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Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 3 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

Matemáticas 3° Tercer Grado - Bloque 3 - (Ciclo Escolar 2010 - 2011)

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i i i i i

Resolverás problemas de reparto, cuyo resultado sean: medios, cuartos, octavos, etcétera. Utilizarás el algoritmo para cifras por un dígito.

multiplicar números de tres Resolverás problemas que diversos procedimientos. con respecto a un eje. Reproducirás figuras dentro de una cuadrícula.

impliquen dividir mediante Identificarás figuras simétricas

esperados
Aprendizajes

26 a

Significado y uso de los números

Números fraccionarios

Utiliza fracciones (medios, cuartos, octavos) para ex
i i i i i

Resolverás problemas de reparto, cuyo resultado sean: medios, cuartos, octavos, etcétera. Utilizarás el algoritmo para cifras por un dígito.

multiplicar números de tres Resolverás problemas que diversos procedimientos. con respecto a un eje. Reproducirás figuras dentro de una cuadrícula.

impliquen dividir mediante Identificarás figuras simétricas

esperados
Aprendizajes

26 a

Significado y uso de los números

Números fraccionarios

Utiliza fracciones (medios, cuartos, octavos) para ex

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     A   p   r   e   n    d    i   z   a    j   e   s
   e   s   p   e   r   a    d   o   s
i
Resolverás problemas de reparto,cuyo resultado sean: medios,cuartos, octavos, etcétera.
i
Utilizarás el algoritmo paramultiplicar números de trescifras por un dígito.
i
Resolverás problemas queimpliquen dividir mediantediversos procedimientos.
i
Identificarás figuras simétricascon respecto a un eje.
i
Reproducirás figurasdentro de unacuadrícula.
 
Significado y uso de los números
Números fraccionarios
Utiliza fracciones (medios, cuartos,octavos) para expresar oralmente y porescrito el resultado de repartos.
1.
Resuelve el problema.La maestra repartió una hoja en partes iguales entre los miembros del equipo integradopor Pedro, Alonso, Irma y Mariana. ¿Qué cantidad de la hoja le tocó a cada uno?
 
a
 
26
Ana dice que a cada uno le tocaron 2 delas 8 guayabas del frutero, mientras queFelipe comenta que a cada quien le tocóuna cuarta parte.
i
¿Es correcta la afirmación de Felipe?
______________________________
i
¿Por qué?
______________________
 
______________________________
 
______________________________
i
¿Y lo que dijo Ana?
______________
i
¿Por qué?
______________________
 
______________________________
 
______________________________
 2.
Lee el siguiente problema ycontesta las preguntas.La tía de Felipe tiene 8 guayabas en unfrutero. Cuando Ana y Mariana fuerona visitarla, las repartió entre las dos enpartes iguales. Como después llegaronAntonio y Felipe, les pidió que dividieranlas guayabas en partes iguales otra vez.
i
¿Cuántas guayabas tenían Ana yMariana antes de que llegaran losniños?
________________________
i
Después de la segunda repartición,¿con cuántas se quedó cada quien?
______________________________
 
79
 
i
Coloreen de azul la mitad del total de losrecuadros que hay en la figura.
i
Pinten de rojo la mitad de los recuadrosque sobraron.
i
¿Cuántas de las cuatro partes en las queestá dividida la figura pintaron de azul?____________________________________Diana afirma que de los cuatro cuadros queconforman la figura pintaron uno de color rojo.Esa fracción pintada de rojo se escribe
14
y selee “un cuarto”.
i
¿Qué fracción representan los tres recuadrosque pintaron? _________________________,
 
¿cómo se leería? _____________________________________________________________
 3.
En parejas, lleven a cabo lo que se indica en cada caso.
La fracción es un número que se puede representar dediferentes maneras, por ejemplo,
3
4
. A la cifra de arriba se le llama numerador yrepresenta el número de partes que se toman deun conjunto o un todo (un pastel, una barra dechocolate, canicas de una bolsa). A la cifra de abajose le llama denominador, porque da nombre a laspartes en que se dividió el conjunto. Por ejemplo,al dividir una hoja en cuatro partes iguales ytomar tres de esas partes, se tienen
3
4
de hoja.
NumeradorDenominador
80

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