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PLANEACION 2 II BLOQUE

PLANEACION 2 II BLOQUE

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categoriesTopics, Art & Design
Published by: Esteban Lopez Quezada on Oct 29, 2010
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10/20/2013

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ESCUELA: ASIGNATURA:
ARTES
GRADO Y GRUPO:
2° GRADO
NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE:
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
PeríodoDel:
 
Al:
 
PROPÓSITO
:Analizar la función comunicativa del símbolo visual por medio de la interpretación de imágenessagradas, mitológicas y alegóricas pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado.
EJE DE ENSEÑANZA:
 ContextualizaciónExpresión
CONTENIDO (S)
:Comprensión del concepto de símbolo aplicándolo a distintas imágenes.Diseño de una iconografía personal utilizando imágenes simbólicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 
y
 
Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.
y
 
Interpreta el significado de las imágenes simbólicas con las que entra en contacto.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
1/12
y
 
Iniciar la sesión formar equipos de 4-5 integrantes.
y
 
A cada equipo repartirle una copia de los símbolos.
y
 
Solicitarles que las analicen y que busque en equipo el significado de cadasímbolo.
y
 
En plenaria compartir los resultados.
y
 
Generar análisis por medio de cuestionamientos:
y
 
¿
Por qué no supieron el significado de todos los símbolos?
y
 
¿
Los símbolos serán universales?
y
 
¿
Existirán símbolos regionales y/o personales?
y
 
En forma personal redactar el significado de símbolo.
y
 
Compartir algunos significados.
y
 
Solicitar de tarea buscar en diferentes fuentes el significado de SÍMBOLO ybuscar 3 símbolos y su significado (diferentes a los vistos anteriormente).Copias de s
 
ímbolos
P
RODUCTO:
Redacción personal del significado de SÍMBOLO
OBSERVACIONES:
 Tarea
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
2 y 3/12
y
 
Iniciar la sesión solicitando la tarea.
y
 
Solicitar a 3 alumnos que lean y expliquen el significado de símbolo buscado endiccionarios.
y
 
Si alguno de los alumnos tiene una definición diferente que la dé a conocer.
y
 
El docente escribirá en el pizarrón la definición de SÍMBOLO, los alumnoscontrastaran las diferencias y/o similitudes con lo encontrado en diccionarios ycon la definición que ellos realizaron la clase a
 
nterior.
y
 
En forma grupal redactar tanto en el pizarrón como en sus cuadernos unadefinición grupal de SÍMBOLO.
y
 
De la otra tarea, solicitar a algunos alumnos que compartan los símbolos quebuscaron y que expliquen su significado.
y
 
Explicar la siguiente actividad a realizar y dar a conocer los aspectos a evaluar.1.- Cada alumno realizará 4 iconografías personales (se entiende ésta como unrepertorio de imágenes originales, a las cuales los alumnos den un significado propio).2.- Cada imagen se referirá a: LA AMISTAD, LA FAMILIA, MI FUTURO y ASI SOY YO.3.- Cada imagen se realizará en una hoja de máquina.4.- En otra hoja redactarán el significado de cada imagen, el significado de las formas yde los colores.5.- Lo podrán realizar en cualquier técnica (colores, marcadores, collage).6.- Se entregará en una carpeta, cada imagen llevará de título el tipo de imagen a la quese r
 
efiere.
P
RODUCTO:
* 4 iconografías personales*
Producto para la evaluación bimestral.
 
OBSERVACIONES:
 
Comment [EL1]:
La intensión de estecuestionamiento es llegar a la conclusión de que lossímbolos pueden ser universales, pero la mayoríasolo son regionales, de un país, de un grupo o secta yque pueden ser personales.
Comment [EL2]:
Se anexa esta imagen en elmaterial de apoyo del blog
Comment [EL3]:
Un símbolo es un
objeto
,
signo
 o su representación que hace referencia a unarealidad distinta a si misma pero con la que se leidentifica, ya sea por formar parte intrínseca de ella, por su semejanza real o imaginada con lo significadoo por un vínculo convencional. Una imagensimbólica sería aquella que comunica algo más de loque se observa con la simple identificación de lasformas.Los símbolos visuales son formas, colores oimágenes figurativas a las cuales se les dansignificaciones distintas de las que normalmentetienen, con el fin de representar conceptos, ideas ovalores.
Comment [EL4]:
V
er ejemplo de iconografía. Enestas clases lo pueden realizar, o bien utilizar estassesiones para realizar los bocetos y encargar eltrabajo de tarea, para presentarse el día de laevaluación, con esto tendrán suficiente tiempo pararealizarlo.
 
ESCUELA: ASIGNATURA:
ARTES
GRADO Y GRUPO:
2° GRADO
NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE:
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
PeríodoDel:
 
Al:
 
PROPÓSITO
:Analizar la función comunicativa del símbolo visual por medio de la interpretación de imágenessagradas, mitológicas y alegóricas pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado.
EJE DE ENSEÑANZA:
 ApreciaciónContextualización
CONTENIDO (S)
:-Ubicación y descripción de imágenes mitológicas, sagradas o mágicas de diversas religiones, culturas y épocas:
¿
Qué representan? Objetos, animales o personajes; situaciones, leyendas o historias.
¿
Cómo es su forma?-Interpretación de imágenes mitológicas o sagradas de distintas culturas:
¿
A través de qué elementos simbolizan?
¿
Cuál es su finalidad? Religiosa, cosmológica, mágica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 
y
 
Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.
y
 
Interpreta el significado de las imágenes simbólicas con las que entra en contacto.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
4/12
y
 
Iniciar la sesión preguntando:
¿
Qué es un mito?
¿
Cuál es la función principal de un mito?
¿
Qué personajes mitológicos conocen?
¿
Cómo es su forma?
y
 
