O.

Tipismana 02/11/2010

EXPERIENCIA S DEL
CONGRESO
IBEROAMERICANO DE
LA EDUCACION
METAS 2021

ARGENTINA - BUENOS AIRES

ORLANDO TIPISMANA NEYRA

DOCENTE UNJFSC

1
 O. Tipismana 02/11/2010

Es propio de hombres de cabezas medianas

embestir contra todo aquello que no les cabe en
la cabeza.

Antonio Machado (1875-1939) Poeta y prosista español

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 O. Tipismana 02/11/2010

ASPECTOS
ESTRUCTURALES

3
 O. Tipismana 02/11/2010

•
Los laboratorios, espacios o entornos de aprendizaje tienen
estructuras específicas y orientadas al fomento de la
investigación científica muy precisa y al logro de productos o
servicios destinados al servicio de la COMUNIDAD

En consecuencia, todo espacio debe orientarse AL APRENDIZAJE.

•

Y, por consiguiente, a proveer de las condiciones apropiadas para

que el entorno ESTIMULE – MOTIVE - a todos los actores.

LAS ESTRUCTURAS FISICAS ESTAN TOMANDO

UN NUEVO GIRO
4
5
SE HAN LOS ESPACIOS
LA INFLUENCIA
COMENZADO A FÍSICOS SE
ENTRE EL
CREAR ORIENTAN
DOCENTE Y EL
VERDADERAS HACIA EL
ESTUDIANTE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
SON MUTUAS
APRENDIZAJE HORIZONTAL
02/11/2010 O. Tipismana
 ENFOCADO EN O. Tipismana 02/11/2010
CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y
APRENDIZAJE
ACTIVO

DURACIÓN Y COHERENCIA EFECTIVIDAD

DE LOS PROCESOS, DEL APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
OBTENCIÓN DE RESULTADOS
DEL DOCENTE
Y ESTUDIANTE

SEGUIMIENTO Y COMPROMISO
DE LAS ESCUELAS,
FACULTADES, IES
ESTOS ESPACIOS FISICOS DEBEN ESTAR ORIENTADOS HACIA EL
PROPOSITO DE LA ACREDITACION NACIONAL E INTERNACIONAL
DE TODA ESCUELA PROFESIONAL. ES DECIR LA: CALIDAD
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 O. Tipismana 02/11/2010

APRENDIZAJ
E
DERECHO A ESTADO –
LA SOCIEDAD -
EDUCACIÓN GESTIÓN
DE SUS INSTITUCION
MIEMBROS AL
DOCENTES
Y
ESTUDIANT
ES COMO
EJE Y
MOTOR DE
LA CALIDAD
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 O. Tipismana 02/11/2010

LOS ESPACIOS FÍSICOS

ESTÁN ORIENTADOS AL
CUMPLIMIENTO DE LAS
POLÍTICAS DE CALIDAD DE
LA ESCUELA, UNIDAD
ACADÉMICA, IES

POLÍTICAS DE DESARROLLO
CONTÍNUO DE LA CALIDAD DE TODO EL
SISTEMA ; COMO DE LAS PARTES QUE
LAS COMPONEN

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 O. Tipismana 02/11/2010

DESARROLLAR
COMPETENCIAS
SUPERIORES
RE ESPACIO
Q
UI N S
NE
ER
E
TI
E FÍSICOS
N -VIRTUAL
ES
APRENDIZAJ
ES
COMPLEJOS

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 O. Tipismana 02/11/2010

¿Cuál fue la primera conclusión de las metas a lograr hacia

una Universidad de Calidad?

Uso inteligente de los

espacios físicos y virtuales Se requiere de cambios de
para la investigación y el Paradigmas
aprendizaje

Saber usar los El sistema de creencias

productos de de lo que implica
investigación que se educación está
genera entre el docente sufriendo grandes
y el estudiante cambios

Generar una Rediseñar la

articulación con el epistemología de la
sistema universitario, enseñanza –
las agencias de aprendizaje y de la
investigación y la DOCENCIA EN
comunidad PARTICULAR
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¿Cuál es a nuestro modo de entender y de las entrevistas efectuadas a
O. Tipismana 02/11/2010

colegas de distintos países – Argentinos –Colombianos, Mexicanos,

Centroamericanos y principalmente Chilenos?

