You are on page 1of 29

1.

SILABUS

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1

UNIT I

Standar Kompetensi : Berbicara


2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
2.1 Cara o Mendengarkan cerita dari  Mampu mendata pokok-pokok Tes unjuk Uji petik  Identifikasilah pokok-pokok 6X40’ Pengalaman
Mencerita- menceritakan narasumber mengenai cerita pengalaman yang menge- kerja kerja cerita pengalamanmu yang kamu pribadi yang
kan peng- pengalaman pengalaman yang mengesankan sankan prosedur pandang paling mengesankan! mengesan-kan
alaman yang menge- dengan dukungan gambar seri dan produk Buku Teks
yang paling sankan dan o Bertanya jawab mengenai cerita
 Mampu menyusun pokok-pokok  Susunlah pokok-pokok
cerita menjadi rangkaian cerita cerita itu menjadi rangkaian cerita!
menge- implementasi- yang mengesankan
pengalaman melalui tanya ja- Gunakahlah pilihan kata yang
sankan nya o Menulis daftar pengalaman yang wab tepat dan efektif!
dengan
mengguna-
mengesankan.  Mampu menceritakan penga-  Ceritakanlah
kan pilihan o Memilih pengalaman yang paling laman yang paling mengesan- pengalamanmu yang paling
kata dan mengesankan dari berbagai kan berdasarkan pokok-pokok mengesankan itu secara lisan!
kalimat pengalaman yang telah didaftar. rangkaian cerita dengan meng-
efektif o Menyusun pokok-pokok cerita gunakan pilihan kata yang tepat
menjadi rangkaian cerita dan kalimat efektif
pengalaman
o Berlatih bercerita
o Bercerita berdasarkan pokok-
pokok rangkaian cerita dengan
menggunakan pilihan kata dan
kalimat efektif
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
1. 1 Penyimpulan o Mendengarkan berita yang  Mampu menunjukkan pokok-pokok Tes tulis Tes uraian  Tuliskan minimal tiga 4 X 40’ TV/Radio
Menyimpul- berita dibacakan berita yang didengarkan pokok berita yang terdapat Kaset/CD berita
kan isi Teks berita o Menuliskan pokok-pokok berita  Mampu menyarikan pokok-pokok dalam rekaman berita berikut
berita yang o Memberikan tanggapan ini! Teks Berita
berita menjadi isi berita dalam satu
dibacakan
dalam
terhadap isi berita lewat diskusi alinea  Tunjukkan intisari pokok-pokok
beberapa o Menyarikan pokok-pokok berita  Mampu merangkai pokok-pokok berita beritanya!
kalimat menjadi isi berita  Mampu menyimpulkan isi berita  Rangkaikanlah pokok-pokok
o Merangkai pokok-pokok berita berita menjadi berita singkat!
o Menyimpulkan isi berita dalam  Tuliskan simpulan isi
satu alinea. berita yang kamu dengarkan
ke dalam satu alinea!
1.2 Penulisan o Mendengarkan berita yang  Mampu menemukan informasi dari Tes tulis Tugas  Dengarlah berita di ... pada 2 X 40’ TV/Radio
Menuliskan berita (yang dibacakan di radio/televisi berita yang didengarkan melalui rumah pukul ... malam nanti, Kaset/CD berita
kembali didengarkan) o Mendiskusikan Informasi yang radio/televisi kemudian tentukan pokok- Teks berita
berita yang Langkah-
dibacakan langkah
diproleh dari berita yang  Mampu menuliskan kalimat berita pokok beritanya!
ke dalam menulis berita
didengarkan  Mampu menuliskan isi berita yang  Tulislah tiga kalimat berita
o Menuliskan kalimat-kalimat didengar ke dalam bentuk paragraf yang ada dalam berita yang
beberapa
berita yang-ada dalam berita kalian dengar
kalimat
yang didengar  Tuliskan isi berita yang kamu
o Menuliskan kembali berita dengarkan ke dalam bentuk
yang didengar dalam bentuk paragraf
paragraf
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
8.1 Menulis Penulisan o Membaca contoh-contoh pantun  Mampu menentukan syarat-syarat Tes tulis Tes pilihan 1. Salah satu syarat pantun adalah: 4 X 40” Perpusta-
pantun pantun o Berdiskusi untuk menentukan pantun ganda A. bersajak akhir abab kaan
yang se- B. bersajak akhrir aaaa Buku teks
suai
syarat-syarat pantun  Mampu menulis pantun C. bersajak aabcd Berbagai
o Menulis pantun yang memenuhi  Mampu menyunting pantun
dengan D. bersajak akhir ab jenis pan-
syarat-syarat pantun sendiri sesuai dengan syarat-
syarat- Tes unjuk Uji petik 2. Pernyataan berikut yang benar tun
syarat o Menyunting pantun sendiri sesuai syarat pantun kerja kerja adalah....
pantun dengan syarat-syarat pantun produk a. Pantun terdiri atas 6 baris
b. Isi pantun terdapat pada baris
ketiga dan keempat
c. Pantun berisi cerita cerita
melayu
d. Pantun berasal dari Arab

 Buatlah sebuah pantun yang


terkait dengan masalah
moral/pendidikan! Suntinglah
pantun yang sudah kamu buat!

\
UNIT II

Standar Kompetensi : Membaca


7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
7.1 Penceritaa o Membaca cerita anak  Mampu menentukan pokok-pokok Penugasan Tugas  Tentukan pokok-pokok cerita anak 4 X 40’ Perpusta-
Mencerit n kembali o Berdiskusi untuk menentukan cerita anak yang dibaca rumah yang kamu baca! kaan
akan cerita anak pokok-pokok cerita Buku teks
kembali
 Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk  Rangkailah pokok-pokok cerita itu
o Merangkai pokok-pokok cerita cerita anak menjadi urutan cerita menjadi urutan cerita!
cerita kerja Uji petik
anak yang
menjadi urutan cerita  Mampu menceritakan kembali kerja  Ceritakanlah secara tertulis
dibaca o Menceritakan kembali cerita dengan cerita dengan bahasa sendiri produk dan/atau lisan dengan bahasamu
bahasa sendiri, baik secara lisan secara lisan dan tulis. sendiri cerita anak yang sudah
maupun tulis kamu baca!

