-
gunas personas que escriben en periódicos,
a veces muy encumbradas, con doctorados
obtenidos hace 50 ó 30 años, valiosas pues
le han prestado grandes servicios a Colom-
bia, y hablando de un SENA de oficios, de
una escuelita de obreros. Lo que pasa es que
ellos, encumbrados en los grandes proble-
mas macroeconómicos –que, entre otras, to-
davía no han podido resolver–, nunca se han
preocupado por ir a un centro del SENA a
ver qué está pasando con esta juventud co-
lombiana. Eso es algo que está sucediendo,
pero que va recibiendo sorpresas: por ejem-
plo, los muchachos del SENA que compiten
en escenarios nacionales e internacionales y
obtienen los primeros lugares.
Entrevista 15
ENS: ¿Qué opina del debate de acabar
con los parafiscales? El SENA es un referente. Aquí
DMM: A mí el presidente Juan Ma-
nuel Santos me dijo que el SENA había que
vienen delegaciones de todos países
fortalecerlo y garantizarle su presupuesto; latinoamericanos permanentemente a
que no lo iban a tocar, sino, por el contrario, compartir la experiencia del SENA.
mantenerlo en constante cambio y evolu-
ción. El país sabe lo que es el SENA y nuestro
Presidente lo defiende. Me da pesar que se más de una opción y es un país cuya ju-
crea que todavía se genera empleo porque ventud, por pobre que sea, tiene nuevas
la gente cueste menos. No conozco una sola oportunidades. Entonces, son muchachos
empresa que contrate un individuo porque que antes los limitaba la sociedad a tener
se lo den más barato en el nivel del salario un oficio básico si quieren manejar diseño
mínimo. Es decir, que haya una empresa que industrial, agricultura de precisión o bioin-
en lugar de pagarle $500 mil lo contrate para formática, lo pueden hacer. No necesita ser
pagarle $470 mil. Hay gente que se ha de- rico para manejar eso.
vanado los sesos estudiando para proponer ENS: ¿Cómo le gustaría que lo recorda-
eso. Hoy una empresa contrata a un indivi- ran los colombianos?
duo porque es bueno, lo necesita y porque DMM: No quiero que me recuerden,
cuando trabaja aporta a los resultados de la sino estar ahí. Me emociono mucho cuando
empresa, no porque se lo rebajan en $20 ó los muchachos hablan de cómo se sienten de
$30 mil pesos. bien con todos los medios que les otorga el
ENS: ¿Le sirvió al SENA la política de SENA para cambiar sus vidas. Ellos confían
Seguridad Democrática? en que estamos haciendo la tarea. No quiero
DMM: Claro. Hoy el SENA tiene pre- que nadie me recuerde; quiero que me usen,
sencia en todo el país, donde antes no que me utilicen, que me aprovechen.
había ni siquiera soldados. Hay ejemplos:
en Santa Rosa, Cauca, no había policía y
llegó primero el SENA con un aula mó-
vil. Hoy tenemos 383 aulas móviles que
recorren el país permanentemente, algu-
nas son laboratorios muy avanzados. El
SENA va a inaugurar en Aguablanca, Cali,
el nuevo parque de aulas móviles. No va a
ser un edificio. Nos dieron un lote de 15
mil metros en el centro de una invasión
y adecuamos el lugar. La idea es que
ahí quepan 20 camiones que tienen
los servicios de aprendizaje que nos
permiten mucha flexibilidad. Incluso,
tenemos lanchas móviles para llegar a
poblaciones que no tienen acceso vial.
ENS: El SENA ha cambiado mucho
en estos dos años, porque antes los cursos
eran muy básicos
DMM: Es que un muchacho hoy
tiene múltiples opciones. El muchacho
de hoy está viendo que tiene cada vez
16 estrategias de formación
Más cobertura para
llegar a más colombianos
E
n Colombia, el inicio de un
proceso de formación se con-
creta cuando un ciudadano
obtiene la asignación de un
cupo en una entidad educativa
y luego se matricula. Pero, en
realidad, las circunstancias no siempre ga-
rantizan el principio de equidad, con recur-
sos, docentes y herramientas que aseguren
un aprendizaje oportuno y confiable.
Precisamente para propiciar esas condi-
ciones de igualdad que aseguren el acceso de
más colombianos al sistema educativo, desde
el año 2007 el SENA desarrolla el Programa
de Ampliación de Cobertura, que consiste
básicamente en alianzas para impartir for-
mación con instituciones públicas o privadas,
que en los últimos tres años superan las 400.
Eso ha permitido que jóvenes entre los
15 y los 30 años, que pertenecen a los nive-
les 1 y 2 del Sisbén, y a los estratos socio-
económicos 1, 2 y 3, accedan a programas
SENA de nivel técnico que responden a las
necesidades del sector productivo, en las
instituciones con las que el SENA ha esta-
blecido convenios. Algunos ejemplos exito-
sos de esta estrategia son las alianzas cele-
bradas en Antioquia, Atlántico y Santander.
En Antioquia se firmó el convenio en-
tre el SENA y la Corporación Presencia Co-
lombo-Suiza, a través del cual se forman
560 jóvenes en áreas de Mantenimiento
de Motocicletas, Equipos de Cómputo,
Impresión Offset, Sistemas, Trazo y Corte,
Nómina y Prestaciones Sociales, Operacio-
nes Logísticas e Impresión Serigráfica.
Todas las estrategias
de formación del SENA
coinciden con la política de
Prosperidad Democrática
del Gobierno Nacional,
uno de cuyos objetivos es
elevar el conocimiento de los
colombianos y su nivel de
vida a través de la formación
técnica y tecnológica.
En la sede de esa corporación, ubica-
da en el municipio de Robledo, se atiende
población vulnerable con alto riesgo de
violencia, situada en los barrios donde han
hecho presencia grupos de delincuencia co-
mún. También se prestan servicios educati-
vos a un grupo de soldados con movilidad
reducida, de la unidad de sanidad del Bata-
llón Girardot, que se forman como Técnicos
en Mecánica de Motos y en Mantenimiento
y Ensamble de Equipos.
En Atlántico, se han beneficiado jóvenes
de poblaciones vulnerables a través del con-
venio entre el SENA y la Fundación Servicio
Juvenil Bosconia Caribe. Estos muchachos
han recibido formación en áreas como Arte-
sanías y Cerámicas, Panadería, Mantenimien-
to de Computadores, Corte y Confección.
En Norte de Santander, se suscribió el
Convenio de Ampliación de Cobertura con
el Instituto Salesiano Cescal, de Cúcuta,
para formar en especialidades técnicas y
tecnológicas a 450 jóvenes.
En todos los casos, los muchachos ad-
quieren competencias que les permiten in-
cursionar en el mercado laboral y mejorar su
calidad de vida y la de sus familias. Además,
al finalizar su formación, reciben certificado
del SENA y de la institución conveniente lo
que posibilita aún más su empleabilidad.
Pero cubrir las necesidades de for-
mación requiere no solo un buen manejo
de los recursos, sino una juiciosa tarea de
planeación, tal y como se ha hecho en el
proceso: mientras que el SENA aporta los
programas de formación, la orientación
en la metodología de aprendizaje por pro-
yectos, las herramientas tecnológicas, los
recursos para contratación de instructores
y reconoce un porcentaje por la gestión
administrativa de cada programa, las enti-
dades con las cuales se establecen los con-
venios contribuyen con la infraestructura
física (ambientes de aprendizaje), el recur-
so humano y la experiencia.
Actualmente, se benefician del Programa
de Ampliación de Cobertura los departamen-
tos de Antioquia, Valle del Cauca, Atlántico,
Bolívar, Cundinamarca, Norte de Santander,
Santander, Cauca, Córdoba, Sucre y Bogotá.
 Estrategias de Formación 17

Integración con educación media:

otra salida para bachilleres
C
on las nuevas realidades económicas y sociales que
caracterizan al siglo XXI, el mundo contemporá-
neo le está dejando una importante tarea al sistema
educativo colombiano, que no la puede aplazar si el
interés es articular al país sin sobresaltos a las con-
diciones de una economía cada vez más exigente y
globalizada. Se debe preparar desde temprano un recurso humano
capaz de emplear los avances tecnológicos.
Pero no se puede esperar hasta que los jóvenes terminen su ba-
chillerato para que empiecen a recibir conocimientos relacionados
con el ámbito laboral. Por esa razón, el SENA implementó, desde
hace siete años, una estrategia que les lleva hasta sus colegios he-
rramientas conceptuales con el fin de que desarrollen competen-
cias laborales y habilidades tecnológicas.
Esa estrategia es el Programa de Integración con la Educa-
ción Media, una visionaria propuesta que integra el aprendizaje
del SENA con la educación impartida en los diferentes plante-
les de secundaria de Colombia, y que contribuye activamente a
complementar esa educación, desde el grado décimo, con forta-
lezas propias de la formación técnica y el desarrollo de compe-
tencias laborales.
Un soporte importante de este programa son las Aulas Mó-
viles del SENA, que también se desplazan hasta los colegios
para ‘enamorar ’ a los jóvenes del conocimiento, la tecnología
y la ciencia.
A través de este aprendizaje complementario, recibido en ho-
rarios adicionales a sus jornadas de clase (o contrajornada), los
jóvenes se forman en diferentes áreas y tienen la posibilidad de
obtener, al finalizar sus estudios secundarios, no sólo el diploma de
Bachiller del colegio en el que estudiaron, sino el otorgado por el
SENA en el área técnica cursada.
Es decir que pasan de la condición de estudiantes a la de
aprendices/estudiantes, a quienes se les imparte conocimientos
que les permitan incorporarse más rápido al mundo productivo,
y formación que también los orienta hacia una carrera en el nivel
de educación superior de acuerdo con sus gustos o preferencias Así, esas instituciones contribuyen a potencializar los escena-
y necesidades. rios de educación media en el país y a mejorar la calidad de vida
Los aprendices/estudiantes que se benefician con este progra- de los jóvenes, al brindarles nuevos ambientes de aprendizaje y
ma reciben una formación similar a la que se brinda en todos los apoyar activamente el fomento del conocimiento y el emprendi-
Centros de Formación del SENA. Además, desarrollan competen- miento innovador.
cias relacionadas, por un lado, con las necesidades laborales de las
empresas, y por otro, con los requerimientos de sus respectivos lu-
gares de residencia.
Esto tiene el objetivo de abrirles posibilidades de nuevas opcio-
nes de trabajo y generación de empresas sostenibles en sus regio-
nes. La idea es evitar que migren a otras ciudades o municipios en
búsqueda de oportunidades de trabajo.
Las instituciones participantes en este programa sacan
provecho, así mismo, pues se enriquecen académica y peda-
gógicamente gracias a talleres realizados con sus profesores y
la coordinación y análisis de su Proyecto Educativo Institucio-
nal (PEI) en relación con el programa de formación ofrecido
por el SENA. Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA
18 Estrategias de Formación
Conocimiento sobre ruedas,
hasta los confines del país
L
os agricultores de café y taba-
co de las apartadas veredas La
Arcadia, en el municipio de
Algeciras, y El Guadual, en el
municipio de Rivera, ambos
en el Huila, reciben formación
en Agricultura de Precisión (técnicas que
permiten la gestión localizada de cultivos),
gracias a dos Aulas Móviles del SENA que
llegan hasta esas localidades para llevarles
beneficios que se traducen en el aumento de
la productividad, la reducción de insumos y
la rentabilidad de sus actividades, de acuer-
do con las apuestas productivas de la región.
Se trata de un par de furgones provistos
con equipos de última generación importados
de Europa, como computadores portátiles,
un juego de tensiómetros, software especia-
lizado para sistema de información geográfi-
ca, análisis de suelos y ayudas audiovisuales.
Con esas herramientas, los labriegos también
desarrollan las competencias necesarias para
optimizar el uso de los recursos naturales
conservando el medio ambiente.
Uno de los beneficiarios es Nelson Tri-
viño, productor de café y tabaco en Alge-
ciras, que desarrolló un sistema para el se-
gundo de sus cultivos con metodologías de
agricultura de precisión y los resultados del
proceso, según él, fueron alentadores: logró
incrementar la producción en un kilogramo
de hoja de tabaco por hectárea y tuvo una
disminución de sus costos de producción en
alrededor de un 20%.
El furgón en donde Triviño ha recibi-
do formación en el programa Tecnólogo en
Producción Agrícola está adscrito al Centro
de Formación Agroindustrial de la Regional
Huila, pero hace parte de una estrategia que
adelanta el SENA para llevar conocimiento y
emprendimiento a todos los colombianos: las
Aulas Móviles, que nació en el marco del Pro-
grama de Modernización Tecnológica de las
Comunicaciones de los Centros de Formación.
Como los agricultores del Huila, son mi-
les los colombianos beneficiados con la pre-
sencia y el conocimiento que les llevan estos
modernos vehículos, que hacen parte de la
estrategia de movilidad del SENA. “Hemos
generado gran impacto no solo en este depar-
tamento, sino en todo el país. Personas que
 Estrategias de Formación 19

no tenían acceso a la educación cuentan aho- (confección, motores fuera de borda, motores
ra con la oportunidad de formarse y contri- agrícolas, mecánica automotriz, refrigeración,
Hasta junio de 2010, el SENA había logrado
buir con el desarrollo social del país”, explicó electromecánica, automatización y electrici- poner en marcha 383 Aulas Móviles, 93 de
Adriana Vásquez, coordinadora del progra- dad básica) y educación media (formación de las cuales fueron el resultado de alianzas
ma de Aulas Móviles del SENA.
En realidad, es una flota de vehículos
estudiantes de colegios de los grados 10 y 11).
Este programa del SENA, innovador
estratégicas, efectuadas en los últimos cuatro
que incluye camiones, tractomulas, buses y en la generación de oportunidades para el años con entidades públicas y privadas.
lanchas, entre otros, que se instalan transito- aprendizaje, lleva tecnología, conectividad
riamente en sitios geográficos determinados y conocimiento hasta los lugares apartados
para que expertos de la entidad impartan del país, con calidad y pertinencia.
formación y permitan desarrollar habilidades Total de cupos de formación entregados mediante Aulas Móviles a agosto de 2010
en investigación, planeación y evaluación de Total de aulas móviles puestas en marcha por el
proyectos a diferentes comunidades del país. SENA a agosto de 2010, según línea tecnológica
Hasta junio de 2010, el SENA había logra-
do poner en marcha 383 Aulas Móviles, 93 de
las cuales fueron el resultado de alianzas estra-
tégicas, efectuadas en los últimos cuatro años
con entidades públicas y privadas, lo que ha
fortalecido la presencia institucional en toda
Colombia. La meta para este año es tener ro-
dando por el país 400 de esos vehículos.
A través de las Aulas Móviles se imparte
formación en varias áreas productivas rela-
cionadas con los sectores agropecuario (fru-
tas y verduras, lácteos, panificación, cárnicos,
biotecnología, nutrición animal y pesca), de
comercio y servicios (informática, gastrono-
mía, salud y saneamiento básico), industrial Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA
20 Estrategias de Formación

Formación en redes, otra

opción real que ofrece el SENA
D
esde los colombianos de es-
casos recursos y que tienen
pocas oportunidades de ac-
ceder al sistema educativo
hasta los que han estudiado
en prestigiosas universida-
des, y desde los que viven en los más apar-
tados rincones del país hasta los que habitan
en las grandes ciudades –o incluso fuera del
país–, tienen la oportunidad de beneficiarse
de los programas de formación virtual gra-
tuita que ofrece el SENA.
Para alcanzar esa meta, la entidad ha
implementado en los últimos ocho años no
sólo infraestructuras y tecnologías de últi-
ma generación, sino espacios de formación
(Ambientes Virtuales de Aprendizaje) que
permiten mejorar los procesos y los resulta-
dos del quehacer educativo, más allá de un
ejercicio presencial.
Esos espacios, concebidos sobre el uso
de las Tecnologías de la Información y las Co-
municaciones (TIC), tienen como caracterís-
tica fundamental la flexibilidad: los progra- intercambio de impresiones, resolución de
mas se ajustan a las expectativas e intereses dudas e información clara y oportuna). En el futuro cercano, la
de los aprendices, la metodología de forma- Basta con conectarse a Internet para ac- creación de contenidos
ción tiene diversas alternativas para escoger
los lugares y horarios en los cuales desarro-
ceder a un programa de formación en cual- en red será a traves de los
quier horario y desde cualquier lugar del
llará su aprendizaje, y la pedagogía permi- mundo. Como no hay barreras, los apren-
aprendices, como resultado
te cumplir los objetivos según la formación dices obtienen conocimiento en el área en la de simulaciones, PodCast,
guiada por el tutor (contacto permanente, cual se forman mediante un sistema interac- animaciones y objetos
tivo que contiene documentos electrónicos,
foros de consulta, chats, videoconferencias
virtuales, entre otros.
y toda la información necesaria.
En este proceso, el SENA no ha ahorra- Actualmente, el SENA ofrece 450 pro-
do esfuerzos para que quienes toman los gramas de formación relacionados con fi-
cursos puedan, además, ingresar a espacios nanzas y administración; salud; TIC; ventas
virtuales de experimentación dotados de y servicios; procesamiento, fabricación y
equipos, laboratorios y simuladores, y hacer ensamble; y ciencias sociales, educativas y
gestión en cuanto al trámite y administra- servicios gubernamentales, entre otras áreas.
ción de la formación. La opción académica no tradicional
Pero eso no es todo. La institución tam- permite a los colombianos formarse en ofi-
bién viene ampliando sus planes para ofrecer cios productivos mediante cursos diseñados
servicios de conectividad como voz, datos y para ver entre 40 y 60 horas de actividades
video, y estar a la vanguardia tecnológica en colaborativas, con lo cual pueden responder
todos sus 115 centros de formación. Eso hace posteriormente a las demandas productivas
posible aprovechar mejor las plataformas de del país en sus diferentes áreas.
educación en red (lo que antes se denomina- La formación en red es, entonces, otra
ba formación virtual en la entidad) y a distan- estrategia a la que apela el SENA para cum-
cia que tiene, complementando la oferta edu- plir con su misión de llevar conocimiento a
cativa a la que se puede acceder de manera todos los colombianos. Y ese mundo digital
presencial, con amplias posibilidades de mul- que ofrece la entidad está a un solo clic: www.
timedia que enriquecen el aprendizaje. senaenred.edu.co, banner ‘Cursos virtuales’.
 Estrategias de Formación 21
“La persona que quiere
puede conseguir cursos
enfocados desde la
parte industrial hasta
la gastronomía o el
inglés. A mucha gente
que no cuenta con
recursos, o trabaja y no
tiene tiempo, le pueden
servir”.

Mariam Triviño
muestra
varias de las
certificaciones
obtenidas en el
SENA.

En dos años, Mariam

hizo trece cursos virtuales
Q
ue se sepa, Mariam Triviño es la persona con
más certificaciones obtenidas a través de los pro-
gramas de formación virtual que ofrece el SENA.
Ella es ingeniera electrónica de la Universidad
de Los Andes, pero le ha sacado provecho a la
formación ‘On-line’ gracias a una clave sencilla:
organización y disciplina.
Comenzó ese proceso después de que un amigo le dijo que los
conocimientos ofrecidos por la entidad son de calidad, gratuitos y le
permitían aprender en cualquier horario y desde cualquier sitio. Se
animó y empezó con Fundamentos del Diseño, Autocad 3D, Pho-
toshop y Dreamweaver. Se certificó, y eso la impulsó a continuar.
Siguió con Solid-ege, CorelDraw 1 y 2, Flash, Mantenimiento de
Computadores, Programación de Páginas Web, Java Script, Costos
y Presupuestos para Edificaciones 1 y 2, y Diseño de Bases de Datos
en SQL. Estos dos últimos fortalecieron sus competencias para un
mejor desempeño como coordinadora de proyectos, diseños y visi-
ta de obra en la empresa de construcción de su padre.
Pero no sólo se dedica a las funciones de ese cargo. Tam-
bién da rienda suelta a su imaginación y crea páginas web para
sus clientes. Es la autora de www.trazebackdecolombialtda.com,
orientado a los negocios internacionales, y actualmente está di-
señando dos páginas, una para fiestas infantiles y otra para la
difusión de servicios de un spa.
“A partir de los cursos virtuales, aprendí de diseño, pues me
interesa mucho explorar ese campo, y hago páginas web. Antes
no tenía muchas nociones, pero aprendí gracias a que el SENA
me ayudó”, dice y agrega que dedica dos horas diarias a su for-
mación. Cuando no tiene tiempo, saca un día de la semana y
las dos horas de aprendizaje se convierten en cinco. Ese es su
método de estudio.
“Lo más atractivo de los cursos son las ayudas visuales. Desde
donde esté, siempre que tenga conexión a Internet, consulto videos
y apoyos auditivos… Todo es muy didáctico y puedo leer el texto
que me ayuda a entender más”, agrega. También despeja dudas
con el apoyo de tutores virtuales y participa en foros en los que
intercambia experiencias con sus compañeros de formación.
Mariam asegura que si con estos programas virtuales del SENA
una persona no aprende, “es porque no quiere”. “La persona que
quiere puede conseguir cursos enfocados desde la parte industrial
hasta la gastronomía o el inglés. A mucha gente que no cuenta con
recursos, o trabaja y no tiene tiempo, le pueden servir. No es tiempo
perdido, porque el SENA lo certifica y un empresario sabe que es
una entidad reconocida”, concluyó.
22 Estrategias de Formación

‘Inglés para los colombianos’,

en cualquier hora y lugar
E
n febrero del 2008, el SENA puso
en marcha el programa ‘Inglés
para todos los colombianos’, y
desde entonces esa estrategia
de formación ha brindado a mi-
les de personas radicadas en el
país, e incluso en otros lugares del mundo,
la oportunidad de aprender de forma gratui-
ta ese idioma y adoptarlo como su segunda
lengua, o de perfeccionar las competencias
ya adquiridas en él.
A través de Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA), tutores de la entidad,
principalmente nativos de San Andrés, guían
y motivan a los colombianos que se vinculan
al programa. Para el desarrollo del curso, los
aprendices cuentan con una
plataforma virtual de gestión
Desde 2010, se educativa provista de todas
han vinculado 451 las herramientas multime-
instructores nativos dia necesarias, como foros,
de San Andrés, que anuncios, materiales de estu-
dio y tareas.
están en proceso de Dado que es virtual, se
certificación por parte puede ingresar desde cual-
del Hunter College, de quier parte donde exista co-
nexión a la red (www.sena.
En dos años, el programa ha tenido
Nueva York. edu.co, banner ‘Inglés para gran acogida, como lo muestran las
todos los colombianos’). Así dos razones: ese idioma está arraigado en
cifras de cupos de formación virtual
es como la entidad ha logrado masificar el el archipiélago y el Estado colombiano qui- otorgados por la entidad:
acceso al aprendizaje de ese idioma, de ma- so hacer mayor presencia allí. El SENA, en- En el 2008 se entregaron 407.659
nera gratuita. tonces, conformó desde enero del año 2008 cupos
Con ello, la institución no sólo busca que el ‘Contact center de tutores virtuales’, en
los beneficiarios del programa aprendan la el Centro de Formación Turística Gente de En 2009 la cifra subió poco más
lengua o creen hábitos de aprendizaje autó- Mar y Servicios, para sacar adelante la es- del doble llegando a 981.508
nomo, sino que entren en el mundo global trategia de bilingüismo. cupos.
de las oportunidades, con nuevos niveles de Desde ese momento hasta mediados de A agosto de 2010, alcanzó
competitividad y no se limiten solo a las al- 2010, se han vinculado 451 instructores nati-
783.899 y la meta para el 2010 es
ternativas laborales que se ofrecen en el país. vos de San Andrés, que están en proceso de
certificación por parte del Hunter College, de
poder ofrecer a los colombianos
San Andrés, la fortaleza Nueva York. Esa numerosa participación de 1’498.676 cupos.
El programa ‘Inglés para todos los co- raizales ha contribuido a preservar la identi-
lombianos’ comenzó en San Andrés, por dad isleña, fomentar el empleo, forjar nue- en condiciones competitivas, fortalecer y
vos talentos lingüísticos y llevar bienestar y explotar las ventajas de la isla a través de la
prosperidad a las 451 familias de los tutores. masificación del uso de las TIC, y proveer
Más contact center
Aparte del de San Andrés, en Colombia funciona otro
A eso se suma el tendido de un cable
submarino de fibra óptica que está a pun-
conectividad al SENA y otras entidades del
Estado de orden nacional y territorial.
contact center para el programa ‘Inglés para todos los colom- to de entrar en funcionamiento para incre- Será un verdadero cordón umbilical
bianos’: en Ibagué, con 204 instructores. mentar la oferta y cobertura de servicios de tecnológico de unos 800 kilómetros de ex-
Para antes de que termine el 2010 está previsto el arranque telecomunicaciones, lo que garantizará a los tensión, que unirá a San Andrés y la Co-
del de Pereira, al cual se vincularán 200 instructores más. sanandresanos acceder a las Tecnologías de lombia continental, específicamente en el
la Información y las Comunicaciones (TIC) municipio de Tolú (Sucre).
 en
RED
La formación virtual evoluciona en el SENA…

SENAenred: La nueva
generación de contenidos de formación,
en la que participan instructores y
aprendices, a través de simulaciones,
podcast, animaciones y objetos virtuales,
entre otros, para apoyar el crecimiento
tecnológico y productivo del país.

