ESC.

SEGUNDO BIMESTRE UNIT 2 “RULES AND REGULATIONS ”

Objetivos: BLOQUE II
Presentar y ejecutar la interpretación de señalizaciones 3ER. GRADO Unit Purpose
de advertencia y formularlas. Vocabulario relacionado CICLO ESCOLAR 2010 - It is to enable students to interpret and discuss rules and
con partes de una casa. 2011 regulations and warnings signs/notices, as well as to
express obligation.
Reflexión sobre la lengua: FUNCTION: SOCIAL PRACTICE:
Para hacer advertencias se utilize el modo imperative, si
su forma es afirmativa se construye con frases sin 2.1 Giving warnings and stating Carrying out certain transactions.
sujeto+ el verbo en forma simple: Watch out! Para una prohibition.
prohibición (una advertencia con segundo negativo) se
utiliza Don´t + verbo en forma simple.
SAMPLE PRODUCTIONS: 2.1 Be careful/warning/… (Wet floor/flammable gas/…); Keep away from children/sunlight/…; Dangerous curve/
Teachers/Personnel only; Never leave luggage/a child/… unattended; No cameras/ parking/…allowed; Students mustn’t leave the classroom/
take books out of the library/…
COMPETENCIA: Identificar los señalamientos de advertencia para que puedan reconocerlos y emplearlos en Oct - 18 - 2010
el momento indicado mediante el uso de verbos imperativos. (1/21 sesiones bimestrales)
SESION INTERACCION Y EVALUACIÓN -
ACTIVIDADES MATERIAL
TIEMPO OBSERVACIONES
*Actividad previa: Pida a los alumnos que hagan en sus
cuadernos el croquis del interior de su casa y dibujen los
*15 min. muebles. El docente traerá un dibujo con las partes de la casa
para practicar: “There is a dressing table and there are two bed
in the bedroom.” Formar parejas para que practiquen con las
partes de su casa estas expresiones. Lámina o
LESSON 1 *5 min. 1° Enlistar en el pizarrón: ghost, broken stairs, poison, hole on dibujo sobre HOMEWORK:
the floor, wet paint, blender cord on the floor, broken chair, partes de la
Spooky spider, wet floor, lion. casa Pida a los alumnos que
house *15 min. Solicitar a los alumnos que localicen, estas partes de la casa en la ilustren otros peligros y que
ilustración. El docente las pronunciará para ellos, luego un Diccionario los anexen a sus trabajos de
(pag. 40) voluntario pasa al pizarrón y las identificá. portafolio.
*5 min. 2° Enseguida se formarán parejas para que ellos describan la
casa de manera similar.
3° Los alumnos relacionan los letreros con los dibujos
* 5 min.
correspondientes y al terminar, solicite a algunos voluntarios
que lean el letrero y diga en qué parte de la casa se localiza:
*5 min. Danger! Fierce lion in the yard.

4° Evaluación: En parejas indiquen otros peligros de la casa: Be

careful! There´s hole on the floor. Watch out! There is a car.
Don´t feed the animals …

NOTA:
La planeación presentada es por sesión.
Las letras en cursiva se extraen del Programa de Estudio 2006 Lengua Extranjera (UNIT PURPOSE, FUNCTION, SOCIAL PRACTICE AND SAMPLE PRODUCTIONS)
EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL COOL TIME DE LA EDITORIAL RICHMOND.
La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos que atienda.
La competencia está redactada para el bloque completo en esta ocasión porque abarca un verbo de desempeño, contenidos de todo el bloque, una finalidad contextual y una condición de
referencia que son las características de toda competencia.
De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se presenta en Español por necesidades de algunos titulares de la asignatura.
Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma inglés al máximo.