EL GRAN PROBLEMA DE LATINOAMERICA ES QUE “NO HAY

COSTUMBRE DE REFLEXIÓN”

LA INTENCION POR LA AUTOEVALUACIÓN ES SUPERFICIAL

Y CONDICIONADA A SITUACIONES DE PRESIÓN
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 O. Tipismana 02/11/2010

ASPECTOS DE GESTIÓN

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 O. Tipismana 02/11/2010

La Cultura de la Organización se encuentra ante un

dilema:

Conducta del siglo XIX - XX en un mundo del siglo

XXI

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

VS SOCIEDAD INDUSTRIAL
CENTRALIZADA 13
 O. Tipismana 02/11/2010

GESTIÓN DEL RECURSO DOCENTE

(TENDENCIAS)
Los docentes Implica que:
aprenden a reflexionar Se tiene que crear una
sobre los retos de su organización en la que el ¡SINO SE
práctica espíritu de comunicación APRENDE A
una a las personas y no la
BUROCRACIA GESTIONAR
Sin desarrollo PERSONAS EN
profesional docente no  Por consiguiente los
hay mejora cursos o asignaturas no
AMBIENTES
deben ser el mecanismo COMPLEJOS,
casi único de la formación
Las condiciones de NO SE GENERA
trabajo docente son las CONOCIMIENT
condiciones del  ¡No olvidar!. No dedicar
aprendizaje del alumno tiempo a soñar, imaginar es OE
grave error. No es posible
crear cosas con presión INFORMACIÓN
constante y horarios !
estrictos
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 O. Tipismana 02/11/2010

¿QUÉ POLÍTICAS DE GESTIÓN

TENEMOS?
DECLARATIV CATALOGAD
PALABRAS DE CALIDAD
AS AS

FUERON COMUNICADAS? ¿CÓMO? ¿QUIENES PARTICIPARON?

¿FUERON CONSENSUADAS? ¿CUÁNDO? ¿FUERON EVALUADAS?
¿DÓNDE? ¿TIENEN PLANES DE MEJORA? ¿QUÉ SISTEMA DE
MONITOREO Y SEGUIMIENTO TIENEN, ¿CUÁL EL IMPACTO? ¿TIENEN
FUENTES DE VERIFICACIÓN?

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 O. Tipismana 02/11/2010

EJE CENTRAL
DEL CAMBIO
UNIVERSIDAD
ESPACIO DE
UNIVERSIDAD ES EXPERIMENTACI
UN ESPACIO DE ÓN
FORMACIÓN
DOCENTE
PLATAFORMA DE DIFUSIÓN
DE CAMBIOS

ACTITUDES
COMPORTAMENT PERCEPCIONES
AL

MOTOR DEL CAMBIO

LA GESTIÓN TIENE LA RESPONSABILIDAD ÉTICA DE

DARLE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD A LA
VIDA UNIVERSITARIA 16
 O. Tipismana 02/11/2010

COMUNICACIÓN
(ES EL ELEMENTO CENTRAL)

DOCENTE
GESTION
(COPARTICIPE
(RESPONSABLE DE
CON SIGNIFICADO
SU MEDIACIÓN)
ÉTICO)

COMUNICACIÓN

CALIDAD
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 O. Tipismana 02/11/2010

¿CUÁL ES SU
HORIZONTE
CULTURAL?

DOCENT
E
¿TIENE
¿TIENE DOMINIO DE
VOCACIÓN LA POLITICA
PARA LA EDUCATIVA
DOCENCIA? DE LA
CARRERA?

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 O. Tipismana 02/11/2010

• MARCO
DOCENCIA PEDAGÒGICO
• MARCO DIDÁCTICO

QUÉ
CONDICIONES • LÍNEAS DEFINIDAS
• PRODUCCIÓN DE
TÉCNICAS INVESTIGACIÓN
CALIDAD
TIENE LA • PATENTES
UNIVERSIDAD
PARA
FOMENTAR UN • DIFUSIÓN DE
POA CONOCIMIENTO
EXTENSIÓN • IMPACTO DEL
UNIVERSITARIA CONOCIMIENTO
GENERADO
• EMPODERAMIENTO
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 O. Tipismana 02/11/2010

RECONCEPTUALIZAR

REPROFESIONALIZA
R REFUNCIONALIZA
R
¿Qué necesidades
tienen las
universidades para
adaptarse a una
sociedad del
conocimiento?