En la nueva página web: SENAenred es aprendizaje

www.senaenred.edu.co,
se impulsa el desarrollo del recurso
humano -multidisciplinario- con
competencias en atención de clientes,
diseño, sistemas de información,
materiales, y transformación y procesos.
continuo, actualización permanente,
flexible y de calidad para todos los
colombianos. Foros por proyectos, foros
de instructores, foros de aprendices y
muchas más actividades serán parte de
la comunidad de conocimiento móvil.

SENA: CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS

24 Estrategias de Formación
TecnoAcademia formación complementaria
experimentando con tecnología
E
n desarrollo del objetivo del
SENA, de brindarles conoci-
miento a todos los colombianos,
fue creada la TecnoAcademia
como un espacio gratuito de
formación complementaria para
niños y niñas de poblaciones vulnerables per-
tenecientes a los estratos 0, 1 y 2, que tengan
entre los 11 y 18 años de edad y que estén cur-
sando bachillerato. El proyecto comenzó este
año y se encuentra en el TecnoParque Central
de Cazucá, en el sur de Bogotá.
Allí acuden diariamente jóvenes de las lo-
calidades capitalinas de Bosa, Ciudad Bolívar
y Kennedy, y del municipio cundinamar-
qués de Soacha, para aprender por medio
de la experiencia y poner en práctica la
teoría que les enseñan en los planteles pú-
blicos en donde estudian. En la medida en
que es un proceso educativo complemen-
tario, los estudiantes acuden –dos días a la
semana en el horario contrario al de su jor-
nada del colegio– a ser sus propios líderes
en el proceso de aprendizaje.
El modelo de la TecnoAcademia
surgió en Colombia por la iniciativa del
Director General del SENA, Darío Mon-
toya Mejía, de aplicar el modelo de for-
mación que se implementa en todos los
centros de formación de la entidad, pero
orientado a estudiantes de bachillerato, ba-
sándose en tecnologías avanzadas como
nanotecnología, biotecnología e ingeniería.
Así, este proyecto nació en el SENA en
el año 2009 y en un tiempo récord de me-
nos de un año se estructuró y se puso en
marcha como el primer centro de enrique-
cimiento de alta tecnología para el alcance
de una de las poblaciones más vulnerables
de la capital del país.
El principal objetivo es dotar a los jó-
venes de espacios de alto nivel tecnológico
para que aprendan por medio del desarrollo
de proyectos. De esa manera, los estudiantes
entran desde muy temprana edad en contac-
to con microscopios especializados, que sólo
se encuentran en las mejores universidades
o centros de investigación del país.
Los ciclos por los que todos los niños
rotan (que van desde la nanotecnología, in-
geniería, matemáticas, química y el diseño
con el uso de software especializados) están
encaminados a resolver problemas de la vida
real y en relación con el sector productivo,
entre otras cosas, para motivar el surgimiento
de competencias y habilidades de emprendi-
miento y empresarismo en los jóvenes.
La filosofía de la TecnoAcademia es que
estos aprendices, en menos de una década,
hagan parte del sector productivo del país.
Por ello, la apuesta consiste en acercarlos a
los más altos niveles tecnológicos para que
se acostumbren a ellos desde temprano. La
idea, en resumen, es esta: un niño que no
tiene contacto con la tecnología, luego en-
cuentra más dificultades en la edad adulta
para entenderla y usarla.
De ahí que en TecnoAcademia se pue-
dan encontrar historias de vida como la
de Juan Carlos Montañez, un niño que le
propuso a su instructor de Química que le
ayudara a desarrollar una crema de romeri-
llo para una tía que sufría de mala circula-
ción. Su propósito era que la señora dejara
de darse golpes en las piernas con el tallo
de esa planta y empezara a usar el producto
creado por él mismo.
Eso fue posible porque en este centro
de conocimiento y de formación, que se sale
de la educación tradicional, el instructor y
el aprendiz son los líderes en el proceso de
aprendizaje. El SENA le apuesta a creer en
los niños y en sus capacidades ilimita-
das de crecimiento, para ofrecerles he-
rramientas que les ayuden a desplegar
sus alas para volar muy alto. Hoy en
día, son 724 niños beneficiarios en Bo-
gotá, pero el objetivo es expandirse a
otras ciudades del país. La próxima será
Medellín.
La TecnoAcademia no es, pues, sólo
un lugar que enseña a través de la experi-
mentación y que reta al esquema tradicio-
nal de enseñanza; es fundamentalmente
una oportunidad de vida para los niños
que ingresan al programa. Eso se conden-
sa en la afirmación que uno de los jóvenes
le hizo a su instructor.

Televisión e Internet,
otra forma de aprender
E
l SENA trabaja constantemente
en la creación de alternativas
para difundir el conocimiento,
a través de diferentes escena-
rios de aprendizaje. Por eso, en
el 2005 puso al servicio de los
colombiano TV Web, una innovadora estra-
tegia que brinda mayores posibilidades de
formación, esta vez en el ciberespacio.
Es una combinación que ofrece la po-
sibilidad de recibir formación complemen-
taria gratuita en diferentes temas, desde
cualquier lugar en donde haya señal de
televisión y conexión a Internet. Con estos
elementos disponibles, el interesado sola-
mente necesita inscribirse en la página web
www.senavirtual.edu.co, banner ‘Cursos
Virtuales’ (Televisión Educativa y Ambien-
tes Virtuales de Aprendizaje), seguir los
programas del curso elegido en los horarios
de emisión y dedicar un tiempo para el de-
sarrollo de las actividades propuestas por el
tutor a través de la plataforma de formación
en red del SENA.
El objetivo de esta estrategia es in-
tegrar un medio de comunicación tradi-
cional (la televisión) con otro revolucio-
nario (Internet), para crear un ambiente
interactivo de formación en el cual cada
aprendiz adquiere los conocimientos de
su interés en el curso escogido. Para certi-
ficarse, el aprendiz debe realizar tanto las
actividades de formación en red como las
prácticas propuestas en los programas.
Una puesta en escena para aprender
TV Web plantea una opción innova-
dora para la transferencia de conocimien-
tos entre el tutor y el aprendiz. A través
de un estilo ágil y un lenguaje sencillo,
pensado para ubicar a las personas en
ambientes cotidianos y prácticos, se na-
rra una situación interpretada por actores
que toman los conceptos del curso de for-
mación como ejes de una historia.
A partir de este contenido, los apren-
dices pueden aclarar dudas que se presen-
ten en su proceso de formación virtual y
que normalmente, por falta de un instruc-
tor presencial, no se resolverían de ma-
nera inmediata. Así, estas piezas audiovi-
suales se convierten en un complemento
eficaz para los procesos de formación en
cada curso.
Estrategias de Formación 25
Series de Tv Web
Agricultura de Precisión en el cultivo de durazno
Agricultura Urbana
Armado de vivienda modular
Bioseguridad Aplicada a la Cosmetología
Buenas prácticas en Producción de Panela
Calidad en la Gestión ISO 9000:2000
Capricultura
Confección de la Camisa
Confección del Jean
Los cursos presentados a través de TV Conservación de Alimentos
Web han sido desarrollados por los dife- Construcción de Casas Sismorresistentes
en guadua
rentes centros de formación del SENA en Construcción de Kioskos y Amoblamiento Rural
Conta bilida d y Finan zas
todo el país, abarcando la formación com-
Corte de carnes y cárnicos
plementaria en diferentes especialidades Cultivo de Palma de Aceite
de trabajo. Entre el 2005 y 2009, se certifi- Elaboración de Quesos
caron 56.512 personas con esta modalidad. Elaboración Industrial de Chocolates
A agosto de 2010, son 11.610 las personas Fibras Textiles
inscritas en proceso de formación. Formación en Prevención de Minas Antipersonas
Formación en Turismo
Gracias a estos resultados se ha ido Frutas y verduras
ampliado la oferta de cursos, así como la Ganadería Ecológica
cantidad y variedad de los programas de te- Ganadería Intensiva de Doble Propósito
levisión. Aunque los programas de TV Web Guianza Turística
tienen un objetivo de aprendizaje definido Hilatura
Mantenimiento Preventivo Vehicular
que busca desarrollar una habilidad o com- Ovicultura
petencia específica, también están diseñados Pastelería
para ser vistos y disfrutados por el público Pensamiento Empresarial
en general. Lo ideal es que cualquier televi- Piscicultura
dente pueda aprender algo nuevo, sin nece- Plantas Aromáticas
Prácticas saludables en el área de trabajo
sidad de estar inscrito en el curso virtual. Prácticas y Aplicaciones de Agricultura Ecológica
En esta misma franja de TV Web, tam- Preparación y alistamiento para un servicio de cocina
bién se emite el informativo SENA al Día, Proceso creativo para el diseño de productos
en el cual se informa acerca de la progra- Producción de Aguacate
mación semanal, nuevas ofertas de cursos y Productor Avícola
Productor Porcícola
asuntos referentes a los distintos programas Productos Maderables del Bosque
de formación que ofrece la entidad. desarrollo humano
Promoción de la salud como una herramienta para el
Para conocer los programas ofrecidos y Prote cción y Conse rvació n de Alime ntos
el proceso de inscripciones los interesados Pymes Negocios on-line
deben acceder a www.senavirtual.edu.co, Salud Ocupacional
Seguridad en Riesgo Eléctrico
banner ‘Cursos Virtuales’ (Televisión Educa- Trazo, Corte y Confección de la Falda Clásica
tiva y Ambientes Virtuales de Aprendizaje).
26 Estrategias de Formación

Creciendo
mientras el país duerme
M
iles de historias de vida que tienen por común
denominador el esfuerzo y el sacrificio se entre-
cruzan todas las madrugadas en varios centros
de formación del SENA mientras el país duer-
me, y dan cuenta de la manera como los colom-
bianos aprovechan las oportunidades que brin-
da la entidad, sin importar la hora que sea.
Son las historias de personas que para adquirir conocimiento
prefieren –o es su única alternativa– la modalidad presencial, pero
sólo tienen una opción: el horario de diez de la noche a seis de la
Toda una familia se formó
en ‘SENA 24 horas’
mañana. Todas hacen parte del programa denominado ‘SENA 24
horas’ que creó la institución en el 2004 en 18 de sus regionales para
incrementar la cobertura de formación profesional.
Esa modalidad, que aprovecha al máximo la capacidad instala-
da de los centros de formación del SENA, atiende de manera prio- Mónica María Cardona González y otros nueve miem-
ritaria la demanda de población empleada que, por su poca dispo- bros de su familia son beneficiarios del programa ‘SENA 24
nibilidad de tiempo, no puede acceder a la formación en horarios horas’ en Caldas. El grupo, dedicado a la comercialización
diurnos. Y tal vez lo más importante es que se ha sostenido espe- de frutas y hortalizas en la Plaza de Mercado de Manizales,
cialmente por el compromiso de los colombianos que han aprove- adelantó un proceso de formación en el que adquirieron los
chado el espacio que se les abrió. conocimientos para crear nuevos negocios familiares y forta-
lecer los que ya tenían.
En el caso de ella, entre las diez de la noche y las seis de la

Una aprendiz mañana, desarrolló competencias en manejo de alimentos y

buenas prácticas de manufactura, en el Centro de Comercio y
Servicios, de Manizales. Ahora las aplica en la administración

descomplicada de una empresa de su padre, que comercializa productos

perecederos, y en una unidad de alimentos preparados que
creó como resultado de su formación y con la cual, además,

y sin horario estableció un contrato con la alcaldía de la ciudad para aten-

Jenny Nieto Peña, una joven madre
soltera de 22 años de edad, se define como
una persona inteligente, activa, impaciente,
extrovertida, acelerada y, sobre todo, que
hace las cosas al revés, como ir a estudiar
cuando todos empiezan a dormir y regresar
a su casa a la hora en que allí se alistan para
empezar la jornada diaria.
Cuenta su historia sin alardes: quedó
embarazada cuando recién cumplió los 18
años y cursaba cuarto trimestre de comuni-
cación social en una universidad de Bogotá.
Debió enfrentar la situación sola y no tuvo
otra alternativa que dejar los estudios, has-
ta que un día ingresó a la página web del
SENA y conoció la jornada 24 horas.
Le pareció difícil, pero vio un programa
de formación que la sedujo: Tecnólogo en
la Comunicación Comercial. No vaciló y de
inmediato inició los trámites para ingresar.
Hoy, lo mejor para Jenny es llegar a su casa
y, antes de caer abatida por el sueño tras la
jornada de formación, “arruncharse” con su
hijo. Al mediodía, debe estar de nuevo lista
para ir a realizar su etapa productiva, de 2
de la tarde a 8 de la noche, en una empre-
sa de venta de muebles y accesorios para el
hogar, donde es asistente de mercadeo.
“Es emocionante trabajar y ver cómo uno
toma los conocimientos, los lleva a un aplica-
tivo y se convierten en realidad. Esto es una
recompensa”, afirma, aunque confiesa que la
hora más difícil de la formación que toma en
el Centro de Gestión de Mercados, Logística y
Tecnologías de la Información es entre una y
dos de la madrugada. “El frío es intenso. Algu-
nas veces se me cuela en las articulaciones y me
duelen las piernas y las muñecas. Pero pasa”.
Recuerda que cuando quedó embarazada
muchas personas le dijeron que su vida había
quedado truncada. “Eso es mentira. Mi padre
vive por mi hijo. Estoy feliz en el trabajo y
como termino mi etapa lectiva en el SENA en
febrero del 2011, voy a estudiar derecho, otra
profesión que también me gusta mucho”.
der poblaciones vulnerables.
Las ocupaciones de los otros integrantes de su familia no
les permitían formarse en horarios diferentes al nocturno. Por
eso, encontraron en el programa ‘SENA 24 horas’ la opción
para prepararse en gastronomía. El proceso lo alternaron con
su trabajo, de tal manera que una vez terminadas las sesiones
de aprendizaje iban a la Plaza de Mercado de Manizales a
atender sus negocios.
“Hicimos sacrificios porque realmente queríamos prestar
un mejor servicio a nuestros clientes, marcar la diferencia con
los demás comercializadores de la plaza y obtener la certifica-
ción. Todos nos comprometimos y finalizamos la formación
satisfechos”, agrega.
La familia Cardona fue una de las primeras en certificarse
a través de este programa, lo cual la volvió un ejemplo para
los demás comerciantes de la zona, que se motivaron a iniciar
sus procesos de formación para adquirir las competencias
que les permitan manejar con buenas prácticas los productos
perecederos y prestar un servicio con mayor calidad.
A pesar de las exigencias del horario del ‘SENA 24 horas’,
en Caldas el índice de deserción es mínimo, lo que demuestra
la calidad y la oportunidad de los programas que hacen parte
de esta alternativa de aprendizaje.
Educación técnica profesional
y tecnológica en Colombia:
Una apuesta
de calidad
H
oy en día son cada vez más los colombianos que valoran la educación como uno de los cami-
nos más seguros para obtener su bienestar y desarrollo personal y le apuestan a ella como
proyecto de vida. Por fortuna para Colombia, durante las dos últimas décadas, los Gobiernos
han entendido el papel fundamental de la educación para el desarrollo humano y colectivo y
la han incluido como parte primordial de sus políticas sociales, generando cambios en el sistema educativo de
indudable trascendencia.
Sin embargo, en un país con tantas necesidades y con características tan particulares como el nuestro, el es-
fuerzo por aumentar las oportunidades de acceso y, lo más importante, brindar una educación de calidad para
todos los colombianos, tiene que redoblarse y renovarse todos los días. Así lo expresó el Presidente Juan Ma-
nuel Santos durante su campaña y así lo ratificó en su programa de gobierno.
Con una educación de calidad es posible hacer la diferencia en materia de oportunidades para las poblaciones
más pobres y generar las ventajas que necesitan no sólo los individuos sino la sociedad colombiana en su con-
junto para hacer realidad la meta de alcanzar la prosperidad y el sueño común de vivir en paz.
Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera
oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el País. Una educación competitiva,
que contribuye a cerrar las brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa
toda la sociedad.
Para ello, la política educativa durante los próximos años estará orientada a superar las brechas de inequi-
dad con unos énfasis que consideramos primordiales: calidad en la educación, atención integral a la primera
infancia, pertinencia e introducción de la innovación y las nuevas tecnologías y, finalmente, transparencia y
eficiencia del sector.
Una de esas brechas de inequidad está relacionada con la educación superior. Cada año aumenta el número de
bachilleres que se gradúan en Colombia, hecho que convierte en prioridad para el Gobierno, la tarea de trabajar
para asegurar que estos jóvenes, independientemente de su condición social, cultural o económica, puedan
continuar sus estudios.
Necesitamos ampliar la cobertura en educación superior, asegurar su calidad y lograr que ésta y la formación
para el trabajo se articulen como un sistema que facilita la continuidad y movilidad académica y la inserción
laboral de las personas. Una de las estrategias consideradas fundamentales en esta política está relacionada
con el fortalecimiento de las carreras técnicas profesionales y tecnológicas.
El proyecto, que comenzó en el 2005, tiene hoy avances notables. Al momento, bajo el liderazgo del Ministerio
de Educación, existen 40 alianzas entre actores sociales, académicos, sectores productivos y de gobierno, que
se ocupan de priorizar las necesidades de talento humano y perfiles ocupacionales del nivel técnico profesio-
nal y tecnológico, requeridos en las apuestas productivas regionales. Con esta información y bajo el enfoque de
ciclos y competencias, han sido diseñados 265 programas que hoy cuentan con registro calificado en sectores
como el agroindustrial, agropecuario y forestal, la industria y la manufactura, servicios y las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC). Con esta nueva oferta se están atendiendo 40.800 jóvenes en Educación
Superior y 55.798 estudiantes de grados 10 y 11, quienes se encuentran adelantando créditos académicos del
nivel técnico profesional a través de la articulación.
Gracias al proyecto, se ha logrado un mejor posicionamiento de los egresados y una mayor confianza del sector
productivo en los técnicos profesionales y tecnólogos, lo cual se evidencia en una mejora en la calidad de su
vinculación laboral. Entre 2002 y 2009 la cantidad de graduados de formación técnica profesional y tecnoló-
gica pasó de 28.388 a 80.254, lo que representa un crecimiento de 182,7% (cifras que incluyen graduados del
Sena y de Instituciones de Educación Superior).
Es notoria también la variación en la proporción de los graduados de programas de formación técnica pro-
fesional y tecnológica frente a los universitarios: con base en las cifras del Observatorio Laboral para la Edu-
cación, en 2002 el 20% de las titulaciones de pregrado correspondían a graduados técnicos profesionales y
tecnológicos de las instituciones de educación superior (IES), el 5% al Sena y el 75% al nivel universitario. Para
2009, los graduados universitarios pasan a ser el 54% frente a un 22% de técnicos profesionales y tecnólogos
de las IES y un 24% del Sena.
En cuanto a ingresos, se ha observado un incremento real de 2,1% del salario de los graduados de formación
técnica profesional en los últimos cuatro años: un graduado de este nivel de formación trabajando como em-
pleado pasó de percibir un salario de $989.532 en 2006 a $1.009.853 en 2009.
Si bien son importantes los logros, es cierto que nos esperan mayores retos hacia el futuro. Es necesario que los
sectores del país fortalezcan su vinculación con la educación, aportando al desarrollo del capital humano y al
posicionamiento de los perfiles ocupacionales que ofrece la educación técnica profesional y tecnológica.
Debemos orientar el sistema educativo colombiano hacia estándares y referentes internacionales. En materia de
formación técnica profesional y tecnológica hoy miramos las experiencias de países como Chile, Corea, Australia,
España, Francia, Alemania, México y Brasil. Sabemos que su valoración por parte de la sociedad y los estudiantes,
así como su crecimiento y fortalecimiento, pasa por asegurar su calidad. Entre otras acciones, nos proponemos
impulsar el registro calificado de todos los programas de educación técnica y tecnológica en el Sena y las IES.
Igualmente, trabajaremos en la articulación entre el Sena y el Ministerio de Educación a fin de facilitar la transición
de la educación media a la superior y a la formación para el trabajo. La apuesta del País es la prosperidad y no hay
camino más seguro para lograrlo que una educación de calidad.
Ministerio de
Educación Nacional
República de Colombia
Libertad y Orden
28 competentes y COMPETITIVOS

Hábiles para superar

El término ‘competencia’ ha venido echando raíces en
todas las pruebas
el SENA de una manera que sólo se puede entender si
se mira el perfil de los aprendices que forma la entidad.
Se trata de jóvenes capaces de medírsele tanto a los
retos que les imponen las cada vez más exigentes
condiciones de las empresas –o las del mercado, para
los que se lanzan a la aventura del emprendimiento– y
de superar pruebas en competiciones nacionales o
internacionales.
‘Competencia’ es, así, una amalgama de condiciones
que ya reconocen en estos jóvenes los empresarios del
país, así como los organizadores de eventos mundiales
en los que participan integrantes de las más importantes
entidades públicas y privadas de formación para el
trabajo. Es, para decirlo de otra forma, la impronta de los
talentos SENA: pericia, aptitud, destreza, idoneidad para
desempeñar una tarea u oficio, y para intervenir y aportar
en procesos productivos.

WorldSkills,
competencia mundial en donde
se miden los aprendices SENA

L
as 52 mejores instituciones de
formación para el trabajo del
mundo hacen parte de la or-
ganización WorldSkills Inter-
national, que desarrolla unas
competencias famosas porque
en ellas se ponen a prueba, desde 1950, los
conocimientos y las destrezas tecnológicas
de los jóvenes, relacionadas con el ámbito
laboral. Y el SENA está en este selecto gru-
po, en representación de Colombia, desde
hace dos años.
En esas olimpiadas, los participantes
deben desarrollar en un tiempo determina-
do, proyectos específicos, acordes con sus
habilidades técnicas, que cuentan con altos diseño de modas, salud, control industrial, En ese proceso, los aprendices SENA,
estándares de calidad ajustados a las normas enchape, polimecánica, refrigeración, insta- además de tener la oportunidad de demos-
internacionales. El objetivo es mejorar los ni- laciones eléctricas y cableado de redes. trar sus destrezas y conocimientos técnicos
veles y las normas de formación profesional, La amplitud y cobertura de esas olim- y tecnológicos, interactúan con participan-
a través del intercambio de tecnologías y co- piadas va de lo local a lo internacional. En tes de otras especialidades, e incluso de
nocimientos entre los países que compiten. el caso de Colombia, por ejemplo, primero otras nacionalidades. Es un contacto que re-
Las áreas de competencia abarcan más se surten pruebas regionales para seleccio- percute en el mejoramiento integral de sus
de 40 habilidades, como soldadura, robótica nar las delegaciones que participarán en perfiles, y que se refleja después en el apa-
móvil, mecatrónica, IT/PC soporte de redes, las competencias nacionales. De allí salen rato productivo del país cuando estos jóve-
cocina, diseño web, diseño gráfico, CAD, los jóvenes que representarán al país en nes entran a hacer parte de las nóminas de
torno CNC, electrónica, mampostería, tec- las pruebas de WorldSkills continentales o las empresas o crean sus propias unidades
nología automotriz, drywall, animación 3D, mundiales. productivas.