Standar Kompetensi : Menulis


4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
4.3 Menulis Penulisan o Mengamati dan mencermati kartu  Mampu menentukan pokok- Tes unjuk Uji petik  Tulislah pokok-pokok 4X40’ Selebaran
teks pengumum konteks pokok pengumuman kerja produk penguman sesuai dengan konteks Peng-
pengumu an o Berdiskusi untuk menentukan umuman
man
 Mampu menulis teks kegiatn sekolahmu
dengan
topik yang disesuaikan dengan pengumuman dengan bahasa  Buatlah teks pengumuman
Buku Teks
konteks pada kartu yang efektif sesuai dengan konteks kegiatan
bahasa o menulis teks pengumuman
yang efek-  Mampu menyunting teks kelas/sekolahmu!
Kartu
tif, baik,
dengan bahasa yang efektif, baik, pengumuman  Suntinglah teks Konteks
dan benar pengumuman yang sudah kamu
dan benar
o menyunting teks pengumuman susun dengan memperhatikan
o memajang pengumuman di papan bahasa yang efektif, baik, dan
pamer kelas/sekolah benar!
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Alokasi Sumber
Materi Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.3 Pembacaan o Mengidentifikasi berbagai teks  Mampu mengidentifikasi Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah berbagai 6 X 40’ Perangkat
Memba- teks perangkat upacara berbagai teks perangkat teks perangkat upacara yang upacara bendera
cakan perangkat o Membaca dan mencermati teks upacara terdapat di sekolahmu! Buku teks
berbagai upacara perangkat upacara
teks o Menandai teks dengan tanda-
perangkat Tes unjuk Uji petik
upacara
tanda intonasi
kerja kerja produk
 Bacakanlah minimal dua
dengan o Berlatih membacakan teks  Mampu membacakan teks perangkat upacara dengan
perangkat upacara berbagai teks untuk upacara intonasi yang tepat!
intonasi
o Membacakan teks perangkat bendera dengan intonasi yang
yang tepat
upacara bendera dengan tepat
intonasi yang tepat
o Mengomentari pembacaan teks
prangkat upacara

Standar Kompetensi : Berbicara


2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam

Alokasi Sumber
Materi Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
2.2 Penyampaian o Membaca dan mencermati teks  Mampu m enentukan topik Tes unjuk Uji petik  Umumkanlah secara lisan 6X40’ Selebaran
Menyam- pengumuman pengumuman pengumuman kerja kerja masalah ... dengan cara: tentukan Pengumum-an
paikan o Menentukan topik sebuah prosedur Lingkungan
pengu-
 Mampu menentukan pokok- dan produk
terlebih dahulu pokok-pokok
Buku teks
pengumuman yang akan disusun pokok pengumuman pengumuman itu kemudian
mumam de- yang berasal dari lingkungan rangkailah pokok-pokok itu
ngan  Mampu merangkai pokok-pokok menjadi sebuah pengumuman!
o Mendiskusikan pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah
intonasi Gunakanlah kalimat yang lugas
pengumuman pengumuman
yang tepat dan sederhana!
serta meng- o Merangkai pokok-pokok  Mampu mengumumkan dengan
gunakan ka- pengumuman menjadi sebuah intonasi yang tepat serta
limat- pengumuman menggunakan kalimat yang
kalimat o Berlatih mengumumkan lugas dan sederhana
yang lugas o Mengumumkan dengan dengan
dan intonasi yang tepat serta
sederhana menggunakan kalimat yang
lugas dan sederhana

UNIT III

Standar Kompetensi : Membaca


7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
7.2 Cara o Membaca cerita anak  Mampu menentukan unsur/bagian Penugasan Tugas  Tentukanlah bagian/unsur buku 4 X 40’ Perpus-
Mengome berkoment o Menandai hal-hal yang akan buku cerita yang akan dikomentari rumah cerita ... yang perlu dikomentari takaan
ntari buku ar Buku teks
cerita
dikomentari
terhadap o Berdiskusi untuk menentukan
 Mampu mengomentari cerita
yang di- buku cerita
dengan alasan yang logis dan  Bagaimakah komentarmu
bagian/unsur yang perlu bahasa yang santun mengenai buku cerita yang baru
baca dan
dikomentari dari buku cerita saja kamu baca? Kemukakan hal
implement
asi- nya o Mengomentari buku cerita yang itu dengan alasan yang logis dan
dibaca dengan alasan yang logis bahasa yang santun!
dan bahasa yang santun

Standar Kompetensi : Membaca


3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Alokasi Sumber
Materi Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.2 Penyimpulan o Membaca bacaan yang terdiri o Mampu membaca cepat 200 Tes unjuk Uji petik  Buka dan bacalahlah teks yang 4X40’ Stopwatch,
Menyim- isi bacaan atas 200 kata atau kata per menit kerja kerja terlipat di atas mejamu setelah Buku teks, Teks
pulkan isi kelipatannya. prosedur bacaan
bacaan o Menghitung kecepatan dan produk terdengar bel satu kali dan berilah
setelah membaca tanda garis miring pada akhir kata
membaca o Menjawab pertanyaan yang yang dibaca setelah terdengar bel
cepat 200 berhubungan dengan bacaan o Mampu menjawab dengan 2 kali!
kata per o Menentukan pokok-pokok benar 75% dari jumlah  Jawablah beberapa pertanyaan
menit pertanyaan yang disediakan berikut! 1) ............... 2) ..........
bacaan
o Merangkai pokok-pokok  Hitunglah kemampuan efektif
bacaan o Mampu menyimpulkan isi membacamu!
o Menyimpulkan isi bacaan bacaan dengan cara merangkai  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu,
o Menghitung kemanpuan efektif pokok-pokok bacaan kemudian simpulkan isi bacaan
membaca berdasarkan pokok-pokok
Bacaan itu!

Standar Kompetensi : Mendengarkan


5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
5.1 Cara o Mendengarkan penyajian  Mampu menemukan ide-ide Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah ide-ide menarik 4X40’ Kaset /CD
Menemu- menemuka dongeng menarik dalam dongeng yang terdapat dalam dongeng dongeng
kan hal- n hal o Bertanya jawab untuk yang disajikan secara lisan ini! Buku teks
hal mena- menarik
rik dari dari
menemukan ide-ide yang  Mampu merangkai ide-ide  Rangkaikanlah ide-ide menarik
menarik dari dongeng menarik menjadi hal-hal menarik yang berasal dari dongeng yang
dongeng dongeng o Merangkai ide-ide menarik dari dongeng menjadi cerita baru kamu dengarkan sehingga
yang dan
menjadi hal-hal menarik dari menjadi hal-hal menarik dari
diperdeng implement
dongeng dongeng!
ar kan asi- nya
 Rangkailah ide-ide menarik
dongeng menjadi cerita baru!

