Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
15Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Tugas PKP kelas V

Tugas PKP kelas V

Ratings: (0)|Views: 3,473|Likes:
silakan di Upload
silakan di Upload

More info:

Published by: Charles-Tuhan Memberkatimu Selalu Amin on Oct 28, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

04/27/2013

pdf

text

original

 
LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARANBAB IPENDAHULUANA.Latar BelakangDalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas masnuia yanglebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan. Pendidikanberkualitas harus dipenuhi melalui peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan ilmu pegetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun,etika serta didukung penyediaan sarana dan prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah.Dimana sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu pendidikan hanya dilihat dari segi hasil. Pembelajaran yanh baik adalah bersifat menyeluruh dalam melaksanakannya dan mencakup berbagai aspek, baik aspek kognetif, afektif maupun psikomotorik, sehingga dalam pengukuran peningkatan dari hasil keberhasilannya selain dilihat dari segi kuantitas juga dari kualitas yang telah dilakukan di sekolah-sekolah.Mengacu dari pendapat tersebut, maka pembelajaran yang aktif ditandai adanya rangkaian terencana yang melibatkan siswa secara lansung, komprehensif, baik fisik,mental maupun emosi. Hal ini sering diabadikan oleh guru, karena guru lebih mementingkan pada pencapaian tujuan dan target kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan suasana aktif, efektif dan menyenangkan dalam pembelajaran yaknidengan menggunakan alat peraga. Hal ini dapat membantu guru dalam menggerakan, menjelaskan gambaran ide dari suatu misteri.Tujuan utama pembelajaran IPA adalah siswa memahami konsep-konsepIPA secara sederhana dan mampu menggunakan metode ilmiah. Agar tujuantersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat dandapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah.Dalam IPA di Sekolah Dasar masih ditemukan berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan penggunaan model atau teknik dalam pembelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 09 Pengancing. Berdasarkan data ulangan harian anak untuk pelajaran ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa Kelas V SD Negeri 09 Pengancing, didefinisikan masih banyak siswa belum tuntas dalam KD tersebut, ini terlihatdari 20 siswa anak kelas V hanya 6 siswa yang mendapat diatas KKM atau tuntas, sedangkan 14 siswa belum tuntas.Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk memperbaikihasil penelitian anak tersebut dengan berusaha untuk melakukan Perbaikan pembelajaran.B. Rumusan MasalahSebagai perumusan masalah dari latar belakang yang dipaparkan penulis, maka fokus perbaikan pembelajaran adalah “Apakah siswa dapat memahami proses tumbuhan hijaumembuat makanan sendiri”. Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa Kelas V SD Negeri 09 pengancing semester sebelumnya penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan. Permasalahan tersebutlebih mendasar pada ;a. Rendahnya motivasi siswa dalam pembelajaran IPA di SD Negeri 09 Pengancingb. Banyak siswa kesulitan untuk menjawab pertanyaan.c. Kurangnya perhatian dan minat siswa terhadap materi ketika pembelajaran berlangsung.d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran.e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik dan benar.f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan.g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru
 
C. Tujuan PerbaikanSesuai dengan permasalahan yang telah dipapasrkan di atas, maka tujuanyang ingin dicapai dalam penulisan laporan ini adalah sebagai berikut :a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas V SD Negeri 09 Pengancing dalammata pelajaran IPA.b. Untuk meningkatkan motivasi dan pengetahuan tentang metode mengajaryang tepat dan terarah.c. Untuk meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran IPA diSD Negeri 09 PengancingD. Manfaat Perbaikan1. Bagi GuruSebagai kajian gagasan dan informasi untuk pengembangan dan peningkatan keterampilan mengorganisasikan, memformulasi, dan mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), yang manapencapai tujuan pembelajaran dapat ditingkatkan dengan maksimal.2. Bagi SiswaPenentuan suatu media dalam meningkatkan aktivitas belajar kearah yang untuk lebih menguasai dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep pokok pelajaran yang diajarkan ke kelas terutama memiliki kemampuan. Memahami car tumbuhan hijau membuat makanan dan mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan.3. Bagi SekolahDari kesmua hasil pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran ini nantinya tentu ada suatu harapan yang dapat memberikan informasi dan dapat dijadikan sebagai acuan di dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, terutama pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), sehingga hasilnya akan berdampak pada kemajuan dan perkembangan belajar siswa dalam memperoleh nilai hasil belajarnya.BAB IIKAJIAN PUSTAKAA.Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar1.Pengertian IPAPengetahuan alam sudah jelas artinya adalah pengetahuan tentang alam semasta dengan segala isinya. Adapun pengetahuan itu sendiri artinya segala sesuatu yang diketahui oleh manusia. Jadi secara singkat IPA adalah pengetahuan yang rasional dan objektif tentang alam semesta dengan segala isinya (Darmojo, 1992: 3)Selain itu, Nash 1993 (Darmojo, 1992: 3) dalam bukunya The Nature of Sciences, menyatakan bahwa IPA adalah suatu cara atau metode untuk mengamati alam. Nash juga menjelaskan bahwa cara IPA mengamati dunia ini bersifat analisis, cermat, serta menghubungkan antara satu fenomena dengan fenomena lain, sehingga keseluruhannya membentuk suatu perspektif yang baru tentang obyek yang diamatinya.Sistematis (teratur) artinya pengetahuan itu tersusun dalam suatu sistem, tidak
 