Colombia irá a mundial de Londres en
2011 y hará WorldSkills Américas en 2012
L
a primera vez que una dele-
gación del SENA participó en
WorldSkills International fue el
año pasado, cuando un grupo de
aprendices de la entidad com-
pitió en las olimpiadas mundiales de Cal-
gary (Canadá). Aunque hicieron una bue-
na presentación, los jóvenes no obtuvieron
medallas. Su trofeo fue la experiencia que
adquirieron y que abrió el camino a otros
logros pocos meses después.
En efecto, en 2010 el SENA compitió en
la versión WorldSkills Américas, en Río de Ja-
neiro (Brasil), de donde trajo ocho medallas
de plata y dos de bronce. Estos resultados
fueron satisfactorios, ya que los colombianos
se midieron con 28 delegaciones de Brasil,
Surinam, República Dominicana, Jamaica,
México, Chile, Estados Unidos, Argentina,
Perú, Canadá y Holanda como país invitado.
Los aprendices de la entidad demostra-
En 2010 el SENA compitió
en la versión WorldSkills
Américas, en Río de Janeiro
(Brasil), de donde trajo ocho
medallas de plata y dos de
bronce.
ron sus habilidades en el manejo de equi-
pos tecnológicos, precisión bajo presión de
tiempo, trabajo en equipo, organización y
puntualidad. Al mismo tiempo, concursa-
ron en habilidades como robótica móvil,
electrónica, mecatrónica, gastronomía, so-
porte de red, tecnología automotriz, diseño
gráfico, torno y mampostería.
Gracias a su participación en Brasil, a la
creciente vinculación de empresarios y a la
atención que este evento ha generado en el pú-
Competentes y competitivos 29
Ventajas de participar
en WorldSkills
• El ingreso a esta comunidad
técnica y tecnológica mundial
le permite al SENA mejorar
permanentemente sus procesos
de formación y sus modelos de
aprendizaje y elevar el nivel del
conocimiento y competitividad
de sus aprendices.
• WorldSkills Colombia se ha con-
vertido en uno de los pilares del
sistema de liderazgo del SENA,
ya que le facilita identificar sus
mejores aprendices y sus niveles
de competencia.
• El SENA participa en la construc-
ción de las políticas mundiales
sobre competencias laborales,
tiene interlocución con expertos
globales en temas relacionados
con estrategias de formación para
el trabajo y comparte las mejores
prácticas globales.
• Promueve la competencia y lide-
razgo de los aprendices SENA.
• Posiciona internacionalmente la
formación del SENA y la capaci-
dad de los aprendices e instructo-
res en entornos de clase mundial.
• Estimula el desarrollo de habi-
lidades sociales para un mundo
competitivo.
• Genera la transferencia de tecno-
logía y conocimientos.
• Fortalece la imagen internacional
del recurso humano colombiano.
blico nacional, la delegación colombiana gestio-
nó y obtuvo para el país la sede de la próxima
edición de WorldSkills Américas en 2012. Esa
será, de nuevo, una vitrina para mostrar el
recurso humano colombiano a observadores
y cazadores de talentos extranjeros.
Pero un año antes, en 2011, los aprendi-
ces del SENA deberán enfrentar, por segun-
da vez, el reto de la competencia mundial,
en Londres (Inglaterra). Ese equipo ya fue
seleccionado en una prueba en Bogotá, de-
nominada WorldSkills Colombia.
Allí el SENA participó con más de 400
aprendices de todas las regiones del país
(entre más de 3.800 inscritos), que de-
bieron demostrar sus capacidades en 22
habilidades técnicas y tecnológicas. De
estas se seleccionaron 14 destrezas que se
llevarán a Londres, en donde los concur-
santes se enfrentarán a 1.200 participan-
tes de 52 países.
30 Competentes y competitivos

Presencia continua en
eventos de talla mundial
T
oda la comunidad SENA está
a la expectativa. En noviem-
bre próximo, ocho aprendi-
ces y tres instructores de la
entidad participarán en las
Olimpiadas Internacionales
de Robótica Extrema, evento internacional
reconocido como una de las competencias
más prestigiosas de ese campo en el mun-
do, que se llevarán a cabo en Puebla, Mé-
xico.
Ese reto lo tendrá que enfrentar el
equipo conformado por los instructores
Hugo Sarmiento (Redes y Mantenimien-
to de Computadores), Javier Cueto y Ger-
mán Alarcón (Mantenimiento Electrónico),
y los aprendices Natalie Dayana Huertas
Laverde, Cristian Camilo Henao Peña, Juan
Sebastián Baracaldo Almonacid, Beymar
Stigualy López Sánchez, Santiago Andrés
Camargo Muñoz, Cristiam Camilo Guanu-
men Castillo, Omar Julián López Pinto y
Gonzalo Martínez Pinzón.
En las pruebas, que miden a los par-
ticipantes en diseño mecánico, software,
desarrollo en autonomía y radiocontrol, lo
mismo que en las habilidades y destrezas más grande de Suramérica, un evento de se Paul Sharman (fundador y presidente
del operario, el equipo del SENA competi- innovación y tecnología que ha permitido ejecutivo de Focused Management Inc.);
rá en la categoría College (universidad). El la conformación de redes internacionales el Congreso E-Learning, y la videoconfe-
año pasado, la entidad estuvo por primera de estudiantes interesados en modalida- rencia sobre efectos especiales dictada por
vez en esas olimpiadas, en Dallas (Texas), des tecnológicas como robótica, modding, el director de cine de Hollywood Howard
Estados Unidos, y ocupó los lugares tercero astronomía, software, simulación y juegos, E. Baker, entre otras.
y quinto. campus bot y campus blog. Otra de las grandes participaciones
Pero este no es más que el botón de Aprendices e instructores del SENA del SENA fue en ExpoShanghai 2010, feria
muestra de la política institucional que pre- también han participado y brillado por que reúne 192 países en Shanghai (China)
tende que todos los integrantes de la comu- su desempeño en el Salón de Inventores, y principal vitrina de negocios del mundo
nidad SENA tengan la opción de participar LOOP 2009, Expogestión 2009, Expoem- que se realiza cada cinco años. La entidad
en actividades internacionales que van des- prendimiento, Expoinnovación, Tecnova, estuvo desde mayo, pero entre el 20 y el 27
de lo competitivo hasta lo académico. Convención de Otawa, Asamblea del BID, de junio fue la protagonista debido a que
Por ejemplo, la entidad también ha Congreso de la Andi, Estrategia de Coope- expuso varios proyectos de desarrollo soste-
participado con sus aprendices e instruc- ración para la Cuenca del Caribe, Agroexpo, nible que fueron seleccionados en una com-
tores en Campus Party, la feria tecnológica Andigráfica, Proflora, Expoconstrucción y petencia nacional.
Colombia Moda. En la feria, la entidad fue presentada
Entre 2009 y 2010, el SENA ha sido a través de actividades interactivas donde
pionero en organización de eventos de los asistentes observaron una muestra de
Entre 2009 y 2010, el SENA ha sido pionero alta gerencia con visión prospectiva, como los trabajos que desarrollan los aprendices
en organización de eventos de alta gerencia el Foro de Nanotecnología e Inteligencia en biotecnología, tejidos patrimoniales,
con visión prospectiva, como el Foro de Artificial y Foros de Competencias Labo- biocombustibles, piscicultura, pie de agua,
rales. También organizó el conversatorio construcción y mobiliario de guadua, me-
Nanotecnología e Inteligencia Artificial y con el padre de Internet, Vincent Cerf; la dicina, productos cosméticos, cadena de
Foros de Competencias Laborales. conferencia ‘Arquitectura del Desempeño café, acceso remoto, animación 3D y arqui-
Empresarial’, orientada por el canadien- tectura sostenible.

Chef preparado por el SENA
empieza a brillar en el mundo
E
n la competencia internacional de
WorldSkills Calgary (Canadá), en sep-
tiembre de 2009, Cristian Gallo, apren-
diz SENA de la Regional Norte de San-
tander, participó como concursante en la
habilidad de cocina. “Fue la experiencia
más grata que he vivido, el solo hecho de participar
me abrió un millón de oportunidades laborales a mi
regreso”, afirmó.
Cristian siempre quiso ser chef y cuando tuvo la
oportunidad de ingresar al SENA no lo dudó. Allí ad-
quirió conocimientos sobre alimentos, sus componen-
tes, propiedades, tratamientos adecuados y conoció
varias preparaciones de cocina con técnicas internacio-
nales.
“En el SENA obtuve buenas bases que me han sido
útiles a lo largo de la vida. Gracias a ello he participa-
do en diferentes concursos y desafíos que van desde la
Competentes y competitivos 31
cocina tradicional hasta la alta clase”, comentó el ahora
chef profesional.
WorldSkills lo impulsó a nuevos horizontes profe-
sionales que le han permitido innovar en sus platos con
creatividad netamente colombiana. Su buen desempe-
ño en las competencias le mereció un reconocimiento
por parte de la Asociación de Chefs de Canadá, que le
otorgó menciones de honor por su empeño, dedicación
y manejo de técnica, además de una invitación a estu-
diar y trabajar en la organización.
Actualmente, el aprendiz trabaja como ‘Segundo al
Mando en Cocina’ en un reconocido hotel de su región,
que escogió de un sinnúmero de ofertas que lo espera-
Cristian Gallo
ban a su regreso de Canadá.
“Siento gratitud hacia el SENA, hacia sus instructo-
res y hacia mi familia. Hoy en día puedo decir que sin
el apoyo y la formación de la entidad no estaría donde
estoy y no sería lo que soy”, concluyó Cristian.
32 Competentes y competitivos
Fórmula SENA,
histórica carrera del aprendizaje por proyectos
E
n sólo un año, la Fórmula
SENA se hizo realidad. En el
segundo semestre de 2009, la
Dirección General de la enti-
dad les propuso a sus 115 cen-
tros de formación en todo el
país la construcción de un carro de carreras,
en el marco de la estrategia de aprendizaje
por proyectos. La revolucionaria idea, que
marcó un hito en la historia de la institución
y del automovilismo en Colombia, se vio
materializada el pasado 25 de septiembre,
día en que doce bólidos hicieron vibrar la
pista y las tribunas del Autódromo Interna-
cional de Tocancipá.
En esa memorable jornada, las escude-
rías conformadas por aprendices e instruc-
tores del SENA, así como por estudiantes y
profesores de varias universidades, le mos-
traron al país el resultado de agotadoras
pero a la vez enriquecedoras sesiones de
trabajo en equipo, y de la implementación
de avanzadas tecnologías (por ejemplo,
PLM o gestión de Ciclo de Vida de Produc-
Los jurados fueron los expertos en
automovilismo Germán Mejía, Jorge
Cortés, Calixto Nicholls y Mauricio
González, que acompañaron el proceso
desde el principio.
to) aplicadas por recurso humano ciento
por ciento colombiano.
Ante más de 7.000 asistentes, en el máxi-
mo escenario de la velocidad en Colombia
compitieron monoplazas construidos por las
regionales Antioquia, Atlántico, Boyacá, Cal-
das, Distrito Capital, Nariño, Risaralda, San-
tander, Tolima y Valle (con dos carros). Todos
estuvieron sometidos a exigentes pruebas
de tenida en curva, contrarreloj, aceleración,
duración y economía de combustible. Los
jurados fueron los expertos en automovi-
lismo Germán Mejía, Jorge Cortés, Calixto
Nicholls y Mauricio González, que acompa-
ñaron el proceso desde el principio.
Fue tal la expectativa que generó la Fór-
mula SENA en el país, que no sólo el mundo
académico se vinculó a ella. Ciento catorce
firmas de los ámbitos regional y nacional se
sumaron con su respaldo y patrocinio, como
una prueba de confianza en la inventiva
colombiana y en la calidad del recurso hu-
mano que forma el SENA. De hecho, la pri-
mera válida de esta iniciativa fue una clara
manifestación de la manera como los apren-
dices del SENA desarrollan las competencias
necesarias para aportarles productividad y
competitividad a los sectores productivos
colombianos, en este caso el automotor.
El Director General del SENA, Darío
Montoya Mejía, ha explicado que se eligió
una competencia relacionada con la industria
automotriz porque, históricamente, es la que
ha congregado el desarrollo tecnológico y la
innovación al máximo nivel. “Ni siquiera la
industria de la aviación logra tanto en conver-
gencia tecnológica”, ha asegurado el directi-
vo, con una claridad: “Fórmula SENA no es
el desarrollo artesanal de la tecnología; es el
desarrollo de fina ingeniería al mejor nivel”.
Después de la Primera Válida de To-
cancipá, la Fórmula SENA empezó a re-
correr diferentes ciudades del país. La se-
gunda parada fue Medellín, el pasado 23
de octubre.
 Competentes y competitivos 33

Una competencia en la que

ganan los jóvenes y el país
E 1
n las pruebas dinámicas Santander
y estáticas de la Prime- Escudería Forssa (818
ra Válida de la Fórmula puntos): Aprendices
SENA, algunos de los e instructores del Centro
bólidos presentaron un Industrial de Mantenimiento
mayor rendimiento que Integral, de los programas
otros. Pero, al final, fueron los jóve- Mecánica Automotriz, Elec-
nes que integraron las diferentes es- tricidad, Electrónica, Meca-
cuderías y el país en general los que nizado, Control Numérico
ganaron con esta competencia, que Computarizado (CNC), Sol-
probó la calidad y capacidad del re- dadura, Redes, Teleinformá-
curso humano que forma el SENA y tica, Comunicaciones, Tele-
planteó una importante inquietud a metría, Diseño de Software,
los paradigmas de la educación vi- Torno Convencional y Torno
gentes con la nueva metodología de CNC, Mecatrónica Automo-
aprendizaje por proyectos. triz y PLM, conforman esta
Todos los equipos hicieron gran- escudería, en la que también
des sacrificios –que si hubieran esta- participan estudiantes de
do en los parámetros de evaluación la Universidad Industrial
de los jurados habrían representado de Santander y la Pontificia
altos puntajes– para que los vehículos Bolivariana. Al equipo se
estuvieran a punto y saltaran sin pro- integraron otros tres centros
blemas a la pista. La abnegación anó- del SENA: el Industrial del
nima y las competencias académicas Diseño y la Manufactura, el
y personales de los talentos SENA, su- de Servicios Empresariales
madas a tecnologías de punta, permi- y Turísticos, y el Industrial y
tieron alcanzar el objetivo. Y al final, del Desarrollo Tecnológico.
la tabla de posiciones quedó así:

2
Atlántico
Escudería ESDA (792 puntos): ‘Sinergia para ganar’ es el eslogan
del Equipo SENA de Diseño Automotriz (ESDA) que construyó el
‘Martillo FS 10’, cuya principal fortaleza es el chasis, desarrollado con
herramientas de PLM como 3DVia, Smarteam, Solidworks, Delmia y
Simulia, con las que el equipo reconoció el ciclo de vida del vehículo y
realizó su diseño, modelado y animación.

3
Risaralda
Escudería SENA Speed (718 puntos): Integrada por estudian-
tes y profesores de la Universidad Tecnológica de Pereira, y
aprendices e instructores del Centro de Diseño e Innovación Tec-
nológica Industrial, esta escudería utilizó para la construcción del
vehículo herramientas PLM como Catia, Simulia y Smarteam. En
la fabricación de partes empleó la tecnología de control numérico,
centro de mecanizado y la herramienta Mastercam.
34 Competentes y competitivos

5
Caldas
Escudería Racing Caldas (545 puntos): La propuesta innova-
dora de este equipo es el uso de fibras naturales en su carro.
Una de ellas es el fique aglomerado con resinas, material flexible y
capaz de absorber impactos mecánicos sin perder la forma estruc-
tural, con el cual se construyó la carrocería.

4
Boyacá
Escudería Cimm Racing Team (560 puntos): Está conformada
por estudiantes de la Universidad Antonio Nariño y de la UPTC,
y por aprendices e instructores del Centro Industrial de Manteni-
miento y Manufactura. Su monoplaza es liviano, de alta resistencia y
excelente desempeño. Usaron tecnología de procesos de fabricación
y le incorporaron adelantos en los controles electrónicos y telemetría.

7
Antioquia
Escudería Saggi-
ta (517 puntos):
Monoplaza cons-
truido con chasis de
acero. Tiene un peso
de 550 kilos, radiador
trasero y suspen-
sión Push Rod. En el
proyecto participan
aprendices e instruc-
tores del centro de
Tecnología de la Ma-
nufactura Avanzada
del SENA, y estudian-

6
tes y profesores de las
Valle universidades EAFIT,
Escudería Raptor-Cali (537 puntos): Este proyecto es de- Pontificia Bolivariana
sarrollado por un equipo interdisciplinario de aprendices (UPB), de Antioquia y
e instructores de los centros Nacional de Asistencia Técnica a la Nacional.
Industria (ASTIN), de Diseño Tecnológico Industrial y de Elec-
tricidad y Automatización, así como por estudiantes de diseño
industrial de la Universidad Nacional.

8
Nariño
Escudería Forse-
nar (513 puntos):
Aprendices del tecnó-
logo en Diseño e Inte-
gración de Automatis-
mos Mecatrónicos, del
Centro Internacional
de Producción Lim-
pia, en Pasto, son los
creadores de este carro
de carreras. Utilizaron
programas de PLM

9
como Catia, Solid- Tolima
works e Inventor. Para Escudería Mechanical Genius (513 puntos): La conforman
el estudio de elemen- instructores y aprendices del Centro de Industria y de la
tos finitos recurrieron Construcción. El bólido tiene diseño avanzado aerodinámico en
al programa Algor. los alerones y carrocería.
 Competentes y competitivos 35

11
Huila
Escudería Uansen (380 puntos): Utilizaron varios
software de PLM especializados para pruebas de ae-
rodinámica, resistencia estructural, resistencia a vibraciones y
puntos de apoyo. Con Smarteam, organizaron la secuencia de
trabajo, ajustándose al cronograma de la competencia nacional.

10
Distrito Capital
Escudería Capital Racing Team (498 puntos): El proyecto
integró siete centros de la Regional: Metalmecánico, Ma-
teriales y Ensayos, Diseño y Metrología, Tecnologías del Transporte,
Gestión Industrial, Cenigraf y Manufactura Textil. Para la construc-
ción del carro usaron herramientas de PLM como Smarteam, Catia,

La innovación también fue premiada

3DVia Composer y Virtools.

12
Valle
Escudería
Además de las pruebas oficiales de tenida en curva (seguidilla de curvas a iz-
Halcón-
quierda y derecha para comprobar agilidad y estabilidad de los vehículos), con-
Palmira (313 puntos):
trarreloj (cada carro tenía que dar una vuelta a la pista para registrar el tiempo
Participan aprendices
más rápido), duración (recorrer el circuito durante 20 minutos más una vuelta)
e instructores de cinco
y aceleración (también llamada cuarto de milla, en donde todos los vehículos
Centros de Formación
parten desde un punto marcado hasta otro a 400 metros), en Fórmula SENA
de la Regional Valle,
también se premiaron otros aspectos relacionados con la innovación.
egresados del SENA,
Los jurados evaluaron y calificaron la estética, el uso de herramien-
estudiantes univer-
tas PLM, el trabajo en equipo, el mejor espacio de trabajo,
sitarios y asesores
el equipo más comprometido, el equipo
expertos en diferentes
más unido, el equipo más recursivo y el
sistemas del vehículo
vehículo con los mejores acabados.
y competencias de-
portivas.

Nuevos retos de Fórmula SENA: bólidos con motores eléctricos y viviendas

D
espués de la experiencia que re-
presentó Formula SENA con la
construcción de doce monopla-
zas, como aplicación de la estrate-
gia de aprendizaje por proyectos,
el Director General de la entidad,
Darío Montoya Mejía, anunció que el año entran-
te se realizará la segunda válida, pero con bólidos
impulsados por motores eléctricos. Además, hizo
un llamado a todos los aprendices de la institución
para que se preparen y participen en otra variante
de la iniciativa, esta vez encaminada a la construc-
ción de viviendas.
“Ahora vamos a avanzar con más tecnología en
Fórmula SENA automotriz, pero también se vienen
otras ‘Fórmulas SENA’. Como abrebocas, les lanzo a
los aprendices de la entidad la Fórmula SENA de vi-
vienda”, anunció Montoya Mejía y explicó que todo
eso hace parte del compromiso que tiene la institu-
ción con la construcción de liderazgos.
“En ese sentido, se nos aparecen diversas he-
rramientas que fortalecen la manera de llegar a
construir liderazgos para todos en el SENA, como
el aprendizaje por proyectos, que es la fórmula
para llevar todo lo que se aprende, todo el cono-
cimiento, todo el manejo de la tecnología, a esce-
narios prácticos, a escenarios del hacer, del saber
hacer”, explicó.
El directivo calificó la Fórmula SENA auto-
motriz como un “proyecto cumbre de aprendi-
zaje”, pues en él convergen diversas tecnologías
para sacar adelante un automóvil de competencia
(un proyecto).
“Allí se juntaron desde las jovencitas y jo-
vencitos que diseñaron los uniformes de los
equipos, pasando por los que hicieron las sol-
daduras, los que desarrollaron los diseños…,
hasta los procesos de simulación, de acierto y
error en un computador ”, agregó. “Veremos
nuevas versiones de Fórmula SENA automotriz
en varias ciudades del país, y esperamos llevar-
la a muchas instancias”.
Anunció que para la Fórmula SENA de vi-
vienda se va a promover una gran competencia
en la que los equipos de todas las regionales se
reunirán en un mismo sitio. Después de hacer
todo un proceso de diseño, de modulación, de
medición de resultados, de eficiencia en materia-
les, de eficiencia en sostenibilidad y de eficiencia
en costos, van a construir una vivienda.
“Los reuniremos, dentro de unos meses, en
un sitio determinado del país, para que construyan
ojalá 33 viviendas, una por cada regional del SENA,
en un tiempo límite de ocho horas, a partir de unos
elementos que se les entregarán a todos, coherentes
con su diseño”, dijo Montoya Mejía. “El propósito
es que la Fórmula SENA se convierta en un esce-
nario de soluciones flexibles, veloces, con conver-
gencia de tecnologías, pero con mucho aprendizaje
para el SENA y para el país”.
36 Competentes y competitivos
Con su papel coformador los empresarios concretan el principio de solidaridad para la formación de ciudadanos. Con el recurso humano que forma el SENA, las empresas ganan en productividad y competitividad.
Con contrato de aprendizaje, SENA y
empresas forman mejores colombianos
S
i bien el SENA cumple la fun- alcanza mayor impacto si en ella participan
ción del Estado de invertir en activamente los empresarios.
el desarrollo social y técnico Y el vínculo formal entre el papel for-
de los trabajadores colombia- mador del SENA y el papel coformador del
nos, y para ello ofrece y eje- sector productivo, con el cual se concreta el
cuta la Formación Profesional principio de solidaridad empresarial para la
gratuita –con miras a la incorporación de formación de ciudadanos, es el contrato de
las personas en actividades productivas que aprendizaje, una forma especial dentro del
contribuyan al avance social, económico y derecho laboral que no constituye contrato
tecnológico del país–, esa es una tarea que de trabajo, mediante la cual una persona
natural (aprendiz) recibe formación en una
entidad autorizada (institución educativa),
con el patrocinio de una empresa (persona
natural o jurídica).
Con la reforma laboral contenida en
la Ley 789 de 2002, se flexibilizaron las
condiciones de ese contrato: desapare-
ció su carácter laboral y determinó que el
patrocinio se debe dar desde el inicio de
la etapa lectiva de cada programa de for-
mación para que, una vez culminada, los
alumnos cuenten en cada empresa con el
campo de práctica que les suministre los
medios para adquirir la formación profe-
sional requerida en el oficio, actividad u
ocupación dentro del manejo administra-
tivo, operativo, comercial o financiero en
cualquier organización.
En este proceso, el SENA se compro-
Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA
mete a generar e impartir estrategias y pro-
gramas de formación profesional integral,
innovación y desarrollo tecnológico para
que las empresas incorporen la capacidad
de innovar y gestionar el cambio técnico y
tecnológico en sus procesos y productos.
De esta forma, podrán incrementar su com-
petitividad, crear nuevas opciones de gene-
ración de empleo y posibilitar la regenera-
ción de las economías regionales, llevando
conocimiento y oportunidades a todos los
colombianos.
Al asumir con compromiso su papel
coformador, las empresas también obtie-
nen beneficios, como mejorar su competi-
tividad –y la del país– al tener recurso hu-
mano calificado, pasan de ser sujetos del
contrato de aprendizaje a estar facultadas
para desarrollar el Plan de Coformado-
res, aumentan su balance social y pueden
presentarse al país como constructoras de
equidad.
El SENA dispone de una herramienta
virtual dirigida a los empresarios y apren-
dices, donde las empresas acceden a la in-
formación sobre los aprendices disponibles
para el cumplimiento de su cuota apren-
dizaje, ingresando a la página Web http://
caprendizaje.sena.edu.co o www.sena.edu.
co/portal, banner ‘Contrato de Aprendizaje
Empresas’.