Standar Kompetensi : Menulis


8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber


Kompetensi Pokok/ Teknik Bentuk Contoh
Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Instrumen Instrumen
8.2 Menulis Penulisan o Membaca/mendengarkan dongeng  Mampu menentukan pokok-pokok Tes tulis Tes uraian  Tentukan pokok-pokok dongeng 4 x 40’ Perpusta-
kembali kembali o Berdiskusi untuk menentukan dongeng yang kamu baca/dengar! kaan
dengan dongeng Buku/rekama
bahasa
pokok-pokok dongeng dan  Mampu menulis dongeng berda- n dongeng
urutannya sarkan urutan pokok-pokok do-
sendiri do- Tes unjuk Uji petik Buku teks
ngeng
o Menulis kembali dongeng berdasar- ngeng
kerja kerja
 Tuliskanlah dengan bahasamu
kan urutan pokok-pokok dongeng sendiri dongeng yang baru kamu
yang produk
yang sudah ditentukan baca/dengar!
pernah
dibaca
atau dide-
ngar

UNIT IV

Standar Kompetensi : Menulis


4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Materi Alokasi Sumber
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
4.1 Menulis Penulisan o Mengamati dan mencermati  Mampu menuliskan pokok- Tes Uji petik  Tulislah pokok-pokok pengalaman 4 X 40’ Pengalaman
buku catatan contoh buku harian pokok pengalaman pribadi Produk pribadimu yang paling menarik ke pribadi siswa
harian harian/ o Mendiskusikan unsur-unsur yang yang terjadi pada suatu hari! dalam buku harian! Lingkungan
atau pengalama ada dalam buku harian Buku teks
pengalam n pribadi o Mengidentifikasi pengalaman
an pribadi Penugasan Tugas
dengan
pribadi  Mampu secara rutin menulis proyek
 Tuliskanlah pengalaman
mem- o Menulis pokok-pokok pengalaman dalam buku harian dengan pribadimu secara rutin ke dalam
pribadi yang terjadi sehari bahasa yang ekspresif! buku harian mulai hari ini!
perhatikan
sebelumnya Gunakanlah bahasa yang
cara
o Mengembangkan pokok-pokok ekspresif untuk mencurahkan
peng-
pengalaman pribadi itu menjadi pemikiran dan perasaanmu!
ungkapan
sebuah tulisan yang ekspresif Kumpulkanlah buku harianmu
dan
dengan menambahkan waktu setiap dua minggu untuk diparaf!
bahasa
yang kejadian, curahan pemikiran, dan
ekspresif perasaan ke dalam buku harian.

Standar Kompetensi : Mendengarkan


5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
5.2 Cara o Mendengarkan dongeng yang  Mampu menemukan isi di dalam Tes tulis Tes uraian  Tuliskanlah pokok-pokok isi 2 X 40’ Model
Menunjuk- menunjuka disampaikan oleh salah seorang dongeng dongeng yang disajikan secara
kan n relevansi siswa Buku teks
relevansi isi dongeng
 Mampu merelevansikan isi lisan ini!
o Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng dengan situasi sekarang  Bagaimanakah relevansi isi
isi dengan dongeng dongeng yang kamu dengarkan
dongeng situasi o Menunjukkan relevansi isi dengan situasi dewasa ini?
yang sekarang
dongeng dengan situasi sekarang
diperde- dan
ngarkan implement
dengan asi- nya
situasi
sekarang
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
6.1 Penyampai o Menentukan cerita yang menarik  Mampu menentukan pokok-pokok Tes lisan Tes uraian  Tentukan pokok-pokok cerita yang 6 X 40’ Perpusta-
Bercerita an cerita berdasarkan persediaan buku di cerita terdapat di dalam cerita ini! kaan
dengan
urutan
perpustakaan.  Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk Uji petik
kerja kerja
 Rangkailah pokok-pokok cerita itu Buku yang
berisi teks
o Membaca cerita yang menarik itu. cerita menjadi urutan cerita yang menjadi urutan cerita!
yang baik, o Berdiskusi untuk menentukan produk cerita
suara,
baik dan menarik  Berceritalah dengan urutan yang Buku teks
lafal,
pokok-pokok cerita  Mampu bercerita dengan urutan baik serta suara, lafal, intonasi,
intonasi, o Merangkai pokok-pokok cerita yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!
gestur, menjadi urutan cerita yang baik gestur, dan mimik yang tepat
dan mimik dan menarik
yang tepat o Berlatih bercerita
o Bercerita dengan urutan yang
baik, lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat

UNIT V

Standar Kompetensi : Membaca


3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Alokasi Sumber
Materi Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.1 Cara o Membaca teks nonsastra  Mampu menemukan lema Observasi Lembar  Siswa dapat menemukan lema 4 X 40’ Kamus istilah
Menemu- menemukan o Bertanya jawab mengenai isi secara cepat dan tepat observasi dalam kamus dengan waktu Kamus Besar Ba-
kan makna makna kata bacaan  Mampu menemukan makna minimal (sesuai dengan waktu hasa Indonesia
kata secara cepat o Menandai kata-kata baru dan kata secara cepat dan tepat yang ditentukan): ya/ tidak Buku Teks
tertentu dan menentukan kata itu sebagai sesuai dengan konteks yang  Siswa dapat menemukan makna Bacaan nonsastra
dalam implementasi- lema yang akan dicari diinginkan kata secara cepat dan tepat
kamus nya maknanya dari kamus sesuai dengan konteks yang
secara o Berpasangan untuk diinginkan dalam waktu minimal
cepat dan menemukan lema secara cepat (sesuai dengan waktu yang
tepat de- dan tepat dari kamus yang ditentukan): ya/ tidak
ngan sudah disediakan (satu siswa
konteks mencari lema, siswa yang lain
yang menghitung waktu)
diinginkan o Berpasangan untuk
melalui
menemukan makna kata (lema)
kegiatan
secara cepat dan tepat sesuai
membaca
dengan konteks yang
memindai
diinginkan dalam teks bacaan
(satu siswa mencari arti lema
sesuai konteks, siswa yang lain
menghitung waktunya)

