Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
10Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Metode Pembelajaran Every One is a Teacher Here TIK

Metode Pembelajaran Every One is a Teacher Here TIK

Ratings: (0)|Views: 647 |Likes:
Published by Suti Pagalagala

More info:

Published by: Suti Pagalagala on Nov 01, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/08/2011

pdf

text

original

 
Metode Pembelajaran Every One is a Teacher Here(Setiap orang adalah GURU)Metode Pembelajaran
Pembelajaran dalam suatu definisi dipandang sebagai upayamempengaruhi siswa agar belajar. Atau secara singkat dapatdikatakan bahwa pembelajaran sebagai upayamembelajarkan siswa. Akibatyang mungkin tampak daritindakan pembelajaranadalah siswa akan (1) belajarsesuatu yang mereka tidakakan pelajari tanpa adanyatindakan pembelajar, atau(2) mempelajari sesuatudengan cara yang lebihefesien.Selanjutnya, Uno (2007 : 1),mengemukakan pendapattentang strategipembelajaran, yangmengutip pendapat para ahli pembelajaran (instructionaltechnology), sebagai berikut : Gerlach dan Ely (1980),menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan cara-carayang dipilih untuk menyamaikan metode pembelajaran dalamlingkungan pembelajaran tertentu. Selanjutnya dijabarkan olehmereka bahwa strategi pembelajaran dimaksud meliputi sifatlingkup dan urutan kegiatan pembelajaran yang dapatmemberikan pengalaman belajar peserta didik. Dick dan Carey(1990), menjelaskan bahwa strategi pembelajaran terdiri atasseluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur atautahapan kegiatan belajar yang/atau digunakan oleh guru dalamrangka membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajarantertentu. Menurut mereka strategi pembelajaran bukan hanyaterbatas prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, melainkantermasuk juga pengaturan materi atau paket programpembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik. Dan,Gropper (1990), mengatakan bahwa strategi pembelajaranmerupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yangsesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Iamenegaskan bahwa setiap tingka laku yang diharapkan dapatdicapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajarnya harus dapatdipraktikkan.Bertitik tolak dari penjelasan tersebut di atas, maka seorang gurudiharapkan memiliki kemampuan dalam memilih strategi apa yangtepat digunakan untuk melaksanakan proses pembelajaran dikelasnya, sehingga tujuan yang telah dituliskan dalam rencanapengajaran dapat tercapai. Jadi jelaslah bahwa seorang gurudituntut untuk menguasai metode.Langkah-langkah yang harus ditempuh oleh seorang guru sebelumpembuatan metode adalah memperhatikan persiapan mengajar(lesson plan) yang meliputi pemahaman terhadap tujuan
 
pendidikan, penguasaan materi pelajaran, dan pemahaman teori-teori pendidikan selain teori-teori pengajaran. Disamping itu,seorang guru harus memahami prinsip-prinsip mengajar danmodel-model serta prinsip evaluasinya, sehingga pada akhirnyapendidikan berlangsung secara cepat dan tepat.Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalamanbelajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksiantar sesama peserta didik, peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaiankompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapatterwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yangbervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajarmemuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kegiatanpembelajaran, antara lain :a) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuankepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakanproses pembelajaran secara profesional.b) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harusdilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapaikompetensi dasar.c) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai denganhierarki konsep materi pembelajaran.d) Rumusan pernyataan daläm kegiatan pembelajaran minimalmengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaanpengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
Metode Every One is a Teacher Here
Metode merupakan alat yang digunakan untuk mencapai tujuan,penggunaan metode pendidikan berarti bagaimana agar tujuanpendidikan dapat tercapai. Dalam hal tersebut, yang perludipahami adalah bagaimana seorang guru dapat menguasaihakekat metode dan relevansinya dengan tujuan pendidikan(Nurdin, 2004 : 105). Metode mengajar ialah cara yangdipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswapada saat berlangsungnya pengajaran (Sudjana, 2000 : 76).Berbagai metode mengajar telah ditemukan oleh para ahlipendidikan dan telah digunakan oleh para guru, secara ringkasSudjana (2000 : 77- 90) dan Ali (2000 : 78 – 88), menyebutkanbahwa : beberapa metode mengajar, antara lain : metodeceramah, metode Tanya jawab, metode diskusi, metode tugasbelajar dan resitasi, metode kerja kelompok, metode demonstrasidan eksperimen, metode sosiodrama (role playing), metodeproblem solving, metode system regu (team teaching), metodekaryawisata (field trip), metode resource person (manusiasumber), metode survai masyarakat, metode simulasi.Penjelasan tersebut di atas, dipertegas oleh pendapat dari Nurdin(2004 :106-107), yang menyatakan bahwa : metode yang seringatau umum digunakan dalam proses belajar dan mengjar yangdilakukan para guru di kelas selama ini, adalah : (1) metodeceramah; (2) metode tanya jawab; (3) metode diskusi; (4)metode pemberian tugas; (5) metode demonstrasi; (6) metodekaryawisata; (7) metode kerja kelompok (iquiry); (8) metodebermain peran; (9) metode dialog; (10) metode bantah
 