Empresario aprovecha Decreto 1779
para aumentar su capacidad productiva
Ó
scar Ramírez Aristizábal,
gerente de Radios y Rines
S.A., una pyme de Mani-
zales que se dedica a la
comercialización e insta-
lación de accesorios para
vehículos, decidió utilizar una herramienta
que está al alcance de todos los empresarios
colombianos y logró hacer más productiva
y competitiva su unidad productiva.
Él se acogió al Decreto 1779 del 18 de
mayo de 2009, que permite a las compa-
ñías ampliar voluntariamente el número
de aprendices del SENA. Como en su nó-
mina tiene 14 empleados (caso en el cual
la norma le permite vincular hasta siete
aprendices) ha incorporado tres jóvenes
que se forman en los programas de Do-
Aviso PAVCO SENA 26x15.pdf 10/14/10 11:30:13 AM
cumentación y Registro de Operaciones
Contables y Comercio Exterior, en el Cen-
tro de Comercio y Servicios.
Así encontró el recurso humano cali-
ficado que desarrolla propuestas innova-
doras para la expansión y competitividad
de la empresa, en áreas estratégicas de
comercialización y apropiación de las Tec-
nologías de la Información y las Comuni-
caciones (TIC).
“A nosotros el SENA nos está brindando
una oportunidad, herramientas y recursos,
porque son personas que están calificadas y
entrenadas para proyectar nuestro negocio
hacia mejores rendimientos”, dice el em-
presario manizaleño.
Los aprendices se vincularon a las áreas
de mercadeo y contabilidad de Radios y Ri-
nes S.A., y como parte integral del acompa-
ñamiento que el SENA les brinda a los sec-
Competentes y competitivos 37
tores productivos, llegaron a esa empresa
a poner en marcha proyectos definidos en
consenso con el empresario y asesores de
pymes e instructores SENA, que verifican y
miden el impacto de su gestión.
“Lo que buscamos es que sean más
productivos y competitivos a través del
tiempo en temas como tecnologías, logís-
tica y talento humano”, explicó Juan Pa-
blo Ramírez Giraldo, asesor de pymes del
SENA en Caldas.
“Los aprendices llegan con conoci-
mientos frescos, ideas nuevas que apli-
can al plan de trabajo que tenemos. Estoy
muy contento, muy satisfecho, con el tra-
bajo que ellos están haciendo, y aunque
consideraba que el impacto era a mediano
y largo plazo, los resultados ya se están
dando”, aseguró Ramírez.
38 Competentes y competitivos
Certificaciones
internacionales,
llave para el mercado mundial del trabajo
L
as personas vinculadas a los
programas de aprendizaje del
SENA pueden proyectar sus
habilidades laborales no sola-
mente en Colombia, sino tam-
bién en el exterior. Esto es po-
sible gracias a las certificaciones de carácter
internacional ofrecidas por la entidad, fru-
to de alianzas con líderes mundiales en la
investigación tecnológica.
Los aprendices de niveles Técnico,
Técnico Profesional, Tecnólogo y de Espe-
cialización Tecnológica, así como los ins-
tructores vinculados a la institución, tienen
la posibilidad de presentar pruebas para
acceder a esas acreditaciones otorgadas por
transnacionales de tecnología como Cisco,
Microsoft, Oracle, Linux Red Hat, Adobe
Systems y Comp TIA.
Este reconocimiento, una verdadera
garantía de competencias en los ámbitos
nacional e internacional, obedece a pa-
rámetros mundiales desarrollados como
consecuencia del fenómeno de la globa-
lización. Una certificación internacional
brinda posibilidades laborales con ingre-
Una certificación internacional
brinda posibilidades laborales
con ingresos superiores a los
que podría recibir un experto
no certificado, tanto en
Colombia como en el exterior.
Convenio Personas
certificadas
Microsoft 1.779
CompTIA 702
Oracle-Sun Microsystems 118
Cisco 5
Linux Red Hat 3
sos superiores a los que podría recibir un
experto no certificado, tanto en Colombia
como en el exterior.
Pese a que estas acreditaciones tienen
un alto valor en el mercado, para los apren-
dices e instructores del SENA son gratuitas
pues hacen parte de la formación que reci-
ben de la entidad. El año pasado, cerca de
2.000 personas las obtuvieron en diferen-
tes campos tecnológicos, como teleinfor-
mática, mecánica, desarrollo de software y
administración de redes de computadores,
entre otros.
“El SENA ha reconocido que para ofre-
cer una formación de calidad, los instruc-
tores debemos estar muy bien capacitados.
Gracias a los convenios que la institución
realiza con diferentes empresas, podemos
alcanzar beneficios como las certificacio-
nes. Estas son credenciales que nos acre-
ditan como profesionales con un alto nivel
de habilidades reconocidas a nivel mun-
dial, lo cual se traduce en la posibilidad de
transferir conocimientos de nivel superior
a los aprendices”, asegura César Julio Peña
Sánchez, instructor del Centro Industrial
de Mantenimiento y Manufactura SENA,
Regional Boyacá, quien, por medio de la
institución, obtuvo una certificación en
Oracle OCP (Certificación Oracle de Profe-
sional) en el 2009.
Actualmente, el SENA está incursio-
nando en la acreditación de dos nuevos
campos: Gerencia de Servicios en Empresas
de Tecnología (ITIL), en el cual ya se certi-
ficaron 59 instructores en julio pasado, y
Gerencia de Proyectos (PMP), que será ofre-
cida dentro de poco tiempo.
Con este tipo de estrategias, el SENA
se mantiene a la cabeza de la formación
para el trabajo y se consolida como entidad
líder en Colombia y el mundo, al ofrecer
altos estándares en sus programas de for-
mación, pertinentes con las necesidades
laborales de las empresas.
 SI CADA TAXI ES UNA
PEQUEÑA EMPRESA,
entonces ya hay 1.500 empresarios estudiando
y otros cientos a punto de entrar.

Inscripciones en RCN Radio, calle 37 N.¼ 13A - 19.

Informaci—n: 4 249393.
www.facebook.com/universidadparataxistas
La Universidad Chevrolet junto con el Sena ofrece un programa de formaci—n tŽcnica, no educaci—n superior.
40 Competentes y competitivos
Los instructores,
la clave de la formación
E
l complejo trabajo de formación
que realiza el SENA no sería po-
sible sin la presencia y el aporte
de los instructores. Ellos, con su
profesionalismo, compromiso,
conocimientos y competencias,
son un factor decisivo en la calidad del recur-
so humano que prepara la entidad.
Sobre todo en los últimos ocho años, la
labor del instructor evolucionó junto con la
filosofía del SENA, pues pasó de ser el úni-
co depositario del conocimiento, que ense-
ñaba sobre un oficio, a convertirse en un tu-
tor, animador y acompañante que estimula
el proceso de aprendizaje de los jóvenes,
capaz de orientarlos en competencias para
el trabajo y guiarlos en los procesos de em-
prendimiento.
La transformación de este perfil ha sido
clave en el desarrollo de nuevas estrategias
de la institución como la implementación
de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) en los procesos de
formación, en el arranque y fortalecimiento
de los programas SENA 24 horas y de for-
mación en red, entre otros, así como en la
creación de nuevas regionales y centros de
la entidad en el país.
Una expresión de la importancia que
tienen para el SENA la calidad y las habi-
lidades de sus instructores –pues con ellas
se garantiza el crecimiento institucional– es
la permanente búsqueda que adelanta para
establecer alianzas con diferentes institucio-
nes educativas y empresas líderes en desa-
rrollo tecnológico, tanto en Colombia como
en el exterior. El propósito es garantizar la
constante actualización de los conocimien-
tos de este recurso humano.
Otro resultado de esta preocupación
es la Escuela Nacional de Especialización
de Instructores y Tutores, creada en el 2008
para ofrecerles programas de formación en
tecnologías de punta relacionadas con sus
áreas de conocimiento y temas de política
institucional, como formación en compe-
tencias y aprendizaje por proyectos. A tra-
vés de esta estrategia, cada instructor tie-
ne la posibilidad de cursar programas de
aprendizaje, acceder a especializaciones en
universidades y desarrollar pasantías en
otras instituciones.
En el marco de esta misma política se
han incentivado las transferencias tecnoló-
gicas, a través de las cuales los instructores
tienen la posibilidad de actualizar conoci-
mientos, en el país o el extranjero, y com-
partir experiencias de vanguardia tecnoló-
gica con profesionales de áreas afines a su
campo de acción.
Eso deriva en acciones como transfe-
rir el conocimiento adquirido a sus com-
pañeros y a los aprendices, y crear nuevos
programas de formación o servicios tec-
nológicos viables. En lo que va de 2010, se
han beneficiado con esta estrategia 143 ins-
tructores, cifra que supera la que se había
proyectado para esta vigencia inicialmente,
que era de 50.
Una vez finalizado el proceso de for-
mación, el instructor comienza a formar
parte del Banco de Talentos, programa di-
señado para conformar equipos interdis-
ciplinarios de trabajo que tendrán como
misión multiplicar el conocimiento dentro
del SENA, usando para ello las diferentes
modalidades de formación que la entidad
ofrece e integrando las TIC dentro de las
mismas.
La institución ha hecho un especial én-
fasis en esos procesos porque es consciente
de que, posteriormente, repercuten en los
aprendices y, como consecuencia, en el mis-
mo aparato productivo del país.
 Competentes y competitivos 41

Un instructor muy ‘especializado’

que ha crecido con el SENA
G
ustavo Adolfo Díaz es Gustavo Adolfo
ejemplo de la manera Díaz, con sus
aprendices
como el SENA cualifica
del Centro de
su equipo de instructores. Electricidad y
Lleva 23 años de su vida Automatización
dedicados a esa labor, des- Industrial (CEAI)
de 1987 cuando fue elegido como instruc- de Cali.
tor para el Centro Industrial de la Regio-
nal Valle, y desde ese momento hasta la
fecha ha realizado cuatro especializacio-
nes y una maestría.
Para este Licenciado en Matemáticas
de la Universidad Santiago de Cali es fun-
damental permanecer en constante actua-
lización académica para consolidarse como
un líder en su campo. En 1988 realizó su
primera especialización en la Universidad
Nacional de Colombia, en Matemáticas
Avanzadas. Su pasión por el conocimiento
ha sido constante, y el SENA lo sabe. Por
eso, lo apoyó en otros estudios que vinieron
más adelante.
En 1994, Díaz realizó una segunda es-
pecialización en la Universidad del Valle,
en Automatización Industrial. Dos años
después, la misma universidad lo recibiría
para tomar una especialización más en Ma-
nejo de Computadores y Sistemas Digita-
les. En 1998, tuvo una nueva posibilidad de
actualizarse con una nueva especialización
en Proyectos de Investigación, de la Uni- “Estamos en capacidad de formar a
versidad de Mondragón, España. partir de proyectos y competencias, un sis- “Para mí, ha sido un orgullo llevar la bandera
Su logro académico más reciente ha tema de enseñanza que está a la vanguardia del SENA como una muestra de Colombia en
sido una Maestría en Ingenierías con én- con las tecnologías y la pedagogía que se
fasis en Automática, de la Universidad del imponen en el mundo. Eso lo manejamos el ámbito internacional, pues la calidad de los
Valle. Estos estudios han sido patrocinados muy bien debido a la formación que hemos títulos del SENA es avalada y reconocida en
por el SENA, incluida su estadía en España recibido. Gracias a esto, nuestros aprendi- todo el mundo”.
durante el tiempo de formación que requi- ces son muy apreciados en muchos ámbitos
rió en dicho país. y el SENA es reconocido como pionero en
Este inquieto instructor reconoce la este campo”, asegura. ser reconocido en mi trabajo, y eso me ha
disciplina académica como una pieza clave Actualmente, Díaz es instructor en la permitido participar en varias investigaciones
para desempeñar muy bien su trabajo, no especialidad tecnológica de Administración con reconocidas empresas y universidades”,
solamente por el crecimiento intelectual de Redes para Computadores, impartida en dice con orgullo.
que obtiene con ella, sino también por la el Centro de Electricidad y Automatización Durante este tiempo, su carrera en la
posibilidad de enriquecer con sus conoci- Industrial (CEAI), en Cali. Él considera que entidad se ha destacado por un crecimiento
mientos y su ejemplo personal cada am- ser instructor del SENA es una labor que profesional e intelectual que le permite sen-
biente de aprendizaje que comparte con brinda satisfacciones únicas, y para la cual tirse satisfecho de pertenecer al SENA y re-
los aprendices. Desde su curiosidad inte- se requieren habilidades y competencias presentarlo en el país o el extranjero. “Para
lectual, todo tipo de saber es importante que pocas personas poseen. mí, ha sido un orgullo llevar la bandera del
para él, razón por la cual valora todas las “Ser instructor del SENA es grandioso. SENA como una muestra de Colombia en el
posibilidades de formación que le ha brin- Hacemos una labor social importante brin- ámbito internacional, pues la calidad de los
dado el SENA, tanto a nivel académico dando formación a quienes no tienen recur- títulos del SENA es avalada y reconocida en
como pedagógico. sos económicos. En lo personal, he logrado todo el mundo”.
42 emprendimiento
Emprendimiento innovador,
respuesta al mundo de hoy
L
as nuevas circunstancias eco-
nómicas por las que atraviesa
el mundo contemporáneo han
planteado retos a las socieda-
des que pretenden encontrar o
afianzar su senda de crecimien-
to y desarrollo. Es un hecho que ante las difi-
cultades, las empresas reducen sus nóminas
y evitan al máximo generar más empleos
formales. Prefieren optar por la tercerización
o la contratación de pequeñas y medianas
unidades productivas que se encarguen de
algunos de sus procesos.
Esa situación, antes que ser un proble-
ma, representa hoy un escenario de oportu-
nidades para nuevos actores que se vienen
articulando con éxito a las diferentes cade-
nas productivas y que, a la vez, generan em-
pleo, dinamizan las economías y contribu-
yen para que se surtan procesos eficientes
de distribución del ingreso. Así, el empren-
dimiento o empresarismo se ha convertido
en una alternativa real para millones de
personas que han descubierto en su propia
iniciativa la clave del progreso.
El SENA lo ha entendido y por eso em-
pezó a implementar y a estimular el tema en
todos los ámbitos de su gestión, convencido
de que el pensamiento emprendedor debe
ser el resultado de una dinámica que tiene
que promover el sistema educativo en los
individuos desde etapas cada vez más tem-
pranas en su proceso de formación. Más en
el caso de esta entidad, cuya misión es la for-
mación para el trabajo, que es reforzada con
la tarea fundamental de llevar conocimiento
y emprendimiento a todos los colombianos.
En ese sentido, la institución fomenta
en sus aprendices el emprendimiento como
una disposición permanente a analizar con
profundidad las diferentes variables de un
problema o situación. Con base en ese análi-
sis completo, toman decisiones concretas que
derivan en actuaciones veloces y sin titubeos
a las que les hacen permanente seguimien-
to. Por todo lo anterior, el SENA hace que el
emprendimiento trascienda lo puramente
empresarial y pase a ser una forma de vida.
Innovación, la clave
Se trata de brindar un aprendizaje útil
y práctico, de calidad en términos de per-
tinencia, flexibilidad, anticipación y veloci-
dad. Una formación conectada con la rea-
lidad integral de la sociedad y del mundo
actual, en el que los jóvenes serán empren-
dedores si aciertan con su educación y des-
cubren su papel en la sociedad, siempre con
una importante dosis de liderazgo, crítica y
construcción solidaria.
Todo eso, en torno a la creatividad, un
componente crucial del emprendimiento.
Porque la clave hoy para que las micro, pe-
queñas y medianas empresas se fortalezcan
y consigan articularse en las diferentes ca-
denas productivas del país es la innovación,
es decir, la introducción de novedades, pre-
feriblemente tecnológicas, en sus productos
o servicios.
De ahí que el SENA trabaje con empeño
en fortalecer el emprendimiento innovador
y la creación de empresas de base tecnoló-
gica, no sólo desde sus programas de for-
mación y de estrategias como TecnoParque
o Jóvenes Rurales Emprendedores, sino con
el otorgamiento de créditos a través del Fon-
do Emprender.
Y lo hace con especial énfasis en áreas
que anticipan y ofrecen ventajas para com-
petir como contenidos animados, juegos y
producción en 3D; diseño, programación y
desarrollo de software, además de diseño
de ciclo de vida de producto (PLM), nano-
tecnología, telemedicina, agronómica (agri-
cultura controlada), bioinformática para la
actividad pecuaria, biotecnología y servicios
tercerizados a distancia (BPO). Varias de
estas áreas coinciden con los ocho sectores
de clase mundial señalados por el Gobierno
Nacional.

Aprendices con enfoque emprendedor
Y
a sea en la formación titula-
da, la complementaria o en la
de redes, el SENA desarrolla
en todos sus programas valo-
res y estrategias propias del
pensamiento empresarial. El
emprendimiento lo inculca la entidad en
sus aprendices brindándoles herramientas
para que apliquen los procedimientos nece-
sarios en la realización de planes de negocio
exitosos, y para que afronten las dificulta-
des y demás aspectos relacionados con la
creación de unidades productivas.
Así, los jóvenes logran planear hasta
dónde quieren llegar con sus proyectos y
metas, qué tan rápido, cómo hacerlo y de
qué forma reducir la incertidumbre y mane-
jar el riesgo. Toda esta orientación se ofrece
en ambientes especiales para su formación
real, diseñados con el propósito de que pue-
dan poner en práctica la teoría que reciben.
La metodología de aprendizaje en el
SENA se basa en proyectos que formu-
lan los aprendices, que deben generar
un producto. Después, ellos deciden si
Cisco:
creando sociedades conectadas para el aprendizaje.
desean constituir una empresa o nego-
cio. Este proceso ayuda a identificar las
necesidades y oportunidades comercia-
les y de servicios para la estructuración
de los proyectos, desarrolla los dominios
de aprendizaje (saber, saber hacer y ser),
facilita actividades de investigación y
experimentación en entornos reales que
competen al mercado de su producto, y
promueve el trabajo colaborativo.
En esta medida, la entidad realiza
acompañamientos y asesorías, a cargo de
instructores especialistas en el tema, para
sensibilizar a los aprendices en empren-
dimiento y activar en ellos esta destreza.
También organiza talleres enfocados al
mercadeo, los costos y la administración.
Los contenidos obedecen a las necesidades
que se presenten en la fase de formulación
del proyecto.
El SENA también hace vigilancia tecno-
lógica, que consiste en la identificación de las
ideas de negocio, manteniendo la premisa de
que todo proyecto de formación es producti-
vo pues satisface la necesidad de un cliente.
Emprendimiento 43
Los jóvenes logran planear hasta dónde
quieren llegar con sus proyectos y metas,
qué tan rápido, cómo hacerlo y de qué forma.
Finalmente, asesora y hace seguimiento du-
rante la puesta en marcha de las unidades
productivas para que los aprendices de uno
o varios programas de formación pongan en
práctica sus resultados de formación.
Otra alternativa es la cátedra virtual de
Pensamiento Empresarial, que cuenta con
tres módulos: Planeando la empresa, Empre-
sa y gestión, y Mentalidad empresarial. Esta
opción permite analizar información que
conduzca a la selección de estrategias para
satisfacer las necesidades en aspectos pro-
ductivos, organizacionales y de mercados.
Todos los aportes del SENA para forjar
el emprendimiento buscan que los colom-
bianos tengan la posibilidad de desarrollar
sus propios negocios de manera sostenible,
generen empleo y fortalezcan el tejido em-
presarial colombiano.
En Cisco, creemos que todas las sociedades
necesitan estar conectadas para aprender. A
través de nuestras innovadoras soluciones y
alianzas como el SENA animamos a los
estudiantes, educadores y líderes para
mejorar el aprendizaje, acelerar el crecimiento
económico, y fortalecer el bienestar social.
44 Emprendimiento

Empresas innovadoras dan

primer paso con el Fondo Emprender
U
na de las principales dificultades que encuentran
quienes intentan hacer empresa es la financiación.
Por eso, el Gobierno Nacional –a través del SENA– FE condona deudas
creó el Fondo Emprender (FE) para apoyar pro- A los emprendedores que cumplie
ron con los indicado-
yectos empresariales innovadores de aprendices res de gestión propuestos en el
plan de negocio, el Conse-
de la entidad, talentos TecnoParque, practicantes jo Directivo Nacional del SENA les
condonó los recursos de
universitarios (que estén en último año de la carrera profesional), capital semilla asignados por el Fon
do Emprender para que
profesionales que no superen dos años de haber recibido su pri- pusieran en marcha sus propias em
presas o negocios.
mer título profesional y estudiantes de programas de especializa- Con esta decisión (señalada en
la Resolución 02257 de
ción o maestría. 2010 y tomada con base en el info
rme rendido por el Fonade
El objetivo del FE es impulsar iniciativas que integren los co- en su calidad de administrador
de los recursos del FE), se
nocimientos adquiridos por los emprendedores en sus procesos de beneficiaron 849 planes empresari
ales, presentados por ta-
formación con las necesidades del tejido empresarial colombiano. lentos emprendedores de 30 dep
artamentos que, de la mano
El FE facilita el capital semilla pues pone a disposición de los bene- del SENA, le apostaron a la creación
de unidades productivas
ficiarios los recursos que necesitan para activar las nuevas unidades innovadoras o con altos component
es de tecnología.
productivas.
Entre los requisitos para acceder a estos recursos (que van de
80 a 180 salarios mínimos mensuales legales vigentes) están: ser
colombiano mayor de 18 años e inscribir el plan de negocio de la Una vez aprobado el proyecto por el Consejo Directivo Nacio-
futura empresa a través de las unidades de emprendimiento de los nal del SENA, se inicia la entrega de los recursos al emprendedor
centros de formación del SENA, de las unidades de emprendimien- por parte de Fonade, que tienen la calidad de capital semilla no
to en las universidades inscritas, o incubadoras de empresas de las reembolsable, siempre y cuando el emprendedor realice la destina-
que el SENA es socio gestor. ción de acuerdo con el plan de negocio aprobado y con lo estableci-
Esas unidades, además de asesorar a los emprendedores en la do en los indicadores de gestión formulados.
elaboración de los planes de negocio, se encargan de formular las En los tres primeros años, el emprendedor recibe acompa-
propuestas en la plataforma del FE (www.fondoemprender.com). ñamiento y una interventoría externa. Paralelamente, durante el
proceso, obtiene asesoría técnica y operativa de los expertos de las
unidades de emprendimiento o de la incubadora de empresas en la
cual fue inscrito el plan de negocio. Pero el apoyo del SENA no para
ahí. Cuando la empresa ya está constituida, tiene la posibilidad de
beneficiarse de otros programas específicos de la entidad.
El FE surgió por la Ley de Reforma Laboral 789 de 2002 y se ha
convertido en el cimiento para la creación de más de 2.000 nuevas
empresas, entre las que se ha distribuido capital semilla por más de
$109.000 millones. En la convocatoria No. 10, cerrada recientemen-
te, se presentaron 1.431 proyectos empresariales, de los que saldrán
las propuestas que recibirán apoyo del FE, que en esta oportunidad
destinó una partida de $15.000 millones.

Fondo Emprender

Los jóvenes
rurales ahora son
emprendedores
L
a juventud rural es una po-
blación para la cual el SENA
genera permanentemente es-
trategias de atención, y con el
ánimo de mejorar sus condicio-
nes de vida impulsa diferentes
procesos de formación para el trabajo y el
emprendimiento. Uno de ellos es el progra-
ma Jóvenes Rurales Emprendedores, que
cumple varios objetivos: evita el flujo mi-
gratorio de los jóvenes del sector rural hacia
los grandes centros urbanos, desarrolla el
espíritu emprendedor en los jóvenes cam-
pesinos y facilita el ingreso al mercado labo-
ral y productivo de esta población.
El programa fue concebido para con-
solidar nuevas unidades productivas en las
regiones, a través de asesorías, asistencias
técnicas, ruedas de negocios y formación
profesional pertinente. Así se promueve la
diversificación productiva y la actividad in-
novadora mediante la creación de nuevos
negocios, que desarrollan la economía cam-
pesina. Además, se facilita el ingreso de los
jóvenes, que carecen de capacitación para el
trabajo, al mercado laboral.
Esta iniciativa tiene su fundamento en
un hecho de la realidad colombiana: en bue-
na parte de los municipios del país no hay
empresas que puedan emplear esta pobla-
ción, y el programa busca que las posibilida-
des y oportunidades de estos jóvenes no se
reduzcan a la simple búsqueda de una va-
cante. Este es un esfuerzo para que la juven-
tud del campo eche un nuevo tipo de raíces
con miras a su futuro, de manera productiva
y competitiva.
De ahí que el programa Jóvenes Rurales
Emprendedores haga énfasis en el nuevo mo-
delo de formación que implementó el SENA:
aprendizaje por proyectos, definido como es-
cenarios donde se plantean problemas y solu-
ciones de la vida real. La estrategia aprovecha
los espacios naturales como fincas, parcelas y
cultivos, entre otras, en donde los aprendices
validan las competencias de desempeño ad-
quiridas durante su formación y transforman
los contenidos de su aprendizaje en un pro-
yecto productivo sostenible.
El programa está dirigido a la población
del sector rural colombiano, con edades en-
tre 16 y 35 años y a población vulnerable sin
límite de edad. Todos ellos son convocados
en las veredas y municipios para potencia-
lizar el desarrollo del tejido productivo en
los sectores agropecuario, agroindustrial,
comercio y de servicios, con el apoyo de un
instructor (tutor) del SENA.
¿Cómo funciona?
Los beneficiarios ocupan los primeros
días del proceso identificando un proyecto,
que tenga viabilidad en la zona, en la mis-
ma región, en el país o en el mundo. Luego
se dedican a la formulación de la idea y al
desarrollo de la misma. Todo este proceso
es acompañado por instructores del SENA,
que se desplazan, por diferentes medios,
para llegar a las poblaciones a impartir for-
mación y brindar asistencia o asesoría.
Para su ejecución, el programa se arti-
cula con alcaldías, organizaciones sociales
y privadas en el medio rural, campañas de
responsabilidad social, fundaciones y agen-
cias de cooperación internacional, aten-
Emprendimiento 45
Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA
El programa está dirigido a la población del
sector rural colombiano, con edades entre
16 y 35 años y a población vulnerable sin
límite de edad.
diendo al concepto de desarrollo local y
regional, tanto en la planificación como en
la ejecución de acciones. El objetivo es im-
pulsar los proyectos productivos surgidos
de los jóvenes rurales emprendedores.
En el proceso se desarrollan actividades
como siembra, explotación y comercializa-
ción de productos acuícolas, producción y
transformación de productos agroindus-
triales, producción y comercialización de
productos agrícolas, comercialización agro-
pecuaria, granjas integrales sostenibles, agri-
cultura orgánica con énfasis en horticultura,
procesamiento y comercialización de pro-
ductos cárnicos, lácteos y sus derivados, api-
cultura, avicultura rural sostenible e insemi-
nación artificial en ganado bovino.
De esta forma, el SENA cumple con el
sector rural, al promover en la población
campesina el emprendimiento, la innova-
ción, el uso de las tecnologías y la iniciativa
empresarial como respuesta a los nuevos
retos y tendencias de la economía.
46 Emprendimiento
El sueño campesino
se cumple con el SENA
D
espués de estar condenada a muerte por comerse
las matas en un apartamento de Bogotá en donde la
tenían como mascota, la coneja ‘Desliz’ se convirtió
en el origen del proyecto de un joven campesino del
municipio de Chía (Cundinamarca), que hoy cuen-
ta con una empresa de cunicultura que involucra a
familias de 17 municipios del departamento y genera autoempleo,
productividad y seguridad alimentaria en el campo.
‘Desliz’ pudo salvar su vida gracias a que la dueña prefirió re-
galarla antes de que su propia mamá, que había proferido la ‘sen-
tencia’, la ejecutara. El que la recibió fue Juan Porras, que vio la
potencialidad del animal y entendió la oportunidad de un negocio,
debido a los conocimientos que adquirió en el programa de Ad-
ministración de Empresas Agropecuarias, en el Centro de Biotec-
nología Agropecuaria del SENA en Mosquera, en donde también
conoció la estrategia Jóvenes Rurales Emprendedores.
En el marco de esta estrategia, empezó a tomar cursos de
corta duración junto con su padre, en 2009, como Curtido ar-
tesanal de pieles de conejo, Cría de conejos, Generalidades de
la cunicultura y Adaptación de instalaciones para cunicultura,
con los que profundizó en el tema. Esta formación permitió que
Juan definiera un proyecto productivo con tres personas de su
familia.
La idea era clara. Él quería montar una empresa de cunicultura,
y luego de un proceso de apoyo, formación, capital semilla y acom-
pañamiento por parte del SENA, su plan de negocio fue definido
como Granja El Chalet, una organización con actividad agropecua-
ria dirigida a la cría de conejos, la comercialización de su carne y la
manufactura artesanal de sus pieles.
“Hay cosas que uno sueña en la vida, y piensa que no se van
a realizar. Pero, en mi caso, el SENA hizo realidad ese sueño.
Hoy les doy gracias a Dios y a la entidad que, a través del Pro-
grama Jóvenes Rurales Emprendedores, permite a muchas per-
sonas tener trabajo sin dejar su tierra, aprovechando sus espa-
cios y recursos naturales y desarrollando proyectos productivos
A partir de una coneja
condenada a muerte,
Juan Porras creó
su empresa que hoy
favorece a familias
de 17 municipios de
Cundinamarca
La idea de
negocio fue
expuesta en
ExpoSanghai
2010 y llamó
la atención de
los visitantes
al pabellón del
SENA.
como el nuestro, que consolidamos como una pequeña empresa
rural”, dice Juan.
A su idea inicial le sumó otra: proyectó la estrategia ‘fami-em-
presa’, un concepto que tuvo buena acogida entre la comunidad
y que hasta la fecha le ha permitido crear 17 satélites de la Granja
El Chalet, conformado cada uno por cinco personas de una misma
familia, en los municipios de Madrid, Chía, Cota, Tabio, Tenjo, Caji-
cá, Ubaté, Tausa, Leguazaque, Anolaima, Sasaima, Cachipay, Susa,
Fusagasugá, Silvania, Sibaté y La Vega, todos en Cundinamarca. En
otros dos, Gachetá y Cucunubá, adelanta conversaciones para con-
tinuar con su proyecto.
La empresa de Juan, que hoy cuenta con 800 conejos (350 en
Chía y 450 repartidos en los 17 satélites) tiene componentes inno-
vadores en cuanto al sacrificio y faenado de los animales, así como
de control y registro sistemático del estado de cada uno, y el ma-
nejo específico que se le debe dar a la producción en un manual de
procesos.
Pero los logros de la Granja El Chalet no paran ahí. Esta idea de
negocio fue seleccionada para ser expuesta en Expo-Shanghai 2010,
en donde llamó la atención. También están trabajando para realizar
en Colombia el primer seminario internacional de cunicultura con
el experto uruguayo Héctor Mendieta.
Actualmente, venden la carne de sus conejos en dos grandes
supermercados de cobertura nacional y se presentaron a la más re-
ciente convocatoria del Fondo Emprender del SENA para crear la
primera planta de beneficio de conejos en el país. El paso siguiente
será buscar la certificación del Invima e implantar la normatividad
en cunicultura.
“Yo sé que esto es una realidad, pero a veces no puedo creer
que lo que empezó con una conejita, actualmente sea la base de
cunicultores en el centro del país que unen esfuerzos para ser pro-
ductivos e impulsar el campo”, concluyó Juan.