SUPERVISION MAYOR
MODERNA TRANSPARENCIA Y
(NO TODO ES RENDICIÓN DE
CONTROL) CUENTAS
20
 O. Tipismana 02/11/2010

Una segunda conclusión obtenida de las entrevistas realizadas a colegas

Argentinos, Españoles, Mexicanos, principalmente Chilenos

•
• FOMENTO DE
COMPETENCIAS
CULTURALES
• REDUCIR
BRECHAS • DESARROLLO • COMPETENCIAS
DOCENTE DISCURSIVAS

• DOCENCIA COMO • SU IMPACTO EN LA

• TECNOLÓGICAS
OBJETO DE COMUNIDAD
• EPISTEMOLÒGIC
INVESTIGACIÓN
AS • CONOCIMIENTO
DEL CONTEXTO
• INCLUIR LA REAL
• DE GESTION Y
COMPLEJIDAD
ADMINISTRACIÓN
• SABERES EN
• GESTIÓN DESTREZAS
ADAPTATIVAS
ECONÓMICA 21
 O. Tipismana 02/11/2010

ASPECTO DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
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 O. Tipismana 02/11/2010

¿HACIA QUÉ ESTA

ORIENTADO EL
PROCESO DE O-A Ó
DE E-A?

OBSERVAR EL APRENDIZAJE INFORMAL,

FORMAL, NO FORMAL

AUTONOMIA
APRENDIZAJE
DEL COLABORATIVO
APRENDIZAJE

PROCESOS MEDIACIONALES
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 O. Tipismana 02/11/2010
BASADOS EN
COMPETENCIAS CÁTEDRA DE
PRACTICA REFLEXIVA
CONSTRUCCIÓN DE
COMPETENCIAS CÁTEDRA
DOCENTE
CONTROVERSIAL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS CÁTEDRA DE LA
IRONIA
FORMACIÓN DE
COMPETENCIAS CÁTEDRA DE LA
COMPLEJIDAD
IDENTIFICACIÓN POR
COMPETENCIAS CÁTEDRA DE LAS
EVIDENCIAS
PRÁCTICAS SOBRE
COMPETENCIAS CÁTEDRA BASADA EN
PROBLEMAS
ESTRUCTURACIÓN DE ESTUDIANT
COMPETENCIAS E CÁTEDRA DE LA
PERSONALES, INTUICION Y
ACADÉMICAS, DESCUBRIMIENTO
TÉCNICAS
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 O. Tipismana 02/11/2010

SE NECESITAN CURRÍCULAS

MÁS FLEXIBLES MENOS RECARGADAS

TRANSDIS MAPEADOS
RELACIONA
CIPLI PARADIGMÁTIC
LES
NARIOS AMENTE

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 O. Tipismana 02/11/2010

RECURSOS HUMANOS DE
ALTA CALIDAD

EDUCACIÓ
N PEDAGOGÍA MEJORAR
UNIVERSITAR LOS
IA NO ES DE LA NIVELES
PURO INTEGRACIO DECISORIO
CONOCIMIEN
TO
N S

CONVIVENCIAS
POR EL
CONOCIMIENTO
MUTUO
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 O. Tipismana 02/11/2010