Standar Kompetensi : Menulis


4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
4.2 Menulis Penulisan o Mengamati dan mencerrmati  Mampu menentukan perbedaan Tes unjuk Uji petik  Tunjukkan perbedaan komposisi 4 X 40’ Berbagai
surat surat beberapa surat pribadi dan surat komposisi surat pribadi dengan kerja kerja surat pribadi dengan surat resmi surat pribadi
pribadi pribadi resmi surat resmi dan surat
dengan o Berdiskusi untuk menentukan resmi
mem-
 Mampu menulis surat pribadi  Tulislah surat pribadi kepada
komposisi surat pribadi dengan bahasa yang teman barumu di sekolah lain
perhatikan o Menentukan topik surat pribadi komunikatif melalui guru bahasa
komposisi
dan alamat yang dituju (siswa di  Mampu menyunting surat Indonesianya, ceritakanlah
, isi, dan
sekolah lain melalui guru bahasa kondisimu di sekolah ini, dan
bahasa
Indonesianya) mintalah balasan surat!
o Menulis surat pribadi dengan Gunakanlah bahasa yang
memperhatikan komposisi, isi, komunikatif.
dan bahasa yang komunikatif  Perbaikilah bahasa surat pribadi
o Menyunting surat yang ditulis oleh teman Anda dari
aspek struktur dan ejaannya!

Standar Kompetensi : Berbicara


6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
6.2 Penyampai o Menentukan cerita lain yang  Mampu menentukan pokok-pokok Tes lisan Tes unjuk  Tentukan pokok-pokok cerita 4 X 40’ Alat peraga
Bercerita an cerita menarik berdasarkan persediaan cerita kerja yang terdapat di dalam cerita ini! Buku teks
dengan dengan buku di perpustakaan.
alat pe- alat peraga
 Mampu merangkai pokok-pokok  Rangkailah pokok-pokok cerita itu
o Membaca cerita yang menarik itu. cerita menjadi urutan cerita yang menjadi urutan cerita!
raga o Berdiskusi untuk menentukan menarik  Berceritalah dengan dukungan
pokok-pokok cerita  Mampu bercerita dengan meng- alat peraga!
o Merangkai pokok-pokok cerita gunakan alat peraga berdasarkan
menjadi urutan cerita yang baik pokok-pokok cerita
dan menarik
o Menyiapkan alat peraga untuk
mendukung cerita
o Berlatih bercerita dengan alat
peraga
o Bercerita dengan alat peraga
SUDAH DIEDIT