Indígenas le apuestan al sol para
dar energía a sus computadores
E
n el corregimiento La Ceiba, un
caserío levantado a punta de
madera y palma a orillas del río
Guainía, en el departamento del
mismo nombre, sus habitantes
(28 familias de las etnias Curripa-
co, Tucano, Puinave y Guanano) esperan con
expectativa el resultado de un proyecto que
están desarrollando en el techo de la escuela
Félix Valencia Cano de esa comunidad.
Varios de ellos reciben formación desde
hace cuatro años, gracias al Programa Jóve-
nes Rurales Emprendedores, en Manejo del
medio ambiente, Siembra de cultivos ama-
zónicos, Guianza turística, Atención al clien-
te, Contabilidad y Cocina, pero todos han
concentrado su atención en un proyecto
productivo que consiste en instalar paneles
solares fotovoltaicos sobre el plantel educa-
tivo para captar la energía solar y transfor-
marla en eléctrica.
De esa manera, la comunidad podrá
darles energía y utilizar a toda hora ocho
computadores que recibieron hace dos años
de la estrategia Computadores para Educar,
del Ministerio de las Tecnologías de la Infor-
mación y las Comunicaciones. Este proyecto
de energías renovables, que se espera esté
listo al final del año, lo lidera Delio de Jesús
Suárez Gómez, un indígena tucano que na-
ció en Monfort, Vaupés, pero llegó al caserío
La Ceiba cuando tenía tres meses de edad.
Al terminar la instalación de los inver-
sores de energía, que acumulan la corriente
eléctrica en baterías de donde se alimentan
los computadores de la escuela, los estu-
diantes se beneficiarán de los equipos, que
después tendrán acceso a Internet. Todo eso
servirá para fomentar el turismo en la región,
facilitar la formación y proyectar la identidad
y la cultura de estos grupos indígenas.
Fabio Pérez, capitán de la comunidad in-
dígena de La Ceiba, asegura que “el proyecto
conviene en cuanto a economía y aprovecha-
Emprendimiento 47
La comunidad podrá darles energía y utilizar a
toda hora ocho computadores que recibieron
hace dos años de la estrategia Computadores
para Educar, del Ministerio de las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones.
miento del medio ambiente, ya que no se vol-
verá a utilizar la planta eléctrica que, además de
generar ruidos elevados, incrementa el uso de
fuentes energéticas habituales como gasolina,
diésel y tala de árboles para uso combustible”.
Gracias a esta idea de negocio, los Jóvenes
Rurales Emprendedores de Guainía aprove-
chan los recursos naturales locales de manera
sostenible, disminuyen la emisión de gases de
efecto invernadero y promueven la investiga-
ción aplicada en el fortalecimiento de capaci-
dades de desarrollo tecnológico e innovación
en torno a las energías renovables.
48 Emprendimiento

El caso de Mosquera
Una de las virtudes del programa Lí-
tros
deres para el Desarrollo es que los cen
SEN A que lo llev an
especializados del
nes de dife ren tes
a cabo atienden a jóve
sque-
partes del país. Por ejemplo, en Mo
) fue imp lem enta do
ra (Cundinamarca
ta la fech a ha ben e-
hace tres años y has
par a el Des arro llo
ficiado a 470 Líderes
ralda,
de Cauca, Casanare, Vichada, Risa
, Cun din ama rca, An-
Huila, Meta, Arauca
tioquia, Vaupés, Suc re y Bol ívar .
í-
Desde febrero, la comunidad ind
de Risa rald a, hac e
gena Embera Chamí,
y reci be form ació n
parte del programa
el De-
en Tecnólogo en Orientación para
Sos teni bles en Co-
sarrollo de Proyectos
, así com o esp ecia lida -
munidades Étnicas
cua rio aco rde s con
des del sector agrope
la región de donde provienen.
a-
Actualmente, la Regional Cundin
Líd ere s del Des arro -
marca forma a 155
Ant ioq uia , Bol ívar ,
llo provenientes de
rald a y Ara uca , y
Cundinamarca, Risa
grupo
próximamente se vinculará un
as del Put um ayo,
de 32 jóvenes indígen
Pas to y Kam ent sa.
de las etnias Inga,
i-
Para la atención de estos aprend

Líderes para el desarrollo

Bio tecn olo gía Agr o-
ces, el Centro de
con
pecuaria, en Mosquera, cuenta
cap acid ad par a 200
un internado con
mit e hos ped ar a los
personas que per
arro llo. Par a gar an-
Líderes para el Des

de zonas con conflicto

bién
tizar su alimentación diaria, tam
la esc uel a Gas tron ó-
tiene el casino de
, don de reci ben de-
mica de la Sabana
ente,
sayuno, almuerzo y cena. Igualm
s apr opi ado s par a la
gozan de espacio
y es-

C
uando el SENA dice que ofre-
ce conocimiento y emprendi-
miento a todos los colombia-
nos, es porque efectivamente
del amplio abanico de opor-
tunidades que brinda no se
queda por fuera nadie. Para la entidad, ni
siquiera las zonas golpeadas por la violencia
o que están en proceso de sustituir cultivos
ilícitos (o que ya lo consolidaron) se quedan
por fuera de su propósito misional. Preci-
samente, para atender esas regiones creó el
programa Líderes para el Desarrollo.
La estrategia consiste en generarles, en
igualdad de condiciones, más opciones a jó-
venes que viven en esas zonas, y acercarlos
a otras regiones del país que tienen mejores
infraestructuras y niveles de desarrollo. La
razón de ser de este programa es que sus be-
neficiarios creen empresas que jalonen la pro-
ductividad en sus comunidades de origen y
ayuden a reconstruir allí el tejido social.
El proceso comienza con el ingreso de
los beneficiarios a internados del SENA en
formación, deporte , recr eac ión
o can cha s de futb ol,
Antioquia (Centro de Recursos Naturales parcimiento com
l, ten is, imp lem en-
Renovables La Salada y Centro de Diseño baloncesto, voleibo
na-
y Manufactura del Cuero), Cesar (Cen- tos y entrenadores deportivos, gim
s de sist em as y am -
tro Biotecnológico del Caribe), Córdoba sio, biblioteca, sala
(Centro Agropecuario y de Biotecnología bientes naturales.
El Provenir), Cundinamarca (Centro de
Biotecnología Agropecuaria), Magdale-
na (Centro Acuícola y Agroindustrial de
Gaira), Meta (Centro Agroindustrial del Los Líderes para el Desarrollo
Meta), Nariño (Centro Internacional de
Producción Limpia-Lope), Tolima (Centro
realizan su aprendizaje en
Agropecuario La Granja) y Valle (Centro cursos y con aprendices
Agropecuario de Buga). regulares.
Allí los jóvenes reciben formación del
nivel superior (técnico profesional y tecnó-
logo) para adquirir competencias que les transporte, hospedaje y dotación de unifor-
permitan crear e implementar proyectos mes, según la formación que reciban.
productivos en sus regiones que beneficien En el centro especializado, los Líderes
a las comunidades. Generalmente, esa for- para el Desarrollo realizan su aprendizaje
mación es de año y medio en la etapa lecti- en cursos y con aprendices regulares. Esto
va (como internos) y de seis meses más en se hace para que compartan con los demás
la etapa práctica en sus municipios. Además jóvenes y no se aíslen como grupo indepen-
de la formación gratuita, el SENA les brinda diente. Entre 2003 y 2010 se beneficiaron
alimentación y manutención que incluye 950 muchachos.
50 Emprendimiento
TecnoParque para innovación
tecnológica y emprendimiento
C
on catorce nodos en funcio-
namiento y siete en proceso
de apertura, TecnoParque
Colombia del SENA se con-
solida como la red tecnoló-
gica que apoya y orienta la
innovación, el ingenio y el emprendimien-
to de los colombianos. El recurso humano
con que cuenta y su robusta infraestructura
constituyen una posibilidad efectiva de que
las ideas se conviertan en realidad.
Esta red, que abrió sus puertas el 5 de
abril de 2006 en Bogotá, es un ambiente que
irradia conocimiento, innovación y creativi-
dad. Luego de cuatro años, demuestra con
cifras la importante labor que viene reali-
zando para descubrir y apoyar a los inquie-
tos cerebros nacionales y promover proyec-
tos novedosos de base tecnológica.
Con presencia en Bogotá, Medellín, Pe-
reira, Neiva, Bucaramanga, Manizales, San-
ta Marta, Valledupar, Soacha (Cundinamar-
ca), Rionegro (Antioquia), Espinal (Tolima),
Ocaña (Norte de Santander), y Pitalito y La
Angostura (Huila), la red ha apoyado la fi-
nalización exitosa de más de 844 proyectos
desarrollados por talento colombiano que
recibió asesoría especializada y tuvo acceso
a laboratorios de punta y a redes de aliados
y expertos.
TecnoParque, además de apoyar la defi-
nición y el impulso de las ideas, cuenta con
una Unidad de Negocios y Talentos que ase-
sora el desarrollo de competencias de lide-
razgo, creatividad y negociación, y promue-
ve la visibilidad y posicionamiento de los
talentos y sus proyectos en el sector produc-
tivo. Adicionalmente, por su infraestructura
y capacidad de creación, se ha convertido en
un banco de soluciones en donde, durante
este cuatrienio, se han resuelto 506 requeri-
mientos a la medida del sector empresarial.
De otro lado, firmas y entidades como
Microsoft, Cisco, Gamers On, SURE, Im-
mersion Games, Proexport, Gobierno en Lí-
nea, y la Presidencia y Vicepresidencia de la
República hacen parte del grupo de aliados
y contactos estratégicos con los que Tecno-
Parque Colombia asegura el cumplimiento
de sus objetivos.
Pertinencia es la consigna
El enfoque de cada nodo de la red
de
TecnoParque Colombia se define
y for-
acuerdo con las oportunidades
la región don de se ubic a. De
talezas de
es:
ahí que cuente con dos orientacion
las lí-
Convencional (conformada por
ica,
neas Tecnologías Virtuales, Electrón
ía In-
Diseño e Ingeniería, y Biotecnolog
por
dustrial) y Bioindustrial (compuesta
tica,
las líneas Agronómica y Bioinformá
o-
Biotecnologías Animal y Vegetal, Tecn
dad).
logías Agroindustriales y Biodiversi
Las líneas son transversales a los
mite
sectores económicos, lo que per
pro -
diseñar, desarrollar e implementar
es a
ductos o servicios que dan solucion
cada
la medida de las necesidades de
re-
zona. Así, TecnoParque ofrece un
tu-
curso humano idóneo e infraestruc
apor-
ra tecnológica de avanzada para
ial e
tar al crecimiento económico, soc
s.
intelectual de las regiones y del paí

Una vitrina dentro y fuera del país
E
n el marco de la promoción de
talentos a través de proyectos in-
novadores, TecnoParque Colom-
bia ha logrado un exitoso acerca-
miento con el sector productivo,
no solo con empresas colombia-
nas sino con importantes actores extranjeros.
Además de participar en ruedas de ne-
gocio, concursos y ferias, la red desarrolla
su propio evento anual, que inició en el
2008: la Rueda de Iniciativas Empresaria-
les, un espacio que promueve y posiciona
en los ámbitos nacional e internacional pro-
puestas tecnológicas e innovadoras desa-
rrolladas por los talentos.
Especializaciones tecnológicas
A través de TecnoParque, el SENA
abrió cuatro especializaciones tecnológi-
cas que responden, con un alto compo-
nente innovador y tecnológico, a la nece-
sidad de generar calidad e impacto en la
formación. La idea es promover la apro-
piación de tecnologías y conocimientos a
través de proyectos que apunten a solu-
cionar requerimientos del sector produc-
tivo y de los empresarios.
Se trata de ‘Desarrollo de aplicacio-
nes para dispositivos móviles’, ‘Agricultu-
ra de precisión’, ‘Procesos fermentativos
aplicados en la industria de alimentos’
y ‘Procesos biotecnológicos de remedia-
ción aplicados al recurso agua y suelo’.
Ya están disponibles en los nodos Bogo-
tá, Medellín y Pereira. Además, en Rio-
negro (Antioquia) hay otras dos especia-
lizaciones: tecnológica en ‘Desarrollo de
aplicaciones para dispositivos móviles’ y
técnica en ‘Diseño de sistemas para mi-
cropropagación vegetal’.
La primera versión se realizó el 31 de ju-
lio del 2008, en el nodo Bogotá. Participaron
54 proyectos innovadores, desarrollados por
118 talentos de este mismo nodo, y el número
de asistentes llegó a 700, entre empresarios,
inversionistas y representantes del sector
educativo, que conocieron todas las propues-
tas de los emprendedores de TecnoParque.
El 30 de julio de 2009, tuvo lugar la
segunda versión, también en Bogotá,
y contó con la participación de toda la
red TecnoParque. Esta versión promovió
el talento innovador de los diferentes
nodos de la red y permitió el contacto
directo de los participantes con inversio-
nistas, aliados y socios estratégicos, ex-
pertos y clientes potenciales.
La tercera rueda se realizó en Corferias
(Bogotá), en el marco de ExpoSENA 2010, y
se convirtió en toda una vitrina comercial
que les permitió a empresarios, inversionis-
tas y el público en general conocer las solu-
ciones tecnológicas de impacto para el sector
productivo y con talento innovador colom-
biano. Además, fue un evento que marcó la
diferencia en materia de soluciones tecnoló-
gicas diseñadas a la medida de las necesida-
des más exigentes del mercado actual.
Durante tres días de julio, más de 100 ini-
ciativas empresariales que reflejaron la inno-
vación y el ingenio de los jóvenes de la Red
TecnoParque Colombia del SENA que ven en
el conocimiento y la tecnología un proyecto
de vida, una opción para generar ingresos y
una respuesta a las demandas del sector pro-
ductivo, fueron conocidas por los más de siete
mil asistentes a este gran encuentro.
En la meca de la tecnología
Pero la gestión de la red TecnoParque
ha trascendido barreras hacia tecnologías y
mercados internacionales. A través de ella,
Emprendimiento 51
Arrancó la era de TecnoParque Móvil
Para facilitarles más las cosas a los colombianos, este año
el SENA puso al servicio el nuevo TecnoPaque Móvil, un ve-
hículo dotado con herramientas de última tecnología, que
llega a instituciones y entidades con ambientes idóneos para
que los jóvenes se sumerjan en el desarrollo de proyectos in-
novadores apropiándose de la tecnología.
En este ambiente móvil, los interesados acceden a equipos
con software especializado, robots manipuladores, la tecnolo-
gía Gestión de Ciclo de Vida de Producto (PLM, por sus siglas
en inglés: Product Lifecyle Management) y simuladores, entre
otras herramientas. Las primeras líneas tecnológicas que aten-
derá son Electrónica, Ingeniería y Tecnologías Virtuales, para
que los colombianos den rienda suelta a su ingenio, se con-
viertan en talentos TecnoParque y hagan realidad un proyecto
innovador con alto componente tecnológico.
en noviembre del 2009, el SENA se unió con
el Centro Integral de Servicios Empresaria-
les (Creame) para generar el primer pro-
grama de aceleración empresarial, llamado
Global Acceleration Program (GAPS).
Gracias a esta iniciativa, fueron seleccio-
nados ocho colombianos, entre 385 que se
inscribieron, para participar en un programa
de inmersión y aceleración en Silicon Valley
(California, EE.UU.), conocido como la meca
de la tecnología, en donde nacieron empre-
sas como Microsoft, Oracle y Google. Los
elegidos fueron Radial Viewer, Voice 123, Co-
lombian Games, B-Smart EU, NetWork TV,
MVM, Acceso Virtual y Sports Lab.
El GAPS generó un espacio de forma-
ción en negocios internacionales con la Uni-
versidad de San Francisco (California), el
acceso al programa de fortalecimiento em-
presarial con Plug & Play Tech Center y la
participación en la rueda de inversionistas
denominada PACT.
Con miras a la versión 2010, TecnoPar-
que Colombia y Creame continúan apa-
lancando el programa GAPS para generar
espacios de aceleración empresarial, que
en esta oportunidad permitirán asesorar y
seleccionar 10 colombianos que asistirán al
PACT 2010, cuya sede será California, Esta-
dos Unidos, en octubre.
52 Emprendimiento

Una muestra de talentos Rotochel desgrana mil libras de

leguminosas en una hora
Tecnología 3D para
sentirse como en casa,
antes de comprarla

L
a idea con sello TecnoPar-
que Manizales llamada
3D Pixel Studio lleva a los
clientes de proyectos ar-
quitectónicos y de vivienda a un
paseo virtual que les permite re-
correr los diferentes espacios de
un inmueble antes de comprarlo
o de que esté terminado.

A
gricultores y comercializado-
res de leguminosas serán los
principales beneficiarios de
Rotochel, una máquina que, de
forma automatizada, desgrana
y descascara. Ómar Arévalo, talento Tecno-
Parque, es su creador y la diseñó en las ins-
talaciones de Cazucá, tras ver que en el país
este proceso se realiza manualmente.
“Tecnificar y mecanizar la desgranada y
descascarada de las leguminosas disminuye el
costo del producto final y permite aprovechar
los residuos como alimento para algunas espe-
cies o para generar abono orgánico”, afirma.
Rotochel es un dispositivo mecánico
impulsado por un motor con dos caballos de
fuerza y una estructura metálica con brazos
que, al girar, desgranan o descascaran arve-
ja, frijol o habas, entre otras. Según Ómar,
gracias al diseño y al sistema de funciona-
miento, el producto no sufre daño alguno
por el contacto, y los niveles de higiene se
incrementan.
Dependiendo del tamaño del producto
que se desee desgranar, la máquina puede
alcanzar un rendimiento de mil libras por
hora, eficiencia que redundará en la dismi-
nución del tiempo de empacado, transporte
y distribución de las leguminosas.
Durante la planeación y puesta en
marcha de su proyecto, Ómar recibió la
asesoría y el apoyo de TecnoParque nodo
Cazucá. “Software especializados, simula-
dores, equipos de soldadura, prototipadora
y torno, entre otras muchas herramientas,
me han permitido convertir en realidad mi
idea. De no ser por este apoyo, no habría lle-
gado a este punto”, concluye.
James Alberto Salazar y Car-
los Reinosa son dos jóvenes talen-
tosos de TecnoParque que unieron
su pasión por el diseño en 3D y las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) para crear
3D Pixel Studio.
Con esta iniciativa, los clientes
potenciales de un inmueble pueden
ver en un computador, utilizando
gafas de filtro de polarización in-
verso, cada detalle, profundidad y
volumen, de su futura vivienda.
El impacto, la innovación y el
componente tecnológico de esta
iniciativa ha recorrido ferias y
eventos como ExpoSENA 2010 y
TIC Américas, y se postuló en Des-
tapa Futuro.

Idea de asistentes virtuales le dio para crear exitosa empresa real

A
GENTI, una plataforma
destinada a compañías que
desean mejorar la atención
y soporte a sus clientes, a
través de asistentes virtua-
les, diseñada por un talento TecnoPar-
que, ya está en el mercado y se le midió
a clientes de talla: el SENA y Movistar la
implementaron con éxito en sus proce-
sos de servicio al usuario.
“Con nuestra propuesta, las unida-
des de servicio al cliente de las empre-
sas solucionan, vía chat, las dudas más
frecuentes de los ciudadanos o clientes
de una marca. Los asistentes virtuales no
son personas, son agentes artificiales in-
teligentes que, por medio de algoritmos,
encuentran la respuesta más adecuada a
las preguntas”, explica Julián Olarte, su
creador.
Este joven colombiano inició su ca-
rrera como empresario en el 2007, cuando
llegó a TecnoParque nodo Bogotá. “Aquí
(en TecnoParque) desarrollamos muchos
procesos, preparamos el plan de negocios,
convertimos en realidad la idea de negocio
que traíamos y es la base para que AGEN-
TI sea un éxito”, dice.
Además de tener su producto en
destacadas firmas, Julián fue uno de los
ganadores de la versión 2009-2010 de
Destapa Futuro, iniciativa de la empre-
sa Bavaria para apoyar emprendedores
que tengan ideas y propuestas de alta
proyección. Su propuesta AGENTI re-
cibió $124 millones tras superar un pro-
ceso en el que participaron más de 7.000
iniciativas.
Según este talento emprendedor, la
buena planeación del negocio, la inno-
vación, el alto componente tecnológico y
la proyección de la idea fueron los facto-
res fundamentales que los jurados tuvie-
ron en cuenta para elegirla como una de
las diez mejores propuestas. “Ser talento
fue fundamental. Todo el proceso que se
realizó en TecnoParque se ve reflejado
en el éxito que tuvimos”, asegura. Julián Olarte, creador de AGENTI.
Impulsa los nuevos ambientes para la generación
y transformación del conocimiento
Mediante más de 70 bibliotecas Especializadas ubicadas en los Centros de Formación del país y la
Biblioteca Digital, el SENA atiende las demandas de información de los aprendices, instructores, sector
productivo, usuarios en red y de la comunidad en general.

Beneficios:

Catálogo público para la consulta de referencias Documentos digitales producto de las acciones
bibliográficas de más de 45 bibliotecas. del proceso de Formación Profesional.