berdiri sendiri, satu dengan yang lainnya saling berkaitan, saling menjelaskan sehingga seluruhnya merupakan satu kesatuan yang utuh, sedangkan berlaku umum artinya pengetahuan itu tidak hanya berlaku atau oleh seseorang atau beberapa orangdengan cara eksperimentasi yang sama akan memperoleh hasil yang sama atau konsisten. Selanjutnya Winaputra (1992:123) mengemukakan bahwa tidak hanya merupakankumpulan pengetahuan tentang benda atau mahluk hidup, tetapi merupakan cara kerja, cara berpikir dan cara memecahkan masalah. Jadi, kesimpulan dari uraian di atas sains adalah ilmu pengetahuan yang mempunyai objek serta menggunakan metode ilmiah.2.Tujuan IPA Diajarkan di Sekolah DasarSetiap guru harus paham akan alasan mengapa IPA perlu diajarkan disekolah dasar. Ada berbagai alasan yang menyebabkan satu mata pelajaran itudimasukkan ke dalam kurikulum suatu sekolah. Alasan itu dapat digolongkanmenjadi empat golongan yakni :a. Bila diajarkan IPA menurut cara yang tepat, maka IPA merupakan suatu mata pelajaran yang memberikan kesempatan berfikir kritis, misalnya IPA diajarkan denganmengikuti metode “menemukan sendiri”. IPA melatih anak berfikir kritis dan objektif. Pengetahuan yang benar artinya pengetahuan yang dibenarkan menurut tolok ukurkebenaran ilmu, yaitu rasional dan objektif. Rasional artinya masuk akal atau logis, diterima oleh akal sehat. Obyektif artinya sesuai dengan obyeknya, sesuai dengan kenyataan, atau sesuai dengan pengalaman pengamatan melalui panca indera.b. Bila IPA diajarkan melalui percobaan-percobaan yang dilakukan sendiri oleh anak, maka IPA tidaklah merupakan mata pelajaran yang bersifat hafalan belaka.c. Mata pelajaran ini mempunyai nilai-nilai pendidikan yaitu mempunyaipotensi yang dapat membentuk kepribadian anak secara keseluruhan.B.Pengertian dan Prinsip-Prinsip Pendekatan Keterampilan Proses1. PengertianPendekatan keterampilan proses pada hakikatnya adalah suatu pengelolaan kegiatanbelajar-mengajar yang berfokus pada pelibatan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses pemerolehan hasil belajar (Semiawan, 1992). Pendekatan keterampilan proses ini dipandang sebagai pendekatan yang oleh banyak pakar paling sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dalam rangka menghadapi pertumbuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin cepat dewasa ini.Sumatowa (2006: 138) mengemukakan bahwa keunggulan pendekatanketerampilan proses didalam proses pembelajaran, antara lain :a. Siswa terlibat langsung dengan objek nyata sehingga dapat denganmudah pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.b. Siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajaric. Meatih siswa untuk berfikir lebih kritis.d. Melatih siswa untuk bertanya dan terlibat lebih aktif dalampembelajaran.e. Mendorong siswa untuk menemukan konsep-konsep baru.f. Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar menggunakanmetode ilmiah.2. Pendekatan Keterampilan ProsesMenurut (Semiawan, 1992), terdapat sepuluh keterampilan proses yaitu : (1) kemampuan mengamati, (2) kemampuan menghitung, (3) kemampuan mengukur, (4) kemampuanmengklasifikasi, (5) kemampuan menemukan hubungan, (6) kemampuan membuat prediksi (ramalan), (7) Kemampuan melaksanakan penelitian (percobaan), (8) kemampuan mengumpulkan dan menganalisis data, (9) kemampuan menginterpretasikan data, dan (10) kemampuan mengkomunikasikan hasil.a. Mengamati :Mengamati merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting untuk memperolehpengetahuan, baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu pengetahuan. Kegiatan ini tidak sama dengan kegiatan melihat. Pengamatan dilaksanakan dengan memanfaatkan seluruh panca indera yang mungkin biasa digunakan untukmemperhatikan hal yang diamati, memilah-milah bagiannya berdasarkan kriteria ter

Activity (15)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Hendrik Sijiwa liked this
Toh Fang liked this
Norhadi Hadi liked this
Arnhy Nhy liked this
Khuzaeni liked this
Arnhy Nhy liked this
Jais Salong liked this
Mus Lem liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->