standar Kompetensi : Membaca


3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Alokasi Sumber
Materi Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.1 Cara o Membaca teks nonsastra  Mampu menemukan lema Observasi Lembar  Siswa dapat menemukan lema 4 X 40’ Kamus istilah
Menemu- menemukan o Bertanya jawab mengenai isi secara cepat dan tepat observasi dalam kamus dengan waktu Kamus Besar Ba-
kan makna makna kata hasa Indonesia
kata secara cepat
bacaan  Mampu menemukan makna minimal (sesuai dengan waktu
Buku Teks
o Menandai kata-kata baru dan kata secara cepat dan tepat yang ditentukan): ya/ tidak
tertentu dan menentukan kata itu sebagai sesuai dengan konteks yang  Siswa dapat menemukan makna Bacaan nonsastra
dalam implementasi- lema yang akan dicari diinginkan kata secara cepat dan tepat
kamus nya maknanya dari kamus sesuai dengan konteks yang
secara o Berpasangan untuk diinginkan dalam waktu minimal
cepat dan menemukan lema secara cepat (sesuai dengan waktu yang
tepat de- dan tepat dari kamus yang ditentukan): ya/ tidak
ngan sudah disediakan (satu siswa
konteks mencari lema, siswa yang lain
yang menghitung waktu)
diinginkan o Berpasangan untuk
melalui menemukan makna kata (lema)
kegiatan secara cepat dan tepat sesuai
membaca dengan konteks yang
memindai diinginkan dalam teks bacaan
(satu siswa mencari arti lema
sesuai konteks, siswa yang lain
menghitung waktunya)
3.2 Penyimpulan o Membaca bacaan yang terdiri o Mampu membaca cepat 200 Tes unjuk Uji petik  Buka dan bacalahlah teks yang 4X40’ Stopwatch,
Menyim- isi bacaan atas 200 kata atau kata per menit kerja kerja terlipat di atas mejamu setelah Buku teks, Teks
pulkan isi kelipatannya. prosedur terdengar bel satu kali dan berilah bacaan
bacaan o Menghitung kecepatan dan produk tanda garis miring pada akhir kata
setelah membaca yang dibaca setelah terdengar bel
membaca o Menjawab pertanyaan yang 2 kali!
cepat 200
berhubungan dengan bacaan o Mampu menjawab dengan  Jawablah beberapa pertanyaan
kata per benar 75% dari jumlah
menit o Menentukan pokok-pokok berikut! 1) ............... 2) ..........
bacaan pertanyaan yang disediakan  Hitunglah kemampuan efektif
o Merangkai pokok-pokok membacamu!
bacaan  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu,
o Menyimpulkan isi bacaan kemudian simpulkan isi bacaan
o Mampu menyimpulkan isi
o Menghitung kemanpuan efektif berdasarkan pokok-pokok bacaan
bacaan dengan cara merangkai itu!
membaca
pokok-pokok bacaan
3.3 Pembacaan o Mengidentifikasi berbagai teks  Mampu mengidentifikasi Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah berbagai 6 X 40’ Perangkat
Memba- teks perangkat upacara berbagai teks perangkat teks perangkat upacara yang upacara bendera
cakan perangkat o Membaca dan mencermati teks upacara terdapat di sekolahmu! Buku teks
berbagai upacara perangkat upacara
teks o Menandai teks dengan tanda-
perangkat Tes unjuk Uji petik
upacara
tanda intonasi
kerja kerja produk
 Bacakanlah minimal dua
dengan o Berlatih membacakan teks  Mampu membacakan teks perangkat upacara dengan
perangkat upacara berbagai teks untuk upacara intonasi yang tepat!
intonasi
o Membacakan teks perangkat bendera dengan intonasi yang
yang tepat
upacara bendera dengan tepat
intonasi yang tepat
4.2 Menulis Penulisan o Mengamati dan mencerrmati  Mampu menentukan perbedaan Tes unjuk Uji petik  Tunjukkan perbedaan komposisi 4 X 40’ Berbagai
surat surat beberapa surat pribadi dan surat komposisi surat pribadi dengan kerja kerja surat pribadi dengan surat resmi surat pribadi
pribadi pribadi resmi surat resmi dan surat
dengan o Berdiskusi untuk menentukan resmi
mem-
 Mampu menulis surat pribadi  Tulislah surat pribadi kepada
komposisi surat pribadi dengan bahasa yang teman barumu di sekolah lain
perhatikan o Menentukan topik surat pribadi komunikatif melalui guru bahasa
komposisi
, isi, dan
dan alamat yang dituju (siswa di  Mampu menyunting surat Indonesianya, ceritakanlah
sekolah lain melalui guru bahasa kondisimu di sekolah ini, dan
bahasa
Indonesianya) mintalah balasan surat!
o Menulis surat pribadi dengan Gunakanlah bahasa yang
memperhatikan komposisi, isi, komunikatif.
dan bahasa yang komunikatif  Perbaikilah bahasa surat pribadi
o Menyunting surat yang ditulis oleh teman Anda dari
aspek struktur dan ejaannya!
4.3 Menulis Penulisan o Mengamati dan mencermati teks  Mampu menentukan pokok- Tes unjuk Uji petik  Tulislah pokok-pokok 4X40’ Selebaran
teks pengumum pengumuman pokok pengumuman kerja produk penguman sesuai dengan konteks Peng-
pengumu an o Berdiskusi untuk menentukan umuman
man
 Mampu menulis teks kegiatn sekolahmu
dengan
topik pengumuman lain yang pengumuman dengan bahasa  Buatlah teks pengumuman
Buku Teks
sesuai dengan konteks kegiatan yang efektif sesuai dengan konteks kegiatan
bahasa kelas/sekolah dan menentukan  Mampu menyunting teks kelas/sekolahmu!
yang efek- pokok-pokoknya Kartu
tif, baik, pengumuman  Suntinglah teks Konteks
o menulis teks pengumuman pengumuman yang sudah kamu
dan benar
dengan dengan bahasa yang susun dengan memperhatikan
efektif, baik, dan benar bahasa yang efektif, baik, dan
o menyunting teks pengumuman benar!
o memajang pengumuman di papan
pamer kelas/sekolah
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
5.1 Cara o Mendengarkan penyajian  Mampu menemukan ide-ide Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah ide-ide menarik 4X40’ Kaset /CD
Menemu- menemuka dongeng menarik dalam dongeng yang terdapat dalam dongeng dongeng
kan hal- n hal o Bertanya jawab untuk yang disajikan secara lisan ini! Buku teks
hal mena- menarik
rik dari dari
menemukan ide-ide yang  Mampu merangkai ide-ide  Rangkaikanlah ide-ide menarik
menarik dari dongeng menarik menjadi hal-hal menarik yang berasal dari dongeng yang
dongeng dongeng o Merangkai ide-ide menarik dari dongeng menjadi cerita baru kamu dengarkan sehingga
yang dan
menjadi hal-hal menarik dari menjadi hal-hal menarik dari
diperdeng implement
dongeng dongeng!
ar kan asi- nya
 Rangkailah ide-ide menarik
dongeng menjadi cerita baru!
5.2 Cara o Mendengarkan dongeng  Mampu menemukan isi di dalam Tes tulis Tes uraian  Tuliskanlah pokok-pokok isi 2 X 40’ Kaset /CD
Menunjuk- menunjuka o Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng dongeng yang disajikan secara dongeng
kan n relevansi Buku teks
relevansi isi dongeng
dongeng  Mampu merelevansikan isi lisan ini!
isi dengan
o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang  Bagaimanakah relevansi isi
dongeng dengan situasi sekarang dongeng yang kamu dengarkan
dongeng situasi
dengan situasi dewasa ini?
yang sekarang
diperde- dan
ngarkan implement
dengan asi- nya
situasi
sekarang
6.2 Penyampai o Menentukan cerita lain yang  Mampu menentukan pokok-pokok Tes lisan Tes unjuk  Tentukan pokok-pokok cerita 4 X 40’ Alat peraga
Bercerita an cerita menarik berdasarkan persediaan cerita kerja yang terdapat di dalam cerita ini! Buku teks
dengan dengan buku di perpustakaan.
alat pe- alat peraga
 Mampu merangkai pokok-pokok  Rangkailah pokok-pokok cerita itu
o Membaca cerita yang menarik itu. cerita menjadi urutan cerita yang menjadi urutan cerita!
raga o Berdiskusi untuk menentukan menarik  Berceritalah dengan dukungan
pokok-pokok cerita  Mampu bercerita dengan meng- alat peraga!
o Merangkai pokok-pokok cerita gunakan alat peraga berdasarkan
menjadi urutan cerita yang baik pokok-pokok cerita
dan menarik
o Menyiapkan alat peraga untuk
mendukung cerita
o Berlatih bercerita dengan alat
peraga
o Bercerita dengan alat peraga
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
7.1 Penceritaa o Membaca cerita anak  Mampu menentukan pokok-pokok Penugasan Tugas  Tentukan pokok-pokok cerita anak 4 X 40’ Perpusta-
Mencerit n kembali o Berdiskusi untuk menentukan cerita anak yang dibaca rumah yang kamu baca! kaan
akan cerita anak pokok-pokok cerita Buku teks
kembali
 Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk  Rangkailah pokok-pokok cerita itu
o Merangkai pokok-pokok cerita cerita anak menjadi urutan cerita menjadi urutan cerita!
cerita kerja Uji petik
anak yang
menjadi urutan cerita  Mampu menceritakan kembali kerja  Ceritakanlah secara tertulis
dibaca o Menceritakan kembali cerita dengan cerita dengan bahasa sendiri produk dan/atau lisan dengan bahasamu
bahasa sendiri, baik secara lisan secara lisan dan tulis. sendiri cerita anak yang sudah
maupun tulis kamu baca!