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Colecciones digitales- de más de 2 millones de Eventos
revistas, índices bibliográficos, tesis y libros en
inglés y español: Proquest, E-libro, Océano, Eventos y noticias de la comunidad SENA,
Greenr, informe académico (revistas de entidades culturales y otras instituciones de
universidades Iberoamericanas), colección de formación.
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54 sena y empresas
Innovación y
desarrollo tecnológico
productivo del país,
la prioridad

Inversión en programas de innovación y desarrollo tecnológico

C
onsciente de que la innovación y el desarrollo
tecnológico son un factor fundamental que in-
cide en la productividad y la competitividad de
las empresas y del país, el SENA adelanta pro-
gramas para apoyar a los sectores productivos
en la creación y fortalecimiento de las capaci-
dades tecnológicas en las organizaciones y en la utilización,
adaptación y actualización de las tecnologías.
Esta estrategia también se orienta a apoyar a las orga-
nizaciones productivas con recursos para la cofinanciación
de proyectos de investigación, innovación y desarrollo tec-
nológico, que les asegure una participación competitiva en
los mercados internos o globalizados, y a promover e incen-
tivar la conformación de una cultura que propicie condicio-
nes y capacidades locales y sectoriales para la innovación y
la transferencia de tecnología que jalone el desarrollo eco-
nómico de país y de sus regiones.
Otra de las ventajas es que los resultados de los pro-
yectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológi-
co apoyados por el SENA son incorporados a sus progra-
mas de formación y apropiados tecnológicamente por los
distintos agentes del Sistema Nacional de Innovación. La
estrategia, además, es ejecutada a través de acciones y pro-
gramas en los centros de formación de la entidad o, cuando
se requiera, en alianzas y convenios con otros actores, como
universidades, centros e institutos.
 SENA y empresas 55

Apoyo a empresas
para investigación,
maestrías y doctorados
A
las empresas que tengan
unidades de investigación
aplicada, o que piensen
crearla, el SENA las apoya
para que desarrollen capa-
cidades de investigación y
formen a uno o varios de sus trabajadores
en los niveles académicos de maestría o
doctorado, en cualquier universidad de Co-
lombia o del exterior.
Se trata del programa Apoyo a la Inves-
tigación Aplicada y Desarrollo Tecnológico
en las Empresas, con el que el SENA busca
fomentar la innovación en las organizacio-
nes productivas y que se traduzca en mayor
empleo, productividad y competitividad.
También pretende facilitarles metodolo-
gías, estrategias y herramientas para que
realicen procesos propios de innovación e
investigación aplicada, en las líneas de tec-
nología cada vez más relevantes.
El programa está enfocado, así mis-
mo, a impulsar tres objetivos que pongan
a Colombia y a sus sectores productivos en
el camino de la excelencia: darles a las em-
presas capacidades para estructurar en su
interior una estrategia de investigación y
desarrollo; cerrar las brechas existentes en
el país en materia de conocimiento y tecno-
logía, que impiden a las empresas ser más
productivas y competitivas; y establecer un
acercamiento permanente entre las empre-
sas beneficiarias de este programa con los
distintos grupos de investigación de las
universidades de más alto nivel, nacional o
internacional.
Igualmente, busca promover y apoyar
la creación y fortalecimiento de Unidades
de Investigación Aplicada y Desarrollo Tec-
nológico en las empresas, lo mismo que el
desarrollo del recurso humano con estudios
al más alto nivel, para que ejecute un pro-
yecto de investigación aplicada sobre un
tema de relevancia e interés, que mejore la
productividad y competitividad de la orga-
nización productiva.
También está orientado a generar una
relación cercana y directa entre la empresa y
las universidades y grupos de investigación,
entre otros agentes clave, lo que asegura que
la estrategia de innovación y desarrollo que
se va a implementar en la empresa estará di-
rigida y acompañada por expertos.
Este programa tiene dos fases: la pri-
mera, de asistencia técnica, donde se les fa-
cilita a las empresas beneficiadas asistencia
técnica especializada en la identificación
de sus necesidades en innovación, gestión
de tecnología, investigación, desarrollo y
transferencia de conocimiento; así mismo,
permitirá determinar las líneas de investi-
gación aplicada y de desarrollo tecnológi-
El SENA impulsa
co en las que se deberá enfocar la unidad la investigación
productiva, así como los grupos de investi- aplicada y el desarrollo
gación, centros de innovación y desarrollo tecnológico para el
tecnológico o universidades, entre otros, fortalecimiento de las
con los que podrán interactuar para la crea- compañías
ción o el fortalecimiento de sus unidades de
investigación.
En la segunda, de desarrollo del pro-
yecto, las unidades productivas que hayan
identificado sus necesidades en innovación
o gestión de tecnología deberán presentar
el proyecto para su análisis e implemen-
tación. Dicho proyecto deberá incluir los
programas de maestría o doctorado, que
sean concordantes con proyectos de Inves-
tigación y Desarrollo Tecnológico (I+D) que
adelantará el talento humano vinculado a la
empresa y que sea seleccionado.
Toda la información referente a este pro-
grama está disponible en www.sena.edu.co,
enlace ‘Servicios a empresarios’, link en ‘Con-
vocatoria unidades de investigación aplicada
en las empresas’.

Otros programas o líneas estratégicas del SENA

Internacionalización: para apoyar el desarrollo de proyectos
de cooperación internacional que permitan la transferencia de cono-
cimientos y tecnologías al SENA.
Formación especializada y actualización tecnológica
del recurso humano: para atender las necesidades de capacitación
del sector productivo ‘a la medida de sus requerimientos’, a partir de
un autodiagnóstico que muestre el tipo de programas y contenidos
de formación, así como los expertos más idóneos a nivel nacional
o internacional que deberán impartirla. Este programa consta de
tres líneas: formación de líderes para la innovación empresarial y la
creación de empresas, formación para la alta gerencia, y formación
SENA-Empresa.
Colombia Certifica: para el reconocimiento y certificación de
los aprendizajes adquiridos a lo largo de la vida por los trabajadores
activos o desempleados, independientes y miembros de las denomi-
nadas poblaciones vulnerables, que estimule el mejoramiento de su
productividad y el incremento de la empleabilidad.
Innovación y Desarrollo Tecnológico Productivo:
para contribuir al desarrollo tecnológico del país y a la im-
plementación de procesos innovadores en el sector producti-
vo, mediante la cofinanciación de proyectos presentados por
empresas ya conformadas o que involucren grupos o encade-
namientos de unidades productivas. Busca elevar los niveles
de productividad de las organizaciones a través del fortale-
cimiento de sus capacidades tecnológicas (Acuerdos 008 de
2005 y 007 de 2006), en especial de regiones con menores
niveles de competitividad.
Convenio SENA - Colciencias: para financiar actividades que
promuevan y fomenten la investigación aplicada, la innovación, el
desarrollo tecnológico, la apropiación técnica de la ciencia, la tec-
nología y, en general, la construcción de capacidades regionales de
ciencia, tecnología e innovación.
Parques Tecnológicos - Red TecnoPaque Colombia: para
el fortalecimiento de la Red TecnoParque Colombia, mediante la ar-
ticulación de diferentes actores: la sociedad y los sectores público,
privado y educativo, que potencien la materialización de proyectos
productivos tecnológicos, y que promuevan la generación de au-
toempleo y de equidad.
Innovación de la Formación Profesional Integral (mo-
dernización de la oferta de formación profesional en los
centros): para la modernización y actualización de los centros de
formación profesional, mediante la adaptación de nuevas tecnolo-
gías y metodologías de aprendizaje por competencias laborales y la
estrategia de ambientes móviles.
SENA Digital: para el fortalecimiento e implementación de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en los cen-
tros de formación del SENA, que faciliten la provisión de información
adecuada y le garantice a la población el acceso a diferentes fuen-
tes de conocimiento, a los ambientes virtuales de formación y a las
plataformas colaborativas, como factor clave de la formación para el
trabajo, la innovación y el emprendimiento.
56 SENA y empresas

Sociedad Portuaria de Cartagena

‘navegó’ con el SENA para certificar operarios
La certificación de
los operarios de
tres empresas de la
cadena portuaria y
logística se desarrolló
simultáneamente
con un programa de
‘cultura portuaria’.

además de la técnica. “Esta idea hizo que

el trabajo en el puerto tenga un sello de
calidad y, en ese sentido, que el trabajador
no sólo opere un camión o sea productivo
al ofrecer sus servicios, sino que también

L
a búsqueda de la calidad lle-
vó a la Sociedad Portuaria de
Cartagena a tocar las puertas
del SENA, y hoy es el primer
puerto marítimo de Colombia
en lograr que 220 operarios de
tres empresas que hacen parte de la cadena
portuaria y logística de esa ciudad certifica-
ran sus competencias laborales.
Los trabajadores de las compañías
Importaja S.A., Suministros de Servicios
La Sociedad Portuaria de Cartagena es hoy
el primer puerto marítimo de Colombia en
lograr que 220 operarios de tres empresas
que hacen parte de la cadena portuaria
y logística de esa ciudad certificaran sus
competencias laborales.
Técnicos S.A.S. y Equilog S.A. obtuvie-
ron la acreditación en la norma ‘Operar
el equipo tractocamión o de arrastre, de
acuerdo con su tipo, características, clase
de carga y normas de seguridad’, en el
Centro de Comercio y Servicios de la Re-
gional Atlántico.
El proceso empezó en mayo y terminó
en diciembre del 2009 con la certificación de
los primeros 100 operarios de tractocamión.
En una segunda fase, que inició en marzo y
culminó en julio de este año, se les otorgó
la acreditación a otros 120 operarios. Todo
contó con el acompañamiento de la Funda-
ción Puerto de Cartagena y el área de Eva-
luación y Certificación por Competencia
Laboral del Centro de Comercio y Servicios
de Barranquilla.
La certificación de estas personas se
desarrolló simultáneamente con un pro-
grama de ‘cultura portuaria’, para tra-
bajar con los operarios la parte humana,
cuide sus herramientas de trabajo, evite
accidentes y trate bien a las personas”,
dijo Dirley Motta Guzmán, Coordinado-
ra de Desarrollo Empresarial Fundación
Puerto de Cartagena.
Motta agregó que la entrega de las cer-
tificaciones representó la profesionalización
de los 220 operarios desde el punto de vista
técnico. Eso los motiva a desempeñar mejor
sus funciones, los compromete con sus me-
tas productivas y les ofrece la posibilidad de
ejercer otros oficios que impliquen mayor
remuneración.
Además de la certificación por compe-
tencia laboral que adelantó en Cartagena,
el Centro de Comercio y Servicios realiza
esta labor en Santa Marta y más adelante
lo hará en los puertos de Buenaventura y
San Andrés. Por otro lado, la institución
está haciendo alianzas y convenios en el
tema portuario con entidades de otros
países para seguir ofreciendo formación
de calidad.
 SENA y empresas 57

SENA acuerda con empresas soluciones

para competitividad y cambio tecnológico
A
sumir los retos de la competitividad, la productivi-
dad y el cambio tecnológico implica para las empre- SENA-Empresa: responde a las necesidades de actualización tecnológica

Líneas del programa

sas una permanente actualización y especialización de los trabajadores, para que las empresas resuelvan sus brechas tecnológicas a
de su recurso humano. Por eso, el SENA les ofrece través de programas de capacitación diseñados a la medida de sus necesidades
la posibilidad de acordar soluciones específicas y ‘a de innovación y competitividad.
la medida’ para enfrentar esos desafíos. Alta Gerencia: para actualizar las competencias gerenciales y optimizar
la toma de decisiones estratégicas, a través de eventos de transferencia tec-
En esos acuerdos, son las mismas organizaciones producti-
nológica en temáticas enfocadas a la productividad, la competitividad y las
vas las que definen, a través del Programa Nacional del SENA de
tecnologías de punta.
Formación Especializada y Actualización Tecnológica del Recurso Líderes Innovadores: contribuye al desarrollo de procesos de transformación
Humano, las especialidades, los contenidos, la intensidad horaria y transferencia de conocimiento en sectores productivos de interés estratégico
y las instituciones o personas (nacionales o extranjeras) que van a para el país, mediante la formación de líderes innovadores, vinculados a las em-
impartir la formación. presas, que generen ventajas competitivas de primer orden.
Con esto, el SENA busca fortalecer el aprendizaje hacia Para estas tres líneas se pueden presentar propuestas en tres categorías:
la innovación, la incorporación de nuevas tecnologías y las Empresa Individual, Empresas Agrupadas y Gremios.
mejores prácticas empresariales, que les permitan a las orga-
nizaciones productivas desarrollar nuevas ideas, proyectos,
productos y servicios, y elevar sus índices de productividad y
competitividad.
El SENA, como socio estratégico de las empresas, no sólo
cofinancia el desarrollo de los proyectos de formación, sino
Lo que usted necesita saber
que incorpora en sus programas de aprendizaje los resultados ¿Cuáles son los objetivos principales del Programa Na-
de dicha formación, para que otras organizaciones producti- cional del SENA de Formación Especializada y Actualiza-
vas y los demás trabajadores se beneficien de ese conocimien- ción Tecnológica del Recurso Humano?
to especializado. Promover la inversión de las empresas en la formación
El propósito es dar respuesta oportuna, concertada y efectiva y la participación de los trabajadores en el desarrollo de sus
a las necesidades de los sectores productivos. También, anticiparse competencias; facilitar la innovación, la competitividad, la ca-
a las demandas del mundo productivo moderno, estimular el me- lidad y la productividad de las organizaciones productivas,
joramiento de los niveles de competitividad y de productividad de así como la empleabilidad de los trabajadores; apoyar a las
las organizaciones para que puedan participar exitosamente en los empresas vinculadas a las cadenas productivas y clusters en
mercados globalizados. la capacitación permanente de sus trabajadores; impactar los
Para la ejecución del programa, el SENA convoca todos los sectores productivos prioritarios que necesitan apropiar nue-
años a las organizaciones productivas para que presenten sus vas tecnologías; y apalancar la ejecución de proyectos de for-
proyectos. mación y especialización del recurso humano
¿La capacitación es impartida por el SENA?
No. Como este programa está orientado a atender nece-
sidades puntuales y específicas de las empresas, son éstas las
que deciden el tipo de capacitación que requieren y las insti-
tuciones o personas que la impartirán.
¿Quiénes pueden beneficiarse?
Todos los niveles ocupacionales de las organizaciones
productivas (empresarios, directivos, ejecutivos, mandos me-
dios, profesionales, trabajadores y operarios).
¿Qué áreas de especialización se incluyen?
Tecnologías de gestión, de procesos y desarrollo de pro-
ductos, de innovación, productividad y competitividad, de la
Información y las Comunicaciones (TIC), del conocimiento,
ambientales, y aplicadas a la educación, entre otros.
¿Cuál es el monto de la cofinanciación del SENA?
Los proyectos que sean seleccionados, reciben apoyo eco-
nómico del SENA hasta por 50% del monto de los aportes para-
fiscales pagados por la empresa el año inmediatamente anterior.
¿Dónde obtener más información?
En la página Web del SENA, www.sena.edu.co y en
http://formacionespecializada.blogspot.com
Fuente: Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA
58 SENA y empresas
Servicios tecnológicos
de
vanguardia
para la
productividad
y la
competitividad
C
on un amplio abanico de la-
boratorios y conocimiento de
punta, el SENA ofrece múlti-
ples servicios y asesorías para
que las empresas colombianas
incrementen su productividad
y competitividad, de la mano de la tecnología.
La entidad se ha especializado en la
atención de los diversos requerimientos
del sector productivo colombiano, carac-
terizado porque en él hay de todo: peque-
ñas empresas que no saben cómo expan-
dir su negocio por falta de conocimiento,
otras que tienen el capital necesario pero
no los laboratorios especializados, y algu-
nas más que buscan dar un paso adelante
en investigación y quieren compartir sus
experiencias con expertos que las puedan
optimizar.
La gama de perfiles es tan variada
como sus intereses, aunque todas tienen
en común la mirada en el futuro y buscan
mejorar la calidad de sus productos y servi-
cios. A todas ellas, indiferentemente de sus
características, el SENA las puede apoyar en
los procesos industriales para que sean más
óptimos y competitivos en el mercado cada
vez más globalizado.
Y eso lo está logrando la entidad con los
servicios tecnológicos que ofrece, como asis-
En cada uno de los servicios que ofrece el
SENA se tienen misiones específicas. Ese es
el caso de los servicios de consultoría, en los
que se hacen transferencias de tecnología
a las organizaciones productivas y a sus
trabajadores.
tencias técnicas, pruebas y ensayos de labora-
torios, asesorías y consultorías, investigación
aplicada, diseño y fabricación especializada,
y servicios de maquinaria agrícola.
Todos se prestan en los centros de
formación del SENA en el país, en don-
de hay grupos de profesionales expertos
y competentes en cada área, apoyados en
140 laboratorios dotados con tecnologías
de punta.
Gracias a esa infraestructura, están
en capacidad de hacer análisis, emitir
conceptos y diagnósticos, y, además, so-
lucionar las inquietudes de las empresas
cuando, por ejemplo, pueden fabricar
hasta prototipos de piezas industriales
para que sean elaboradas, de ser necesa-
rio, en serie.
En cada uno de los servicios que ofre-
ce el SENA se tienen misiones específicas.
Ese es el caso de los servicios de consul-
toría, en los que se hacen transferencias
de tecnología a las organizaciones pro-
ductivas y a sus trabajadores para que en-
cuentren soluciones rápidas a problemas
técnicos.
En lo que tiene que ver con laboratorios,
se hacen análisis cualitativos y cuantitativos,
pruebas y ensayos en insumos, materiales y
procesos, equipos, instalaciones ajustadas a
las normas técnicas especializadas.
En materia de investigación aplicada,
se diseñan, rediseñan, adecuan y fabrican
prototipos y componentes para la industria,
de tal manera que el sector productivo pue-
da reducir costos y mejorar ostensiblemen-
te sus niveles de productividad y, de paso,
hacerse más competitivo.
En cuanto al servicio de información
técnica, la entidad se encarga de escuchar y
Procedimiento de acceso a
los servicios tecnológicos
Para atender un requerimiento de
servicios tecnológicos de cualquier
em-
presa u organización, el SENA aba
rca
la coordinación y gestión de acti
vida-
des dirigidas a la utilización, optimi
za-
ción y transformación de los recu
rsos
propios de la entidad, aprovecha
ndo
las fortalezas tecnológicas y el recu
rso
humano de cada dependencia y el
con-
curso de los aprendices en el pro
ceso
de formación.
1. El cliente solicita el servicio a
tra-
vés del Coordinador de Relaciones
Corporativas de la Regional.
2. El Coordinador Académico da
via-
bilidad técnica a la solicitud y
se
envía cotización al cliente.
3. Una vez aprobada la cotizac
ión
por el cliente, el instructor a carg
o
dispone la prestación del servicio
,
siempre en el marco de la form
a-
ción.
4. El cliente realiza el pago a la cue
nta
especificada por el Centro de Forma-
ción para este fin.
Para mayor información ingrese
a www.sena.edu.co banner ‘Servici
os
Tecnológicos’ o en el contact center
en
Bogotá 5925555, y en el resto del
país,
gratuitamente, al 018000910270.
atender las necesidades de empresarios y tra-
bajadores, entregándoles, de primera mano,
la información más novedosa de cada sector
económico y suministrando información es-
pecializada sobre técnica y gestión.

La red de laboratorios más
grande al servicio de las empresas
E
l SENA tiene la red de labo-
ratorios más grande del país.
Son 140 en diferentes campos
tecnológicos, como biotecno-
logía industrial, animal y ve-
getal; ensayos específicos en
temas industriales; construcción; papeles
y medios impresos; y plásticos y metales.
También están los de control de calidad de
alimentos, ciencias básicas, metrología, tele-
comunicaciones y, lo más nuevo, animación
en 3D, realidad virtual, microelectrónica y
nanotecnología, entre otros.
Se trata de un amplio portafolio de po-
sibilidades en el que no sólo participan los
expertos del SENA, sino los aprendices que,
enfrentados a experiencias reales, pueden
conocer de primera mano la forma de apli-
car sus conocimientos en beneficio de las
empresas.
Los cientos de compañías que llegan
con importantes inquietudes y que, tras un
intenso trabajo con el SENA, obtienen los
resultados esperados a costos que se ajus-
tan a las necesidades empresariales.
Los beneficios son muchos, el impacto
positivo y, ante todo, la cadena de forma-
ción de instructores y aprendices especiali-
zan su labor y las compañías se hacen más
competitivas. El mejor resultado en mo-
mentos en que el mercado pide más pro-
fesionales mejor formados y las empresas,
opciones de crecimiento para competir de
manera global.
SENA y empresas 59
El SENA se consolida como el mayor soporte
tecnológico de las empresas del país, ya
que le apunta claramente a la estrategia
de competitividad y productividad de las
organizaciones vinculadas a diferentes
actividades y sectores económicos.
Con esta política, el SENA se consolida
como el mayor soporte tecnológico de las
empresas del país, ya que le apunta clara-
mente a la estrategia de competitividad y
productividad de las organizaciones vin-
culadas a diferentes actividades y sectores
económicos.
60 SENA y empresas
Astin: investigación con
soluciones productivas
E
n los últimos años, el SENA viene
implementando una estrategia
enfocada al desarrollo tecnológi-
co y la investigación, que permite,
además de fortalecer los procesos
de formación en la entidad, brin-
dar soluciones con proyectos estructurados a
problemas del sector productivo y contribuir a
la competitividad de la industria.
En ese ámbito, el Centro
Nacional de Asistencia
Técnica a la Industria
(Astin), ubicado en Cali,
se consolida como centro
líder en desarrollo tecno-
lógico e innovación, una
labor que comienza con
estudios de inteligencia
competitiva, conformados
por la vigilancia tecnológi-
ca, la vigilancia de merca-
dos y la prospectiva.
Esas tres metodologías
permiten el análisis de in-
formación para enfocar las
investigaciones del Astin,
entre las cuales se encuentran Diseño y desa-
rrollo de nuevos materiales con sus procesos
de conformación, Materiales compuestos de
matriz metálica y polimérica, Materiales ce-
rámicos avanzados, Recubrimientos duros,
Diseño de productos, y Procesos de transfor-
mación y reciclaje.
Los descubrimientos adelantados en
estos campos permiten que el Astin contri-
buya en forma activa a la competitividad
del país mediante la prestación de los servi-
cios tecnológicos aplicados en diseño, mate-
riales y sus procesos de transformación.
Investigaciones más significativas
Entre los avances más importantes del
Astin está la producción de nuevos mate-
riales en forma de películas delgadas de
espesores nanométricos, realizados con la
Entre los avances más importantes del Astin
está la producción de nuevos materiales en
forma de películas delgadas de espesores
nanométricos, realizados con la tecnología
Deposición Física de Vapor (PVD).
tecnología Deposición Física
de Vapor (PVD), que logra op-
timizar herramientas y partes
de máquinas utilizadas en in-
dustrias como la médica, la
papelera, la metalmecánica y
el sector de los plásticos.
En la industria papele-
ra, por ejemplo, se han visto
importantes resultados: he-
rramientas recubiertas con
la tecnología PVD, como
cuchillas, han reducido su
coeficiente de fricción durante el corte e in-
crementado su vida útil en rangos que van
de 26% a 32%, pues presentan un menor
desgaste por el contacto con el papel.
Los logros en la vida útil de las pie-
zas se han alcanzado con la aplicación de
multicapas recubiertas con los compuestos
denominados nitruros de Titanio y Zirco-
nio (TiN/ZrN), que brindan mejoras en las
características superficiales, como dureza y
resistencia a la corrosión.
Como consecuencia, se genera una sig-
nificativa disminución de los tiempos de
montaje y afilado en los procesos produc-
tivos, lo cual repercute en la reducción de
costos y en la productividad de la industria,
que alcanza hasta un 33% en su mejora-
miento y producción.
Algunos trabajos de los investigadores
e instructores de los laboratorios en Recu-
brimientos Duros han sido publicados en
revistas internacionales especializadas, es-
pecialmente en la Unión Europa y países
como Brasil y Estados Unidos. Esas publi-
caciones reconocen que los hallazgos son
novedosos, lo que permite abrir nuevas di-
mensiones y globalizar el conocimiento.
En su constante búsqueda de innovación
para fortalecer la industria, el Astin está desa-
rrollando la fase preliminar de un proyecto de
investigación en materiales a partir de biopolí-
meros de ácido láctico, que favorecerá al sector
de empaque y embalaje, con nuevas líneas de
productos biodegradables que beneficiaran a
los subsectores del plástico y caucho.
El proyecto consiste en aprovechar
fuentes renovables disponibles en el país,
por ejemplo el bagazo de la caña de azúcar,
para producir una resina biodegradable de-
rivada del ácido láctico (LA) y elaborar pro-
ductos plásticos como vasos, bolsas y empa-
ques flexibles, que serán biodegradables.
Con los resultados se busca disminuir
el impacto ambiental que causan los plás-
ticos derivados del petróleo (polietileno,
polipropileno y poliestireno, entre otros),
que tienen alta estabilidad química y no se
biodegradan con facilidad.
Otros productos que sean fabricados
con ácido poliláctico (PLA), material ami-
gable con el medio ambiente, permitirán
que cuando sean expuestos en condiciones
ambientales o de compostaje (humedad y
temperatura adecuada) sean degradados
en un periodo de 48 días, convirtiéndose en
abono y materia renovable.
Las investigaciones adelantadas en este
tema ya están recogiendo frutos, pues el Astin,
en el marco del Congreso Iberoamericano de
Biotecnología, realizado en Manizales este año,
participó con una ponencia en el desarrollo de
materiales con el proyecto de biopolímeros.
Allí fue seleccionado entre más de 360
trabajos de Iberoamérica para exponer, ante
un auditorio de 500 personas especializadas
en biotecnología, los adelantos obtenidos.
Estos avances permitirán obtener el desa-
rrollo de máquinas y herramentales para la
transformación de los materiales.

