Lectura en la

Primera Infancia
 Introducción

“Aprender a leer es aprender a gozar”

Francis Bacon, filósofo inglés afirmaba
que "la lectura produce personas
completas; la conversación, personas
dispuestas, y la escritura, personas
precisas“
¿Para qué fomentar la lectura?

 Para el desarrollo humano integral; en su

capacidad de análisis, reflexión y crítica.

 Para las habilidades de lectura que

contribuyen al crecimiento económico y la
productividad.
¿Por qué es importante que
los niños, las niñas y jóvenes lean?

 Porque es el principal medio de desarrollo del lenguaje.

 Es un factor determinante del fracaso o éxito
escolar:

◦ Aumento de autoestima.
◦ Aumento de competencias propias del lenguaje.
◦ Enriquecimiento intelectual.
◦ Superación de conocimientos transmitidos en
forma oral.
 La lectura expande la memoria humana.
◦ Importancia de la cultura oral
◦ Acceso al mundo abstracto

 La lectura moviliza activamente la

imaginación creadora.
◦ Descubrimiento del significado
◦ Producción de imágenes
 La lectura estimula la producción de textos.

◦ Lectura como proceso de creación

◦ Conexión entre lectura y escritura
◦ Familiaridad de textos literarios
◦ Escritura generada a partir de la lectura
 La lectura activa y afina las emociones
y la afectividad.

 La lectura determina procesos de

pensamiento.
◦ Amplía procesos de pensamiento
◦ Permite construir propios saberes
◦ Función social
Modelos de lectura

 Destrezas

 Holístico interactivo

 Integrado
Modelo de Destrezas

 Proceso de decodificación

 Instrucción directa
 Secuencia de destrezas

 Va desde lo más simple a lo más complejo

 Destreza motora compleja
Actividades frecuentes

 Promover el aprendizaje de las letras del

alfabeto y su secuencia.
 Exponer en la sala de clases palabras claves para
formar un vocabulario visual.
 Estimular la toma de conciencia de
elementos que conforman el lenguaje
escrito: palabras, sílabas y letras.
 Estimular el aprendizaje de los fónicos,
es decir, la asociación fonema-grafema
o letra y sonido.
 Desarrolla la conciencia fonológica
 Enseñar, para la
escritura, un modelo
caligráfico cuyo objetivo
es la legibilidad de lo
escrito, aprendizaje de
las letras una a una,
proporción, tamaño,
alineación, inclinación,
espaciamiento y ligado.
 Modelo Holístico

 Este modelo se basa en la psicolingüística y

su perspectiva se amplía con los aportes de
la sociolingüística y de las teorías de
discurso y comprensión.
 Considera que los procesos de
escuchar, hablar, leer y escribir forman
parte del lenguaje.
 Utiliza una serie de estrategias para comprender lo
que dicen los textos de su entorno cercano
 Se apoyan en claves visuales como
fotografías, dibujos, letras o palabras
conocidas.
 Comparan textos con otros conocidos, tienen
intuiciones acerca de la función de algunos
textos .
Ejemplo, Receta de cocina.
 Cuentos:
 Diarios y revistas:
Actividades

 Leer cuentos en forma sistemática

 Facilitar un ambiente letrado
 Realizar dramatizaciones de cuentos escuchados
 Realizar lectura silenciosa
 Jugar a leer
 Explicitar el propósito de los diferentes
textos: para escuchar, informar, seguir
instrucciones, conocer, invitar, etc.

 Incentivar la escritura espontánea

Modelo integrado

 Favorece que niños y niñas puedan participar

en variadas situaciones de lectura y escritura,
que fomentan el aprendizaje del lenguaje a
través de la inmersión en un mundo letrado
con la sistematicidad y gradualidad de
destrezas y habilidades necesarias en el
proceso lector.
 El modelo integrado tiene sentido en la
medida que el educador presente las
actividades de manera armónica, sistemática y
articulada.
¿Qué dicen las BCEP?

 Se organizan en tres grande ámbitos de

experiencias para el aprendizaje: Formación
personal y social, comunicación y relación
con el medio natural y cultural.
 Ministerio de Educación ha focalizado sus
esfuerzos en fortalecer y estimular la
comunicación oral, la iniciación a la lectura y
la escritura.

 Plantea la utilización del modelo integrado

para favorecer la lectura.
 Ha diseñado Mapas de Progreso que
permiten establecer las metas a alcanzar por
los niños/as para los distintos tramos de
desarrollo y ha elaborado Programas
pedagógicos
¿Qué debemos hacer?

 Rodear tempranamente a los niños de un

ambiente letrado
 Realizar lecturas compartidas
 Contar y leer cuentos en forma alternada
 Jugar a leer
 Aprender el código del lenguaje escrito
¡GRACIAS!