7.2 Cara o Membaca cerita anak  Mampu menentukan unsur/bagian Penugasan Tugas  Tentukanlah bagian/unsur buku 4 X 40’ Perpus-
Mengome berkoment o Menandai hal-hal yang akan buku cerita yang akan dikomentari rumah cerita ... yang perlu dikomentari takaan
ntari buku ar Buku teks
cerita
dikomentari
terhadap o Berdiskusi untuk menentukan
 Mampu mengomentari cerita
yang di- buku cerita
dengan alasan yang logis dan  Bagaimakah komentarmu
bagian/unsur yang perlu bahasa yang santun mengenai buku cerita yang baru
baca dan
dikomentari dari buku cerita saja kamu baca? Kemukakan hal
implement
asi- nya o Mengomentari buku cerita yang itu dengan alasan yang logis dan
dibaca dengan alasan yang logis bahasa yang santun!
dan bahasa yang santun
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
8.2 Menulis Penulisan o Membaca/mendengarkan dongeng  Mampu menentukan pokok-pokok Tes tulis Tes uraian  Tentukan pokok-pokok dongeng 4 x 40’ Perpusta-
kembali kembali o Berdiskusi untuk menentukan dongeng yang kamu baca/dengar! kaan
dengan dongeng Buku/rekama
bahasa
pokok-pokok dongeng dan  Mampu menulis dongeng berda- n dongeng
urutannya sarkan urutan pokok-pokok do-
sendiri do- Tes unjuk Uji petik Buku teks
ngeng
o Menulis kembali dongeng berdasar- ngeng
kerja kerja
 Tuliskanlah dengan bahasamu
kan urutan pokok-pokok dongeng sendiri dongeng yang baru kamu
yang produk
yang sudah ditentukan baca/dengar!
pernah
dibaca
atau dide-
ngar
................................., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

2.
3. ............................................ ...............................
........
4. NIP. NIP.
5.
6. SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 2 TANGGULANGIN


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII/2

Standar Kompetensi : Mendengarkan


9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Materi Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh
an Instrumen Instrumen
9.1 Penyimpul o Mendengarkan wawancara  Mampu mendata pikiran, penda- Tes tulis Tes uraian  Datalah berbagai pikiran, 4 X 40” Rekaman
Menyimpu an pikiran, narasumber atau rekaman pat, dan gagasan yang dikemu- pendapat, dan gagasan wawancara
lkan pendapat, wawancara kakan narasumber narasumber dalam wawancara dari
pikiran, dan gagas-  Mendata pikiran, pendapat, dan yang kamu dengarkan televisi/radio
pendapat, an dalam Tes tulis Tes uraian Narasumber
dan wawancara
gagasan yang dikemukakan  Mampu menyimpulkan pikiran,  Simpulkan pikiran,
narasumber pendapat, dan gagasan nara- pendapat, dan gagasan
gagasan
seorang
o Mendiskusikan ketepatan data sumber
Tes tulis Tes uraian
narasumber!
to- pikiran, pendapat, gagasan yang  Mampu menuliskan informasi
koh/naras dikemukakan narasumber yang diperoleh dari wawancara  Tulislah informasi yang
um-ber o Menyimpulkan pikiran, pendapat, yang didengarkan ke dalam bebe- terdapat dalam wawancara yang
yang di- dan gagasan seorang rapa kalimat singkat kamu dengarkan!
sam- tokoh/narasumber yang
paikan da- disampaikan dalam wawancara
lam wa- o Menyimpulkan isi informasi yang
wancara didengar melalui wawancara ke
dalam beberapa kalimat singkat

9.2.Menulis Penulisan  Mendengarkan wawancara melalui  Mampu menuliskan hal-hal pen- Tes tulis Tes uraian  Tuliskan hal-hal penting 4 X 40” Rekaman
kan hal-hal rekaman vidio atau narasumber ting dari suatu wawancara dengan yang terdapat di dalam wawan- wawancara
dengan penting/ isi dari
singkat wawancara
 Mendata hal-hal penting dari nara- bahasa yang komunikatif cara yang kamu dengarkan!
hal-hal
sumber yang diwawancarai dengan  Mampu menyusun hal-hal penting Tes lisan Tes uraian
 Susunlah halhal penting
televisi/radio
Narasumber
bahasa yang komunikatif dari wawancara ke dalam bentuk yag didapat dari wawancara ke
penting
yang  Merangkai hal-hal penting yang paragraf dalam bentuk paragraf
dikemuka didata kedalam bentuk paragraf
kan  Memberikan komentar terhadap
narasumb hasil pendataan teman
er dalam
wawan-
cara

Standar Kompetensi: Berbicara


10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
10.1. Penceritaan o Membaca artikel tentang tokoh  Mampu mengemukakan Observasi Rubrik Ceritakan tokoh idola dengan menge- 6 X 40’ Media cetak
Mencerita- tokoh idola yang diidolakan identitas tokoh mukakan identitas tokoh, keunggulan, (artikel
kan tokoh o Tanya jawab yang berhubungan  Mampu menentukan dan alasan mengidolakannya dengan tentang
idola de- dengan identitas tokoh pilihan kata yang sesuai! tokoh)
keunggulan tokoh dengan
ngan o Menentukan keunggulan tokoh de- argumen yang tepat Buku teks
Rekaman
mengemu- ngan alasan yang argumentatif  Mampu menceritakan tokoh yang berisi
kakan iden- o Berlatih menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan tentang tokoh
titas tokoh, o Mencermati model penceritaan identitas tokoh
ke- o Bertanya jawab tentang bahasa
unggulan, yang digunakan oleh model
dan alasan o Menceritakan tokoh dengan
meng- berpedoman kelengkapan
idolakanny identitas tokoh
a dengan
pilihan kata
yang se-
suai

10.2. Bertelepon dan o Mencermati model-model bertelepon o Mampu mendiskusikan tata cara Tes unjuk Rubrik Berteleponlah dengan temanmu 4 X 40” Buku
Bertelepon etikanya kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon kerja sesuai dengan konteks! Petunjuk
dengan bertelepon o Mampu mendata kesalahan-kesa- Telepon
kalimat o mendata kesalahan-kesalahan lahan kalimat dalam bertelepon
yang efektif kalimat dalam bertelepon o Mampu bertelepon dengan
dan o Mendiskusikan pembetulan berbagai mitra bicara sesuai
bahasa kesalahan kalimat dalam bertelepon dengan konteks
yang o Bertelepon dengan berbagai
santun mitra bicara sesuai dengan konteks
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
11.1 Pengungkapan o Memilih buku biografi yang disukai,  Mampu menyarikan riwayat Penugasan Tugas 4 X 40” Buku biografi
Mengung- hal-hal teladan kemudian membaca salah satu hidup tokoh proyek
kapkan hal- dari tokoh buku biografi
dalam biografi
 Mampu menyimpulkan
hal yang o Menulis biodata tokoh dan keistime- keistimewaan tokoh
dapat waan tokoh dengan alasan yang  Mampu mencatat hal-hal yang
diteladani logis
dapat diteladani
dari buku o Menyimpulkan hal-hal yang dapat
biografi diteladani dari buku biografi yang dibaca
yang dibaca
secara
intensif