SNE:
punto de encuentro
entre buscadores de
trabajo y vacantes
P
ara contribuir con la produc-
tividad y competitividad del
país, y para reducir los índices
de desempleo, el SENA cuenta
con un poderoso instrumento
a través del cual pone en con-
tacto a los desempleados con las vacantes
que ofrecen las empresas. Ese punto de en-
cuentro es el Servicio Nacional de Empleo
(SNE), que brinda intermediación laboral y
orientación profesional a los buscadores de
trabajo.
Este servicio tiene un software en lí-
nea (página web) que permite lograr si-
metrías de información en el mercado
laboral del país, y pone frente a frente la
demanda y la oferta laboral, en todos los
niveles de cualificación, para todos los co-
lombianos. Allí, empresarios y buscadores
de empleo pueden examinar los perfiles
laborales requeridos y las oportunidades
laborales dispuestas en diferentes convo-
catorias, a las cuales se pueden postular
directamente.
El SNE ayuda al desempleado a identi-
ficar su perfil ocupacional, y lo capacita en la
manera de elaborar una hoja de vida y cómo
presentarse a una entrevista. A las empresas
las asiste para que encuentren el recurso hu-
mano más calificado en sus competencias la-
borales y las apoya con la publicación, divul-
gación y promoción, en los ámbitos nacional
y local, de las vacantes de que disponen. En
los procesos de preselección del recurso hu-
mano, las acompaña en la elaboración de los
perfiles laborales que requieren.
En el caso de la revisión de los per-
files laborales de los buscadores de tra-
bajo, el SNE la realiza mediante acciones
de orientación profesional presencial que
contribuyan a identificar sus habilidades e
ESTRATEGIAS DE EMPLEO
intereses ocupacionales. El objetivo es in-
tervenir, a través de asesorías, formación
complementaria y certificación de compe-
tencias laborales, para la conversión y re-
conversión de los perfiles laborales frente
al mercado laboral colombiano.
Durante la orientación profesional se
brindan herramientas que faciliten –tanto
a los bachilleres como a otras personas que
requieran insertarse laboralmente pero no
tienen historia laboral o evidencian desorien-
tación– la elección de una ocupación laboral.
Una de ellas es la identificación de
intereses y habilidades mediante la apli-
cación del test ‘Cuestionario de Inteligen-
cias Múltiples’, elaborado como parte del
taller de Mercado Laboral e Identificación
de Intereses y Habilidades Ocupaciona-
les. Con este instrumento se mejoran las
probabilidades de éxito en los procesos de
búsqueda y consecución de empleo de los
usuarios del SNE.
Además del suministro de herramien-
tas presenciales y/o virtuales que permitan
adquirir y desarrollar habilidades como la
búsqueda eficiente de empleo, la elabora-
ción de una hoja de vida y el desenvolvi-
miento en procesos de selección, el SNE
motiva la generación de autoempleo, sensi-
bilizando a los buscadores de empleo sobre
el emprendimiento productivo y el desarro-
llo de iniciativas de negocio.
En los últimos ocho años, el SNE se
transformó. Antes, la forma de atención
era personalizada, con diligenciamiento de
hojas de vida impresas. Es decir que el pro-
61
ceso era manual. Hoy, el sistema en línea
permite que los empresarios registren las
vacantes o necesidades de recurso huma-
no y que cada persona se registre y postu-
le directamente a las ocupaciones para las
cuales tenga el perfil laboral.
Esto ahorra tiempo y permite al usua-
rio tener más confianza con un sistema
amigable que transmite información de
manera ágil y veraz. Sin embargo, quien
no tenga el conocimiento para ingresar sus
datos al sistema, cuenta
con el apoyo –en cada una El SNE motiva
de las 33 oficinas principa-
les y 176 oficinas satélites
la generación
del SNE en el país– de un de autoempleo,
funcionario que le indica sensibilizando a los
cómo utilizar el servicio.
Actualmente, la tasa
buscadores de empleo
de colocación es aproxi- sobre el emprendimiento
madamente del 67%, productivo y el desarrollo
indicador que establece de iniciativas de negocio.
el número de vacantes
cubiertas por parte del
sistema, sobre el total de las solicitudes
enviadas por los empresarios. Este es un
porcentaje importante ya que garantiza
que el sistema tiene la capacidad para en-
contrar el perfil que busca la empresa y el
trabajo que espera el desempleado.
El SNE ha recorrido un camino efecti-
vo en la generación de alianzas estratégicas
con el sector productivo como cámaras de
comercio, gremios y universidades, amplia-
ción de la cobertura y, sobre todo, mayor
confianza por parte de los usuarios.
62 Estrategias de empleo
Observatorio Laboral Ocupacional,
herramienta para mejorar la empleabilidad
E
l Observatorio Laboral Ocupa-
cional apoya la orientación y
la formulación de políticas de
empleo, formación y capacita-
ción laboral, mediante la ob-
servación del comportamiento
de los sectores económicos del país. Su va-
lor agregado está en el énfasis que hace en
la investigación, documentación, análisis y
publicación ocupacional de la oferta y de-
manda del mercado laboral colombiano.
Se creó en 1989 y desde entonces emi-
te señales sobre el comportamiento del
mercado laboral. Sirve al SENA como in-
sumo fundamental en la oferta de cursos
y la identificación de exceso de candidatos
y vacantes, y de sectores de talla mundial
para generar mecanismos de capacitación
del recurso humano con miras a que se in-
serte en sectores económicos más produc-
tivos y dinámicos.
Por esta razón, el Observatorio es no
sólo una herramienta de investigación, sino
un marcador de pauta en el mercado laboral,
porque identifica oportunidades y responde
a los requerimientos de una economía cam-
biante en donde, además de proveer al sector
empresarial el recurso humano, identifica y
define sus habilidades y competencias.
El Observatorio administra la Clasificación
Nacional de Ocupaciones y constata la perti-
nencia de la formación impartida por el SENA,
en temas de empleabilidad y correspondencia
entre la formación práctica del aprendiz y el
análisis del mercado laboral. Todo esto con el
fin de orientar una oferta formativa, canalizar
la información y elaborar análisis sobre las ten-
dencias del mercado laboral.
También identifica las dinámicas ocu-
pacionales para determinar las ocupaciones
más demandadas y dónde existe déficit de
recurso humano. Así, el SENA prioriza la
formación en esas ocupaciones. De manera
semejante, lo hace con las ocupaciones que
registran excesos en la oferta de formados
para limitar o frenar las acciones de forma-
ción relacionadas con esas ocupaciones.
Son herramientas con las que el SENA
permite que la gente consiga empleo en los
sectores donde hay más oportunidades. En
conclusión, el Observatorio Laboral Ocupa-
cional procesa y analiza la información pro-
veniente del Servicio Nacional de Empleo y
otras fuentes relacionadas con la temática
laboral y ocupacional, para precisar los sec-
tores donde existe déficit o exceso de recur-
so humano.

E Atención prioritaria a las
l SENA desde el año 2002 vie-
ne articulando esfuerzos, capa-
cidades y conocimientos para
el desarrollo de programas en
torno a la formación de las po-
blaciones vulnerables, es decir,
aquellas personas o grupos poblacionales
que se encuentran en condiciones de fra-
gilidad, bien sea por su condición étnica,
género, edad, capacidad funcional, nivel
económico o cultural y que requieren de una
atención integral por parte de las entidades
del Estado, para favorecer los procesos de
inclusión social, donde se reconozca la dife-
rencia y se promueva la equidad.
A partir del año 2005, la entidad imple-
mentó una ruta de atención para orientar a
los beneficiarios, que consta de varias fases:
Inscripción en el Servicio Nacional de Em-
pleo, que se realiza de manera presencial
en los Centros del Servicio Nacional de Em-
pleo dispuestos a nivel nacional, o también
pueden acceder a este servicio ingresando a
la página www.sena.edu.co, banner ‘Servi-
cio Nacional de Empleo’.
Una vez inscritas, las personas que per-
tenezcan a cualquiera de las poblaciones
vulnerables pueden acceder a los servicios
de Orientación Ocupacional, Formación
Ocupacional, Certificación de Competen-
cias, Intermediación Laboral, y Asesoría
para desarrollar proyectos productivos.
poblaciones vulnerables
En cuanto al proceso de formación
brindado por el SENA, éste tiene como
propósito desarrollar en los participan-
tes conocimientos, habilidades y destre-
zas prácticas que les permitan mejorar las
competencias laborales para incrementar
sus posibilidades de inserción laboral o
también identificar una idea de negocio e
implementarla como una unidad produc-
tiva. La idea es despertar en estas pobla-
ciones la mentalidad emprendedora como
alternativa de generación de ingresos eco-
nómicos y así elevar el nivel de vida de su
núcleo familiar.
Para la atención integral de estas po-
blaciones, en especial la población en con-
dición de desplazamiento por la violencia,
el SENA se articula con instituciones pú-
blicas y privadas, entre ellas Acción Social,
para crear sinergias que lleven a la imple-
mentación de unidades productivas. Así,
Estrategias de empleo 63
para el año 2010, se vienen desarrollando
acciones conjuntas que permitirán la im-
plementación de aproximadamente 2.900
unidades productivas.
Igualmente, utilizando como estrate-
gia el programa de Ampliación de Cober-
tura, la entidad ha aumentado sustancial-
mente la atención de esta población, que
tiene como objetivo atender, mediante
alianzas con instituciones de formación de
carácter público o privado, la formación
de un mayor número de colombianos me-
diante la utilización de la capacidad insta-
lada con que cuentan las instituciones de
educación y la cofinanciación de proyec-
tos productivos.
En atención a poblaciones vulnerables,
en el año 2002 el SENA ofreció 54.112 cupos
de formación mientras que en el 2009 esta
cifra llegó a un millón 614 mil 879 cupos de
formación.
64 Estrategias de empleo

SENA Incluyente, opción para

las personas discapacitadas
P
ara el SENA, la igualdad es
respeto a las diferencias a par-
tir del principio de oportuni-
dad. En ese sentido, la enti-
dad también tiene claro que
las personas con discapacidad
requieren conocimiento y opciones que les
permitan mejorar su calidad de vida, a tra-
vés del apoyo efectivo del Estado.
Por eso, como parte de la estrategia
del Gobierno Nacional de brindar aten-
ción especializada a ese grupo poblacio-
nal, desde el 2002 la institución comenzó
a adelantar acciones a su favor, y en el
Ágora: formación para personas con discapacidad visual
2007 consolidó el programa SENA Inclu-
yente. Así les facilitó acceso a los progra-
mas de formación para el trabajo, lo que
incidió en sus niveles de empleabilidad e
inserción laboral.
Los resultados de esa iniciativa ha-
blan por sí mismos: si en el año 2002 la
entidad comenzó asignando 795 cupos de
formación, en el 2009 alcanzó la cifra de
20.853 cupos, con la participación activa
de los Centros de Formación Profesional.
El programa SENA Incluyente está ins-
crito en las estrategias de atención a Pobla-
ciones Vulnerables, y ha desarrollado líneas
de acción como la Formación a la Medida,
diseñada teniendo en cuenta las necesida-
des de los sectores productivos, de tal ma-
nera que se garantice la vinculación de los
beneficiados al mundo laboral.
Un ejemplo claro es el resultado del
trabajo realizado por el SENA, la Funda-
ción Best Buddies y Alkosto: se desarrolló
una formación titulada a la medida dirigi-
da a jóvenes con discapacidad cognitiva
leve. En este proceso, Alkosto formalizó un
contrato de aprendizaje a los 27 aprendices
que ingresaron al proceso de formación y
efectuó una selección de acuerdo con sus
criterios.
Mediante esta estrategia se están de-
sarrollando programas como Auxiliar de
servicios Hoteleros, en Alianza con Cotelco;
Auxiliar de Operación Logística de Alma-

A
sus 46 años, Rosa Ama-
lia Martínez pasa el
tiempo entre las respon-
sabilidades del hogar
y su microempresa de extracción
de aceites esenciales, en Armenia.
Ella perdió la visión a los 32 años
por desprendimiento de retina, y
aunque fue difícil superarlo, con-
virtió esa limitación en una opor-
tunidad para mejorar su calidad
de vida.
Esta mujer hace parte de las
1.453 personas que hasta junio
de 2010 se habían beneficiado
con 253 cursos de formación, en
las modalidades titulada y com-
plementaria, ofrecidos a través
del Programa Aulas de Gestión
Ocupacional de la Región Amé-
rica Latina (Ágora), un convenio
de cooperación internacional
firmado en 2009 entre el SENA
(dentro del programa SENA In-
cluyente), el Instituto Nacional
para Ciegos (INCI) y la Funda-
ción Once para América Latina
(FOAL).
La alianza surgió para lograr
la inclusión en la vida socio-labo-
ral de la población con discapaci-
dad visual, a través de su orien-
tación ocupacional y profesional,
su formación para el trabajo, así
como de su promoción laboral en
las regionales de Antioquia, Atlán-
tico, Norte de Santander, Boyacá,
Tolima, Valle, Quindío, Bogotá,
Cundinamarca, Huila, Magdalena
y Santander.
Ágora asesora y acompaña a
las regionales del SENA en temas
como adaptación de programas
de formación en formatos accesi-
bles para personas ciegas, entrega
de impresoras braille y magnifica-
dores de pantalla. También capaci-
ta a instructores para que puedan
abordar el proceso de formación
de esta población.
Pero la incorporación laboral
no sería posible si no se brindara
apoyo a los empresarios colom-
bianos. Ágora lo hace con la adap-
tación tecnológica de puestos de
trabajo y la capacitación (en las
empresas) sobre abordaje de per-
sonas con discapacidad visual.
Esta tarea la realiza de forma arti-
culada con el SENA, encargado de
hacer seguimiento a las personas
ciegas que buscan empleo.
cenes de Cadena, en alianza con Alkosto
y Compensar; curso de Cata de Café, en
alianza con la Federación Nacional de Cafe-
teros; curso de Servicios al Cliente a través
de Call Center, en alianza con System Costa
Call Center, y Técnico en Logística Empre-
sarial, en alianza con Open Market.
Otra línea estratégica es la promoción
de la vinculación laboral de estas personas
como política de responsabilidad social
empresarial. Desde allí se evidencia una
mejora en el clima laboral, el crecimiento
personal y profesional de los empleados, y
la sensibilización de los clientes sobre la dis-
capacidad. Todo eso, a su vez, genera prefe-
rencia de los clientes por la marca.
De otro lado, el SENA, el Banco Inte-
ramericano de Desarrollo (BID) y la Fun-
dación Corona suscribieron el convenio
denominado Programa de Inserción Labo-
ral de Personas con Discapacidad, a través
del cual se realizan procesos de formación
que culminan con la inserción laboral. El
programa se adelanta en Cali, Pereira, Me-
dellín y Bogotá, en alianza con cajas de
compensación.
La ruta de atención del SENA a las po-
blaciones vulnerables comienza en las ofici-
nas del Servicio Nacional de Empleo, ubica-
das en las ciudades capitales del país. Allí se
abre también el abanico de oportunidades
que la entidad ofrece a esta población para
garantizarle su inclusión social a través de
la formación para el trabajo.
 Estrategias de empleo 65

Oportunidades para
jóvenes de las comunas
C
on la estrategia ‘SENA
en mi Barrio-Gestores de
Vida’, que la entidad desa-
rrolla en alianza con la Po-
licía Nacional y la Alcaldía
de Medellín, se busca ofre-
cer a los jóvenes de las comunas y a sus
familias –una población vulnerable por la
violencia que afecta a esos sectores– for-
mación profesional integral en sus pro-
pios barrios, lo que les permite tener una
vida laboral útil, articularse a la sociedad
y contribuir con la seguridad y conviven-
cia pacífica de la ciudad.
Para llevarla a cabo, la Alcaldía, a
través de la Secretaría de Educación,
facilita las instalaciones de institucio-
nes educativas ubicadas en cada una
de las comunas, y apoya las actividades
de bienestar para los aprendices con el
concurso de la Secretaría de Desarrollo
Social y de Gobierno. También refuerza
toda esa tarea con psicólogos del Progra-
ma Fuerza Joven.
El SENA, por su parte, se traslada con
instructores y materiales de formación a esas
instituciones educativas, que cuentan con re-
cursos mínimos, para impartir la formación
profesional. Así, brinda a sus habitantes la
posibilidad de formarse cerca de sus casas.
El acompañamiento de la Policía Co-
munitaria ha permitido llegar directamen-
te al corazón de los grupos en cada comu-
na, lo cual no sólo propicia el acercamiento
a ellos, sino que brinda tranquilidad a los
jóvenes de los combos que están en los es- En todas las comunas del área metropoli-
pacios educativos para que lleven a cabo su tana se ha realizado un trabajo de sensibiliza- El SENA se traslada con
plan de formación. ción, promoción y divulgación de la estrategia, instructores y materiales de
pero en dos de ellas ya se adelantan procesos
de formación: en la Comuna 13 comenzó en formación a instituciones
Tipo Total aprendices
atendidos noviembre de 2009, con 724 personas matri- educativas para impartir
Convenios........................................ 6.692
culadas en 22 programas, en las instituciones formación profesional en las
educativas La Benedikta y La Independencia;
Formación........................................ 8.593 y en la Comuna 7, en donde se dio inicio en
comunas de Medellín.
IE La Independencia..................................... 384 marzo pasado, con 269 personas matriculadas,
IE La Benedikta............................................ 663 que reciben formación en la institución educa- formática y Gastronomía) están en proceso
IE Rodrigo Arenas Betancur.......................... 296 tiva Rodrigo Arenas Betancur. de inscripción para cursos habilitantes, que
Centro Calzado............................................3.439 Para atender la estrategia ‘SENA en atenderán las necesidades de formación de
Centro Comercio..........................................3.811 mi Barrio-Gestores de Vida’ se dispusieron la Comuna 13. Se espera contar con ellas
Líderes Desarrollo............................... 43 siete Aulas Móviles, de las cuales dos ya es- durante dos meses, y una vez terminen la
TOTAL.............................................. 15.285 tán ubicadas en instituciones educativas. formación programada llegarán otras Aulas
Sin Cédulas ................................................. 7782 Otras cinco (de Salud, Construcción, In- Móviles con nueva oferta educativa.
66 fortalecimiento Institucional
Las alianzas son
herramientas para
responder al país
E
l concepto de alianza ha estado ligado al SENA des-
de su mismo origen. La entidad surgió en 1957 como
resultado de un pacto entre los trabajadores, los cam-
pesinos, los empresarios y la Iglesia colombiana, que
acordaron su creación, y se consolidó en los primeros
años gracias a la decidida cooperación de países euro-
peos, asiáticos y de Norteamérica. Hoy, en un mundo cada vez más
globalizado e interdependiente, sin la ayuda de socios estratégicos
internacionales la institución prácticamente no sobreviviría.
Por eso, desde el año 2002, la Dirección General impulsó
una intensa labor de generación, promoción y consolidación de
vínculos con diferentes entidades y organizaciones, públicas o
privadas, nacionales y extranjeras, hasta el punto de apuntalar
una política de alianzas estratégicas cuyo fin es lograr la per-
tinencia de los servicios que presta el SENA, especialmente el
de formación, con miras no solo a responder, sino anticipar los
requerimientos actuales y futuros de los diferentes sectores pro-
ductivos.
Pero esa política también busca crear sinergias para la innova-
ción y la competitividad, lo mismo que para desarrollar la cultura
del emprendimiento, ampliar la cobertura de los proyectos estable-
cidos por la entidad desde las relaciones con organizaciones exte-
riores y contribuir a la reducción de la pobreza mediante el desa-
rrollo de capital social. Las alianzas estratégicas son de doble vía y
representan un valioso instrumento del SENA para generar más
cercanía con entidades interesadas en formar parte de la cultura de
emprendimiento y los colombianos.
En la actualidad, el SENA tiene alianzas con entidades y em-
presas de países de América (Brasil, Canadá, Chile, Costa Rica,
Cuba, Ecuador, El Salvador, Estados Unidos, Guatemala, Honduras,
Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República
Dominicana, Uruguay y Venezuela) y de otros continentes, como
Alemania, Australia, Bélgica, China, España, Francia, Holanda, In-
dia, Israel, Italia, Japón, Corea,
Mozambique, Polonia y Reino
Unido. Con las alianzas, el
En total, el SENA cuenta SENA ha logrado
con 96 convenios internaciona- intercambios
les, entre los que se destacan los
establecidos con la Escuela de interactivos de
Ingenieros de Metz (ENIM), en experiencias,
Francia; la empresa Alecop, de conocimientos y
España; InWent, de Alemania;
la Universidad San Ignacio de
tecnología, con los
Loyola, de Perú, y el Servicio Na- cuales se garantizan
cional de Aprendizaje Industrial nuevos ámbitos de
(SENAI), de Brasil. De esa mane-
ra, se han logrado intercambios
formación al recurso
humano nacional.
interactivos de experiencias, co-
nocimientos y tecnología, con los
cuales se garantizan nuevos ám-
bitos de formación al recurso humano nacional, basados en niveles
de competitividad y pertinencia acordes con la realidad global.
Precisamente, la política de alianzas estratégicas ha permiti-
do que, en el marco de proyectos internacionales, se hayan for-
mado 2.146 aprendices y 584 instructores. También, 105 expertos
internacionales han estado en el SENA realizando transferencia
de conocimientos.
Pero la proyección internacional no significa dejar de mirar ha-
cia el interior del país. Por el contrario, el SENA se ha fortalecido
también estableciendo alianzas con prácticamente todas las admi-
nistraciones municipales y gobernaciones del país, lo mismo que
con más de 3.700 empresas.
El hecho de que el SENA mantenga abiertas sus puertas, gol-
pee en las de entidades nacionales o extranjeras y mantenga la
mano extendida para establecer acuerdos obedece al propósito de
la institución de no ser más un portafolio de oferta ni tardar en
las respuestas para satisfacer las necesidades de los empresarios co-
lombianos o extranjeros.
Para el Director General de la entidad, Darío Montoya Mejía,
todos ellos pueden buscar en otros países si el SENA no es capaz de
formar la gente que requieren. Y eso hoy es algo inaceptable en la
institución. “El SENA aprende a responder rápido, o se acaba”, es
una de las consignas de Montoya Mejía.