INTEGRAR SEMESTRES
EXTERNOS

FUNDAR OFICINAS AMPLIACIÓN DE LA

ESPECIALIZADAS RED DE
CON SUS INSTITUTOS DE
RESPONSABLES INVESTIGACIÓN

PEDAGOGÍA DE LA INTEGRACI
ÓN ES UN FENÓMENO NUEVO

RECURSOS
FINANCIEROS PROGRAMA DE BECAS
SUFICIENTES

ORGANIZAR
CONGRESOS

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 O. Tipismana 02/11/2010

CONFLUYEN DOS PROCESOS

DESDEÑADOS EN LA ERA
INDUSTRIAL

ARTE CULTURA

SON LOS ELEMENTOS

ESENCIALES
DE LA INTEGRACIÓN
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29
DESARROLLO DE
UN PENSAMIENTO
CRITICO
INTERACCIÓN DE LOS
ENTORNOS FÍSICOS Y
VIRTUALES
REORIENTAR LA
ALFABETIZACIÓN DEL
PARADIGMA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
02/11/2010 O. Tipismana
30
• CAPACIDAD ANALÍTICA, SINTÉTICA,
EVALUATIVA RESULTAD
• DESARROLLO EMOCIONAL, INTELIGENCIA OS
EMOCIONAL Y MENTE ÉTICA
• REFLEXIBILIDAD Y AFECTIVIDAD
• DESARROLLO PERSONAL PRINCIPIOS
• COHESIÓN SOCIAL
• IMPLICABILIDAD Y PRODUCTIVIDAD
• PREVILIGIARLO SOBRE EL OBJETO SUJETO
• ESTILOS DE APRENDIZAJE
02/11/2010 O. Tipismana
 O. Tipismana 02/11/2010

MEJOR DESEMPEÑO
HUMANO DEL
DOCENTE Y EL
ESTUDIANTE

EVALUACIÓN, A
CALIFICACIÓN Y
VALORACIÓN CON  CALIDAD
SENTIDO DE
PERTENENCIA,
EQUIDAD E
EDUCATIVA
B
INTEGRACIÓN

31
32
SUPERAR EL DEFINIAR
PROBLEMA DEL EXPECTATIVAS
AISLAMIENTO DOCENTES –
SENTIDO ESTUDIANTES –
SIGNIFICADO
PROFUNDO DE ESCUELAS - IES
PROFUNDO DE
INCREMENTO DE LO QUE ES EL
LO QUE IMPLICA
LA RIGUROSIDAD SIGNIFICADO
COMPETENCIAS • DEFINIR EL VALOR
DEL
ACADÉMICAS DE LOS RECURSOS
APRENDIZAJE HUMANOS , FÍSICOS
LOS TIPOS DE
COMO VIRTUALES DE
EVALUACIÓN LA CARRERA
QUE SE QUIERE
principalmente Chilenos estaría dada por que la Educación superior requiere de:
Una Tercera Conclusión realizada con los colegas Argentinas, Colombianos, Españoles y
02/11/2010 O. Tipismana
 O. Tipismana 02/11/2010

ASPECTO COMPLEMENTARIO A LA
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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 O. Tipismana 02/11/2010

• GUÍA
• CAMBIOS DE ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
• REGULACIÓN
• IMPLICACIÓN CON SUS APRENDIZAJES • AUTOCONTROL
• GENERACIÓN DE REGLAS Y NORMAS • AUTOEFICACIA
• COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LA • ESTILOS DE
COMPLEJIDAD
• COMPRENSIÓN DE LAS INCERTIDUMBRES APRENDIZAJE
• DOMINIOS SOCIALES

TUTORÍA
AUTONOMÍA

AL
INTERPERSON INDEPENDENC
RELACIÓN IA

• CAPACIDAD EMOCIONAL • DOMINIO AQUÍ Y

• ADAPTACIÓN SOCIAL AHORA
• ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS • APRENDIZAJE
• CAPACIDAD ÉTICA
• DESTREZAS VALORATIVAS
CONTINUO
• SABERES
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 O. Tipismana 02/11/2010

NIVEL I EVASIVO

NIVEL II
UNILATERAL
NIVEL III
PLURILATERAL
NIVEL IV
RELACIONAL
NIVEL V
REFLEXIVO

GUIAR AL DESCUBRIMIENTO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y

DE ACTUACIÓN PERSONAL, CULTURAL, SOCIAL, ACADÉMICA
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SABERES SABERES
QUE QUE
INCLUYEN EXCLUYEN

EXCLUSIÓ
EQUIDAD
N

TOLERAN INEQUIDA
CIA D

RESPETO
POR LA PREJUICIO
DIVERSID S
AD

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 O. Tipismana 02/11/2010

COMPETENCIAS
PERSONALES,
ESTRATÉGICOS
ESPACIOS TÉCNICAS,
MIXTAS
SINERGIZ
AR
APRENDIZAJES
CREATIVIDAD E ESTILOS DE
INNOVACIÓN

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 O. Tipismana 02/11/2010

DESARROLL
O CULTURAL
DESARROLL
O PERSONAL

DESARROLL
O
PROFESION
AL

AUTOEVALUACIÓN
PERMANENTE

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 O. Tipismana 02/11/2010

El hombre se cree siempre ser

más de lo que es, y se estima menos
de lo que vale.

Johann Wolfang Goethe

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O. Tipismana 02/11/2010

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