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Robert Gagné

Robert Gagné

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08/19/2013

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Robert Gagné.
El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos delas teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento deinformación. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ochotipos de aprendizaje.1. Aprendizaje de Signos y Señales.2. Aprendizaje de Respuestas Operantes.3. Aprendizaje en Cadena.4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales.5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples.6. Aprendizaje de Conceptos.7. Aprendizaje de Principios.8. Aprendizaje de Resolución de Problemas.A partir de esto, Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diezfunciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje. 
a.
Estimular la atención y motivar. 
b.
Dar información sobre los resultados esperados (los objetivos delaprendizaje). 
c.
Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas,esenciales y relevantes. 
d.
Presentar el material a aprender. 
e.
Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. 
f.
Provocar la respuesta. 
g.
Proporcionar feedback. 
h.
Promover la generalización del aprendizaje. 
i.
Facilitar el recuerdo. 
 j.
Evaluar la realización.
La teoría del aprendizaje de Gagné
INTRODUCCION
Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, yrecibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos ylibros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos:
 
Las teorías del aprendizaje (1970)
Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976).
Principios para la planificación de la enseñanza (1976).La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cualderiva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush yMosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido consideradacomo la única verdaderamente sistemática(Kopstein, 1966). En esta teoría encontramosuna fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma deestas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".
PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ
Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.
Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para laconstrucción de la teoría.
Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:1.Conjunto de formas básicas del aprendizaje2.Destrezas intelectuales3.Informacn verbal4.Estrategias cognoscitivas5.Estrategias motrices6.Actitudes
Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para lafacilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.
Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisisde la conducta final esperada y diseño de la enseñanza
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad odisposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se lograsólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, quetienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente.Estas alteraciones se denominan "actitud", "interés" o "valor". Las informaciones delambiente entran a través de los receptores (SNC). Luego pasan al registrosensorial(estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto
 
alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a lamemoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si lainformación se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevadainmediatamente a la memoria de largo alcance. También puede suceder que exista unafuertísima motivación externa que permita el paso inmediato a la memoria de largoalcance. Otra posibilidad es que no se produzca una codificación adecuada de lainformación, incurriendo en su desaparición. Gagné plantea la existencia de una solamemoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuollamado "memoria".Una información puede ser recuperada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperaciónocurrirá a raíz de un estímulo externo, algún elemento que haga necesaria larecuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Estegenerador transformará la información en acción, es decir una manifestación en formade conducta.Existen también en este modelo, procesos de control: control ejecutivo y expectativas.Éstas forman parte de la motivación, sea ésta extrínsica o intrínsica. La motivación prepara al sujeto para codificar o decodificar la información. La manera en cómo serácodificada la información está determinada por el control ejecutivo, así cómo también el proceso de recuperación.El modelo anteriormente presentado ayuda a entender la propuesta de Gagné. Loselementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son etapas el actode aprender, y son presentados a continuación.
VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS
Gagné nos señala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas:
Destrezas motoras.
Estas capacidades son muy importante en ciertas áreas delaprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en lasrespuestas

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