11.2 Penemuan o Menerima potongan-potongan  Mampu mengungkapkan Tes tulis Tes uraian  Tunjukkan gagasan utama yang 2 X 40” Potongan-
Menemukan gagasan utama kalimat paragraf gagasan utama/ide pokok dalam terdapat dalam paragraf! potongan
gagasan teks o Menyusun kalimat-kalimat menjadi setiap paragraf pada suatu teks kalimat
utama paragraf padu secara berkelompok bacaan paragraf
dalam teks o Mendiskusikan gagasan utama  Mampu menunjukkan letak kali- Tes tulis Tes uraian
 Tunjukkan letak kalimat utama Teks bacaan
paragraf yang telah disusun mat utama dalam suatu paragraf yang terdapat di dalam teks!
o Mendiskusikan letak kalimat utama pada teks bacaan
paragraf
o Melaporkan hasil kegiatan kelompok

11.3. Penemuan o Mengamati tabel/diagram  Mampu mengenali bagian- Penugasan Tugas ru- Klipinglah sebuah tabel/diagram 2 X 40” Buku teks,
Menemukan informasi dari o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ bagian tabel/diagram mah kemudian narasikan tabel/diagram media cetak
informasi tabel/diagram diagram  Mampu menemukan makna/isi tersebut sesuai dengan isinya! yang di da-
secara o Menyimpulkan isi tabel/diagram lamnya terda-
tabel/diagram
pat tabel atau
cepat dari o Menyampaikan pertanyaan yang  Mampu mengubah diagram
tabel/diagra berhubungan dengan informasi tabel/diagram dalam bentuk
m yang ada dalam tabel/diagram narasi
o Mengubah tabel/diagram dalam
betuk narasi tertulis
Standar Kompetensi: Menulis
12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Alokasi Sumber
Penilaian
Kompetensi Materi Waktu Belajar
Dasar Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Instrume Instrumen
n
12.1 Cara mengubah o Mengkliping teks wawancara  Mampu menentukan nara Tes tulis Tes  Siswa dapat menemukan nara 4 X 40” Media cetak.
Mengubah teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat sumber sesuai dengan materi yang uraian sumber ( sesuai dengan konteks
teks ke bentuk narasi langsung dalam teks wawancara dibutuhkan yang benar )
wawancara dan menjadi kalimat tidak langsung  Mampu mengubah kalimat
Tes tulis  Ubahlah kalimat langsung di
menjadi implementasi- o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung dalam wawancara Tes dalam teks wawancara menjadi
nya Tes tulis uraian kalimat tidak langsung!
narasi langsung menjadi tidak langsung menjadi kalimat tidak langsung
o Menarasikan teks wawancara  Mampu mengubah teks  Narasikan teks wawancara!
Tes
dalam beberapa paragraf wawancara menjadi narasi uraian
o Menyunting teks narasi  Mampu menyunting narasi  Suntinglah tulisan narasimu!
berdasarkan hasl wawancara sendiri atau teman
tulisan sendiri dan teman
12.2 Menulis Penulisan  Membaca contoh pesan singkat o Mampu menulis pokok- Tes tulis Tes  Tulislah pokok-pokok pesan! 4 X 40” Teks bacaan
pesan pesan singkat pokok pesan yang akan ditulis uraian yang berikan
 Tanya jawab tentang kalimat-
Penugasan berbagai pe-
singkat kalimat yang khas dalam pesan o Mampu menulis pesan  Tulislah pesan singkat sesuai
sesuai singkat sesuai dengan konteks Rubrik dengan konteks berdasarkan san
singkat
dengan isi, o Mampu lustrasi berikut (Ketua OSIS SMP
 Tanya jawab tentang pokok-
dengan menyempurnakan pesan NEGERI 2 TANGGULANGIN X
pokok pesan singkat dalam
menggu- singkat menulis pesan singkat kepada
contoh
sekretaris OSIS dengan isi pesan
nakan  Menulis pokok-pokok pesan agar menulis surat undangan
kalimat yang akan disampaikan rapat perpisahan kelas IX pada
efektif dan  Menulis pesan singkat sesuai hari Rabu, 13 Desember 2006
bahasa dengan konteks bertempat di ruang OSIS)
yang san-  Menyunting pesan singkat yang  Sempurnakanlah pesan
tun ditulis orang lain singkatmu sesuai dengan hasil
 Menyempurnakan pesan suntingan teman!
singkat berdasarkan hasil
penyuntingan orang lain
Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra
13. Memahami pembacaan puisi