membantah; dan (11) metode bercerita.Selanjutnya, metode-metode pembelajaran yang lain juga telahdijalankan oleh para guru. Sodiq (2001 : 21), menjelaskanbahwa : selain metode yang telah dikenal oleh para guru di atas,ada lagi tiga belas strategi metode mengajar baru yangdikembangkan oleh dosen-dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Jakarta,yang telah diujicobakan di Madrasah Terpadu di Jakarta. Ketigabelas strategi metode yang disebutkan di atas, adalah : the powerof two, everyone is a teacher here, critical incident, snowballing,card sort, information search, learning start with question, teamquiz, debat aktif, brainstorming, elitasi, mind mapping, dan roleplaying.Metode everyone is a teacher here yaitu metode yang dapatdigunakan untuk meningkatkan proses pembelajaran siswa, dandapat disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai olehpembelajaran pada berbagai mata pelajaran, khususnyamencapaian tujuan yaitu meliputi aspek : kemampuanmengemukakan pendapat, kemampuan menganalisa masalah,kemampuan menuliskan pendapat-pendapatnya (kelompoknya)setelah melakukan pengamatan, kemampuan menyimpulkan, danlain-lain.
Prinsip Pokok Metode Every One is a Teacher Here
Dalam hal metode every one is a teacher here, dikemukakan olehAsy Syaibany yang dikutip oleh Muhamad Nurdin (2004 : 111),menjelasakan bahwa :terdapat tujuh prinsip pokok yang harus diterapkan oleh seorangguru dalam hal metode pengajaran, yaitu (1) mengetahuimotivasi, kebutuhan, dan minat anak didiknya; (2) mengetahuitujuan pendidikan yang sudah diterapkan sebelum pelaksanaanpendidikan; (3) mengetahui tahap kematangan (maturity),perkembangan, serta perubahan anak didik; (4) mengetahuiperbedaan-perbedaan individu anak didik; (5) memperhatikanpemahaman dan mengetahui hubungan-hubungan, dankebebasan berfikir; (6) menjadikan proses pendidikan sebagaipengalaman yang menggembirakan bagi anak didik; dan (7)menegakkan contoh yang baik (uswatun hasanah).Penjelasan tersebut diperkuat dengan pendapat Muhaimin danMujib (1993 : 232), menyatakan bahwa : tujuan diadakannyametode adalah menjadikan proses dan hasil belajar mengajarmenjadi lebih baik berdaya guna dan menimbulkan kesadarananak didik untuk mengamalkan ketentuan ajajaran agama (Islam)melalui teknik motivasi yang menimbulkan gairah belajar anakdidik secara mantap.Uraian tersebut di atas, menunjukkan bahwa fungsi metodependidikan adalah mengarahkan keberhasilan belajar danmemberikan kemudahan kepada anak didik. Sedangkan, tugasutamanya adalah mengadakan aplikasi prinsip-prinsip psikologisdan pedagogis agar anak didik dapat menghayati, mengetahui,dan mengerti materi yang diajarkan. Selain itu, tugas utamadalam metode tersebut adalah membuat perubahan tingkah laku,sikap, minat anak didik kepada perubahan yang nyata.

Activity (10)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
baktinova liked this
Trie Mutt liked this
Inu Mubarok liked this
Didi Wahyudi liked this
bonnie_aja liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->