Fortalecimiento
institucional
sobre conectividad
E
l aporte más importante que
ha hecho el SENA a Colombia
es haberse convertido en los
últimos años en el mayor cons-
tructor de equidad a través de
sus programas de formación y
servicios. Para mantenerse en esa línea, la
entidad ha tenido que fortalecer significati-
vamente no sólo su infraestructura física y
tecnológica, sino también la oferta de pro-
gramas, la inversión de recursos y la meri-
tocracia con que selecciona a sus directivos.
Sin embargo, son los avances en co-
nectividad los que le han permitido avan-
zar con paso seguro por las circunstancias
y requerimientos que caracterizan la tecni-
ficada y acelerada vida del siglo XXI. Y el
hito lo marcó el contrato 060 con Telefónica-
Telecom, en el 2007, celebrado después de
una amplia y transparente licitación inter-
nacional.
Así fue posible unificar la energía re-
gulada de cableado en todos los centros del
SENA en el país y la red de área amplia o
red corporativa (WAN) de la entidad, que
permite que todo el SENA ande por una
sola ‘autopista’. Se unificaron, así mismo, las
redes locales en las distintas sedes (LAN),
a partir de lo cual en todos los centros del
SENA hay acceso inalámbrico a Internet. Se
amplió en casi tres veces el ancho de banda
a Internet y se unificó el hosting de cuatro
aplicaciones (oferta educativa, Servicio Na-
cional de Empleo, portales y aportes).
También se impulsó la gestión del cam-
bio para el uso de las TIC, se desarrolló el sis-
tema de voz sobre IP –la voz viaja por la red
sin costo adicional para institución, incluso
entre ciudades–, se pusieron en manos de
los aprendices 12.500 computadores portá-
tiles, se implementaron el sistema nacional
de videoconferencia y el contact center para
canalizar todas las llamadas telefónicas a la
entidad con el propósito de dar informa-
ción inmediata y precisa a todo el público, y
la mesa de ayuda para atender, de manera
presencial y/o remota y en tiempo real, las
fallas técnicas en equipos reportadas por
funcionarios, instructores y aprendices.
En junio pasado, Telefónica-Telecom
presentó al SENA un informe sobre el con-
trato 060. Dio a conocer los resultados de
12.500 encuestas que hizo entre la comuni-
dad SENA para establecer el impacto de su
Fortalecimiento institucional 67
gestión en cinco de los once ámbitos contra-
tados por la entidad. Ese sondeo tuvo dos
mediciones de conocimiento y uso (sobre In-
ternet, mesa de ayuda, contact center, voz IP
y videoconferencia), la primera de las cuales
fue hecha en 2007 y la segunda, en 2010.
La comparación arrojó significativas di-
ferencias, así: mientras que en 2007 Internet
era conocido por el 31% de las personas en
el SENA y lo usaba apenas el 15%, en 2010
lo conocen todos en la entidad y lo usa el
99%. En cuanto al servicio de mesa de ayu-
da, en 2007 lo conocía el 5%, pero lo usaba
el 0,5% de los integrantes de la comunidad
institucional; en 2010 lo conoce el 99% y lo
usa el 93%. Al contact center lo conocía el
8% en 2007, pero lo usaba el 1%; en 2010 lo
conoce el 94% y lo usa el 94%.
El servicio de voz IP lo conocía en 2007
el 1%, pero lo usaba el 0,3%; en 2010 lo co-
noce el 99% y lo usa el 99%. La videoconfe-
rencia era conocida en el 2007 por el 24%,
pero la usaba el 11%; tres años después la
conoce el 99% y la usa el 93%. Se trata de
indicadores que, según Telefónica-Telecom,
no presenta ninguna otra organización pú-
blica o privada en Colombia.
 68 Fortalecimiento institucional

SENA abrió
40 nuevos
programas
para la competitividad

L
as condiciones del mundo
cambian cada vez con más fre-
cuencia, determinadas por los
avances tecnológicos, e impo-
nen retos que los países deben
enfrentar con la formación de
recurso humano altamente calificado.
El SENA lo ha entendido bien y para
dar respuesta efectiva o anticipar los nuevos
requerimientos de los sectores productivos,
abre también con frecuencia nuevos progra-
mas de formación que consultan las necesida-
des de las empresas o de las regiones.
Este semestre, por ejemplo, la entidad
puso a disposición de los colombianos 40 Los nuevos programas, en los niveles
nuevos programas en diferentes áreas que de técnicos, tecnólogos y especializacio-
representan los empleos y el trabajo del fu- nes, abarcan diferentes ocupaciones en de producto, logística y transporte, tec-
turo, pues involucran nuevas tecnologías. los sectores de televisión, cine, animación nologías agrícolas, diseño y desarrollo de
Todos fueron concertados con los dife- digital, 3D, videojuegos, Tecnologías de la software, mantenimiento predictivo, pre-
rentes actores de los sectores productivos, Información y las Comunicaciones (TIC), ventivo y correctivo, tecnologías de pro-
reunidos en las Mesas Sectoriales, en las biotecnología industrial, vegetal y animal, ducción industrial, y tecnologías pecua-
que participa el SENA. tecnologías de servicios a la salud, diseño rias, entre otros.
Los 40 programas novedosos

1. Agricultura de precisión.
2. Animación digital (para cine y televisión).
3. Aplicación de la bioinformática en la
producción animal.
4. Aplicaciones de técnicas básicas en biología
molecular.
5. Apoyo diagnóstico vascular no invasivo.
6. Apoyo en realización de ecocardiogramas.
7. Arte 3D.
8. Asistencia de dirección y supervisión de
script para cine y televisión.
9. Asistencia en aplicación de procesos
reproductivos bovinos.
10. Asistencia en operación de cámara.
11. Biocomercio sostenible.
12. Cámara y fotografía para cine.
13. Densitometría ósea.
14. Desarrollo de videojuegos.
15. Diseño de sistemas de micropropagación
vegetal.
16. Diseño industrial.
17. Elaboración de bioinsumos y extractos
vegetales para producción agropecuaria
ecológica.
18. Escritura para producción audiovisual (guiones).
19. Especialización tecnológica en
mantenimiento predictivo.
20. Especialización tecnológica en procesos
biotecnológicos aplicados a la biodiversidad.
21. Gestión del ciclo de vida del producto (PLM).
22. Grabación de diálogos y doblajes para
producciones audiovisuales.
23. Iluminación para producción audiovisual.
24. Iluminación y render para arte 3D.
25. Iluminación, soportes y electricidad para cine.
26. Ilustración para producción audiovisual.
27. Modelado y exturizado para arte 3D.
28. Procesos biotecnológicos aplicados a la industria.
29. Producción de campo para cine y televisión.
30. Producción de contenidos animados para la
simulación de procesos industriales.
31. Producción de contenidos animados para
la simulación de procesos empresariales y
logísticos.
32. Producción de contenidos animados para
videojuegos.
33. Resonancia magnética nuclear.
34. Riggin y dinámicas para arte 3D.
35. Sonido directo para producción audiovisual.
36. Telemedicina.
37. Tomografía axial computarizada.
38. Tomografía de emisión de positrones.
39. Ultrasonido cardiovascular.
40. Webmaster.

Inversiones en TES, una obligación del SENA
R
espaldar sus compromisos fi-
nancieros y cumplir con el De-
creto 1525 de 2008 son los obje-
tivos del SENA cuando invierte
en TES, o títulos de deuda públi-
ca respaldados por el Gobierno.
Estas inversiones, que ascienden a un billón
347.862 millones de pesos, amparan los recur-
sos de cuatro fondos con que cuenta la entidad:
de Pensiones, de Vivienda, de la Industria de la
Construcción (FIC) y del mismo SENA.
El Fondo de Pensiones garantiza el pago
de pasivos pensionales, que se estiman, pro-
yectan y aprovisionan con base en el estu-
dio actuarial y están respaldados ciento por
ciento con la inversión en TES. Para este ru-
bro, las inversiones son de 711.219 millones
de pesos (52,77% del total en estos títulos).
Los dineros del Fondo de Vivienda pro-
vienen de las cesantías y de los ahorros de
los funcionarios afiliados, del cobro de la
cartera por préstamo de vivienda y de los
rendimientos financieros. En este rubro, los
recursos ascienden a 115.821 millones de
pesos (8,59% de la inversión en TES).
Los recursos de estos dos fondos son de
destinación específica y no pueden ser utili-
zados en otras acciones o programas.
Al FIC corresponden las contribucio-
nes que realizan los empresarios del sector
de la construcción como sustitución de la
obligación de contratar aprendices. Estos
recursos se utilizan para financiar los pro-
gramas de formación gratuitos dirigidos a
los trabajadores de este mismo sector. El
cuarto fondo que corresponde al SENA
es para atender los gastos de la operación
normal de la entidad.
“Las inversiones obligatorias que hace
el SENA en TES también tienen que ver con
los excedentes financieros que se presentan
al cierre de cada vigencia fiscal y que obe-
decen a dos causas: porque los ingresos que
se recaudan son superiores al presupuesto
incorporado en la Ley de Presupuesto y
porque la ejecución está un poco por deba-
jo del presupuesto de gastos incorporado
en la Ley de Presupuesto”, explicó Orbidio
Velandia Niño, Director Administrativo y
Financiero del SENA.
Fortalecimiento institucional 69
Adicional a esas inversiones de ley, el
SENA se caracteriza por ser una de las entida-
des del Estado que hace una mejor y mayor
ejecución presupuestal para el sector social:
invierte sus recursos en la ejecución de pro-
gramas de formación que ofrece gratuitamen-
te a miles de jóvenes de estratos bajos de la
población, en la adquisición de tecnología
educativa de última generación y en el desa-
rrollo de actividades de formación que garan-
tizan la atención de sectores desfavorecidos.
En el manejo de sus recursos financie-
ros, el SENA cuenta con rígidos controles
y protocolos establecidos por ley y dispone
de un moderno aplicativo sistematizado
que garantiza el seguimiento de sus movi-
mientos financieros. Ha sido tal el manejo
de los recursos por parte de la entidad, que
por ocho años consecutivos la Contralo-
ría General de la República ha fenecido la
cuenta rendida por el SENA, tras evaluar
y reconocer el cumplimiento de los prin-
cipios de gestión fiscal: eficiencia, eficacia,
economía, equidad y valoración de los cos-
tos ambientales.
70 Fortalecimiento institucional

La meritocracia en el SENA,
ejemplo de transparencia para el país
L
a meritocracia es un proceso li-
derado por el Gobierno Nacio-
nal, a través del cual, por me-
dio de concursos públicos de
méritos, se seleccionan perso-
nas con competencias idóneas
para ejercer cargos directivos públicos. Y el
SENA, por su compromiso con la transpa-
rencia y la competitividad, se ha acogido a
esta modalidad para seleccionar a sus direc-
tores regionales y subdirectores de centro.
Es una estrategia que se surte de mane-
ra rigurosa en la entidad desde el año 2003,
a través de convocatorias abiertas en las
cuales cualquier ciudadano puede postular-
se para ocupar un cargo ofrecido, si reúne
las características solicitadas (que, por su-
puesto, debe acreditar).
De esa forma, hasta el año pasado, ha-
bían sido elegidos 39 directores regionales
y 156 subdirectores de centro. Hoy, la ins-
titución es ejemplo de cómo este proceso
garantiza la transparencia institucional y
da oportunidades a los colombianos, pues
permite a quien considere que cuenta con
competencias gerenciales, intelectuales y de
liderazgo, hacer parte de la entidad para di-
rigirla hacia el conocimiento y el emprendi-
miento innovador.
El sistema también es un ejemplo para los
aprendices, que se forman presenciando este
tipo de procedimientos basados en el respeto
por las normas, lo que garantiza la igualdad
de oportunidades. Así mismo, aprenden a va-
lorar el aprendizaje permanente, a partir del
cual cuentan con las competencias que más
tarde les abrirán las oportunidades.
La selección de directores
Como en todo proceso de selección, los
aspirantes a cargos directivos en el SENA
deben presentar pruebas, al cabo de las cua-
les resultan los candidatos finales.
Para escoger a los directores de las re-
gionales de la entidad, quienes ocupen los
tres primeros lugares del concurso confor-
man la terna que es enviada al Gobernador
del respectivo departamento para que sea él
quien escoja a uno de los tres, como lo esta-
blece la Constitución Política de Colombia.
Tras su designación, el Director General del
SENA realiza el nombramiento.
En el caso de los subdirectores de cen-
tro, el proceso da como resultado una lista
de elegibles, de la cual el Director General
selecciona a la persona que ejercerá el cargo.
Con esta modalidad han sido nombrados
Directores Regionales en Cundinamarca, An-
tioquia, Meta, Atlántico, Caquetá, Casanare,
Córdoba, Bolívar, Chocó y Distrito Capital, en-
tre otros, así como Subdirectores de Centro en
todas las regionales del país. En la actualidad
se adelanta un nuevo proceso para seleccio-
nar a diez subdirectores, destinados a diferen-
tes centros de formación en Colombia.
Las personas interesadas en participar
de los concursos ofrecidos por el SENA en
el marco de la meritocracia y observar los
resultados de los diferentes procesos que se
están llevando a cabo, pueden ingresar al
sitio web www.sena.edu.co, opción ‘Merito-
cracia en el SENA’.

Un proceso que da oportunidades a los mejores

C
omo un ejercicio téc-
nico, exigente y trans-
parente califica Félix
Ramón Triana Gaitán
el proceso meritocrá-
tico en el cual partici-
pó, junto a otros 132 profesionales,
entre los años 2002 y 2003, y que lo
condujo finalmente a ser el director
de la Regional Tolima del SENA, car-
go que desempeña desde entonces.
El procedimiento, liderado por
la Vicepresidencia de la República y
desarrollado por la firma Top Mana-
gement International a partir de una
convocatoria nacional, estuvo con-
formado por varias fases, como aná-
lisis de hoja de vida, presentación de
pruebas específicas y las entrevistas
guiada y con directivos del SENA del
nivel nacional.
“Fue un proceso técnico y trans-
parente ciento por ciento, que per-
mitió seleccionar el profesional que
cumplía con el perfil requerido por
el SENA. Esto facilitó que llegara li-
bre de compromisos, lo que me ha
permitido desarrollar una gestión a
la altura de las expectativas de la ins-
titución”, asegura Triana Gaitán.
El Director Regional agrega que
este tipo de selección de personal
“es el que se debe realizar en todas
las empresas, privadas o públicas,
comenzando por establecer el perfil
del cargo y de quien debe ocuparlo.
Luego, definir el proceso de selección,
es decir, el tipo de pruebas por apli-
car. Ello garantiza que el elegido sea
el indicado, y que una vez se vincule
a la organización, la productividad y
competitividad de la misma tenderá a
incrementarse”.
Triana Gaitán es administrador
de empresas de la Universidad del
Tolima; especialista en administra-
ción con énfasis en gerencia, de la
Universidad de Los Andes, y magís-
ter en dirección universitaria de la
misma universidad. También hizo es-
tudios doctorales en Nuevas Tenden-
cias en Dirección de Empresas, en la
Universidad de Salamanca, España.
Además, ha realizado estudios en el
Instituto Tecnológico de Monterrey
(México), la Universidad de La Haba-
na (Cuba), la Universidad de la Em-
presa (Argentina) y la Universidad
Complutense de Madrid (España).
Ha dedicado su vida profesional
a la investigación y la docencia uni-
versitaria, tanto en pregrado como
en postgrado, en las universidades de
Ibagué, del Tolima, Surcolombiana,
del Rosario y del Quindío. Su proyec-
ción académica lo llevó a la Dirección
del Departamento de Administración
y Economía de la Universidad de Iba-
gué, en donde también fue director
del programa de Administración Fi-
nanciera y decano de la Facultad de
Ciencias Económicas y Administrati-
vas. Cargo similar ocupó en la Facul-
tad de Administración de Empresas
de la Universidad del Tolima.
Félix
Ramón
Triana
Gaitán
Igualmente, es reconocido por su
trabajo como consultor y asesor em-
presarial en el área de planeación y
gestión estratégica, así como por sus
columnas en el diario tolimense ‘El
Nuevo Día’.
Triana Gaitán afirma que su lle-
gada al sector público obedece a que
“todo profesional debe estar presto a
contribuir con el desarrollo de su país,
más en un tema como la educación y
la formación del capital humano, papel
que cumple el SENA en la construcción
de tejido social, a partir de la formación
y capacitación para el trabajo”.
 Fortalecimiento institucional 71

Un nuevo
ambiente
para la
formación
L
a forma como el SENA empe- se reflejó en la arquitectura de las remo- de todos los programas acceden al conoci-
zó el siglo XXI salta a la vista. delaciones o de las obras nuevas que le- miento ya no sólo a través de una fuente
La entidad produjo cambios vantó la institución durante los últimos (el antiguo profesor), sino de cuatro: el tra-
fundamentales en su mode- ocho años. bajo colaborativo, las Tecnologías de la In-
lo pedagógico y experimentó El espíritu renovador tumbó literal- formación y las Comunicaciones (TIC), el
una verdadera revolución tec- mente las paredes que aislaban los di- entorno y, por supuesto, el instructor, con-
nológica para que sus aprendices se for- ferentes espacios y las puertas con llave vertido ahora en tutor que aporta al pro-
maran en lugares muy similares a los que que impedían –también literalmente– el ceso de aprendizaje de los jóvenes con su
encuentran en el mundo laboral real. Pero acceso de los muchachos al conocimien- experiencia.
eso no hubiera sido posible sin el rediseño to. En adelante, todos los ambientes de Así que en el SENA ya no hay salones
de los espacios físicos donde se lleva a cabo formación del SENA empezaron a ser de clase, sino ambientes de formación en
el proceso de aprendizaje. más amplios e iluminados y, sobre todo, los que miles de jóvenes colombianos ad-
Como una de las decisiones esencia- dotados con equipos de las más avanza- quieren las competencias necesarias para
les en lo pedagógico y metodológico fue das tecnologías. aportar con su talento a la productividad y
acabar, entre otros, con los conceptos de Hoy, en esos ambientes, los aprendices competitividad del país.
‘clase’ (en el que predominaba un profe-
sor como única fuente de conocimiento) y
‘salón de clase’ (en donde la disposición
de pupitres en filas impedía, por ejem-
plo, la comunicación cara a cara entre los
jóvenes), eso tuvo un fuerte impacto que

El Sena produjo cambios

fundamentales en su
modelo pedagógico y
experimentó una verdadera
revolución tecnológica
para que sus aprendices
se formaran en lugares
muy similares a los que
encuentran en el mundo
laboral real.
72 Fortalecimiento institucional

Construcciones levantadas
sobre equidad y sostenibilidad
T
odas las remodelaciones o programas de formación de los aprendi-
transformaciones que ha rea- ces, y en general, en la mayoría de sus ac-
lizado el SENA obedecen a tividades.
un plan diseñado y ejecutado Los dos criterios, equidad y sosteni-
desde la Dirección General, bilidad, están en las 52 obras (nuevas o
que no discrimina si se tra- remodelaciones) que desarrolló el SENA
ta de instalaciones en apartadas y, a veces, desde el año 2002.
olvidadas regiones del país, o de la misma
capital de la República –de hecho, en ciuda-
des como Bogotá, Medellín y Barranquilla
también se adelantaron importantes obras
de renovación–.
La satisfacción de las necesidades apre-
miantes y el principio de equidad son los
cimientos de esta política que adelanta la
institución para que los aprendices y las co-
munidades se beneficien del principio de
gratuidad en la educación, que determina
todas las actividades en el SENA.
Eso permite a los colombianos que
se forman en la entidad usar y disfrutar En el deprimido sector del sur
modernas edificaciones y centros de tra- de Bogotá, entre la capital y
bajo, independientemente del lugar en el municipio cundinamarqués
de Soacha, el SENA levantó la
donde estén o del estrato social al que
megaobra TecnoParque Central
pertenezcan. Cazucá, que beneficia a miles de
En los últimos ocho años, el SENA tam- jóvenes de estratos bajos.
bién asimiló lo que el mundo ha venido
entendiendo: las generaciones actuales no
pueden gastar los recursos naturales sin te-
ner en cuenta que las generaciones futuras
también los van a necesitar para su supervi-
vencia en el planeta.
Por eso, la institución desarrolló y
aplicó el concepto de sostenibilidad o sus-
tentabilidad, no sólo en la remodelación
o transformación de su infraestructura,
sino incorporando esos principios en los

En Caucasia, Antioquia,
el SENA también
construyó una sede que
acoge a los jóvenes de
su área de influencia
y les da impulso a los
diferentes sectores
La sede del Centro de Comercio, Industria y Turismo de
económicos de la región.
Córdoba, en Montería, se adapta con armonía a su entorno.
 Fortalecimiento institucional 73

Presencia del Estado

a través de obras del SENA
La renovada
sede del SENA
en Quibdó,
Chocó, se ha
convertido en
polo académico
y de desarrollo
de esa región
del país.

U
na de las características
que ha tenido la política de
construcción y/o remode-
lación de sedes del SENA,
que hoy son verdaderos
símbolos arquitectónicos,
es el fortalecimiento de la presencia del Es-
tado en regiones apartadas del país.
Por ejemplo, la sede en Quibdó (Cho-
có) sufrió una completa intervención y hoy
es, más que hace 13 años cuando se cons-
truyó, un emblema municipal, una mues-
tra de construcción sostenible convertida La política de construcciones también incluyó al municipio de En Leticia, capital del Amazonas, el SENA construyó el Centro de
en eje de crecimiento profesional para los Puerto Leguízamo, Putumayo, en donde construyó el Centro la Biodiversidad y el Turismo de Amazonas, que permite estrechar
habitantes de esa ciudad y toda su área de Agroforestal y Acuícola de Arapaima. los lazos con el Brasil.
influencia.
Allí, la reconversión de las antiguas au-
las en ambientes de formación más amplios formación, talleres, un auditorio y áreas país con obras y programas, y a través de
se complementó con la instalación de un administrativas. la entidad es el Estado mismo el que hace
nuevo auditorio, una cocina para gastrono- Otra obra significativa es la sede de la presencia en regiones que antes estaban
mía y un ambiente de salud con modernos entidad en Puerto Inírida (Guainía), amiga- en el olvido.
equipos de telemedicina. ble con el entorno y coherente con los valo-
En Puerto Carreño, capital de Vicha- res autóctonos, en donde la sostenibilidad
da, el SENA construyó una sede que se se materializa en ambientes amplios, dota- El SENA ha cubierto al país con obras y
convirtió en ícono de arquitectura mo- dos con equipos especiales para áreas como programas, y a través de la entidad es el
derna sostenible y formación tecnológica gastronomía, confecciones, mecánica para Estado mismo el que hace presencia en
de la ciudad. Son tres bloques que con- motocicletas y carpintería.
tienen, armónicamente, ambientes de En general, el SENA ha cubierto al regiones que antes estaban en el olvido.
74 Fortalecimiento institucional

Ambientes
para formaciones
que van desde
telemedicina hasta
gastronomía La Escuela Gastronómica y Turística Paisaje Cafetero, en Caldas, tomó como modelo el Liceo Saint Quentin, en Francia. Tiene tres
pisos: el primero recoge la cava para el menaje y el vestier de los aprendices; el segundo incluye la cocina, modelo francés, con islas
independientes para las recetas calientes y fría, y el tercero es el área de mesa y bar.

L
as construcciones y remodelaciones del SENA obede-
cen a necesidades claramente identificadas por la en-
tidad. Los diseños arquitectónicos son concebidos en
función de los programas de formación que se proyec-
taron para cada zona, de gastronomía, confecciones,
biotecnología, telemedicina, etc., ya sea con talleres o
laboratorios, según las necesidades de recurso humano calificado
que presenten las comunidades y los sectores productivos locales.
En todos los casos, los ambientes de formación simulan pro-
cesos industriales y comerciales reales, para que cuando los apren-
dices salgan al mundo laboral y lleguen a una empresa o creen su
propia unidad productiva comprueben que lo aprendido no es dis-
tinto de la realidad empresarial.
Así que las construcciones en el SENA obedecen a una estrate-
gia. No son el fin, sino el medio para cumplir la misión de la enti-
dad. Son el resultado de análisis juiciosos que hace el equipo de la
Dirección General antes de tomar la decisión de levantar un centro
nuevo o de remodelar uno existente.
Entre otras, se tiene en cuenta, primero, que la región o localidad
‘candidata’ se proyecte como polo de desarrollo (muy poblado, con
industria y una marcada tendencia a crecer), que tenga necesidades so-
ciales y que los gobiernos locales muestren interés, puesto que a través
de alianzas con alcaldías y gobernaciones se puede asegurar la unidad
de esfuerzos y de recursos para la supervivencia de los centros.
También se tiene en cuenta que corresponda a uno de los
sectores de talla mundial, identificados por el Gobierno Nacio-
nal, hacia donde se dedican los mayores esfuerzos para dinami-
zar la economía.

En Melgar (Tolima), Puerta de Oro del centro del país, el SENA abrió allí la Nueva Escuela
Gastronómica y Turística, que busca mejorar e impulsar ese sector productivo a través de la
formación de talento humano especializado de la región.
En el Centro de Servicios de Salud del SENA en Medellín fue construido un ambiente de aprendizaje
dotado con equipos de última tecnología, en el que se desarrollarán actividades de formación del
recurso humano en salud, y se apoyará la prestación de servicios a la comunidad en Telerradiología,
Teledermatología, Monitoreo Fetal, Electrocardiografía, Consulta Prehospitalaria y Asesoría de
Especialistas, bajo la modalidad de Telemedicina o Medicina a Distancia.

Tres sedes para
cacao,
frutas y...
cabras
E
l SENA construyó en Santan-
der tres ambientes de forma-
ción –a la vez escenarios para
la investigación– que garan-
tizan a ese departamento es-
pacios óptimos con tecnología
de punta para la formación de personal
idóneo en el procesamiento de alimentos
y el manejo de cabras. El objetivo es bus-
car nuevas alternativas de productos que
diversifiquen el mercado con altos están-
dares de calidad.
Se trata de apuestas productivas que
hace el departamento con miras a lograr
un mercado competitivo que pueda arti-
cularse con la economía global. La prime-
ra es la planta para la transformación de
cacao y elaboración de chocolatería y con-
Aprisco del Centro Agroempresarial y Turístico de
Los Andes, en Málaga.
Fortalecimiento institucional 75
Planta para la transformación de cacao y elaboración de chocolatería y confitería fina, situada en Piedecuesta.
fitería fina, situada en el Centro de Aten- ductos son los objetivos de este nuevo am-
ción al Sector Agropecuario (CASA), sede biente de formación.
Guatiguará (Piedecuesta). En Santander, el SENA también puso
Fue construida en alianza con la Go- a disposición de los industriales y empre-
bernación, con una inversión aproximada sarios el ambiente FESTO, un escenario
de $4.500 millones, de los cuales el SENA de 150 metros cuadrados, con tecnología
aportó el 50%. Es la segunda planta de su avaluada en $1.300 millones que ya cuen-
tipo más tecnificada en América Latina y la ta con la certificación internacional. Está
primera en el país. en el Centro Industrial del Mantenimiento
Como una respuesta al sector panele- Integral (Girón), y atiende anualmente 500
ro y de producción de bocadillo, la entidad aprendices y 200 empresarios en diferentes
también construyó la primera planta de líneas de acción.
transformación de frutas y hortalizas, cuyo
objetivo es atender inicialmente 3.200 pe-
queños productores de dulces, agrupados
en 128 fábricas que generan para el país
cerca de 13.000 empleos. La inversión fue
de $960 millones, y está en el municipio de
Vélez, en el Centro de Gestión Agroempre-
sarial del Oriente.
Otra obra es el primer aprisco del
departamento, ubicado en Málaga, en la
Granja Los Andes, sede alterna del Cen-
tro Agroempresarial y Turístico de Los
Andes. Este ambiente de formación tuvo
una inversión de $424 millones, y está
distribuido en cuatro módulos en los que
se desarrollan actividades de producción
de alimento, base genética y utilización
de componentes tecnológicos en los sis-
temas.
La producción tecnificada de caprinos,
la adquisición de competencias en el mane-
jo y gestión de empresas de este sector, la
cría integral de la especie y la generación de
ventajas competitivas a través de subpro- Primera planta de transformación de frutas y hortalizas, en Vélez.