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Proyecto de Capacitacion Docente

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Proyecto de Capacitacion Docente
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FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
 
Proyecto de
Capacitación docente en TIC’s,
modalidad Elearning dirigidoa Docentes de la Universidad
Nacional Experimental “Rafael María
Baralt¨ de la República de Venezuela.
“ 
Educando en la V 
irtualidad”  
 
Integrantes: Eunice SequeaLuis Alberto Quevedo BáezNuvia Coromoto Sierra SánchezOctubre 2010
 
1.
 
DELIMITACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
Las instituciones educativas, de manera particular las universidades, se enfrentanal reto de incorporar nuevas tecnologías como recursos indispensables paracumplir las funciones esenciales que le confiere la Ley de Educación: docencia,investigación y extensión. La adquisición y mejora de las competencias
relacionadas con el manejo de las TIC’s contribuye a la formación de egresados
que puedan desenvolverse con éxito en la llamada sociedad de la información.Para responder a ese reto, las instituciones educativas deben abordar la
capacitación y actualización de sus docentes en el manejo de las TIC’s, se trata no
solo del manejo de ciertas herramientas, sino de adecuar la práctica docente a unmodelo de docencia que debe poseer características como: función tutorial deldocente, interactividad entre sujetos y medios, la autonomía y la autogestión en elproceso de aprendizaje, por no mencionar sino tres de ellas. Este modelo suponela superación del tradicional modelo presencial, centrado en la autoridad deldocente, el libro y la guía como fuentes de información y el apunte y lareproducción de información como estrategias de aprendizaje del estudiante.En el contexto de las instituciones de educación superior en Venezuela, launiversidad nacional experimen
tal “Rafael María Baralt”, comenzó sus actividades
académicas en 1983, y constituye junto a otras instituciones, el grupo de lasllamadas universidades experimentales, que según su fundamentación de origen,debían constituir ensayos frente al modelo de universidad dominante para esadécada. De allí que su estructura académico administrativa y su diseño curricular leotorga mayor dinamismo y flexibilidad para producir las adaptaciones necesarias,de acuerdo con los cambios contextuales.La UNERMB nace con programas académicos en las áreas de administración yeducación, en esta última con dos proyectos: licenciatura en Educación y la
 
Maestría en Docencia para Educación Superior. En el caso del postgrado, a lo largode 27 años, ha servido para la actualización y capacitación de los docentes, ungran número de ellos de la propia institución. El postgrado ha producido tambiéngrueso número de investigaciones (trabajos de grado, proyectos de los docentes,líneas de investigación) relacionados con la formación docente, a punto de poseerun modelo educativo que se le reconoce como rasgo distintivo. Al relacionar el impacto de las nuevas tecnología con la institución ya mencionada,cabe destacar que se han hecho esfuerzos impulsados por las políticas delMinisterio de Educación Superior, de manera específica por OPSU(Oficina deplanificación del sector universitario), en el caso de dotación de infraestructuratecnológica y por CENIT (Centro de innovación tecnológica del Ministerio deCiencia, Tecnología y Empresas) con la capacitación para docentes y técnicos , por
ejemplo el curso herramientas basadas en TIC’s, utilizando MOODLE y la
incentivación de proyectos para educación a distancia.Los resultados de estas iniciativas han sido pobres, por la falta de continuidad enlos esfuerzos iniciados, ya sea por frecuentes cambios en las autoridades de lainstitución, dificultades presupuestaria y la falta de unidades rectoras y conautonomía para llevar adelante los proyectos mencionados, por ejemplo en marzode 2010, se sometió a consideración el proyecto Entornos Virtuales, elaborado por Acosta y Otros, donde se planteaba entre muchas tareas diseño de cursosinteractivos introductorios a la modalidad a distancia y la generación de cursos enlínea, pero no se la ha dado viabilidad.
Los docentes de la UNERMB utilizan las TIC’s a partir de iniciativas personales y las
incorporan a los cursos que administran en una educación netamente presencial. Apesar del rezago institucional, las características de la universidad (experimental),la fortaleza en cuanto a investigación relacionada con la innovación en la docenciauniversitaria, la dispersión geográfica de la institución, repartida en tres estados

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