Entregar copia del documento 
¿
Qué es un mito?
y
 
Por medio de una lectura robada realizar la lectura del texto.
y
 
En cada apartado realizar precisiones, ejemplificar y/o aclaración de dudas.
y
 
Observar y dar lectura a la presentación de power point Imágenes
 
mitológicas
y
 
Realizar un resumen grupal sobre la creación de las imágenes mitológicas.
P
RODUCTO: OBSERVACIONES:
 Tarea: traer un relatomitológico o de unpersonaje mitológico.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
5 y 6/12
y
 
3 alumnos darán lectura a su relato mitológico y otros 3 sobre un personajemitológico.
y
 
Reunir equipos de 4-5 integrantes.
y
 
Explicar la siguiente actividad a realizar y dar a conocer los aspectos a evaluar.1.
 
Cada equipo buscará un relato mitológico o un personaje mitológico.2.
 
identificarán a qué tipo de mito pertenece, de qué región o cultura perteneceel mito.3.
 
Buscarán la representación gráfica del relato o personaje mitológico.4.
 
Investigarán como es representado gráficamente el relato o el personajemitológico.5.
 
Expondrán ante el grupo su trabajo.
P
RODUCTO:
*Investigación y exposición sobre un relato o personaje mitológico.*
Producto para la evaluación bimestral.
 
OBSERVACIONES:
 
 
Comment [EL5]:
Se anexa en el material deapoyo.
Comment [EL6]:
Se anexa en el material deapoyo.
 
ESCUELA: ASIGNATURA:
ARTES
GRADO Y GRUPO:
2° GRADO
NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE:
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
PeríodoDel:
 
Al:
 
PROPÓSITO
:Analizar la función comunicativa del símbolo visual por medio de la interpretación de imágenessagradas, mitológicas y alegóricas pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado.
EJE DE ENSEÑANZA:
 Apreciación
CONTENIDO (S)
:Identificación de alegorías en imágenes del arte mexicano.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 
y
 
Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.
y
 
Interpreta el significado de las imágenes simbólicas con las que entra en contacto.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
7/12
y
 
Iniciar la sesión preguntando sobre
¿
qué es una alegoría?
y
 
Repartir las copias de ALEGORÍAS DEL ARTE MEXICANO
y
 
Leer en forma individual y recatar el significado de A
 
LEGORÍA.
y
 
Redactar el significado de alegoría.
y
 
Ante el grupo algunos alumnos leen su definición.
y
 
Observar la presentación de power point A
 
LEGORÍAS
y
 
Recuperar las ideas principales y complementar su definición de ALEGORÍA.
P
RODUCTO:
Redacción de la definición de ALEGORÍA
OBSERVACIONES:
 
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
8/12
y
 
Recordar el significado de alegoría
y
 
Dictar cuestionario.
y
 
En forma individual contestar el cuestionario.
y
 
En forma grupal dar respuesta al cuestionario.
P
RODUCTO:
Cuestionario sobre alegorías del arte mexicano.
OBSERVACIONES:
 
1.
 
¿
Qué es una alegoría?Son representaciones simbólicas de ideas abstractas a través de figuras.2.
 
¿
Qué son o cuáles son los atributos de una alegoría?Son los elementos o imágenes que se le añaden y que están en relación directa con lo quese representa.3.
 
¿
Qué relación tienen los símbolos con las alegorías?Son el principal atributo que la acompaña, sin estos una alegoría no tendría sentido ni seria definida con claridad.4.
 
¿
Qué representaban la mayoría de las alegorías en la época virreinal?Conceptos religiosos que ayudaran a la evangelización5.
 
¿
Los temas en las pinturas del México independiente son de índole religioso o político?Políticos6.
 
¿
A qué hacen referencia las alegorías del México independiente?A las ideas liberales del México independiente y a enaltecer a los gobernantes de esa época7.
 
En la época del Porfiriato
¿
quiénes fueron los principales personajes en las alegorías?Los gobernantes8.
 
En esa época se realizó un monumento que conmemoró el centenario de la independencia
¿
a qué monumento nos referimos?Al monumento del Ángel de la Independencia9.
 
¿
Cuáles son los símbolos que acompañan a esta alegoría?Una corona de laurel que simboliza la victoria y una cadena rota de tres eslabones que simboliza la libertad del pueblo mexicano.10.
 
Dentro del muralismo mexicano
¿
los temas tienen referencia social, política o religiosa?Social11.
 
En la alegoría La victoria de José Clemente Orozco,
¿
por qué está representada la victoria de forma tan grotesca?Porque hace una crítica a que la victoria que se ha corrompido12.
 
En el mural La nueva democracia de David Alfaro Siqueiros,
¿
cuál el principal símbolorepresentado y que significa éste?Las cadenas que traen en las manos el personaje principal, simbolizando la liberación del pueblo mexicano de la burguesía13.
 
¿
Quién de los pintores realizó un mural inspirado en un mito griego?José Clemente Orozco14.
 
En las alegorías de esta época,
¿
a qué grupo social le hicieron fuertes críticas?A la burguesía 15.
 
¿
Qué acontecimientos sociales inspiraron a este grupo de artistas en sus obras?Las revoluciones sociales de todo el mundo, principalmente la Revolución Mexicana y la Revolución Rusa
 
Comment [EL7]:
Se anexan copias.
Comment [EL8]:
Leer solo la primer hoja
Comment [EL9]:
S e anexa en material de apoyo

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Claudia Lopez added this note|
esta muy completa la planeación muchas gracias
sharles73 added this note|
Muy buen material, felicidades, me servirá de guía. Saludos
mytotis liked this
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