Alokasi Sumber
Materi Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
13.1. Cara o Mencermati model pemba-  Mampu mengemukakan cara Observasi Lembar  Berilah tanggapan atas 2 X 40” Model
Menanggapi menanggapi ca puisi pelafalan, intonasi, ekspresi pem- observasi pembacaan puisi yang kamu pembaca
cara pemba- pembacaan o Mendiskusikan cara baca puisi dengarkan! puisi
puisi dan Rekaman
caan puisi
implementasi-
pelafalan, intonasi, dan  Mampu memberi tanggapan de- pembacaan
ekspresi pembaca puisi ngan alasan yang logis pembaca-
nya o Menanggapi dengan cara an puisi yang didengar/disaksikan puisi
Buku
memberi komentar atas
referensi
keindahan maupun
kekurangan dalam
pembacaan puisi
2. Merefleksi isi Cara o Mendengarkan pembacaan  Mampu menentukan isi puisi Tes tulis Tes uraian  Tuliskan isi puisi yang kamu 4 X 40” Model
puisi yang di- merefleksi puisi, kemudian dengarkan! pembaca
puisi yang
 Mampu mengaitk dengan puisi
bacakan o mendiskusikan gambaran kehidupan nyata siswa  Kaitkan isi puisi dengan
dibacakan pengindraan, perasaan, dan  Mampu menentukan pesan- kehidupan nyata! Rekaman
dan Tes uraian Tes uraian pembacaan
pendapat dalam puisi
pesan yang terdapat dalam  Tuliskan pesan-pesan yang
implementasi- o Mendiskusikan nada, suasana, puisi
puisi terdapat dalam puisi
nya Tes unjuk Uji petik Buku
irama dan pilihan kata yang
kerja kerja referensi
berkaitan dengan isi puisi
produk
o Menyimpulkan pesan-pesan
yang terdapat di dalam suatu
puisi
o Menulis persamaan dan
perbedaan kehidupan pribadi
siswa dengan kehidupan
dalam puisi
Standar Kompetensi: Berbicara sastra
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Materi
Penilaian
Kompetensi Pokok/ Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
an Instrumen Instrumen
14.1 Pembacaan o Mendengarkan pembacaan cerpen  Mampu mengungkapkan pesan Penugasan Rubrik  Dengarkanlah pembacaan 4 X 40” Cerpen
Menangg Cerpen o Menanggapi cara pembacaan cerpen cerpen yang didengarkan cerpen, kemudian tanggapilah Buku
api cara dikaitkan dengan suasana dalam cerpen,  Mampu menanggapi cara pembacaan trsebut dari segi referensi
pemba- isi, dan pesan. lafal, intonasi, dan ekspresi Buku teks
pembacaan cerpen
caan o Mendiskusikan cara
cerpen  Mampu mengomentari lafal’
pembacaan cerpen dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi pembacaan
intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpenmenanggapi cara pemba-
cerpen. caan cerpen

14..2 Cara o Mendengarkan pembacaan cerpen yang  Mampu mendata latar cerpen Tes lisan Daftar  Bagaimanakah latar yang terda- 4 X 40” Cerpen
Menjelask menjelaska dilakukan oleh narasumber (siswa) pertanyaan pat di dalam cerpen yang kamu Narasumber
an hu- n hubungan
 Mampu mengaitkan latar cerpen (siswa)
o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen dengan realitas sosial masa kini dengarkan?
bungan latar cerpen o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas  Bagaimanakah keterkaitan Buku
latar suatu dengan antara latar yang terdapat di referensi
sosial masa kini
cerpen realitas dalam ccerpen yang kamu Buku teks
dengan kehidupan dengarkan dengan realitas
realitas sosial dan kehidupan masa kini?
sosial implementa
si- nya
Standar Kompetensi: Membaca sastra
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
15.1 Membaca Pembacaan in- o Mengamati model pembacaan puisi,  Mampu menandai penjedaan Observasi Lembar  Puisi yang akan dibaca sudah 6 X 40” Teks puisi
indah puisi dah teks puisi kemudian mendiskusikan isi puisi, dalam puisi yang akan dibacakan observasi ditandai penjedaannya: ya/tidak Buku referen-
dengan irama, volume suara, mimik, dan  Irama pembacaan: si
menggu-
 Mampu membaca indah puisi Buku teks
kinestik pembaca puisi baik/cukup/kurang
nakan irama, o Menandai penjedaan pembacaan  Volume suara: baik/cukup/kurang
volume suara, puisi lain
mimik,  ...
o Berlatih membaca puisi
kinestik se-
suai denga isi o Membaca indah puisi dengan meng-
puisi gunakan irama, volume suara,
mimik, kinestik sesuai dengan isi
puisi

15.2 Cara o Membaca buku cerita anak  Mampu menuliskan perilaku, ke- Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah perilaku atau 6 X 40” Buku cerita
Menemukan menemukan o Berdiskusi untuk mengidentifikasi biasaan yang ada dalam buku ce- kebiasaan yang terdapat di dalam anak
realitas kehi- realitas kehi- perilaku dan kebiasaan yang ada rita anak cerita anak yang kamu baca! Buku teks
dupan anak dupan di dalam  Tuliskan realitas kehidupan anak
yang tereflek- cerita anak
dalam buku cerita anak  Mampu menemukan realitas
o Menemukan realitas kehidupan kehidupan anak yang terefleksi yang terefleksi dalam buku cerita
si dalam buku implementasi- anak yang kamu baca!
anak yang terefleksi dalam buku dalam buku cerita anak.
cerita anak nya
cerita anak.
baik asli mau-
pun terjemah-
an
Standar Kompetensi: Menulis sastra
16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
16.1 Menulis Penulisan puisi o Mengamati lingkungan atau  Mampu menulis kreatif puisi Penugasan Rubrik  Tulislah puisi tentang keindahan 4 X 40” Lingkungan
kreatif puisi berkenaan gambar-gambar keindahan alam yang berisi keindahan alam alam dengan pilihan kata Gambar alam
berkenaan dengan o Mengidentifikasi keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat yang tepat dan rima yang Buku teks
dengan ke- keindahan alam dalam larik-larik puisi dan rima yang menarik menarik!
indahan alam o Mengamati model larik-lari puisi  Mampu menyunting puisi yang
tentang keindahan alam ditulis sendiri
o Mendiskusikan pilihan kata dan rima
dalam model
 Suntinglah puisi yang kamu
tulis!
o Menulis larik-larik puisi
o Menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menarik
o Menyunting puisi karya sendiri
16.2 Menulis Penulisan puisi o Mengidentifikasi peristiwa yang  Mampu menulis larik-larik puisi Penugasan Rubrik  Tulislah puisi tentang peristiwa 4 X 40” Peristiwa
kreatif puisi berkenaan pernah dialami tentang peristiwa yang pernah yang pernah kamu alami yang dialami
berkenaan dengan o Memilih salah satu peristiwa yang dialami dengan pilihan kata yang dengan pilihan kata yang Buku teks
dengan pe- peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi tepat dan rima yang menarik tepat dan rima yang menarik!
dialami
ristiwa yang o Menulis larik-larik puisi  Mampu menyunting puisi yang
pernah dialami o menulis puisi dengan pilihan kata ditulis sendiri
yang tepat dan rima yang menarik  Mampu menjelaskan peristiwa
 Suntinglah puisi tentang suatu
peristiwa yang Anda tulis!
o Menyunting puisi yang ditulis sendiri yang melatarbelakangi penulisan
puisi

Tanggulangin, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

7.

You might also like